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SESIÓN DE APRENDIZAJE 28 UNIDAD 8

DATOS GENERALES
Área : Personal Social
Grado : 5to grado sección “E”
Docente : Jessica Cuba Y.
Duración : 2 horas
Fecha :
Título de la sección : Elaboramos una cartilla acerca del uso responsable de
la energía eléctrica en nuestros hogares

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizará en la sesión?
. Tener escritos los dos casos. Preparar en un Planificador. Dibujos de artefactos eléctricos.
Cartulina de colores, papel bond, goma, tijera,
papelote o cartulina el planificador. Visita la página
colores y plumones.
de Osinerg para ver algunos consejos de ahorro de
energía:

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


.Gestiona responsablemente Explica el proceso
los recursos económicos. .Comprende las relaciones entre económico y como las
los elementos del sistema personas dan mal uso del
económico y financiero. dinero y afecta el bienestar
de las familias.

ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Enfoque ambiental Docente y estudiante plantean soluciones en relación a la realidad


ambiental de su comunidad, tal como la contaminación del mar, la
salud ambiental. etc
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Saluda amablemente a las estudiantes e inicia la sesión realizándoles las siguientes preguntas
con relación a la sesión anterior:
¿recuerdan cómo llega la energía eléctrica a sus hogares?; ¿será importante el consumo
responsable de la energía eléctrica?, ¿por qué lo creen así?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a las niñas las tarjetas de colores preparadas previamente, e indícales que se
agrupen por colores. Brindo tiempo suficiente para que se organicen.
Informo que deberán mantenerse en grupo durante toda la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a elaborar una cartilla del uso responsable de la
energía eléctrica en sus hogares.
Les Recuerdo las normas de convivencia poniendo énfasis en aquellas que se tendrán en
cuenta en esta sesión:
• Escuchar con atención a nuestros compañeros, compañeras y docentes.
• Respetar las diferentes opiniones e ideas.
• Esperar el turno de participación.

.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Problematización
Pega en la pizarra el papelote con los siguientes casos:

Casos 1: Casos 2:
María evita planchar en hora Antonio es un niño al que le
punta. Además, si ya no va a gusta abrir el refrigerador
escuchar radio, la apaga y la cuantas veces se le antoja y no
desconecta. le importa dejarlo mal cerrado,
mientras lee sus revistas.

Invito a las estudiantes a que lean el caso 1 y el caso 2 y luego pregúntales:


Escucha atentamente las respuestas de las estudiantes y les comento que estas preguntas
las irán reflexionando juntas en el transcurso del desarrollo de la sesión.
• ¿Qué está pasando en cada caso?
• ¿En cuál de los casos se está usando la energía eléctrica con responsabilidad? , ¿Cómo lo
saben?
• ¿Afectará a la economía del hogar el exceso de consumo de energía eléctrica?, ¿por qué es
así?
Escucho atentamente las respuestas de las estudiantes y comento que estas preguntas las
irán reflexionando juntas en el transcurso del desarrollo de la sesión
Análisis de la información
. Solicito a las estudiantes que pongan en la mesa sus recibos de luz. Como ya en el área de
Comunicación han trabajado cómo se lee un recibo de luz, indícales que seleccionen aquel en el
que se evidencie un consumo elevado de energía eléctrica.
Oriento a la reflexión de las estudiantes con las siguientes preguntas:
¿por qué el recibo marca un consumo elevado de energía eléctrica en esa vivienda?, ¿este
consumo elevado beneficia o afecta la economía de esta familia?, ¿por qué es así?; ¿qué
pueden hacer los miembros de esa familia para que el consumo de energía no sea tan elevado?
Les indíco que registren sus repuestas en su cuaderno.
Solicíto que revisen un recibo cuyo consumo de energía eléctrica es bajo y pregúntales: ¿por
qué en esta vivienda el consumo de energía eléctrica es bajo?, ¿este consumo afecta o
beneficia económicamente a esta familia?, ¿qué hacen los miembros de esta familia para
ahorrar energía eléctrica? Indícales que registren sus repuestas en su cuaderno.
Promuevo el diálogo entre los estudiantes, con base en las preguntas reflexionadas
individualmente.
Doy el tiempo suficiente para que conversen y luego pregunta lo siguiente:
¿cómo podemos orientar a las personas para que consuman electricidad de manera
responsable?
Explíco que una manera de hacerlo puede ser con una cartilla.
Seguidamente, les invíto a participar de la planificación de una cartilla para ahorrar en el
consumo de electricidad y favorecer la economía del hogar
Planificamos la elaboración de la cartilla:
Pega en la pizarra el planificador y complétalo con el grupo clase.

¿Qué vamos a ¿Cómo la ¿Para qué la ¿Dónde ¿Qué


hacer? haremos? haremos? colocaremos necesitamos?
las cartillas?
Vamos a hacer
una cartilla
acerca del uso
responsable de
la energía
eléctrica en
nuestros
hogares

Entrégales hojas bond e indícales que teniendo en cuenta lo dialogado antes y durante la
planificación, organicen sus ideas y presenten su primer borrador de la cartilla.
Indícales que la cartilla tiene que recoger las ideas de todos los integrantes de grupo.
Revisa con los estudiantes si las ideas están claras y bien redactadas. Si fuera necesario
indícales que corrijan.
Motívalos para que pasen a limpio sus cartillas y que utilicen en su elaboración materiales en
desuso, como periódicos, revistas, papel de regalo usado, dibujos o gráficos de artefactos,
etcétera.
Toma de decisions
Reflexiona con los niños acerca de la importancia del buen uso de la energía eléctrica en los
hogares y cómo beneficia al cuidado del ambiente.
Pregúnto: ¿qué podemos hacer para recordar lo que hemos trabajado hoy?, ¿cómo podemos
transmitir lo aprendido hoy a nuestros compañeros de otras aulas?
Permito la participación de los niños en la toma de decisiones o compromisos.

Cierre Tiempo aproximado:10 min


En grupo clase
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos es útil lo aprendido?
Les recuerdo el propósito de la sesión y les pregunto si se ha cumplido ese propósito.
Felicito a las estudiantes por los aprendizajes logrados en esta sesión y estimula su interés
por el ahorro de energía y cuidado del ambiente.

PARA TRABAJAR EN CASA


Solicita a los estudiantes que, de forma individual, escriban en sus cuadernos tres maneras
de usar responsablemente la energía eléctrica en sus casas.
Indíco que deberán acompañar cada una de ellas con un dibujo o ilustración.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?


sesión?

Profesora Subdirector