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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
11

GRADO Tercero, cuarto y quinto.


DURACIÓN 3 horas pedagógicas.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Recopilamos la información obtenida en la evaluación de nuestro prototipo (diagrama de flujo).

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Comprensión y aplicación de Formula ideas de negocios y  Organiza la información obtenida en la
tecnologías. planes de mercadeo. evaluación del prototipo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: (15 minutos)

 El docente solicita a los estudiantes que se organicen en equipo y comenta que en la sesión anterior
diseñaron diagrama de flujo para representar las etapas o fases del proceso de producción de las
ideas de proyecto que tiene cada equipo.

 ¿Les ayudo el diagrama a mejorar la idea de su producto o servicio?

 El docente comunica a los estudiantes que es importante organizar los consejos, críticas constructivas
o alertas dadas por los expertos al presentarles sus ideas en diagramas de flujo, por eso, en esta sesión
utilizaremos un método denominado “Malla receptora de información” con el propósito de:
 Organizar la información obtenida en la evaluación del prototipo con los expertos.
 Grafica su diagrama de flujo utilizando las opciones de Forma que se encuentran en la barra de
herramientas del procesador de texto o elaboración de presentaciones.

 También comenta a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener
de cada uno de ellos, estos instrumentos son:
 El Portafolio personal y del equipo, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que
se desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.
Desarrollo: (60 minutos)
 Posteriormente entrega a cada miembro del equipo la Ficha informática N° 11-A:
Malla receptora de información. Explica sus principales características, precisando que
es un método para facilitar la recopilación de la información cuando presentamos
prototipos. Podemos utilizarlo para recibir la retroalimentación de los expertos y discutir
con el equipo, esta malla nos permite capturar las ideas en cuatro áreas diferentes:

 El docente les comenta de que se imagen que el prototipo es una cajita de fósforos y lo presentamos
a posibles clientes o expertos, a manera de ejemplo hemos llenado los cuadrantes y les muestra la
Ficha Informativa N° 11-B: Ejemplo de posibles respuestas en los cuadrantes, si presentamos como
prototipo una cajita de fósforos.

 Luego el docente entrega a cada equipo la Actividad 11: Malla receptora de información sobre la
evaluación del prototipo que deberán emplearlo en la presentación de sus prototipos, para lo cual
deberán presentarlo en una diapositiva, se les indica que los pasos a seguir lo encontrarán en el
instructivo adjunto de la sesión, trabajarán uno por equipo.

 El docente deberá monitorear el trabajo que estén realizando y apoyar a los que lo requieran.

 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes
puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los instrumentos para su
revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.

Cierre: (15 minutos)


 El docente solicita a los equipos que elaboren una conclusión sobre lo realizado en clase.
Socializan las conclusiones y luego el docente plantea la siguiente interrogante:
 ¿Por qué es necesario evaluar el prototipo?
 ¿Qué beneficios nos genera el utilizar la malla de receptora de la información?
 ¿Podemos utilizar este método en situaciones de nuestra vida diaria?

 El docente menciona que deben elaborar una malla receptora de información por cada idea de
proyecto del equipo, lo pueden realizar en papelotes o utilizando cualquier programa informático.
Deben ser entregados la siguiente sesión.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


 Ficha informativa N° 11-A: Malla receptora de información.
 Ficha informativa N” 11-B:Ejamplo de posibles respuestas en los cuadrantes, si presentamos como
prototipo una cajita de fósforos:
 Actividad 11: Malla receptora de información sobre la evaluación del prototipo.
 Instructivo 11.
 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.

V. CAJA DE HERRAMIENTAS
Descripción La finalidad de la sesión es desarrollar la habilidad socioemocional de Adaptación al
De La Sesión:
cambio, promover el uso de programas informáticos, que los estudiantes, aprendan a
organizar información recopilada en la evaluación de prototipos
1
Es pedir las opiniones que tienen las personas afectadas por el problema/ necesidad o
los expertos identificados, esto te ayudará a ganar más empatía con las personas. El
mejor consejo es de siempre hacer un prototipo creyendo que está bien pero pensando
que estamos equivocados. En el caso de estar equivocados revisan la información que
recopilaste para mejorar los prototipos.
¿Por qué Evaluar?
 Para mejorar prototipos. Te ayuda a transformar la solución o prototipo.
 Para aprender más sobre las personas que tienen el problema o presentan la
necesidad. Por lo que hay que estar atento a observaciones y opiniones.
 Para re pensar el problema-solución. Algunas veces esta etapa nos muestra que no
solo nos equivocamos en la solución sino también en elegir el problema principal.
En esta sesión estas utilizando para sistematizar la información recopilada el método
de malla receptora de información:
¿Por qué hacer una malla receptora de información?
Conceptos Utiliza este método para facilitar la recopilación de la información en tiempo real
Clave De La cuando presentamos prototipos. Este se puede utilizar para recibir feedback
Sesión: (retroalimentación) y discutir con el equipo y también para recibir el feedback del
público inmerso en el problema o necesidad mientras interactúa con el prototipo.
Se utiliza la malla para ser sistemáticos con la recopilación de la información con la
intención de capturar las ideas en las cuatro áreas diferentes.
¿Cómo hacer una malla receptora de información?
 Divide en cuatro cuadrantes un pliego de papel o una pizarra.
 Dibuja un signo más en el cuadrante superior izquierdo, un triángulo en el
cuadrante superior derecho, un signo de interrogación en el cuadrante inferior
izquierdo y un foco en el cuadrante inferior derecho.
Es bastante simple. Llena los cuadrantes con el feedback del equipo o de las personas
consultadas.
En el cuadrante superior izquierdo cosas o temas que encuentres interesantes o
notables; en el cuadrante superior derecho van las críticas constructivas; en el
cuadrante inferior izquierdo debe ir las preguntas que la experiencia revele; y las ideas
que surjan durante la experiencia o presentación.

1 Tomado de Guía del proceso creativo. Traducido al español por Felipe González.