ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
Comunica su
comprensión sobre  Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de Tablero posicional Lista de cotejo
los números y las adición y sustracción con números naturales; al plantear y resolver Cuadros de Fichas de
operaciones problemas. Comparación Aplicación
 Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de
Resuelve juntar-juntar, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un
problemas modelo de solución
de cantidad
Usa estrategias y Calendario de aula Fichas de
procedimientos de  Elabora representaciones concretas de los significados de la Aplicación
estimación y adición y sustracción de un número de hasta dos cifras. Reloj
cálculo  Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando Lista de cotejo
unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando
unidades convencionales y (días de la semana, meses del año) y
referentes de actividades cotidianas.
 Expresa la estimación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en
días, semanas y meses.

Usa estrategias y  Emplea procedimientos (agrupaciones) para contar cantidades hasta 90. Tarjetas Fichas de
procedimientos de
Aplicación
estimación y
Lista de cotejo
cálculo.

Argumenta  Elabora representaciones cantidades de hasta 50 objetos de Fichas de

afirmaciones sobre
forma concreta (chapitas) y simbólicas (número y palabras). Aplicación
las relaciones
numéricas y las  Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones
sobre las diferentes formas de representar el número y sus
equivalencias.
 Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo
Resuelve Cadenetas Fichas de
procedimientos para y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias o crear,
problemas de navideñas Aplicación
encontrar reglas Lista de cotejo
seguridad, continuar y completar patrones.
generales
equidad y
cambio

Modela objetos, sus características, datos de ubicación y

Resuelve problemas de recorridos; identificados en problemas; con formas Flechas de
Forma , movimiento y Usa estrategias y bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que colores.
localización procedimientos para ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
orientarse en el espacio

Resuelve problemas  Organiza datos cualitativos en situaciones de su interés Gráfico de Ficha de a

de gestión de datos e Representa datos con personal o de sus pares, en pictogramas horizontales y pictogramas aplicación
incertidumbre. gráficos y medidas gráficos de barras verticales simples.
estadísticas o  Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple,
probabilísticas
pictogramas horizontales y gráfico de barras simples; indica
la mayor frecuencia y representa los datos con material
concreto o gráfico.
 SECUENCIA DE SESIONES DE MATEMÁTICA
Sesión 1 : Resolvemos problemas juntando y juntando
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos
etapas que implican acciones de juntar-juntar en determinado contexto cultural
y comercial, para lo cual se plantean modelos concretos y gráficos.
Sesión 3: Aumentar para igualar (1)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver
problemas de igualación 1 con soporte concreto y gráfico.
Sesión 5: Disminuimos para igualar (1)
Sesión 7: Leemos y escribimos números hasta 100
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números usando
diferentes representaciones.
. mediante la resolución de problemas de comparación 1.
Sesión 9: Resolvemos problemas de comparación 1 (II)
Sesión 11: Resolvemos problemas de comparación 2 (II)
Sesión 13: Creamos guinardas con patrones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a descubrir y crear
patrones en una secuencia gráfica.
Sesión 15: Resolvemos problemas avanzando – retrocediendo (2)
Sesión 2: Resolvemos problemas agregando y agregando.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos
etapas que implican acciones de agregar-agregar en determinado contexto
cultural y comercial, para lo cual plantean modelos concretos, gráficos y
simbólicos.
Sesión 4: Aumentar para igualar (2)
Continuamos con resolver problemas de igualación 1 con soporte concreto y
gráfico.
Sesión 6: Disminuimos para igualar (1)
Sesión 8: Resolvemos problemas de comparación 1 (I)
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
Sesión 10: Resolvemos problemas de comparación 2 (I)
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
mediante la resolución de problemas de comparación 2.
Sesión 12: Resolvemos problemas agregando o quitando
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y la sustracción
mediante la resolución de problemas que combinen las acciones de agregar-
quitar.
Sesión 14: Resolvemos problemas avanzando – retrocediendo (1)
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y la sustracción
mediante la resolución de problemas que combinen las acciones de avanzar
retroceder.
Sesión 16: Nos ubicamos en el tiempo
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a medir y comparar
el tiempo utilizado en sus actividades diarias.
Sesión 17: Medimos el tiempo en horas y minutos.
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a usar estrategias y procedimientos
para calcular las equivalencias.
Sesión 19: Resolcemos problemas en dos etapas
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas que implican la
realización de dos operaciones en situaciones de agregar-agregar-agregar,
empleando estrategias de adición con números de hasta dos cifras, utilizando
representaciones concreta, gráfica y simbólica
Sesión 18: Expresamos la estimulación del tiempo.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar el tiempo y a expresarlo en
días, semanas y horas exactas, usando recursos y procedimientos al resolver
problemas.
Sesión 19: Comunicamos información a través de pictogramas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos en diversas
situaciones de su contexto y a expresarlos mediante pictogramas.