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Resultados e Discussão
O desafio inicial foi atrair a atenção dos alunos para
que os mesmos se envolvessem com o trabalho que Figura 1: Foto relativa às atividades desenvolvidas
se pretendia desenvolver. Assim, propôs-se criar
formas de abordagem que fugisse de uma aula Agradecimentos
tradicional.
Agradecemos ao apoio da Capes – PIBID, a
A dinâmica adotada foi, em algumas situações,
coordenadora do subprojeto de Matemática Profa.
primeiramente uma aula expositiva e ilustrativa, que
Dra. Rita de Cassia Lamas, a Profª. Elaine G. da
envolvesse vários questionamentos e discussões,
Silva e a coordenadora do Ensino Fundamental
por exemplo, quando se tratou de ângulos agudos,
Wanda Santos da escola parceira, e a orientadora
obtusos, e ângulos consecutivos e em um segundo
Profª. Dra.Ermínia Lourdes Campello Fanti.
momento, as classes foram direcionadas para um
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segundo ambiente, o Laboratório de Informática, ¹Matheus, Aline dos Reis et. all, Projeto Araribá Matemática: Guia de
onde se utilizou o software GeoGebra e tais Estudos. 6ª Série/7º ano. Editor Juliane Matsubara Barroso. Editora
conceitos foram retomados. Em outras situações, as Moderna. São Paulo, 2011.
atividades foram desenvolvidas para se deduzir um ² Fanti, E. L. C., Silva, A. F. Informática e jogos no Ensino de
resultado. Isto aconteceu quando se trabalhou com Matemática, Salvador – Bahia, p.1-3, SJRP, 2004.
³ 3São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor:
a atividade investigativa: “Quanto é a soma das Matemática. Ensino Fundamental, 6ª Série/7º ano, São Paulo, SE, 2014