“Ciudadanía y desarrollo económico”

Campo de Derechos y Libertades Públicas

Ciclo 1 (Grado 3º), Periodo N°2
 Derechos y libertades públicas

Proyecto Educativo “Ciudadanos Constructores de paz”

Propietario:
Policía Nacional

Concepto y Diseño Pedagógico:

Fundación SIGE
Dirección Bienestar Social Policía Nacional

Versión: Nº 2
DNA:
Colombia
2018

Imágenes:
http://www.colombia.com/actualidad/economia/sdi/58522/la-economia-colombiana-del-2012-crecio-el-4

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Debo resolver Lo vamos a hacer Debo aprender

En este proyecto debemos descubrir:

¿Qué podemos
proponer para utilizar
de manera correcta los
recursos económicos
que se encuentran en
mi municipio?

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Acerca del Problema Propuesto

Es momento de promover en los niños y niñas el reconocimiento de la economía en su municipio. El proyecto pretende acercarlos al análisis
crítico de los productos que se producen y puede promover, así como explorar el nivel de cumplimiento desde la realidad de su comunidad
y las acciones de restablecimiento en las situaciones de discriminación. Finalmente, los educandos deberán crear una publicidad para
fomentar e incentivar la venta de productos de su municipio.

Etapas Generales del Proyecto

El proyecto contará con las siguientes fases:

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1. CIUDADANOS. Durante el desarrollo del proyecto, también debo aprender:

Competencia: Exploro los desafíos culturales, históricos, espaciales, políticos y económicos, con el propósito de mantener los derechos y
libertades públicas.
46. Evalúo la claridad, calidad y cantidad de 47. Exploro las culturas de mi país y los 49. Evaluó si se cumplen los derechos
información que recopilo para mis grandes hitos históricos de nuestra constitucionales básicos en mi región;
indagaciones. conformación como nación. de no ser así, propongo alternativas
Desempeños

48. Describo la economía de mi comunidad, de restablecimiento.

Criterios de Evaluación:
1. Con base en una pregunta: ¿Cuál es la 2. ¿Cuáles
información que requiero para contestar
el interrogante? ¿Dónde la puedo
buscar? ¿Cómo la puedo recopilar?
Básico
así como la condición de riqueza o 50. Descubro si mis acciones llevan a la
pobreza de mis conciudadanos. exclusión de miembros del grupo
escolar y, de ser así, las corrijo y
procura adecuarlas por el bienestar
común.
son las características 4. ¿Qué es la constitución política y cuál
(organización, social, política, es su importancia en la vida de los
económica y cultural) de las colombianos? ¿Cómo se clasifican los
organizaciones indígenas de antaño y derechos constitucionales?

del presente (clan, tribu), así como de 5. ¿Qué es la discriminación? ¿Qué

las comunidades afrodescendientes? acciones son las más comunes para
3. ¿Qué es economía?, ¿Qué son los excluir a las personas?
sectores económicos?, ¿A qué se le
llaman actividades económicas?
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1. Recopilada la información: ¿Cuál 2. ¿La forma de organización actual 4. ¿Qué tipos conflicto social hay en mi
información es la más apropiada? ¿Cuál contribuye al desarrollo y bienestar de comunidad (económico, social y
no? ¿Por qué? ¿Es suficiente información las comunidades indígenas? ¿Por qué? cultural)? ¿Estás situaciones ponen en
o requiere más datos? ¿Cuáles son los hitos históricos que riesgo el cumplimiento de los
dieron lugar a la conformación de derechos constitucionales?
nuestro País? 5. ¿Qué acciones demuestran actitudes
3. ? ¿Qué debo conocer de las actividades de discriminación de nuestros
Alto

económicas que se desarrollan en mi semejantes? ¿Se han presentado en

municipio?, Indaga: ¿Qué factores tu entorno acciones de
afectan directa e indirectamente la discriminación?, ¿Cómo se han
economía de mi municipio? ¿Qué abordado?
podríamos hacer para fortalecer las
actividades económicas que se
desarrollan en mi municipio?
1. ¿Cuáles son las conclusiones a las que 2. ¿Cómo se podría rescatar el legado 4. ¿Cuáles medidas serían necesarias
llegué con la información? ¿Fue cultural indígena que se ha perdido para contrarrestar los conflictos
suficiente? ¿Requiero más datos? producto del modernismo y el sociales que se presentan en mi
consumismo? comunidad y garantizar el ejercicio de
3. ¿Qué importancia tienen las actividades los derechos constitucionales para
económicas que se llevan a cabo en todos los miembros de mi
Superior

nuestro entorno y cómo afectan la vida comunidad?, ¿Cómo se podrían

de los habitantes del municipio?, reestablecer los derechos los
¿Cómo podríamos aprovechar los derechos para aquellas personas
recursos económicos que promueven 5. ¿Qué medidas se deberían emprender
las actividades que se llevan a cabo en para promover la lucha contra la
el municipio para su desarrollo? discriminación entre los miembros de
mi comunidad?

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2. COMUNICADORES ASERTIVOS. Durante el desarrollo del proyecto, también debo aprender:

Competencia: Puedo comprender y producir significados, así como establecer relaciones comunicativas efectivas y recíprocas.
65. Leo y comprendo textos narrativos, 67. Elaboro textos escritos a través de un 69. Fortalezco mis relaciones sociales
fábulas, relatos mitológicos, leyendas, correo electrónico con los cuales gracias a la forma asertiva, positiva y
retahílas, adivinanzas y descubro cuáles intento persuadir a los demás sobre efectiva en la que me comunico con
son sus características más relevantes: una decisión, obtener un permiso o mis comentarios.
Desempeños

temas, lenguaje, personajes, etc. excusarme.

66. Analizo el tema y las relaciones internas 68. Participo en discusiones donde
entre las oraciones, párrafos y
capítulos, así como la presencia de
otros textos en los escritos que leo.
Criterios de Evaluación:
70. Exploro cuáles son los medios de
comunicación con mayor presencia en
preparamos y exponemos nuestras mi comunidad y comparto la
opiniones sobre un tema dado. información que circulan.
71. Exploro y comparto mi interpretación
sobre el significado y la intención de
una pintura, afiche, logotipo,
ilustración y fotografía.

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1. Analiza con base en una lectura: ¿Qué 3. ¿Qué es un correo electrónico?, ¿Qué 5. ¿Cómo es el modo de comunicarnos y
es un texto narrativo?, ¿Cuáles son las es persuadir? Prepara un borrador mediar las diferencias en nuestra
clases y las características de cada uno (para pedir permiso o cambiar la comunidad?
de los textos narrativos?, ¿Dónde y opinión de alguien, entre otras 6. ¿Qué medios de comunicación están en
quiénes las escriben?, ¿Qué ejemplos alternativas): ¿A quién y qué quiere la comunidad? ¿Cómo son? ¿Por qué
Básico

podría citar? escribir? ¿Cómo inicia, desarrolla y los llaman masivos?

2. ¿Cuáles son las clases de oraciones? , termina? 7. ¿Cuál es el significado de las caricaturas
¿Cómo se nombran los párrafos, 4. Analizamos el tema de discusión y comics de su medio? ¿Qué significado
capítulos y demás partes del texto?, propuesta en el proyecto y exploramos: encierran: la ilustración, las fotografías,
¿Qué función cumple la puntuación en ¿Cuáles son mis ideas y argumentos? los afiches y los anuncios publicitarios?
el texto? ¿Qué opinan los demás sobre el tema y
sobre mis ideas?
1. Con base en un texto narrativo: ¿Qué 3. Desarrolla y reelabora el texto: ¿Es 5. ¿De qué forma se expresa un
características están presentes en el apropiado y claro para el lector? ¿Qué cumplido? ¿Cuándo decirlo y qué
texto?, ¿Qué relación guarda con su debería mejorar con base en la ajuste debe tener según el
realidad? ¿Cómo inicia, desarrollo y ortografía y la estructura de la oración? destinatario? ¿Cómo se formula un
termina?; ¿Cuáles son sus personajes y ¿Logra el propósito comunicativo? reclamo?
ambientes? 4. Exploro ante los argumentos propios y 6. ¿Cómo se clasifican los medios de
Alto

2. ¿De qué trata y cuál es la función de
cada parte del texto?, ¿Utilizo
adecuadamente, el punto y coma y los
dos puntos?
de los demás: ¿Cuáles de las ideas
contrarías debería considerar? ¿Qué
ideas debería defender y afianzar?
comunicación? ¿A quiénes se orientan?
¿Cómo afectan a la comunidad?
7. ¿Cuál es el significado de las tiras
cómicas y las caricaturas, así como de
las obras plásticas?

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1. Compara dos textos narrativos: ¿Qué 3. Envío mi texto por correo electrónico: 5. ¿De qué forma recibieron los demás
dicen? ¿Cómo lo dicen? ¿A quién y para ¿Logró el propósito de su sus cumplidos?, ¿Cómo impactó en el
qué lo dicen? ¿Qué podría reescribir y comunicación?, ¿Qué dice el lector? bienestar personal y de los demás?
presentar creativamente sobre el texto ¿Las oraciones están conectadas, 6. ¿De qué forma influyen los medios de
escrito? desarrollan progresivamente el texto y comunicación en el hábito de la
Superior

2. ¿Cómo expresamos la presencia de un guardan relación con el tema central? comunidad? ¿De qué forma podríamos
texto en otro (citas, anáforas, 4. Ante las discusiones: ¿Respetamos el utilizarlos para asegurar el bienestar
catáforas, etc.)? ¿Cuáles identifico en turno comunicativo de los demás? comunitario?
los textos que hemos leído? ¿Logramos establecer acuerdos ante 7. ¿Puedo crear una publicidad donde
los puntos en común, así como en las promueva un producto de los que se
diferencias? producen en mi municipio?

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3. COMUNICADORES EN OTRA LENGUA. Durante el desarrollo del proyecto, también debo
aprender:
Competencia: Explorar el idioma extranjero y acercarnos a su uso comunicativo en diferentes contextos.
39. Escribo frases cortas sobre los 40. Puedo hacer predicciones sobre una 42.
animales. historia basado en ilustraciones, el título y videos (con recursos cotidianos) para
Desempeños
las palabras claves.
41. Comprendo y utilizo un vocabulario
básico para situaciones concretas y 43.
particulares.
Saberes y Criterios de Evaluación:
1. Participo en una dramatización con mis 2. Reconozco los principales personajes de 4. Respondo mediante el lenguaje
compañeros sobre experiencias una historia y las principales actividades
cotidianas. económicas en mi municipio.
Básico
3. Identifica palabras apropiadas para
hablar sobre experiencias cotidianas
1. Preparo los diálogos y expreso mis 2. Construyo interrogantes sencillos sobre
opiniones sobre los mismos. la cantidad de actividades de desarrollo
económico en mi municipio.
3. Pronuncio adecuadamente mis
Alto
actividades cotidianas.
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Participo en la producción pequeños
hablar sobre lo que puedo y no puedo
hacer (can, can`t).
Sigo un discurso el cual es lento y
articulado con pausas largas para asimilar
el significado.
palalingüístico o lenguaje oral sobre
preguntas de mis rutinas diarias.
5. Pronuncio el vocabulario referente a
actividades económicas cotidianas en
mi comunidad y municipio.
4. Indago acerca de las principales
actividades económicas en mi
municipio.
5. Realizo la descripción de un objeto
propuesto por mi profesor. En una
conversación y utilizo el plural de los
sustantivos.
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1. Interactuó con mis compañeros, en la 2. Leo textos y respondo interrogantes 4. Construyo interrogantes y resuelvo
dramatización que realizamos. sencillos sobre el tema abordado. preguntas sobre los recursos
Superior

3. Respondo de forma corta y larga sobre económicos de mi municipio. Propongo

mis actividades diarias. explorar nuevas y sostenibles
estrategias de desarrollo económico en
mi contexto.

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Bibliografía
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