EDUCACIÓN INCLUSIVA

Educación para todos, supervisión de la política educativa para niños y niñas con
discapacidad en escuelas regulares.

En nuestro país según encuesta nacional continua del primer semestre del 2006 del
instituto nacional de estadística informática (INEI) calcula que la población con algún
tipo de discapacidad está integrada por 2, 523,034 personas, lo que representa el 8.9
% de la población total, según la misma encuesta 325,471 niñas, niños y adolescentes
con discapacidad se encuentran en edad escolar.

De acuerdo con datos proporcionados por el ministerio de educación solo 42,132

personas con discapacidad están matriculadas en las distintas modalidades y niveles
del sistema educativo nacional. Donde se supone que por lo menos 87.1 % de niñas,
niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar se encontraría fuera del sistema
educativo.

Si bien es cierto viendo estas estadísticas somos testigos de que se vulnera el derecho
a la educación de estas personas, ya que todas las personas con discapacidad no
pueden disfrutar de sus derechos en concordancia con el comentario que hizo BENG
LINDQUIST relator especial de las naciones unidas sobre discapacidad entre 1994 y
2003 señalo que si el tuviera que elegir una palabra para describir la situación
(discapacidad) – se quedaría con la palabra exclusión, ya que las personas con
discapacidad de los países en desarrollo carecen de acceso a la educación, viven en
precarias condiciones de salud son golpeados por la pobreza y se les aísla socialmente.

Estas personas con discapacidad afrontan una serie de problemas que no provienen
por la existencia de discapacidad, si no a la carencia de oportunidades y condiciones
para que puedan desarrollarse.

Ya que la sociedad a organizado su funcionamiento ignorando los requerimientos de

estas personas entonces no se podría hablar de una inclusión social de estas personas
con discapacidad si la misma sociedad los excluye ignorando que todos tenemos los
mismos derechos humanos.

En este sentido lo primordial seria que en la sociedad se debe combatir los prejuicios y
la discriminación, y dar a todos los niños, niñas y jóvenes con discapacidad las misma
oportunidad para acceder a la escuela regular, para que aprendan de la adversidad y
logren la inclusión social donde se respete la dignidad humana, a la equiparación de
oportunidades, a la mutua valoración y al aprendizaje para la vida.

Educación inclusiva

Es la unión de la necesidad educativa común, individual y especiales, para con sus

diferentes habilidades aprendan juntos, sin discriminación alguna.
Donde también las personas de necesidad educativa especial tienen acceso al sistema
educativo regular.

Modo de educación inclusiva

Es la adecuación del sistema de aprendizaje a fin de garantizar la participación de los

alumnos en todas las actividades de la vida escolar y para ello las escuelas deben
adecuarse a las necesidades educativas de las personas con discapacidad.

Educación inclusiva como herramienta para enfrentar la discriminación

Para eliminar todo tipo de exclusión y discriminación educativa basada en

consideraciones sociales, étnicas, de género y discapacidad para lograr que la escuela
se habrá a todas las personas en igualdad de oportunidades respetando la adversidad.
En este sentido la convivencia entre alumnos con o sin discapacidad constituye una
herramienta efectiva en la lucha contra toda forma de discriminación.

Para eso la educación inclusiva enseña a todos los estudiantes a valorar y respetar las
diferencias combatiendo desde las escuelas los prejuicios y los temores de relacionarse
y actuar frente a personas con discapacidad.

Camino hacia una educación inclusiva

Es un proceso complejo y de largo plazo donde se requiere que los estados asuman el
compromiso de diseñar y sostener en el tiempo una política pública clara, dirigida a
garantizar el acceso a la educación de todos los niños, niñas y jóvenes con y sin
discapacidad, para mejorar la calidad educativa.

EL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A RECIBIR UNA EDUCACIÓN

INCLUSIVA:

Si bien es cierto que estamos sometidos a los derechos internacionales y convenios

internacionales que reconocen expresamente el derecho a la educación de las
personas con discapacidad, donde los estados tienen la obligación de facilitar el
aprendizaje del sistema braille y el lenguaje de señas, así como otros medios
alternativos y aumentativos de comunicación. Así mismo los estados deben eliminar
todas las barreras arquitectónicas que limiten el acceso de personas con discapacidad
a las escuelas.

Del mismo modo la convención consagra el derecho a que se realicen los ajustes
razonables y se brinde el apoyo personalizado necesario a fin de fomentar el desarrollo
académico y social académico y social de las personas con discapacidad en el marco de
una educación inclusiva.
Elementos constitutivos del derecho a la educación inclusiva

De acuerdo con el comité de derechos económicos, sociales y culturales, el derecho a

la educación, en todas sus formas y niveles, debe ajustarse a un perfil consistente en
cuatro características interrelacionadas y fundamentales:

1. La asequibilidad: está referida a la obligación del estado para proveer

instituciones y programas de enseñanza en cantidad suficiente.
2. La accesibilidad: se relaciona se relaciona al deber de los estados de maximizar
oportunidades a las personas con o sin discapacidad de tener acceso al sistema
educativo donde se involucre tres dimensiones 1. No discriminación, 2.
Accesibilidad física, 3. Accesibilidad económica.
3. La adaptabilidad: implica la obligación del estado de garantizar una educación
que se adapte a las necesidades de las sociedades y comunidades, y responda a
las necesidades de los alumnos en contextos culturales y sociales variados.

Así la realización del derecho a la educación inclusiva supone asegurar el respeto de

cuatro derechos esenciales:

1. El derecho a contar con escuelas inclusivas en número suficiente.

2. El derecho a acceder a escuelas inclusivas sin discriminación.
3. Derecho a una educación que se adapte a las necesidades del estudiante con
discapacidad garantizando su permanencia.
4. El derecho a recibir una educación inclusiva de calidad.

De esta manera los estados tienen la obligación inmediata de adoptar medidas para
lograr progresivamente la plena realización del derecho a la educación, así como la
obligación de garantizar el ejercicio del derecho a la educación sin discriminación.