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2017
III
“Esos niños y esas niñas que cantan, que bailan y que sueñan, son nuestra propia
alma, son nuestro propio sueño hecho concreción”.
IV
CRÉDITOS
V
ÍNDICE
CONTENIDOS Pág.
PRÓLOGO 01
CAPÍTULO I - NUESTRA BASE CURRICULAR EN MATERIA CULTURAL 04
Propuesta Curricular Cultural 04
Un País… 04
Dos Líderes Continentales… Un Pensamiento Nacional 04
Simón Bolívar 04
Hugo Rafael Chávez Frías 04
Pilares de la Educación Cultural Venezolana 05
Aprender A Crear 05
Aprender A Convivir Y Participar 05
Aprender A Valorar 06
Aprender A Reflexionar 06
CAPÍTULO II - LA CULTURA VENEZOLANA DESDE LA ESCUELA 07
Características de la Educación Cultural Venezolana 07
Bases Legales de la Educación Cultural Venezolana 07
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 07
Preámbulo 07
Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos 08
Ley Orgánica De Educación 10
Capítulo I Disposiciones Fundamentales 10
Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del 11
Adolescente
VI
CONTENIDOS Pág.
VII
CONTENIDOS Pág.
Observaciones Para El Docente De Aula De Inicial 19
Educación Primaria, Media General Y Técnica 20
El Docente Integral o Docente de Aula 20
Las y Los Docentes De Cultura 20
CAPÍTULO IV - LOS ESPECIALISTAS DE CULTURA, FUNCIONES Y 22
RESPONSABILIDADES DE ACUERDO AL MPPE
Perfil Profesional De Los Especialistas De Cultura 22
Responsabilidades De Los Especialistas De Cultura 22
En Su Accionar Político 22
En Su Accionar Pedagógico 23
En Su Accionar Artístico Y Cultural 24
En Su Accionar Administrativo 25
Consideraciones Importantes De Las Y Los Docentes De Cultura 26
Sobre La Planificación Y Evaluación De Las Y Los Docentes De 27
Cultura
De Las Efemérides 27
Del Componente Pedagógico 28
De Los Grupos de Cultura 28
Funciones De Los Especialistas De Cultura 29
Especialista De Cultura 29
El Docente Especialista En Artes Plásticas O Visuales 30
El Docente Especialista En Música 32
El Docente Especialista De Danza 34
El Docente Especialista De Teatro 36
CAPÍTULO V - GRUPOS ESTABLES DE CULTURA 38
Grupos De Cultura 38
VIII
CONTENIDOS Pág.
De los Grupos Magisteriales 38
Algunos Tipos de Grupos de Música 38
Algunos Tipos de Grupos de Danza 39
Algunos Tipos de Grupos de Teatro 39
Algunos Tipos de Grupos de Artes Visuales 39
CAPÍTULO VI - LA ORGANIZACIÓN 41
Organización Del Especialista De Cultura 41
Planificación Anual 41
Planificación Del Primer Momento 42
Planificación Semanal 43
Horarios Sugeridos 43
Horarios De Los Especialistas De Cultura 43
Liceos de Horario Integral 43
Escuelas Bolivarianas 45
Horario Convencional (Turno de la Mañana) 47
Horario Convencional (Turno de la Tarde) 48
IX
CONTENIDOS Pág.
Escuela Bolivariana (Horario Integral) 51
1ro a 3er Grado: 51
4to. A 6to Grado: 51
Media General y Técnica: 52
Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 52
Liceo Turno Integral (Horario Integral) 52
Danzas 53
Ejes Temáticos. 53
Planificación Curricular 54
Currículo Según Nivel y Modalidad 54
Educación Inicial 54
Educación Primaria 54
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 54
Escuela Bolivariana (Horario Integral) 55
1ro a 3er Grado: 55
4to. A 6to Grado: 56
Media General y Técnica: 56
Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 56
Liceo Turno Integral (Horario Integral) 56
Danzas Tradicionales (Principales) 57
Música 58
Ejes Temáticos. 59
Planificación Curricular 59
Currículo Según Nivel y Modalidad: 59
Educación Inicial: 59
Educación Primaria 60
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 60
X
CONTENIDOS Pág.
Escuela Bolivariana (Horario Integral) 60
1ro a 3er Grado: 60
4to. A 6to Grado: 61
Media General y Técnica: 62
Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 62
Liceo Turno Integral (Horario Integral) 62
Artes Visuales 63
Ejes Temáticos. 63
Planificación Curricular 64
Currículo Según Nivel y Modalidad: 64
Educación Inicial: 64
Educación Primaria 64
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 64
Escuela Bolivariana (Horario Integral) 65
1ro a 3er Grado: 65
4to. A 6to Grado: 66
Media General y Técnica: 66
Liceo Horario Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde). 66
Liceo Turno Integral (Horario Integral) 66
CAPÍTULO VIII - PLANES, PROGRAMAS Y CALENDARIO NACIONAL 68
Plan Para La Masificación De Las Artes Y Las Culturas Por La Paz, 68
Programas Nacionales Y Calendario Oficial 68
BIBLIOGRAFÍA 69
ANEXOS 70
XI
PRÓLOGO
En 1996 cuando se hablaba sobre la educación mundial, era muy común observar
entre los últimos lugares al Sistema Educativo de los Venezolanos. Era cotidiano
escuchar o vivir en carne propia como se estudiaban propuestas de pensadores de
otras nacionalidades, aunado a un sistema excluyente sin oportunidades para su
pueblo, que humillaba a los docentes con el peor sueldo de América Latina y el Mundo,
con paros interminables de docentes, con problemas sociales por doquier, con
presidentes y ministros que se burlaban de los ciudadanos y de la prensa y dejando
atrás nuestra propia historia, nuestra cultura y nuestra esencia venezolana.
El despertar de los venezolanos que inició en 1989 con el Caracazo y que vio nacer
una gran esperanza en el Golpe de Estado de 1992, terminó de cambiar su destino en
diciembre de 1998 cuando los Venezolanos eligen como presidente a Hugo Rafael
Chávez Frías. Propiciando una transformación profunda del país, Hugo Chávez convoca
a una Asamblea Nacional constituyente que en el 2000 da lugar al nacimiento de la
República Bolivariana de Venezuela y una Nueva Constitución que pone en primer lugar
la educación y la cultura de los venezolanos, a partir del Ideario Bolivariano.
El primer logro Educativo estuvo propiciado por el cumplimiento de las Metas del
Milenio, por esto y con el fin de erradicar el analfabetismo en Venezuela el Prof.
Aristóbulo Istúriz, entonces Ministro de Educación, propuso al presidente Chávez la
creación de la Misión Robinson. Esto dio origen a las misiones educativas, que después
de alfabetizar, llevaron al cumplimiento del nivel de educación primaria con la Misión
Robinson II, el cumplimiento del nivel de Media General con la Misión Ribas y el sueño
de convertirse en Profesionales se hizo posible con la Misión Sucre.
Los opositores del socialismo han criticado todas las políticas desarrolladas por el
Gobierno Bolivariano, pero nunca han podido luchar con el reconocimiento que tienen
las Misiones Sociales ante el pueblo venezolano. Esto se debe a que el Comandante
1
Eterno Hugo Rafael Chávez Frías fue un hombre con gran visión de futuro que mantuvo
una gran sensibilidad para reconocer las necesidades de los más pobres. Así mismo
reconoció la importancia del fomento de nuestras tradiciones y el impulso de las artes
en nuestras escuelas.
Sin embargo, los docentes de cultura siguen laborando sin contar con un currículo
cultural (y sin un manual de procedimientos) que establezca formalmente la práctica de
la cultura en nuestras aulas. A continuación se presenta una investigación que recopila
experiencias sistematizadas por docentes, lo mejor de diversos documentos oficiales y
las propuestas del autor, cuidadosamente organizados y explicados para establecer en
un ejemplar TODO LO QUE DEBE CONOCER UN ESPECIALISTA DE CULTURA que se
desempeñe en el MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN y
que desee desarrollar con éxito sus funciones. En este material nuestros lectores
podrán conocer, en 8 capítulos, una novedosa PROPUESTA CURRICULAR para la
EDUCACIÓN CULTURAL en Venezuela, el cual muestra la estructura organizativa
nacional y la propuesta para el logro de objetivos en su ámbito geográfico, a través de
la corresponsabilidad de los docentes integrales, docentes de educación inicial y otros
2
especialistas de Media General y Técnica en la formación cultural de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
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CAPÍTULO I - NUESTRA BASE CURRICULAR EN MATERIA CULTURAL
Propuesta Curricular Cultural
Un País…
Más allá de las diversas culturas que han convergido en el país está el pensamiento y
legado educativo y cultural de venezolanos como:
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Basados en este pensamiento fundamental con significado venezolano y
latinoamericano, se recoge el pensamiento cultural de insignes venezolanos que hoy
consideramos pilares de nuestra cultura.
5
espacios se desarrollan dentro de las Instituciones educativas, en los Circuitos
Educativos, a nivel Municipal, Estadal y Nacional organizados en Diversos espacios o
Grillas Culturales, Encuentros de Saberes y Haceres Interculturales, Movimiento
Cultural Nacional César Rengifo o Cualquier Encuentro organizado en el Marco del Plan
para la Masificación de las Artes Por la Paz y la Vida.
Aprender A Valorar
Todo estudiante debe aprender a valorar su cultura por encima de cualquier
manifestación extranjera y reconocer que muchas de nuestras tradiciones locales,
regionales y nacionales son destacadas y de gran reconocimiento mundial. Ejemplo fiel
de este pensamiento es el legado de venezolanos como Rómulo Gallegos con “Doña
Bárbara” o “Cantaclaro” donde se plasma la esencia de la cultura llanera venezolana,
Andrés Eloy Blanco, con Poemas como “Píntame Angelitos Negros” que nos dan la
fuerza de una identidad propia y diferenciada a otras latitudes, Simón Díaz, que salvó la
identidad cultural del canto de ordeño al grabar hermosas tonadas venezolanas
reconocidas a nivel mundial y Juan Vicente Torrealba, que sigue recogiendo frutos y
premios por su innumerable aporte tradicional, así como el reconocimiento y fama
mundial de la Orquesta Sinfónica Simón Bolívar y Nuestro Gustavo Dudamel.
Aprender A Reflexionar
En este pilar queremos considerar el pensamiento de grandes venezolanos
como César Rengifo, Alí Primera y Aquiles Nazoa. Quienes desde diversas áreas
culturales invitaron a reflexionar sobre la realidad social de los pueblos, resaltando la
idiosincrasia de los venezolanos. Los estudiantes venezolanos deben tener la
oportunidad de resaltar los valores venezolanos a través del canto, la danza, el teatro y
las artes visuales, enaltecer el pensamiento de otros venezolanos insignes de los cuales
nos sentimos orgullos.
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CAPÍTULO II - LA CULTURA VENEZOLANA DESDE LA ESCUELA
Preámbulo
El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la
protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el
heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y
forjadores de una patria libre y soberana;
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Con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal
y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la
solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley
para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la
cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni
subordinación alguna; promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y
consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención
y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos
humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el
equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e
irrenunciable de la humanidad.
Capítulo VI
De los Derechos Culturales y Educativos
Artículo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la
inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y
humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora
sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las
obras científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones, denominaciones,
patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que
establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la República
en esta materia.
Artículo 99. Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo
venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y garantizará,
procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios.
Se reconoce la autonomía de la administración cultural pública en los términos que
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establezca la ley. El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento,
conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria
histórica de la Nación. Los bienes que constituyen el patrimonio cultural de la Nación
son inalienables, imprescriptibles e inembargables. La ley establecerá las penas y
sanciones para los daños causados a estos bienes.
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corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de
la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación
en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su
libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo.
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formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos
humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el
derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a
la patria e integración latinoamericana y caribeña.
Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la
fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes
grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con
pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica,
intercultural y plurilingüe.
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Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos
oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos,
instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta
calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.
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CAPÍTULO III - PERFILES, ESTRUCTURA Y ROLES EN LA EDUCACIÓN CULTURAL
Perfil Cultural Que Se Desea Alcanzar En Cada Nivel Y Modalidad Del Sistema
Educativo Bolivariano (Fuente: Manual de Especialistas de Cultura Estado Anzoátegui
2014).
Educación Inicial
Educación Primaria
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Enseñanza De La Cultura En El Sistema Educativo Venezolano
Estructura Organizacional
Directorio
Presidente de la República
Ministro del Poder Popular para la Educación
Viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo
Director General de Cultura
Jefe de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo
Coordinador de Cultura
Coordinador Del Movimiento Nacional César Rengifo
Coordinador de Artes Escénicas
Coordinador de Artes Visuales
Coordinador de Artes Musicales
Supervisor Territorial del Circuito Educativo
Comité Cultural del Circuito Educativo
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Directores de Planteles Educativos
Comité de Cultura del Consejo Educativo del Plantel
Especialistas de Cultura, Docentes y Especialistas de área
Coordinación De Cultura
Coordinador de Cultura
Es el encargado de recibir las líneas Nacionales de Cultura orientadas por
Ministerio del Poder Popular Para la Educación, socializarla con los coordinadores de
las áreas culturales y establecerlas en una Programación de Cultura Estadal que se
ajuste al Plan Operativo Anual Institucional, considerando los recursos materiales,
financieros y humanos, las orientaciones pedagógicas y las potencialidades estadales.
Organiza la Data de Circuitos Educativos, Instituciones Educativas discriminándolas en
Nacionales, Estadales, Municipales, Subvencionadas y Privadas, Docentes Especialistas
de Cultura. Socializa y establece las estrategias para el cumplimiento de las
instrucciones viceministeriales en materia de cultura.
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Coordinador Del Movimiento Nacional César Rengifo
16
Coordinador de Artes Musicales
Comprende el desarrollo del área musical en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo Venezolano. De manera integrada al Movimiento Nacional César
Rengifo orienta y vigila el cumplimiento de la planificación cultural en cada una de sus
áreas culturales, así como las Instrucciones Viceministeriales, líneas nacionales,
estadales y toda actividad propia del ámbito Cultural o que hayan sido solicitadas en
apoyo de otras instituciones, coordinaciones o instituciones oficiales y privadas.
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la organización de la grilla cultural cada mes del calendario escolar con la participación
de todos los grupos de las instituciones miembros.
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pedagógicas culturales donde actúen los grupos de cultura (Conciertos, Eventos,
presentaciones, Grillas) a fin de garantizar su formación integral.
Es de gran importancia la articulación de la planificación entre los especialistas de
cultura, los docentes de aula y los especialistas de área, para garantizar la formación
cultural según los intereses de los estudiantes.
Educación Inicial
En educación inicial el docente de aula es el centro cultural del niño, este debe
ser motivado con cantos, danza, teatro infantil, pintura libre, trabajo con material de
provecho, moldeado, entre otros. Durante un año escolar el niño debe haber
participado en todas las manifestaciones culturales y debe reposar en su expediente los
aspectos positivos de su desarrollo cultural, así como las actividades que más le
gustaron y donde mejor se desenvuelve. Esto para ser considerado en eventos futuros
y por el docente de educación básica.
- Los cantos grupales para los niños deben ser infantiles, preferiblemente rondas.
19
- Para desarrollar la máxima creatividad y reflexión de nuestros niños y niñas se
utilizará en este nivel el teatro de títeres, construcción de títeres, creación de
cuentos, la narración oral y el teatro infantil.
- Las artes visuales son de gran importancia para el niño y niña en la etapa inicial
en tal sentido se incentivará su creación libre a través de la pintura, el uso de
materiales de desecho, construcción de arte por cualquier técnica conocida.
- Cuando exista especialista de cualquier área cultural, éste propiciará con los
docentes de aula el fortalecimiento de los planes culturales.
- Los docentes de inicial podrán solicitar realizar los planes de formación del área
cultural para fortalecer la enseñanza de la cultura en el aula.
Las y Los Docentes De Cultura, desarrollan la didáctica escolar en las áreas creadoras
de música, teatro, artes visuales y del espacio, danza y manifestaciones tradicionales;
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para la formación integral de las niñas, niños y jóvenes de todos los Niveles y
Modalidades del Subsistema de Educación Básica; desarrollando en su praxis
pedagógica los valores humanos, de identidad nacional, arraigo cultural, sensibilización
y aprecio por la estética y el trabajo cultural comunitario.
Es el encargado de seleccionar a los estudiantes con habilidades y deseos de
profundizar sus conocimientos prácticos en las áreas culturales, formarlos y crear
Grupos de Cultura según su especialidad.
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CAPÍTULO IV - LOS ESPECIALISTAS DE CULTURA: FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
DE ACUERDO AL MPPE
En Su Accionar Político:
22
Impulsar el desarrollo de planes educativos culturales y cada uno de sus programas.
En Su Accionar Pedagógico:
23
Coordinar la celebración de las efemérides orientando a las y los maestros integrales en
la ejecución de las mismas.
Realizar reuniones permanentes con las y los estudiantes, docentes, madres, padres y
representante para la realización de las producciones artísticas, orientando los
procesos de formación.
Articular permanentemente con las diferentes instancias para realizar las producciones
artísticas.
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Activar y participar en el comité de cultura del Consejo Educativo de su Institución
educativa.
En Su Accionar Administrativo
Llevar nómina, registro y diagnóstico de las y los integrantes de los grupos estables y
trabajo comunitario.
Tener un horario de clases, firmado y sellado por la o el docente con función directiva.
25
Consideraciones Importantes De Las Y Los Docentes De Cultura
Las y los docentes con función para la enseñanza de las artes y las manifestaciones
culturales, que posean credencial como docentes de cultura, no deben ser asignados a
cumplir otras funciones diferentes a las establecidas según la credencial emanada por
las Zonas Educativas o Ministerio del Poder Popular para la Educación, dado el carácter
estratégico que representan dentro del proceso de construcción del Currículo
Bolivariano y el impulso de los Planes, Programas y Proyectos en materia cultural. Así
mismo podrán asumir, según credenciales, años de servicios y condiciones laborales
funciones directivas o de comisiones de servicio.
Las y los docentes de cultura, no sustituirán la ausencia del maestro integral como
suplente, ya que poseen sus propias responsabilidades y deben cumplir su horario
establecido.
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Las zonas educativas conjuntamente con la Coordinación de Cultura, en acuerdo con el
Municipio Escolar o Coordinaciones Parroquiales, asignarán una coordinadora o
coordinador de cultura por municipio o parroquia, quien se articulará con este ente
para organizar y ejecutar la planificación cultural institucional, circuital, municipal y
estadal.
Se considerará dentro del horario laboral de las y los docentes de cultura, según su
carga horaria las actividades de componente pedagógico, desarrollo y ejecución de
efemérides, ensayo con grupos estables y trabajo de formación comunitaria.
De Las Efemérides
27
Del Componente Pedagógico
Las y los docentes de cultura solo realizarán prácticas pedagógicas y artísticas con las y
los estudiantes en el aula y fuera del aula de ser necesario; se limitará a presentar
producciones artísticas con grupos estables formados por estudiantes de una o varias
secciones.
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Las y los docentes de cultura presentarán planificación de proyectos pedagógicos y
artísticos en cada mes, de una obra, encuentro o concierto con su grupo de cultura que
deberá presentar en los encuentros culturales del plantel para el disfrute de todos sus
estudiantes y personal docente, administrativo y obrero, y en las grillas de fines de
semana bajo la programación cultural organizado por el Comité de Cultura en un
espacio escénico de su circuito educativo.
Las y los docentes de cultura realizarán con sus grupos de todos los Niveles y
Modalidades, evaluaciones permanentes del proceso de creación, considerando la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de las y los estudiantes. La
presentación en los espacios escénicos activados será la evaluación final.
Las y los estudiantes del Nivel de Educación Media General y Técnica que conformen
los grupos de cultura, se les reconocerá su participación mediante la aplicación del
artículo 103 del Reglamento de la LOE, esta valoración se aplicará en la asignatura
donde más beneficie al estudiante.
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jóvenes, creando ambientes propicios para el desarrollo de la cultura venezolana en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano. El especialista de
cultura tiene capacidad de trabajar con los docentes de aula y con los especialistas de
Música, Danza, Teatro y Artes Visuales a fin de garantizar experiencias productivas,
motivadoras y participativas que garanticen la formación del perfil cultural que se
desea alcanzar según el nivel y modalidad en el que se desarrolla. Así mismo, posee
experiencia en la conformación, registro y dirección de Grupos Estables de Cultura, y
establece planes de formación para estudiantes o colegas docentes. Está orientado al
desarrollo cultural de su escuela, su Circuito Educativo y Municipio.
30
Desarrollar técnicas artísticas en las diferentes disciplinas de las artes visuales para
impulsar las potencialidades de los diferentes Niveles y Modalidades del Subsistema de
Educación Básica.
Crear estrategias utilizando la imagen digital como soporte plástico para la creación de
expresiones y obras multimedia susceptibles de ser expuestas en espacios reales o
virtuales en los encuentros culturales y salones estudiantiles.
Impulsar las nuevas tendencias en las artes Visuales sirviéndose de las expresiones
espacio – temporales y corporales propias de la contemporaneidad como son: La
instalación, la intervención de los espacios urbanos, arte en acción, video artes entre
otras.
Crear grupos artísticos de artes visuales para la valoración de las prácticas en sus
diferentes disciplinas.
31
Despertar valores éticos, estéticos e históricos, propios de nuestra idiosincrasia
nacional y latinoamericana.
Está en la obligación de formar Grupos Estables en las siguientes áreas, Canto Solista,
Poesía y composición Popular, Declamación, Composición y Canto de Décimas. Así
mismo debe crear Grupos Estables de Música Coral (Escuelas: a una, dos y tres voces.
Liceos: dos y tres voces y coro mixto). Estudiantinas: Instrumentos Varios. Esto no será
limitante para investigar y conformar en unión a docentes de aula y otros especialistas
de áreas: Grupos Estables de Oratoria, Expresión Oral, periodismo escolar,
Bolivarianismo, Teatro, Danza, Artes Visuales, entre otras.
32
Funciones del Docente de Música:
Estimula y desarrolla la creatividad del estudiante utilizando la música como una vía de
Autoexpresión.
Domina la lectura en sus diferentes aspectos: rítmico, melódico armónico, a través del
uso de la voz y de instrumentos musicales.
33
Recopila y/o genera repertorio de obras para canto, ejecución, audición y actividades
Rítmicas.
34
Funciones del Especialista de Danza:
el arte.
Poder combinar los aspectos creativos, técnicos y de producción con la finalidad de situar las
expresiones culturales en el contexto de la comunicación humana.
35
El Docente Especialista De Teatro
36
Crea, participa y dirige grupos estables de teatro, títeres o expresión corporal.
Promover valores éticos y estéticos a través de las praxis teatrales y demás disciplinas
del arte escénico, socializando las experiencias artísticas con la comunidad.
Orientar las potencialidades artísticas de las y los estudiantes en todos los niveles y
modalidades.
Crear y adaptar textos teatrales infantiles siguiendo las políticas educativas y culturales
de la Educación Bolivariana.
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CAPÍTULO V - GRUPOS DE CULTURA
4. Estudiantina.
7. Grupo de Oratoria.
38
Algunos Tipos de Grupos de Danza
7. Otros.
2. Grupo de Teatro.
4. Grupo de Animadores.
6. Grupo de Títeres.
8. Otros.
39
2. Grupo de Producción Audiovisual.
3. Grupo de Muralismo.
5. Grupo de Artesanía.
7. Grupo productivos.
8. Otros.
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CAPÍTULO VI - LA ORGANIZACIÓN
El éxito del docente solo puede garantizarse a través del cumplimiento de una
estricta rutina de planificación y el establecimiento de un horario organizado para el
cumplimiento de las orientaciones emanadas por el MPPE, a continuación se presentan
varios ejemplos:
Planificación Anual
Comprende la programación anual del especialista, estableciendo el
cumplimiento de las líneas nacionales del MPPE, el Calendario Escolar, las efemérides,
las destrezas del docente y las potencialidades de los estudiantes. Ejemplo:
Planificación Anual de Música:
“Plan De Masificación De Las Artes Por La Paz Y La Vida En El Marco Del Bicentenario
De La Carta De Jamaica”
Periodo Del 15/09 De 2015 Al 31/07 De 2016
OBJETIVO ESTRATEGIAS TAREAS METAS RESPONSABLES FECHA
Conformar cada
grupo estable.
Establecer horarios
de ensayo y
formación.
41
Participar en los gestión cultural
Colaborar y fortalecer la gestión grupos estables de la zona
cultural de la Zona Educativa. docentes del educativa.
municipio y los
circuitos educativos Participar de los
y apoyar la gestión grupos estables
cultural de la zona docentes.
educativa.
Crear programa
Establecer la cultural de la
programación institución.
cultural anual de la
institución.
Establecer horarios
de ensayo y
formación de cada
grupo estable
42
Planificación Semanal
Planificación Semanal de Música
“Plan De Masificación De Las Artes Por La Paz Y La Vida
En El Marco Del Bicentenario De La Carta De Jamaica”
Periodo Del 21/09 De 2015 Al 25/09 De 2015
OBJETIVO ESTRATEGIAS TAREAS METAS RESPONSABLES FECHA
Horarios Sugeridos
Horarios De Los Especialistas De Cultura
(Ejemplos Basado En El Área De Música)
43
Cultural: Cultural: Cultural: Cultural: Cultural:
Cultural
1:15 A 2:45 Pm Planificación Planificación Ensayo Grupo Grupo Estable Grupo Estable de
Docente Semanal Docente Semanal Estable Arte Y Patrimonio Canto en Idioma
Composición Extranjero
Popular Y Poesía
2:55 Pm A 4:30 Grupo Estable Grupo Estable Grupo Estable Formación Ensayos o
Manifestaciones Presentación
44
Pm Literatura Arte Y Patrimonio Folklóricas Cultural Libre Cultural Interna
Talleres (Presentación
complementarios último viernes del
mes)
Escuelas Bolivarianas
7:00 A 7:20 Am Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Jornada
45
9:05 A 9:45 Am Acompañamiento Acompañamiento Acompañamiento Acompañamiento Acompañamiento Nacional
Pedagógico Pedagógico Pedagógico Pedagógico Pedagógico
9:45 A 10:00 Recreo Dirigido Recreo Dirigido Recreo Recreo Dirigido Recreo Dirigido César
Am
Dirigido
10:00 A 10:40 Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo Rengifo
Am Estable Instrumental Estable Instrumental Estable
Estudiantina Estudiantina Estudiantina
10:35 A 11:15 Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo
Am Estable Canto Solistas Estable Canto Solistas Estable Canto
Solista Y Galerón Solista Y Galerón Solista Y Galerón
11:15 Am A Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo
12:00 Pm Estable Coral Grupal Estable Coral Grupal Estable Coral
1:10 A 1:50 Pm Ensayo Grupo Formación En Ensayo Grupo Formación En Ensayo Grupo
Estable Poesía Y Estable Poesía Y Estable
Composición Composición Composición Composición Composición
Popular Y Poesía Popular Y Poesía Popular Y Poesía
2:00 A 2:55 Pm Ensayo Otros Formación Otros Ensayo Otros Formación Otros Presentación
Grupos Estables Grupos Estables Grupos Estables Grupos Estables Cultural En La
Escuela
46
Horario Convencional (Turno de la Mañana)
7:00 A 7:20 Am Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Jornada
7:20 A 7:40 Am Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo Cultural
Estable Instrumental Estable Instrumental Estable
Estudiantina Estudiantina Estudiantina
7:40 A 8:20 Am Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Del
Estable Canto Solistas Estable Canto Solistas Estable Canto
Solista Y Galerón Solista Y Galerón Solista Y Galerón
8:25 A 9:05 Am Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Movimiento
Estable Coral Grupal Estable Coral Grupal Estable Coral
9:05 A 9:45 Am Ensayo Grupo Formación En Ensayo Grupo Formación En Ensayo Grupo Nacional
Estable Poesía Y Estable Poesía Y Estable
Composición Composición Composición Composición Composición
Popular Y Poesía Popular Y Poesía Popular Y Poesía
10:00 A 10:40 Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo Rengifo
Am Estable De Estable De Estable De Estable De Estable De
Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones
Folklóricas Folklóricas Folklóricas Folklóricas Folklóricas
10:35 A 11:15 Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo
Am Estable De Artes Estable De Artes Estable De Artes Estable De Artes Estable De Artes
Visuales Visuales Visuales Visuales Visuales
47
Horario Convencional (Turno de la Tarde)
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1:00 A 1:20 AM Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico Acto Cívico
1:20 A 1:40 AM Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo Formación Ensayo Grupo
Estable Instrumental Estable Instrumental Estable
Estudiantina Estudiantina Estudiantina
1:40 A 2:20 AM Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo
Estable Canto solistas Estable Canto solistas Estable Canto
Solista y Galerón Solista y Galerón Solista y Galerón
2:20 A 3:00 AM Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo Formación Vocal Ensayo Grupo
Estable Coral Grupal Estable Coral Grupal Estable Coral
3:00 A 3:15 AM Recreo Dirigido Recreo Dirigido Recreo Dirigido Recreo Dirigido Recreo Dirigido
3:15 A 4:00 AM Ensayo Grupo Formación en Ensayo Grupo Formación en Ensayo Grupo
Estable Poesía y Estable Poesía y Estable
Composición Composición Composición Composición Composición
Popular y Poesía Popular y Poesía Popular y Poesía
4:00 A 4:45 AM Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo
Estable de Estable de Estable de Estable de Estable de
Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones
Folklóricas Folklóricas Folklóricas Folklóricas Folklóricas
4:50 A 5:30 AM Ensayo Grupo Formación Grupo Ensayo Grupo Planificación Presentación
Estable de Artes Estable de Artes Estable de Artes Semanal de Cultural en la
Visuales Visuales Visuales Cultura escuela
48
CAPÍTULO VII - LA PROPUESTA CURRICULAR POR ÁREA CULTURAL
El Currículo De Educación Cultural En Venezuela
Teatro
El teatro es una rama del arte cuya percepción tiene relevancia para las escuelas
porque constituye una manera de explorar, de conocer al mundo, para ello se debe
tomar en cuenta la formación sobre este arte con sus elementos y técnicas como:
expresión corporal, voz y dicción, relajación, respiración, actuación, dramaturgia,
vestuario, escenografía, utilería, etc. Factores importantes para la elaboración de
trabajos que resalten nuestras tradiciones y costumbres a través de: teatro de títeres,
sainetes, arte circenses, obras teatrales, cuenta-cuentos (realizados como debe ser con
personajes pudiera ser escenografía, vestuarios musicalización y personajes),
narraciones orales, cuentos, monólogos, performance, poesías, mimo, entre otros. El
teatro en el currículo venezolano debe contribuir para reforzar los valores patrios,
éticos y morales, preservación del ambiente, resolución de problemáticas sociales
(embarazo a temprana edad, maltrato a la mujer, acoso escolar, entre otros), impulsar
en nuestros estudiantes el Amor a la patria, resaltar ilustres venezolanos,
Afrovenezolanidad y promoción de la paz.
Ejes Temáticos.
César Rengifo
Aquiles Nazoa
Venezolanos Prominentes
Historia de Venezuela
Alí Primera
Héroes y Heroínas
49
Planificación Curricular
Las manifestaciones y tradiciones que debemos considerar son:
Mitos y Leyendas.
Fábulas y cuentos.
Diversiones populares.
Sainetes venezolanos.
Historia.
Héroes patrios (Propios y autóctonos de nuestra localidad, región o nación).
Venezolanos Prominentes.
Autores Venezolanos.
Educación Primaria
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).
En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de
conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de
garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del
horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las
habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo
comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80%
del Horario).
50
Escuela Bolivariana (Horario Integral)
En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar
grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la
existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario
comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las
habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la
práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes
(La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo
comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura
(comprende desde el Almuerzo hasta la salida).
51
interpretativas, histriónicas durante el aprendizaje de la Historia de Venezuela, sus
Héroes y Heroínas, Valores patrios, éticos y morales, Preservación del ambiente.
Desarrollando disciplina y Reflexión ante problemáticas sociales como el acoso escolar,
embarazo a temprana edad. A través de la articulación docente y la participación en
grupos estables de cultura que fomenten en el estudiante Amor a la patria, y en
general una cultura por la paz y la vida.
52
El Docente de Teatro en Media General y Técnica, relaciona los saberes populares para
articularlos con otras asignaturas afines a la cultura y con el Proyecto Educativo Integral
Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza fábulas, cuentos, mitos, leyendas,
diversiones populares, Sainetes Venezolanos, entre otros montajes teatrales reflexivos
para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico, expresivo,
interpretativo, histriónico durante el aprendizaje de la Historia de Venezuela, sus
Héroes y Heroínas, Valores patrios, éticos y morales, Preservación del ambiente.
Utilizando su formación como herramienta para ejercer disciplina y Reflexión ante
problemáticas de la realidad social en la que se desenvuelve. A través de la articulación
docente y la participación en grupos estables de cultura que fomenten en el estudiante
Amor a la patria, y en general una cultura por la paz y la vida.
Danzas
La Danza es un arte que está conformada por los elementos de movimiento corporal,
ritmo, música y expresión o comunicación. También se puede decir que la danza es un
arte visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la música y al
teatro. Es de gran importancia en la formación integral del individuo ya que lo
complementa de manera física, intelectual, técnica y estético-artística. Gracias a sus
características integrales puede desarrollarse como una actividad humana en todas las
edades, en ambos sexos y en todo el planeta, como actividad motora utiliza al cuerpo
como instrumento a través de técnicas corporales específicas, expresa ideas,
emociones y sentimientos y está condicionada por una estructura rítmica; actividad
polimórfica, ya que pude presentar múltiples formas (arcaicas, clásicas, modernas,
populares, entre otras) y puede abarcar diferentes dimensiones como el arte, la
educación, el ocio y la terapia. La danza tiene validez pedagógica porque puede
fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas
coreografías propias) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y
crítica de coreografías y danzas ajenas). Mediante su práctica se puede incidir en la
53
socialización del individuo y puede ser un factor de educación intercultural
favoreciendo el conocimiento y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de
la sociedad actual.
Ejes Temáticos.
El Movimiento y La Expresión Corporal
Danza Tradicional, Étnica y Autóctona.
Danza Afro Venezolana.
Danza Nacionalista.
Danza Clásica.
Manifestaciones Folklóricas de Venezuela.
Danza Contemporánea
Planificación Curricular
Currículo Según Nivel y Modalidad:
Educación Inicial:
El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus
habilidades motoras gruesa y fina. El niño con ayuda del docente explora sus
habilidades para expresarse a través del movimiento de su cuerpo y la danza. Participa
en actividades de expresión corporal, iniciación a la danza clásica, conoce y participa de
las manifestaciones culturales de las regiones de Venezuela a nivel de la danza
Tradicional, Étnica, Autóctona, Afro Venezolana y Nacionalista de un modo sencillo,
relajado a modo de diversión, recreación o juego.
Educación Primaria
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).
En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de
conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de
54
garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del
horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las
habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo
comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80%
del Horario).
55
4to. A 6to Grado:
El Docente Especialista de Danza fortalece los saberes clásicos, tradicionales, étnicos,
autóctonos, afrovenezolanos y nacionalistas articulando las manifestaciones culturales
de Venezuela con el Proyecto de Aula del Docente Integral y el Proyecto Educativo
Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza la danza como estrategia,
herramienta y recurso de aprendizaje para reforzar valores patrios, éticos y morales.
Conforma con los estudiantes agrupaciones estables que le permiten reflexionar en
forma práctica sobre la diversidad cultural venezolana y desarrollarse integral y
moralmente ante una disciplina que busca mejorar su capacidad expresiva e
interpretativa.
56
otros saberes (La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo).
Así mismo comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de
cultura (comprende desde el Almuerzo hasta la salida).
57
Calenda
Gaita de Tambora Zulia 13 de Diciembre
Semejanza de Pastores Aragua – Carabobo 24 de Diciembre
Danza de la Cinta Mérida 27 de Diciembre
Gaita Perijanera Zulia 27 de Diciembre
Giros de San Benito Mérida 27 de Diciembre
Zaragoza Lara 28 de Diciembre
Mono de Caicara Monagas 28 de Diciembre
Tambor Coreano Falcón Diciembre – Enero
Diablos Danzantes de Yare Miranda Corpus Crhisti
Guacharaca de Caripe Monagas Todo el año
Merengue Caraqueño Distrito Capital Todo el año
Danza de 3 Andinos Táchira Todo el año
La Contradanza Distrito Capital Todo el año
Baile de Santo Domingo Trujillo Todo el año
Joropo Oriental Oriente Todo el año
Joropo Mirandino Miranda Todo el año
Polka (Danza de Salón) Distrito Capital Todo el año
Cuadrilla Venezuela (Danza de Distrito Capital Todo el año
Salón)
Joropo Llanero Los Llanos Todo el año
Música
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Ejes Temáticos.
La Música y sus Elementos.
Historia de la Música.
Historia de la Música Venezolana.
Himno de la República Bolivariana de Venezuela, Autores, Significado e Interpretación.
Músicos Venezolanos
La Rítmica, Instrumentos de Percusión, Bandas Rítmicas.
Instrumentos de la Música Venezolana, Estudiantinas, Orquestas Típicas.
El Cuatro Venezolano, Ejecución.
El Canto solista, la melodía, la afinación, higiene de la voz y vocalización.
Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz.
Tradición Musical según las regiones de Venezuela: La Decima Espinela, El canto en
oriente (Jota, Polo, Galerón, Gaita margariteña, Punto del Navegante, Fulía, joropo con
estribillo), El Canto en los Llanos (pasaje llanero, quirpa, pajarillo, el corrío, gabán,
pasaje estilizado, contrapunteo, periquera, zumba que zumba), La gaita Zuliana, El vals
Andino, el merengue Caraqueño, el joropo central o tuyero, el tamunangue, canto de
tambores, la parranda, El Calipso, entre otros.
Planificación Curricular
Currículo Según Nivel y Modalidad:
Educación Inicial:
El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus
habilidades auditivas y vocales jugando. El niño con ayuda del docente explora sus
habilidades para expresarse a través del canto infantil. Participa en rondas de canto
infantil y actividades de canto grupal e individual de un modo sencillo, relajado a modo
de diversión, recreación o juego. El Himno Nacional debe enseñarse desde el nivel
inicial.
59
Educación Primaria
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).
En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de
conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de
garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del
horario comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las
habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de la carga Horaria). Así mismo
comprende horas de Formación y Horas ensayo con los grupos estables de cultura (80%
del Horario).
60
ante la diversidad musical venezolana y desarrollarse integral y moralmente ante una
disciplina que busca activar su capacidad expresiva, auditiva e interpretativa.
Temas a considerar en estos grados:
La Música y sus Elementos.
Himno de la República Bolivariana de Venezuela, Autores, Significado e Interpretación.
Músicos Venezolanos
La Rítmica, Creación de Instrumentos de Percusión, Ejecución de Instrumentos de
Percusión.
Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz.
La Decima Espinela, El canto en oriente (Jota, Polo, Galerón, Gaita margariteña, Punto
del Navegante, Fulía, joropo con estribillo)
61
El Canto solista, la melodía, la afinación, higiene de la voz y vocalización.
Música Coral y la Armonía. Coros, parrandones, clasificación de la voz.
El Canto en los Llanos (pasaje llanero, quirpa, pajarillo, el corrío, gabán, pasaje
estilizado, contrapunteo, periquera, zumba que zumba), La gaita Zuliana, El vals
Andino, el merengue Caraqueño, el joropo central o tuyero, el tamunangue, canto de
tambores, la parranda, El Calipso, entre otros.
62
El Docente de Música en Media General y Técnica, relaciona la música con otras
asignaturas afines a ella y la articula con el Proyecto Educativo Integral Comunitario de
la Institución, de esta manera utiliza herramientas de formación, práctica y montaje
musical para que el estudiante afiance un liderazgo participativo, protagónico,
expresivo e interpretativo de la música, Creando, Reflexionando, Innovando,
Conviviendo y dirigiendo agrupaciones a través de una disciplina que lo invita a crear
según la realidad social en la que se desenvuelve para afianzar su Amor por la patria y
hacia una cultura por la paz y la vida.
Artes Visuales
Las artes visuales son expresiones que se encuentran enfocadas en la creación de
trabajos que son visuales, La inclusión de las artes visuales en la educación genera el
reconocimiento del aporte del pensamiento creador a la construcción de una sociedad
en armonía con valores éticos y humanistas para que así nuestras y nuestros
estudiantes generen un pensamiento crítico de su realidad y su contexto.
Las disciplinas que se desprenden de las Artes Visuales y pueden ser abordadas en cada
acción artística y pedagógica, son: Bidimensional, Tridimensional, Nuevas Expresiones y
Arte de los nuevos medios.
Ejes Temáticos.
Historia del Arte Mundial
Historia del Arte en Venezuela
Artistas Plásticos de Venezuela
Armando Reverón
César Rengifo
Arturo Michelena
Obras Bidimensionales: Ilustración, Dibujo, Pintura, Grabados, Murales, Tapices,
Serigrafía.
63
Obras Tridimensionales: Escultura, Cestería y Cerámica.
Nuevas Expresiones: Arte Corporal, Acción Artística, Pintura Acción, Vídeo acción,
Instalación Intervención, Arte ambiental.
Arte de los nuevos medios: Fotografía, Vídeo
Arte, Arte Digital, Net Arte, animación 2D (Giftanimados) o 3D, Vídeo arte, Diseños y
Fotografías Digitales y animación en volumen (Stop Motion).
Planificación Curricular
Currículo Según Nivel y Modalidad:
Educación Inicial:
El docente de Inicial debe propiciar actividades donde el estudiante utilice sus
habilidades creativas y motrices jugando. El niño con ayuda del docente explora sus
habilidades para expresarse a través de las artes plásticas, siempre incentivándolo a
desarrollar los valores que enmarca la Educación Bolivariana de paz y vida,
representados en las diferentes expresiones plásticas. En el nivel inicial el docente debe
articular la enseñanza con las artes visuales, permitir que el niño o niña desarrolle su
amor por el arte de una manera práctica y recreacional que lo identifique con la cultura
de nuestro país.
Educación Primaria
Escuela Convencional (Turno Mañana, Turno Tarde).
En Horario Convencional, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de
conformar grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de
garantizar la existencia y registro de al menos 4 grupos estables en diversas ramas del
arte visual. La distribución del horario comprende horas de articulación con el docente
integral para diagnosticar las habilidades y potencialidades de los estudiantes (20 % de
la carga Horaria). Así mismo comprende horas de Formación y Horas de trabajo
creativo con los grupos estables de cultura (80% del Horario).
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Escuela Bolivariana (Horario Integral)
En Horario Integral, el docente especialista de Cultura tiene el objetivo de conformar
grupos estables en tal sentido distribuye su carga horaria en función de garantizar la
existencia y registro de al menos 4 grupos estables. La distribución del horario
comprende horas de articulación con el docente integral para diagnosticar las
habilidades y potencialidades de los estudiantes y para que el docente de aula asuma la
práctica cultural en espacios articulados en grupos estables de cultura y otros saberes
(La Articulación se realiza desde inicio de la jornada hasta el Almuerzo). Así mismo
comprende horas de Formación y Horas de trabajo con los grupos estables de cultura
(comprende desde el Almuerzo hasta la salida).
Temas:
Naturaleza y conservación del planeta.
Personajes Prominentes de Venezuela.
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Historia de Venezuela.
Libre creatividad y expresión.
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comprende horas de Formación y Horas de trabajo con los grupos estables de cultura
(comprende desde el Almuerzo hasta la salida).
El Docente de Artes Visuales en Media General y Técnica, relaciona esta área creadora
con otras asignaturas haciéndolas afines a ella y la articula con el Proyecto Educativo
Integral Comunitario de la Institución, de esta manera utiliza herramientas de
formación, práctica para que el estudiante afiance un liderazgo participativo,
protagónico, expresivo y estético, Creando, Reflexionando, Innovando, Conviviendo y
dirigiendo procesos de comunicación a través de una disciplina que lo invita a participar
según la realidad social en la que se desenvuelve para afianzar su Amor por la patria y
hacia una cultura por la paz y la vida.
67
CAPÍTULO VIII - PLANES, PROGRAMAS Y CALENDARIO NACIONAL
Plan Para La Masificación De Las Artes Y Las Culturas Por La Paz, Programas
Nacionales Y Calendario Oficial
68
BIBLIOGRAFÍA
Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente. (1998). Caracas.
Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.266 Octubre 11,
1998.
MPPE. (2007) Diseño Del Currículo Bolivariano. Caracas. Venezuela. Editorial CNAMEC.
MPPE. (2014) Documento Rector Plan Para La Masificación de Las Artes Para la Paz y La
Vida. Caracas. Venezuela.
Zona Educativa Anzoátegui (2014) Manual Del Docente de Cultura. Barcelona. Venezuela.
Documento División de Cultura (Mesas de Trabajo con Especialistas Culturales).
69
ANEXOS
70
EJEMPLO DE INFORME DE ACTIVIDADES CULTURALES
ESTADO:
MUNICIPIO:
INFORME
FECHA:
ENFOQUE:
OBJETIVO GENERAL:
PARTICIPACIÓN:
ENTES
PARTICIPANTES ESTADAL NACIONAL MUNICIPAL PRIVADA TOTAL
GUBERNAMENTALES
PLANTELES
ESTUDIANTES
DOCENTES
DIRECTIVOS
COMUNIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES:
DEBILIDADES:
AMENAZAS:
71
ANEXOS
Foto Foto
Foto Foto
72
PLANILLAS PARA REGISTRO DE GRUPOS DE CULTURA
NOMBRE APELLIDO
CÓDIGO CÉDULA DE CORREO NÚMERO DE
INSTITUCIÓN MATRÍCULA DIRECCIÓN DEL DEL
ESTADÍSTICO IDENTIDAD ELECTRÓNICO TELÉFONO
DIRECTOR(A) DIRECTOR(A)
Docente
responsable
GE C.I Teléfono Correo Especialidad del Grupo
APELLIDO
CANTIDAD DE NOMBRE DEL CÉDULA DE CORREO
ESPECIALIDAD DEL TELÉFONO
ESTUDIANTES DIRECTOR(A) IDENTIDAD ELECTRÓNICO
DIRECTOR(A)
73
CARLOS ALBERTO NOTTARO
El Profesor Carlos Alberto Nottaro, Nació en Barcelona, Estado
Anzoátegui, Donde desde los 6 años destacó en la cultura como “el
Artista” de la Escuela Nacional “Dr. José Bernardo Gómez”. Allí tuvo la
Oportunidad de Participar en Artes Plásticas, Poesía, Declamación,
Teatro, Gastronomía, Música y Danza. Esto le convirtió en un joven
polifacético y versátil que le permitió en los años 1992 y 1993 viajar
consecutivamente a Valle de la Pascua, Estado Guárico, para participar
en el XII y XIII Festival Nacional Folklórico Infantil Cantaclaro.
Con inquietudes culturales desarrolladas, estudia en el Liceo Nacional “Monseñor Nicolás Eugenio
Navarro”, donde se interesa en la composición popular convirtiéndose en Cantautor a los 14 años. A
los 16 años participa en la Voz Liceísta obteniendo el 1er Lugar de su Municipio y el 1er Lugar a la
Mejor Canción Inédita del Estado Anzoátegui, esta vez en Representación del Liceo Nacional “José
Antonio Anzoátegui”.
74