Ejercicios Lección 1

1. 2  3(3  (2  3)) 
A) -8
B) -4
C) 4
D) 8
E) Ninguna de las Anteriores

2. Si a es un número natural y b un número cardinal, entonces puede darse que:

A) a+b = 0
B) a/b = 0
C) b/a = 0
D) a+2b = b
E) ab+1 = 0

3. Un número entero p se compone de dos dígitos que son de izquierda a derecha a y b

respectivamente, entonces el inverso aditivo de p es:

A) 10a+b
B) -10a+b
C) 10b+a
D) -10a-b
E) -10b-a

4. Si m y n son números naturales impares, entonces es (son) siempre un número par:

I) m+n
II) m−n
III) m · n
IV) m + 1

A) Solo I
B) Solo II y IV
C) Solo I y IV
D) Solo III y IV
E) I, II y IV

5. Sea el conjunto A ={1,2,5,8,9,11}, entonces la cantidad de elementos que existen entre la

intersección de A con el conjunto de los números primos es:

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

1
 x x x
6. Se sabe que , y son números naturales. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca del
2 5 14
menor valor de x que cumple con lo establecido es(son) siempre verdadera(s)?

I) Es un número de una cifra.

II) Es un cuadrado perfecto.
III) Es múltiplo de 35

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III

7. 5.432 es equivalente con:

A) 5 · 100 + 4 · 101 + 3 · 102 + 2

B) 5 · 104 + 4 · 103 + 3 · 102 + 2 · 101
C) 5 · 103 + 4 · 102 + 3 · 101 + 2 · 10
D) 5 · 102 + 4 · 101 + 3 · 102 + 2
E) 5 · 103 + 4 · 102 + 3 · 101 + 2 · 100

8. (1.6) 
2

A) 2.7
B) 2.78
C) 2.778
D) 2.78
E) 2.778

9. a, b y c son respectivamente los tres primeros números primos, entonces a + b + c =

A) 6
B) 10
C) 15
D) 17
E) 30

10. ¿Cuántos elementos en común tiene el conjunto de los divisores de 18 y 16?

A) Ninguno
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

2
11. Si n es un número tal que n pertenece a Z, entonces ¿cuál(es) de las siguientes expresiones
representa(n) tres números pares consecutivos?

I) 2n, 2n + 1, 2n + 2
II) 4n, 4n + 2, 4n + 4
III) 2n − 4, 2n − 2, 2n

A) Solo III
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) Todas

12. Se define  como la suma a  b y  como la resta a  b . ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s)

afirmación(es) es (son) siempre verdadera(s)?

    
2
I)
  0
2
II)
III)    0
A) Sólo II
B) Sólo III
C) I y III
D) I y III
E) Todas

13. El séxtuplo del número par consecutivo de 8 es:

A) 16
B) 36
C) 48
D) 60
E) 80

14. Al dividir un entero en cinco partes equivalentes y considerar cuatro de ellas, escribiremos

A) 4/5
B) 5/4
C) 5 1/4
D) 4 1/4
E) Ninguna de las anteriores

15. ¿Cuál de las siguientes expresiones NO es racional?

A) 3/0
B) 2/6
C) 0,3
D) 5/3
E) −1/( −(−5))

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

3
16. Si se divide el mínimo común múltiplo por el máximo común divisor de los números 30, 54, 18
y 12; se obtiene:

A) 5
B) 15
C) 30
D) 45
E) 90

n 1
17. La fracción m/n simplificada por 6 es igual a 7/8, entonces  ?
m 8
A) 6/7
B) 1/7
C) 21/32
D) 7/64
E) Ninguna de las anteriores

18. Si m y n son primos entre sí, ¿Cuál(es) de las siguientes proposiciones son verdaderas?

I) El MCM de m y n es mn.
II) m y n no tienen divisores comunes, excepto el 1.
III) Ambos números son primos

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) Todas las anteriores

19. Sean m,p,t números enteros y m es menor que t. Se puede afirmar que m es menor que p si:

1. p está entre m y t.
2. p es menor que t.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) o (2)
E) Se requiere información adicional.

20. La cantidad a  b pertenece a los cardinales si:

(1) a, b IN, a  b
(2) a  IN 0 , b  IN

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) o (2)
E) Se requiere información adicional.

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

4
Soluciones Lección 1

Problema 1

2  3(3  (2  3))  2  3(3  (1))

 2  3(2)
 26
 4

Alternativa B)

Problema 2

A) No es posible, pues b  0 y a  0
B) No es posible, pues a  0
C) Si es posible, dado que b puede ser 0, y no se indefine en el denominador.
D) Para que se cumple la igualdad, debe suceder que a  b , lo cual no es posible con los
conjuntos señalados.
E) Para cumplir la igualdad, se necesita que ab  1 , o sea que uno de los factores debe
ser negativo, lo cual no es posible.

Alternativa C)

Problema 3

Si el número es de la forma ab , entonces su inverso es de la forma ab , que en notación

decimal está dado por 10a  b

Alternativa D)

Problema 4

I) La suma de dos impares es siempre par.

II) La resta es sumar por el inverso aditivo, por lo que cumple lo mismo que I)
III) El producto de dos impares es siempre IMPAR.
IV) El número consecutivo de un impar es siempre par.

Alternativa E)

Problema 5

Los elementos del conjunto A que son números primos son el 2,5 y 11. Por ende, en la
intersección del conjunto de los números primos con A hay 3 elementos.

Alternativa B)

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

5
Problema 6

El menor número que cumple las condiciones antes señaladas, corresponde al MCM de 2,5 y 14, el
cual es 70. Luego:

I) Falso. El número tiene 2 cifras.

II) Falso. NO es un cuadrado perfecto.
III) Verdadero, pues 70 = 35 x 2.

Alternativa C)

Problema 7

5432  5000  400  30  2

 5 103  4 102  3 101  2 10

Alternativa C)

Problema 8

6 5
Transformando el decimal a fracción 1.6  1  . Por lo tanto:
9 3
2
5 25
(1.6)2      2.7
3 9

Alternativa A)

Problema 9

Los tres primeros números primos son 2,3 y 5. Luego, la suma de ellos es 10.

Alternativa B)

Problema 10

Si denotamos por  ( x) al conjunto de los divisores de x, tenemos que:

 (18)  1, 2,3, 6,9,18

 (16)  1, 2, 4,8,16

Así, estos conjuntos tiene en común 2 elementos.

Alternativa C)

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

6
Problema 11

I) 2n, 2n + 1, 2n + 2 son números consecutivos, por lo que al menos uno debe ser
impar. Falso.
II) 4n, 4n + 2, 4n + 4 están distanciados de a 2 cada uno, y además son los 3 pares.
Verdadero.
III) 2n− 4, 2n − 2, 2n son pares y distanciados en 2 cada uno. Verdadero

Alternativa D)

Problema 12

    a  b  a  b    a  b     . Falso.
2 2
I)

    a  b   0 . Verdadero.
2 2
II)

III)     a  b    a  b   2b  0 . Falso.

Alternativa A)

Problema 13

El número par consecutivo de 8 es 10. El séxtuplo de eso es 60.

Alternativa D)

Problema 14

Dividir cinco partes y tomar 4 de ellas, representa a la fracción 4/5.

Alternativa A)

Problema 15

Como los racionales contienen a los naturales y los enteros, todas las expresiones, excepto la
fracción 3/0 son racionales. (Notar que 3/0 no está definido, pues la división por 0 no está
permitida).

Alternativa A)

Problema 16

Se sabe que MCM (30,54,18,12)=540. Además:

  30   1, 2,3,5, 6,10,15,30

  54   1, 2,3, 6,9,18, 27,54
 18  1, 2,3, 6,9,18
 12   1, 2,3, 4, 6,12

Así MCD (30, 54, 18,12)=6. Por ende, el resultado es 540/6=90.

Alternativa E)

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

7
Problema 17

8 1 1
Es irrelevante la fracción sin simplificar para el cálculo pedido. Así,  
7 8 7
Alternativa B)

Problema 18

I) Como m y n no tienen divisores en común, entonces MCM(m.n)=mn. Verdadero.

II) Como son primos entre sí, no tienen divisores en común, excepto el 1. Verdadero.
III) Que dos números sean primos entre sí, no significa que cada uno deba serlo por
separado. Falso

Alternativa D)

Problema 19

(1) Dado que se sabe que p está entre m y t, es posible deducir del enunciado que
m pt.
(2) Si p es menor que t, podrían darse dos situaciones: p  m  t y m  p  t , por lo que
no se puede asegurar lo pedido

Alternativa A)

Problema 20

(1) a  b entonces siempre a  b  0 . Como además a, b  , se puede asegurar que

Si
a  b es cardinal.
(2) Si b  a , entonces no se cumple lo pedido.

Alternativa A)

Ejercicios 1 Lección 1- Matemáticas

8