ESTUDIANTES:  Anaya Huallpa Ingrid

 Auris Ramirez Valentina

 Farfan Palacios Fatima
 Ito Garamendi Grecia
 Maguiña Ramirez Maria

DOCENTE: Ramos Cavero Janett

Clase: 5841 Fecha: 07-11-17

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A. DESARROLLO TEMATICO

CAPÍTULO 1. HISTORIA DE LA EMPRESA.

En el año 1992, el Colegio "Humanismo y Tecnología (HUMTEC)", inició sus

actividades educativas con una sola sección, correspondiente al Primer Año de
Educación Secundaria, en una casa alquilada en Av. El Retablo 673, Urb. El Retablo,
Comas, frente al terreno donde se ubicarán las instalaciones definitivas del mismo.

Dadas las limitaciones de espacio y para no perjudicar la calidad de la enseñanza,

sólo se trabajó con 15 alumnos en 1992. En los siguientes años 93 y 94 se fue
incrementando el número de alumnos por grado y de acuerdo a las limitaciones de
espacio que se tenía.
Durante el año 1994, gracias al Convenio 303820-93 FONCODES (Fondo de
Desarrollo y Compensación Social), se construyeron cinco aulas y servicios higiénicos
en la sede definitiva del Colegio, lo que hizo posible trasladarse a dicho inmueble.
En el año 1995 se amplió el servicio al cuarto año de educación secundaria, siendo ya
imprescindible contar con un taller para desarrollar la formación técnica de los
alumnos. Mediante el Convenio 501799-95-FONCODES, se ha construido el edificio
de uno de los talleres de 160 m2, mientras que con las donaciones de algunas
empresas se ha ruido el edificio del segundo taller.

En 1996, y a través de un convenio con el Gobierno Español y Fundación CODESPA,

se han construido cinco aulas en el segundo piso de lo que ya se tenía, además de
equipar un taller para Mecánica de Producción, y otro para electrotecnia. Asimismo,
en el año 1996, egresó la Primera Promoción del Colegio, a quienes, debido a la falta
de equipamiento, no se les pudo brindar los conocimientos técnicos que se deseaba
impartirles, pero, se compensó con la sólida formación intelectual y humana que se
les brindó, lo que está permitiendo que algunos continúen estudios superiores
técnicos o universitarios.
El año 1997, se amplió el servicio educativo a quinto y sexto grado de Educación
Primaria, buscando que la relación con los alumnos sea más larga en el tiempo, de
tal manera que la formación que se les imparte sea más sólida.
En el año 1999, se inició el dictado de clases a primer grado de Educación Primaria,
el año 2000 con el segundo grado y a partir del año 2001 se tiene la Primaria
completa.
Asimismo, tratando que la educación integral que se pretende brindar tenga una
mejor base humana y familiar, en marzo de 2002 se iniciaron las clases para el Nivel
de Educación Inicial, con 82 niños y niñas de 3, 4 y 5 años.
Desde marzo de 2003 se iniciaron las clases para alumnas de Primer Grado de
Primaria, actualmente se brinda el servicio hasta el cuarto año de Secundaria
Como puede apreciarse, el Colegio forma parte de todo un gran proyecto, que busca
elevar el nivel socioeconómico de los pobladores de la zona, contando con el apoyo
de los padres de familia, de entidades privadas nacionales e internacionales que
quieran brindar su apoyo a esta iniciativa.

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 MISIÓN
Somos una Institución Educativa Católica – HUMTEC, orientada a la formación
integral de nuestros estudiantes, brindando servicios de calidad con infraestructura
moderna, contribuyendo al desarrollo de una sociedad justa y humana.

VISIÓN
Ser una Institución Educativa acreditada, con un espíritu emprendedor y mejora
continua, liderando una educación en valores católicos, carisma humtec,
promoviendo una sociedad con cultura de paz.

CAPÍTULO 2. DIMENSIONES CONTEXTUALES Y ESTRUCTURALES.

En la actualidad el Colegio brinda educación en el nivel secundario , con un plan de

estudios de siete años con orientación humanística, la formación en carreras de
pregrado con especialidades en Martillero y Corredor Público, Tecnicatura Superior en
Bromatología y Comunicación Visual, y la formación en Trayectos Técnicos
Profesionales, de Preceptor y Auxiliar docente, educando diariamente a más de 2.300
alumnos, entre los 1680 del secundario y los 650 de pregrado .
El nivel secundario desarrolla sus actividades en dos turnos de clases que inician a 7:15 y
13:30 y finalizan 12:30 y 18:45 horas, respectivamente, para los tres primeros años de
cursado. A partir de cuarto año, se incrementan las horas cátedras, para cumplimentar
las 9.720 horas cátedras que prevé el Plan de Estudios, aprobado por Honorable Consejo
Superior de la Universidad, el 18 de abril de 2000, mediante resolución Nº 158, y
posteriormente validado por el Ministerio de Educación de la Nación en la resolución Nº
768/00.
Más allá de la asistencia a clases en la sede del Colegio, los educandos desarrollan su
actividad física en los predios de la Ciudad Universitaria, completando dos horas
semanales en cada curso. Independientemente de la formación obligatoria prevista, los
alumnos concurren a actividades extracurriculares, de acuerdo a sus intereses y fuera
del turno de clases, como son las escuadras deportivas –fútbol, básquet, tiro deportivo,
esgrima, handball, voleibol, hockey, rugby, softbol –, los clubes de ciencias - matemática,
física, astronomía, química-, los talleres de música e instrumentos, plástica,
comunicación, filosofía, ajedrez, historieta, literatura, teatro y diversas actividades como
son las participaciones en olimpiadas, Organización Argentina de Jóvenes para las
Naciones Unidas – oajnu- entre otras.
La selección de aspirantes a ingresar a primer año – 240 a 256 alumnos por cada año de
ingreso, distribuidos en igual cantidad entre ambos turnos – se realiza mediante un

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examen, que valora los conocimientos desarrollados por los jóvenes, en las áreas de
matemática y lengua castellana. Con carácter optativo, y sin costo para aquellas
familias que tengan dificultades económicas, se dicta entre los meses de mayo y
noviembre, un cursillo de preparación, donde se desarrollan los contenidos que serán
evaluados en el examen. Los estudiantes egresan con el título de Bachiller Humanista –
con orientación en humanidades y ciencias sociales-, habiéndoseles generado hábitos de
estudios que favorecerán su inserción y permanencia en la vida universitaria y un sentido
de pertenencia a la Institución que lo marcará para el resto de sus días. La estructura
académica desarrollada para cumplimentar el proceso de formación, está basada en la
Departamentalización por áreas del conocimiento, cada una con un director responsable
y uno ó más secretarios según la diversidad temática de cada uno de ellos. Todos los
departamentos constituyen el Comité Interdepartamental, coordinado por el Asesor
Pedagógico, asesorando a la Dirección del Colegio.
El proceso de formación siempre valoró como nexo irremplazable entre profesores
estudiantes, la presencia del preceptor y auxiliar docente, quien, uno por curso, guiará a
los jóvenes en su tránsito por el Colegio. La formación de marcado sentido humanista no
ha olvidado la importancia de las ciencias y la tecnología en este proceso; por ello los
gabinetes de especialidades brindarán el apoyo científico-tecnológico para desarrollar la
curricula implementada. Un gabinete psicopedagógico colabora con aquellos alumnos
que deben superar problemas propios de su edad, enmarcados en situaciones sociales e
individuales cada vez más conflictivas. No se debe olvidar que son jóvenes entre 10 y 18
años, muy vulnerables en la realidad social actual. El rendimiento escolar ronda el 83 %,
considerando la relación entre egresados e ingresantes.11 El nivel de repetición es del 3
% y el de cambio de colegio del 1 %. El Colegio brinda a las personas con discapacidades,
temporales o permanentes, una integración a su propuesta pedagógica, que les permite
el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus
derechos, tal cual lo establece la Ley de Educación Nacional . La educación domiciliaria y
hospitalaria se aplica plenamente en nuestro Colegio, favoreciendo la permanencia de
los estudiantes en el sistema educativo. El nivel pregrado está destinado a aquellos
jóvenes que habiendo terminado el ciclo secundario de formación, deseen realizar
carreras cortas – tres años de duración – con fortalezas para insertarse rápidamente y
sin mayores dificultades en el campo laboral. Para este nivel la selección de aspirantes
también se realiza mediante un examen, a fin de cubrir las casi 230 vacantes entre todas
las carreras 14, siendo su cursado vespertino, con un alto grado de especificidad y
profesionalismo. La carrera de Martillero y Corredor Público15 forma al egresado como
un profesional idóneo con una capacitación en actos de remate y corretaje, estando
habilitado para actuar como martillero profesional en remates particulares, oficiales,
judiciales, de hacienda y como corredor de negocios, seguros, operaciones inmobiliarias.
La carrera de Tecnicatura Superior en Bromatología16 capacita a un profesional para
que conozca y desarrolle tareas en laboratorios de las industrias alimentarias de fábricas
e institutos relacionados con la alimentación y pueda elaborar e implementar proyectos

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de investigación-acción relacionados con la problemática Bromatológica. La carrera de
Comunicación Visual17 desarrolla un profesional en el conocimiento de la comunicación
a través de lo gráfico-visual, tanto en la industria gráfica como en lo virtual, integrando y
tomando el nuevo lenguaje global que rompe las barreras del idioma y es decodificado
sin fronteras.
El rendimiento académico entre las tres carreras es muy diverso, quizás por realidades e
intereses diametralmente opuestos entre sus alumnos; el porcentaje de egresados,
rendimiento académico, se puede evidenciar con los siguientes datos: Martillero y
Corredor Público 66 % (57/86)18; Tecnicatura Superior en Bromatología 112 %
(75/67)19 y Comunicación Visual 60 % (45/75).
Cada carrera cuenta con un Coordinador Académico responsable, encargado de la
gestión curricular. El Trayecto Técnico Profesional de Preceptor y Auxiliar Docente, para
aquellos alumnos interesados en la formación docente, posibilita, después de dos años
de formación para alumnos del nivel secundario y en modalidad semipresencial para
quienes cumplimentaron sus estudios secundarios abierto a toda la comunidad, obtener
la certificación de referencia, para iniciar su carrera docente. Cada cohorte comprende
450 estudiantes aproximadamente (120 de nivel secundario y 320 de actores de la
comunidad). La planta de personal con que cuenta la Institución actualmente para
desarrollar sus objetivos está compuesta de la siguiente manera:

Horas cátedras nivel secundario/pregrado………………… 2484

Profesores por cargo………………………………………………….3
Preceptores y Jefe de Preceptores…………………………….74
Ayudante de gabinete, bibliotecario, auxiliar,…………..31
Profesionales psicopedagógicos, psicólogos,…………….10
Personal No Docente……………………………………………….. 36

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A su vez, la existencia de los Consejos Asesores23 (nivel secundario y nivel pregrado),
asegura la representación y participación de todos los claustros del Colegio (docente,
estudiantil, no docente y padres) y en cuyo ámbito se tratarán las políticas generales que
atañen a la vida institucional del establecimiento, teniendo por funciones las de asesorar
al Director del Colegio, formular propuestas y propiciar el intercambio de opiniones sobre
asuntos relativos a normas, cuestiones académicas, administrativas, económico
financieras, de extensión y estudiantiles, en sus respectivos niveles.

El presente del Colegio y su descripción generalizada en los párrafos que anteceden, nos
habilita a detallar algunas acciones y desarrollos de programas llevados a cabo en el
periodo de gestión 2010 – 2016, que marcan la vivencia actual de la institución, ya sea
por iniciativas nuevas y movilizadoras o porque han movilizado las estructuras internas al
adoptarlas como un nuevo camino de innovación pedagógica-institucional.

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CAPÍTULO 3. ANALISIS EXTERNO E INTERNO (FODA).
Fortalezas

 Liderazgo de la institución
 Buenas relaciones entre el personal docente
 Personal en constante capacitación

Oportunidades

 Incrementar el uso de nueva tecnología

 Participación de la escuela en otras acciones y eventos con otras
instituciones
 Familiarizarse con técnicas de aprendizaje innovadoras

Debilidades

 Falta de presupuesto en el plantel

 Disminución en el interés, motivación del cuerpo estudiantil para lograr los
objetivos planteados
 Atraso de pagos de pensiones de los estudiantes

Amenazas

 Presencia de pandillas alrededor de la instalación educativa

 Aumento en los costos regulares
 Presencia de desastres naturales
 Las reformas generan situación de crisis para las organizaciones o
agrupaciones laborales

CAPÍTULO 4: CRITERIOS DE EFECTIVIDAD DE LA EMPRESA

ENFOQUE DE DIFERENCIACION

Humtec, asume la diferenciación en la búsqueda de la ventaja

competitiva para que sea percibido en todo su rubro como únicos

CRITERIOS DE EFECTIVIDAD

Clientes: un buen servicio a los estudiantes, comodidad y prestigio

Financiero: evalúa el rendimiento de cada alumno para poder ser

financiado en becas

CAPITULO 5: RELACIONES INTERORGANIZACIONALES Y

TECNOLOGÍA

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Basado en el principio que la comunicación es una herramienta fundamental para que
toda la comunidad pueda no solo conocer los actos propios de la gestión, garantizando
la transparencia de las acciones desarrolladas, sino también permitir la difusión de los
acontecimientos institucionales, la producción del personal de la Casa y sus alumnos, se
potenciaron, perfeccionaron e incluyeron nuevos canales de difusión. Las líneas de
acción llevadas a cabo incluyen la producción de una publicación institucional (Revista
Monserrat), la implementación del mailing interno semanal, el mailing como canal de
comunicación con los padres de los estudiantes, la actualización de la página web bajo
un concepto de página con identidad institucional del Colegio en su entorno de
pertenencia a la Universidad Nacional de Córdoba (se encuentran publicadas las
resoluciones de la Dirección y actas del Consejo Asesor, como canal oficial de difusión),
el uso de intranet y la implementación de cartelerías fijas y digitales.
Dentro de los formatos de comunicación por redes sociales, se trabaja utilizando
Facebook, Twitter y Youtube, como herramienta de diálogo virtual más dinámica y fluida
en la transmisión de noticias, comentarios e imágenes con la comunidad. También se
logró consolidar el proyecto de contar con una radio escolar, MONSE RADIO,
desarrollada en una plataforma web, que cumple con dos objetivos fundamentales: la
difusión de producción propia de y hacia la comunidad, con proyección virtual, y como
canal de aprendizaje, con la colaboración del Taller de Comunicación, para aquellos
estudiantes con intereses específicos.
Trabajamos seriamente para que las tecnologías estén disponibles en los procesos
educativos y potenciar, en forma permanente, su utilización, tanto por los estudiantes y
docentes. La conjunción entre el Plan Conectar Igualdad, la conectividad en toda la
Institución y la transformación de todas nuestras aulas con la incorporación de equipos
de proyección y sonido (parcial), favoreció el desarrollo constante de las TICs y su
apropiación como una herramienta muy valorada por todos, mejorando la forma de
construir los saberes.
La capacitación especializada, con la incorporación de un profesional especialista,
permitió el desarrollo de las aulas virtuales como apoyo a las clases presenciales, siendo
esta experiencia un nuevo modelo didáctico para labores de investigación, elaboración y
comunicación, abriendo la realidad del aula a un espacio virtual, que permite vincular
cotidianamente al colegio sin límites, en el intercambio democratizador de experiencias
pedagógicas en la educación secundaria. La incorporación de nuevo equipamiento
informático permite disponer, además, de dos laboratorios de informática en con más
de 50 equipos, espacio de trabajo primordial para las carreras de pregrado.
De acuerdo al trabajo realizado en forma conjunta con la Escuela Superior de Comercio
Manuel Belgrano y la Secretaria de Asuntos Académicos de la Universidad, se definió
que ambos establecimientos preuniversitarios fuesen “escuelas asociadas” para el
desarrollo de las practicas docentes de las carreras de Profesorado de las distintas
facultades de la Universidad. De esta manera, se trabajará en forma conjunta con las
facultades para establecer criterios de cooperación mutua que permitan el proceso de

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inserción y permanencia de los estudiantes universitarios que realicen sus actividades
prácticas, acordando actividades de cooperación académica de mutuo interés o
factibilidad.

CAPITULO 6: CULTURA ORGANIZACIONAL

Asesoramos a los padres para que ejerzan un auténtico protagonismo en la
educación de sus hijos.
Nuestra labor educativa apoya y asesora a los padres en la educación de sus hijos,
reconociéndoles el derecho indelegable de principales protagonistas de su educación.
Concepción cristiana de la vida
El espíritu y la práctica educativa del colegio tiene su fundamento en una concepción
cristiana del hombre y de la vida, guiada siempre por la fidelidad a las enseñanzas
doctrinales del magisterio de la iglesia Católica
Educación Personalizada.
Promovemos una educación personalizada que respete el ritmo de trabajo y
aprendizaje de cada alumno procurando de esta manera que alcance el máximo
desarrollo de sus capacidades y aptitudes, forme su propio criterio y consiga la
madurez y conocimientos necesarios para adoptar sus decisiones libremente con
rectitud y sentido de responsabilidad.
Orientación Personal
Orientamos personalmente a los alumnos mediante tutorías grupales y preceptorías
individuales para ayudarles a plantearse su propio proyecto de mejora personal que
le permita superar las dificultades que puedan tener a nivel académico y personal
durante su estancia en el colegio
Educación de calidad. Cultura del conocimiento y la sabiduría
Facilitamos a los alumnos los procedimientos necesarios para que aprendan a
aprender, a estudiar y a pensar; de manera que progresivamente vayan adquiriendo
la autonomía necesaria para poder acceder por si mismos a los conocimientos y
saber actuar con sabiduría
Educación Integral
Se brinda una educación integral de cada alumno que atienda a los aspectos
intelectuales, técnicos, deportivos, estáticos, sociales, culturales y espirituales
mediante actividades educativas que procuran el desarrollo del sentido de la
responsabilidad para el correcto ejercicio de la libertad personal.
Educación en valores
Se fomenta una educación en valores a través del desarrollo de las virtudes humanas
y de las virtudes sociales, enseñando con respeto el deber de actuar con libertad
personal en las tareas ordinarias tendientes al bien común, procurando la
adquisición de hábitos de convivencia, cooperación, solidaridad y respeto por la
libertad de los demás.
Excelencia en la labor docente

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 Promovemos la capacitación y actualización constante de nuestros profesores para
asegurar que se brinde una educación de calidad, diseñando procesos de enseñanza
- aprendizaje que procuren un papel activo del alumno de manera que sea
protagonista en la construcción de su propio aprendizaje.
Educación Técnica
Promovemos el desarrollo de las competencias laborales necesarias para
desempeñar u organizar pequeños negocios.

CAPÍTULO 7: PROCESO PARA LA TOMA DE DECISION

HUMTEC: Inició en el año 1992 con 15 alumnos en el nivel secundaria. Pero el año 2000
el colegio había crecido tanto que contaba con el nivel de inicial, primaria y secundaria,
contando con 460 alumnos. El incremento del colegio continuo ya que había
incrementado un aula más en el nivel primaria contando en el 2010 con 960 alumnos, ya
en el año 2015 el colegio contaba con 1400 alumnos.
Durante los primeros años se tenía una contabilidad terciarizada y la administración
llevaba el control presupuestal en cuadros Excel. El 2007 mediante una auditoría se
detectaron ingresos de dinero por donaciones o ventas que no estaban relacionadas con
el servicio educativo cómo por ejemplo: Bingos, donaciones de padres, venta de
moviliario o equipos de segunda mano. Por otro lado, las boletas de sueldo de los
trabajadores se entregaban de forma manual y cuentas por pagar que no estaban bien
identificadas.
Ante esta situación se contrató los servicios de un contador para identificar los ingresos
y egresos de forma correcta. Sin embargo, en 2015 la promotoría solicita la
identificación de las cuentas por cobrar, detalles de los préstamos al personal, el
historial de préstamos a bancos, el control de las cuentas por pagar, etc.
El Sr. Juan propone que dicha información puede ser revisada por cualquier promotor.
El Contador Pedro junto con el Director del colegio saben que toda la información la
tienen en cuadros de Excel y el sistema de contabilidad muy antiguo que no le permitía
mostrar la información solicitada de forma clara y rápida. Por otro lado, el contador
manifestaba que tenía dificultad en el asiento de los gastos porque se digitaba en
tesorería luego tenía que pasarlo a la auxiliar de contabilidad para que lo digitara en los
libros contables, por otro lado, había comunicado al director que había detectado
ingresos a las cuentas bancarias y no había identificado el concepto; también tenía 16
familias que afirmaban haber pagado en tesorería, sin embargo, aparecía como
deudoras en el sistema.
El Sr José miembro de la promotoría solicitaba al director y al contador proponer a la
siguiente sesión que se llevará acabo el siguiente mes las cuentas con claridad y con una
visión rápida de los estados financieros.

CAPITULO 8: ESTRUCTURA Y DEPARTAMENTALIZACIÓN.

En organización se define la gestión como “el conjunto de actuaciones integradas para el logro
de un objetivo a cierto plazo”. La gestión, acción principal de la administración, es un eslabón
intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar. Consiste en
promover y activar la consecución de un mandato o encargo. En general, la gestión de las

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instituciones educativas comportaría, entre otras, las siguientes acciones: administrativas,
gerenciales, de política de personal, económicas, programación y control y orientación.

LA COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
La Comunicación Institucional es central, como una estrategia para generar un cambio posible
que permita pensar en mejores escuelas para todos. Los procesos de comunicación son
esenciales a la operación de la entidad; y es, por lo tanto constitutiva de la cultura y por ende de
su identidad, configurando imágenes (proyección de la organización por sus múltiples formas de
presentarse y representarse y percepción por parte de otros de una forma de ser) reconocidas
por sus diversos públicos internos y externos.

SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN
El sistema de administración de la Institución debe estar acorde a la dinámica de los tiempos
actuales y por ello se va adaptando en forma permanente. La administración es un servicio
imprescindible y cada vez más profesionalizado. Debe ser también el centro estadístico para la
toma de decisiones que afectan a la vida institucional y para ello, es necesario, continuar con la
adecuación de la programación informática para que brinde un efectivo servicio.

RECURSOS ECONÓMICOS
La implementación de diversos planes y acciones tendientes a fortalecer el proceso educativo, la
extensión en el ámbito de la formación, de la transferencia de experiencias y en eventos
culturales demandan mayores recursos presupuestarios.

RECURSOS HUMANOS
Más de 300 personas conforman la planta de personal del Colegio39. Realidades diversas y de
permanente cambios se plantean en la misma, que deben ser consideradas para continuar
propiciando la unidad y convivencia en condiciones laborales apropiadas. Las líneas de acción se
diferencian entre docentes y no docentes, debido marcos normativos diferentes y particulares.

COMITÉ INTERDEPARTAMENTAL
El Comité Interdepartamental está integrado por todos los Departamentos de materias afines de
nivel secundario y las Coordinaciones Académicas en el nivel pregrado. Están coordinados, por el
Coordinador Pedagógico y tiene como misión asesorar a la Dirección del Colegio. Los directores
de departamento y coordinadores académicos cumplen un rol primordial, ya que deben ser los
encargados de coordinar y gestionar las actividades propias en el proceso de la enseñanza.
Tienen además, una función supervisora, en el sentido de evaluar que se vayan cumpliendo, por
parte de los profesores, las metas fijadas. Emiten informe sobre el desarrollo profesional de los
profesores, siendo un aspecto de gran peso en el concepto profesional anual, que forma parte de
los antecedentes para evaluar su carrera docente.

CENTRO DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO - BIBLIOTECA

La libertad de cátedra48 no impide que los alumnos cuenten con material bibliográfico como
base del desarrollo de los programas de cada materia. Los alumnos deben ser guiados en su
proceso de enseñanza-aprendizaje, contando con material base específico y evitar el cúmulo de
fotocopias aisladas que impiden hasta un ordenamiento serio para la finalización del proceso

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lectivo. Desde allí, la ampliación de bibliografía generará espacios de conocimiento para la
construcción del conocimiento.

SALUD PREVENTIVA
El Área de Salud preventiva del Colegio que cuenta con un consultorio médico con dos
profesionales y un gabinete psicopedagógico con ocho profesionales de la psicología y
pedagogía, está constituido como un centro de salud preventiva de los estudiantes, en una
acción colaborativa a la familia, realizando el seguimiento de que se hayan cumplido las
medidas de prevención en el cuidado de la salud de los jóvenes.

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La evaluación institucional permite contar con información sensible para la toma de decisiones,
imprescindible para poder ejercer la gestión de un establecimiento; por ese motivo consideramos
necesario que dentro de los convenios de asesoramiento que estableceremos con la Universidad
Nacional de Córdoba figure éste, así como con alguna otra entidad especializada en la temática.
Si bien el proceso conviene que conlleve un trabajo de seguimiento permanente, la auto
evaluación y de manera periódica generan la dinámica institucional y motivan la revisión en
forma programada de las condiciones del sistema.
Es necesario plantear metodologías para diagnosticar y evaluar el cursillo de ingreso, así como el
desarrollo curricular del nivel secundario y de las carreras de pregrado, los cursos de formación
abiertos a la comunidad y las actividades extra programáticas. También las áreas de apoyo
administrativo y de servicios.

CAPITULO 9: MANUALES ADMINISTRATIVOS.

UNIDAD ORGÁNICA
Consejo de dirección
PUESTO
Director General
FINALIDAD
El Director es la primera autoridad de nuestra institución educativa, su representante
legal, y el responsable ante el Ministerio de Educación y ante la entidad promotora, de la
organización y conducción de las acciones técnico – pedagógicas, administrativas y
legales. Su cargo es de confianza y se ejerce a tiempo completo.
El Director es el representante del Consejo de Dirección. Tiene además a su cargo, la
conducción económica interna, administrativa y pedagógica, de acuerdo a los

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lineamientos de la política educativa institucional del Consejo Directivo de PROHUMTEC.
Incluye la fijación de pensiones escolares y/o becas.

FUNCIONES
 Conducir y administrar la institución educativa, con las atribuciones y poderes
que se fije en el respectivo contrato.
 Dirigir la diversificación del currículo básico.
 Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar en coordinación con el Consejo
Directivo de la promotoría, los instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo y
Proyecto Educativo Institucional (PEI) que comprende el Proyecto Curricular de
Centro (PCC) y el Reglamento Interno (RI).
 Conducir, controlar, supervisar y evaluar los procesos de gestión pedagógica,
institucional y administrativa.
 Suscribir las nóminas de matrícula, actas, informes, constancias y libretas de
información de evaluación o de notas, certificados de estudios y demás
documentos técnico pedagógico que otorgue la Institución Educativa.
 Propiciar un ambiente institucional y clima laboral, favorable al desarrollo del
servicio educativo.
 Facilitar programas de apoyo en los servicios educativos, de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables a
su aprendizaje.
 Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica, de gestión,
experimentación e investigación educativa.
 Informar al promotor o propietario sobre su gestión pedagógica, administrativa y
económica.
 Emitir las resoluciones directorales de su competencia.
 Presidir las reuniones del personal directivo, jerárquico, docente y administrativo
del Colegio Humtec.
 Asegurar la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad de la contabilidad,
libros, registros, documentos y operaciones que señale la Ley, dictando las
disposiciones necesarias dentro de su ámbito, para el normal desenvolvimiento
de la Institución Educativa.
 Asegurar la existencia de los bienes consignados en los inventarios, el uso y
destino de éstos; y presidir el Consejo de Dirección.
 Entrevistar y aprobar la incorporación del nuevo personal y las nuevas familias
que se integran a nuestra comunidad educativa.
 Supervisar y asesorar la labor educativa y administrativa de los subdirectores y
del administrador del Colegio.
 Dirigir los matrimonios coordinadores y las escuelas de padres.

SUBORDINACIÓN
Depende jerárquicamente del Consejo Directivo PROHUMTEC

MANDO
De él dependen directamente las funciones y encargos en miembros del consejo de
dirección.

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COORDINACIÓN
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
CONSEJO DIRECTIVO HUMTEC VARONES.
Director General
Administrador
Director Académico
Director de Formación

CONSEJO DIRECTIVO HUMTEC MUJERES

Directora
Directora Académica
Administradora
Asesora de Promoción

REQUISITOS
 EDUCACIÓN: Superior - Licenciado o de preferencia maestría.
 FORMACIÓN: Educación/Pedagogía
 HABILIDADES:
 Toma de decisiones
 Liderazgo de personas
 Capacidad de planeación y organización
 Comunicación efectiva oral y escrita
 Capacidad de trabajo bajo estrés
 Trabajo en equipo
 Manejo de conflictos

 OTRAS COMPETENCIAS: Planificación Educativa, legislación educativa.

UNIDAD ORGÁNICA
La Subdirección o Coordinación de nivel

FINALIDAD
La Subdirección o Coordinación de Nivel y Equipos Académicos son nombrados por el
Consejo de Dirección y dependen del Director. Su área de actividad comprende el nivel o
líneas de acción educativa y los grados que se indiquen explícitamente y puedan variar
de año a año.
Son los responsables inmediatos de los docentes a su cargo. Se encargan de dirigir,
coordinar y evaluar las acciones técnico – pedagógicas y administrativas, vinculadas al
cumplimiento y mejor desarrollo del trabajo académico que realizan los profesores a su
cargo, informando semanalmente a la Dirección General, los objetivos alcanzados y los
que se plantean desde cada nivel, así como los medios que utilizan para lograrlos.

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FUNCIONES
 Convocar a los docentes a reunión, al menos una vez por semana, para evaluar
la labor tutorial y pedagógica.
 Coordinar la aplicación de las diferentes situaciones de aprendizaje, en el nivel
que le corresponde.
 Apoyar la supervisión docente realizada por la Dirección y Dirección Académica.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de programaciones de las tutorías.
 Comunicar a los profesores de su nivel, acuerdos de la reunión general y
decisiones tomadas por los del Consejo de Dirección.
 Garantizar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
 Elaborar cronograma de clases de nivelación académica.
 Favorecer la unidad y compañerismo entre los docentes del nivel.
 Velar por el cumplimiento de los acuerdos transmitidos a los docentes.
 Comunicar a Dirección de Estudios, de forma oportuna, los incidentes de
trascendencia ocurridos en el nivel; con padres, alumnos o docentes.
 Colaborar en el desarrollo de las actividades propias del nivel, aportando ideas,
motivando a los docentes y facilitando su desarrollo.

PERSONAL ASIGNADO
ÓRGANO DE COORDINACIÓN.
Subdirección del Nivel Inicial
Subdirección del Nivel Primaria Mujeres
Subdirección del Nivel Secundaria Mujeres
Coordinador de Primaria Varones
Coordinador de Secundaria Varones
Coordinador de Formación de Varones

CITAS BIBLIOGRÁFICAS:

pág. 15
ANEXOS:

pág. 16
pág. 17