PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AREA ARTE

3° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Ica
1.2. UGEL : Ica
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSÉ TORIBIO POLO
1.4. NIVEL Y MODALIDAD : Secundario - JEC
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : 3°
1.7. SECCIONES : A-B-C-D
1.8. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 24
1.9. TURNO : Mañana
1.10. PROFESOR : ATONIO ARNAO OSORIO
1.11. AÑO ESCOLAR : 2018

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área curricular de Arte, cuyo aprendizaje fundamental es: INTERACTÚA CON EL

ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultural. Los
estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte –música, artes
visuales, dramáticas, danza y otros– para expresarse y comunicarse. Percibe,
investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno,
así como a las de otras épocas y culturas. Este aprendizaje es fundamental, porque
enlaza y activa diversas dimensiones de los estudiantes —cognitiva, motora,
socioemocional y espiritual— y les brinda múltiples oportunidades para su pleno
desarrollo.

SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES

ARTÍSTICOS
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas
implica que los estudiantes producen trabajos visuales, musicales, dramáticos, de
danza y otros propios de su contexto cultural. Esta capacidad para crear se alimenta
de sus experiencias y de su relación con el entorno. Desarrollan su creatividad,
imaginación, memoria y sensibilidad, así como sus capacidades comunicativas y sus
destrezas técnicas.

 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los

diversos lenguajes.
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
 Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS
Percibe y aprecia las producciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y
culturas, y responde a ellas con sensibilidad y pensamiento crítico promueve la
relación sensible y el “diálogo” entre los estudiantes y la diversidad de manifestaciones
 artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas. De ese modo, responde a
ellas como participante activo que vive, siente, disfruta, reflexiona y comunica sus
interpretaciones. En este proceso es importante contextualizar las manifestaciones
artísticas y tener en cuenta que los códigos de los lenguajes artísticos están en
constante cambio por influencia de las tecnologías, entre otros factores. Estas
tecnologías tienen un efecto multiplicador y ayudan a promover el valor y la protección
de los patrimonios naturales y culturales. Esta competencia ayuda al despliegue de los
sentidos. Comprende desde la comunicación de las impresiones iniciales por parte de
los estudiantes hasta el desarrollo de sus habilidades de investigación, análisis e
interpretación. Así se construyen aprendizajes significativos al relacionar lo que
perciben con su mundo interior, su propia historia y su modo de ver la vida. De esta
manera se acercan a la realidad de los creadores, participan en procesos
interculturales y enriquecen la configuración de su propia identidad.

Capacidades:
 Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

III. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN N° de semanas N° de horas

I 1° 12/03/2018 - 18/05/2017 10 120
II 2° 21/05/2018 - 26/07/2017 10 120
VACACIONES 30/07/2018 - 10/08/2018
III 3° 13/08/2018 - 17/10/2018 10 120
IV 4° 18/10/2018 - 21/12/2018 10 120
04 04 12/03/2018 - 21/12/2018 39 480
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS
Manifiesta sus opiniones críticas Expresa sus sentimientos e ideas con imaginación y
acerca de diversas expresiones creatividad, mediante diversas formas de
TÍTULO DE LA DURACIÓ artísticas de la realidad social y comunicación artística de su entorno y de otros
UNIDAD N cultural de su medio, espacios culturales, explorando diversos modos
HORAS/S
ESIONES
identificándose con ellas. para la realización artística, respetando las normas
de convivencias

CAPACIDADES

Apresiacion artistica Expresion artistica

entorno natural, sus producciones

incluyendo prácticas tradicionales

materiales y los elementos de los

Utiliza técnicas y procesos de los
Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas
y las manifestaciones artístico-

manifestaciones artísticas que

manifestaciones artísticas que

Explora y experimenta con los

diversos lenguajes artísticos,
Reflexiona y opina sobre las

utilizando sus sentidos y su

diversos lenguajes del arte,
Percibe con sensibilidad el

de los diversos lenguajes.

Contextualiza y valora las

y nuevas tecnologías.
percibe y produce.
percibe y estudia.
culturales.

cuerpo.
Unidad I: Historia del 30 h/10
X X X X X
Arte y el Dibujo Artístico sesiones
Unidad II: Perspectiva y 30 h/10
X X X X X
escultura sesiones
Unidad III: la música y 30 h/10
X X X X X
técnica bocal sesiones
Unidad IV: El folclore y 30 h/10
ejecución instrumental X X X X
sesiones
 DURACI
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD/SITUACION ÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA sesione
s
UNIDAD I: Historia del Arte y el Dibujo Artístico: ARTES VISUALES: Mapa conceptual de
“TARDANZA – MAL USO DE LOS CELULARES” - Historia del arte. Prehistoria, la historia del arte.
Este es un problema que se ha convertido en álgido en Edad antigua, Edad media y Ficha de canon de
la I.E pues se ha observado el incremento de la anatomía humana.
tardanza en los estudiantes de manera injustificada.
Renacimiento.
- Dibujo artístico. Retrato.
Afectando esto al normal desarrollo de las sesiones de 10
Comic.
aprendizaje y mejorar las competencias. SAS - Estudio de la figura humana,
¿De qué manera afecta la impuntualidad en el desarrollo elementos. Construcción del
de un dibujo? ¿Qué será el dibujo artístico? ¿Por qué es retrato.
importante el tiempo en el desarrollo de mis productos?
¿Cómo creo mi comic con un superhéroe que domine el - El comic
tiempo?
UNIDAD II: La Perspectiva y la Escultura: “HABILIDADES ARTES VISUALES Y MUSICA: Ficha de elementos
DE COMPRENSION LECTORA” - Construcción de caricaturas e de la perspectiva.
El hábito de la lectura en pleno siglo XXI es una historietas. Paisajes en
competencia que pocas personas desarrollan o - La perspectiva. perspectiva
mantienen con el fin de conocer y viajar a través - La composición simétrica y Paisajes con
del maravilloso mundo de la imaginación. El hábito nogalina y acuarela.
de la lectura en pleno siglo XXI es una competencia que
asimétrica. Historietas
10
pocos estudiantes desarrollan o mantienen, desde ese SAS - Paisaje con diferentes caricatura.
punto de vista se ha visto en la necesidad de desarrollar técnicas.
estas habilidades para la comprensión de la lectura - La melodía: frases melódicas.
¿Qué es la perspectiva? ¿Qué será componer? ¿Cómo
puedo pintar un paisaje? ¿Qué será la escultura? ¿Cuál
es la parte más importante de la música? ¿Qué es la
melodía? ¿Cómo puedo hacer una caricatura?
¿Qué valores y emociones desarrollamos con la música?
UNIDAD III: La música y la técnica vocal: “FALTA DE ARTES VISUALES Y MÚSICA: - Pentagramas.
COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES” - Escultura. Fichas de solfeo.
La responsabilidad del estudiante, el estudiante de hoy Notación musical en
debe ser por naturaleza, responsable, crítico
- Cualidades del sonido.
pentagrama.
constructivo, competente sobre sus procesos de - Los signos de alteración. Ejercicios para
enseñanza y aprendizaje, Desde esa premisa se ha - Escala musical: cromática. mejorar la voz.
detectado la falta de compromiso de algunos
estudiantes en el quehacer educativo, demostrando
- Solfeo Rítmico.
10
irresponsabilidad y falta de interés en sus labores y - Caligrafía musical.
SAS
tareas educativas. Por lo que se debemos concientizar - Compases simples.
a nuestros estudiantes al respecto.
¿Cuál será el resultado en sus trabajos de un
- Técnica vocal.
estudiante responsable y otro que no lo es?,¿Qué - El ritmo y el sonido en la
cualidades tiene el sonido?, ¿Qué serán los signos evolución de la música.
de alteración ¿Qué será la caligrafía musical? ¿Cómo
escribo compases simples?
¿Cómo mejoro mi técnica vocal? ¿Qué será el ritmo
UNIDAD IV: El Folklore, la Ejecución MÚSICA Y DANZA: - Mapa conceptual
Instrumental y la danza “INDISCIPLINA ESCOLAR” - El folklore. de instrumentos
Mantener una I.E. con buenas relaciones humanas, es - Instrumentos musicales peruanos de musicales peruanos.
un difícil, porque, la disciplina escolar, es otro de los origen pre- hispánicos. - Álbum de
problemas de la I.E. Hacer respetar el reglamento - Compositores locales y regionales. compositores
interno y las normas de convivencia, es tarea de todos - Ejecución instrumental.
10 locales y regionales.
los involucrados en la labor educativa desde los - El folklore costeño, andino y
padres de familia hasta los directivos. SAS selvático. - DANZA CREATIVA - Cancionero
¿Cómo puedo mejorar en la ejecución de un - Evolución de la danza en el Perú. - Mapa conceptual
instrumento?¿Qué instrumentos musicales - Elementos básicos para la de clasificación de
Prehispánicos existen? ¿Deseo conocer compositores realización de la danza: vestuario, las danzas del Perú.
locales y regionales?, ¿Qué será la danza creativa?, escenografía, música. - Ficha de estudio
¿Cuáles serán los elementos de la danza? , ¿De qué de una danza.
manera influye la disciplina en la danza y música?
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación en la competencia: Produce textos

escritos, mediante la producción del mapa conceptual de la historia del arte, además
estructura viñetas de historietas; Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente,
mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos, con el conocimiento de la estructura corporal de hombre y la fisiología del
rostro humano. Además con Historia, Geografía y Economía, mediante la
competencia: Construye interpretaciones históricas, mediante el conocimiento de la
historia del arte.

Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Matemática mediante la

competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento
y localización, mediante la estructuración de la perspectiva y sus elementos. Con el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el
mundo físico, basado en conocimientos científicos, en la representación de las
formas naturales de los paisajes.
Unidad III: se vincula con el área de matemática se relaciona con la competencia:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio, para la ejecución del pentagrama para solfeo. Con el área de
Comunicación mediante la competencia: Se expresa oralmente, al realizar ejercicios
de técnica vocal en el canto.
Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce
textos escritos, al ejecutar mapa conceptual sobre los instrumentos musicales del
Perú; con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, al estructurar y
modular su voz en el canto mediante la melodía. Con el área de Educación Física
con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar
mediante la técnica vocal al interpretar su repertorio de canciones.
Con el área de Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia:
Construye interpretaciones históricas, al realizar el análisis de la danza folclórica y
su evolución en el Perú. Además con el área de Educación Física, con la
competencia: Convivencia e interacción socio motriz, al estructurar una danza del
Perú en forma grupal.
IV. MATERIALES Y RECURSOS

4.1. PARA EL DOCENTE.- Materiales: De acuerdo a las necesidades de cada

unidad.
Educación Artística de 3° “Juan Villacorta P”
EDWARDS, Betty; Color: A Course Mastering the art of mixing colors; Nueva York
 PARRAMON, José M.; Teoría y Práctica del Color.
 PARRAMON, José M.; El Gran Libro del Dibujo.

4.2. PARA EL ESTUDIANTE.

Materiales: De acuerdo a las necesidades de cada unidad.
Recursos: Tecnologías de la información y comunicación: televisor, equipo
multimedia, video grabadora.

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Se desarrollará la evaluación por Competencias.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se evaluará a través de:
 Prueba de entrada o Diagnostica.
 Evaluación Formativa

TIPO TECNICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Observaciones espontáneas
- No formales
- Exposiciones
- Semiformales - Ejercicios y prácticas
SUMATIVA - Fichas de observación
- Pruebas objetivas
- Formales
- Pruebas escritas
- Ejercicios de ensayos
FORMATIVA - Lista de cotejo
- Guía de observación
- Ficha de exposición
- Ficha de trabajo

Ica Marzo de 2018

Antonio Arnao Osorio

C.P. de Arte y EPT