HOSPITAL REGIONAL DE TALCA

Servicio de Otorrinolaringología
Fonoaudiología
Flga. María José Barriga A.

TERAPIA AUDITIVO VERBAL (TAV)

1° ETAPA
DISCRIMINACIÓN Y RECONOCIMIENTO

1.- RUIDOS Y SONIDOS

A.- Sonidos del cuerpo.

B.- Sonidos del ambiente.
C.- Sonidos de la casa.
D.- Sonidos de los animales (onomatopeyas)
E.- Sonidos de los medios de transporte.
F.- Sonidos de los instrumentos musicales.

Procedimiento Básico:
Enseñe al menor los videos según el orden presentado anteriormente,
deberá escuchar los sonidos y ver las imágenes, luego realizar la misma operación
pero el niño tendrá sólo que escuchar el video, mientras usted le muestra
diferentes láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO), se espera que el menor
reconozca e identifique en las láminas el sonido correspondiente.

*Realizar la actividad con todos los videos.

2.- CUALIDADES SONORAS O PATRONES SUPRASEGMENTALES

A.- Frecuencia
 Diferenciar entre sonidos agudos y graves. (p.e sonido de un pito versus el
sonido de la bocina de un camión)

B.- Intensidad
 Discriminar entre sonidos o voces fuertes y débiles (grito y susurro).

D.- Duración
 Diferenciar en palabras cortas y largas.

E.- Tiempo
 Discriminar entre sonidos rápidos y lentos (p.e ruido de un avión versus el tic
tac de un reloj).

María José Barriga A. - Fonoaudióloga

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3.- FIGURA-FONDO AUDITIVO

A.- Enmascaramiento
 Diferenciar un sonido (p.e pito) frente a un sonido de fondo (música).

B.- Estímulos simultáneos

 Discriminar dos sonidos que suenen al mismo tiempo (p.e instrumentos
musicales).

4.- MEMORIA AUDITIVA

 Incrementar la memoria auditiva de 2 y 3 elementos.

Procedimiento Básico:
Con las láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO) y los videos de la
primera etapa, deberá ir presentando al niño diversas secuencias de sonido de
uno, dos y hasta tres elementos, en donde el menor debe recordar indicando con
una secuencia de láminas, los sonidos presentados.

Ejemplo:

*Colocar las láminas en el orden que se presentan, comenzar con pocos

elementos, no superar los cuatro estímulos.

María José Barriga A. - Fonoaudióloga

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2° ETAPA
ESTIMULACION GLOBAL DE LENGUAJE

1.- DISCRIMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN A TRAVÉS DE VOCALES

 En contexto aislado y en oraciones.

 Con una, dos y tres unidades críticas.

Procedimiento Básico:
Con las láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO), deberá ir mostrando
al niño cada una de ellas y nombrarlas haciendo énfasis en la letra inicial de su
nombre. Luego el niño tendrá que reconocer dentro de un grupo de láminas la
que usted le solicite.
Ejemplo:

A..beja

*Realizar la actividad con palabras aisladas y en oraciones.

2.- DISCRIMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN A TRAVÉS DE CONSONANTES

 En contexto aislado y en oraciones.

 Con una, dos y tres unidades críticas.

Procedimiento Básico:
Con las láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO), deberá ir mostrando
al niño cada una de ellas y nombrarlas haciendo énfasis en la letra inicial de su
nombre. Luego el niño tendrá que reconocer dentro de un grupo de láminas la
que usted le solicite.
Ejemplo:

Ch..ancho

*Realizar la actividad con palabras aisladas y en oraciones.

María José Barriga A. - Fonoaudióloga

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3.- CUALIDADES SONORAS O PATRONES SUPRASEGMENTALES

 Palabras familiares en contexto cerrado

 De diferente patrón suprasegmental de duración.
 Diferenciar entre afirmaciones y preguntas haciendo énfasis en la prosodia.
 Con misma duración y altas diferencias espectrales de frecuencia (agudos
y graves).

Procedimiento Básico:
Con las láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO), deberá ir mostrando
al niño y nombrando cada elemento. El objetivo es que el menor diferencie entre
dos láminas cuál es el sonido con mayor y menor duración o de menor o mayor
espectro de frecuencia.

Ejemplo patrón de duración:

CABALLO OSO

*El objetivo es que el niño logre diferenciar entre palabras largas y cortas.

4.- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

 Diferenciación y reconocimiento de pares de palabras con misma curva

vocálica (p.e paleta-maleta) y rimas o misma terminación (león-avión).

5.- INCREMENTO DE VOCALUBARIO

 Reconocimiento y producción de palabras cotidianas como: partes del

cuerpo, animales, alimentos, familiares.

María José Barriga A. - Fonoaudióloga

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Procedimiento Básico:
Con las láminas (ANEXOS IMÁGENES / VOCABULARIO) y los videos de
vocabulario, deberá ir mostrando al niño y nombrando cada elemento. El
objetivo es que el menor reconozca los elementos y logre repetirlos, comience
con palabras cotidianas, familiares y de corta metría (longitud).

6.- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FRASES

 Reconocimiento y producción de frases cotidianas.

Procedimiento Básico:
Con o sin ayuda de las láminas (ANEXO IMÁGENES / ACCIONES), indicar
frases cotidianas al menor de modo que las repite o ejecute. Recuerde
proporcionar gestos y expresiones faciales para facilitar el reconocimiento.
Ejemplo:

“El niño juega con la pelota”

“La niña come pan”
“La mamá habla por teléfono”
“El caballo toma agua”

María José Barriga A. - Fonoaudióloga