Pontificia Universidad Javeriana

Seminario de fundamentos conceptuales con énfasis en Filosofía IV: Problemas

contemporáneos de la filosofía
Profesora: Ana María Rosas R.
Bogotá, 24 de febrero de 2018

Construyendo nuestra aula inclusiva

1. Realiza la planeación de una de tus clases

Docente: Diana Garzón Moreno Grado: 4

Asignatura: Geometría

Meta Construcción de una figura geométrica poliedro sólido, a partir de la

observación de diferentes elementos que las contengan y que se encuentren
en su entorno.
Objetivos Diferenciación de las figuras planas a los poliedros.

Identificación, caracterización, clasificación, y diferenciación de algunas

figuras geométricas sólidas comunes planas y poliedros.

Utilización de algunas figuras geométricas sólidas comunes, poliedros, en el

diseño de ambientes del colegio, casa o barrio.

Conceptos Consulta de definiciones de términos utilizados: figuras planas básicas.

Básicos Aristas, ángulos, vértice, polígonos y poliedros, para establecer la
diferencia entre planas y dimensionales.
Figuras planas son aquellas que están limitadas por líneas rectas o curvas,
además de que todos sus puntos están contenidos en un solo plano.
Cuerpo geométrico sólido: Un sólido o cuerpo geométrico es una figura
geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar
en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.
Arista: el segmento de recta que limita la cara, también conocida como lado, de
una figura plana.
Contenidos Los poliedros son cuerpos geométricos compuestos exclusivamente por
Fundamentales figuras geométricas planas.

Los cuerpos redondos son cuerpos geométricos compuestos total o

parcialmente por figuras geométricas curvas.
 Evaluación
permanente

Detalle las Lecturas obligatorias:

actividades
Conceptualización

Lecturas complementarias:

Actividades:

Audiovisuales:

2. Flexibiliza los contenidos de la planeación para un estudiante X con alguna

discapacidad. Diseña una actividad para un estudiante regular y para un estudiante
con discapacidad (hoja anexa).

3. ¿Cuáles son las condiciones que se requieren para lograr un aula inclusiva? Jerarquiza
las condiciones.

Condición Qué tipo de condición es

DISEÑANDO UNA CLASE INCLUSIVA