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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 01

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN


Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Fecha: 08-10-2013
Formación Virtual y a Distancia
Código: G001-P002-
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación GFPI
Complementaria Virtual

ANEXO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3

DESARROLLO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Estimado aprendiz en este formato usted debe desarrollar correctamente los ejercicios
dispuestos en la guía de aprendizaje Nº 3, como evidencia de que ha alcanzado el
resultado de aprendizaje propuesto para esta actividad de aprendizaje.

Respuesta ítem 3.1

Una vez revisados los materiales de estudio disponibles, llene el diagrama que
encontrará a continuación. Las orientaciones para su desarrollo las encuentra en la guía
3.

Para empezar el desarrollo de esta interesante actividad genere una lluvia de ideas
alrededor de estos dos interrogantes.
 ¿Cree que la inteligencia emocional se puede desarrollar?
 ¿Qué beneficios a nivel personal trae consigo el desarrollo de la inteligencia
emocional?

Respuestas para el ítem 3. 2 Actividades de


contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje).

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Responda este ítem, reconstruyendo con sus propias palabras cada uno de los términos
que se le solicitan.

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TERMINO CONCEPTO

Autocontrol

Empatía

Trabajo en equipo

Manejo de conflictos

Relaciones interpersonales

Solución de problemas

Respuesta para el ítem 3.3 .- Actividad de apropiación del conocimiento


(Conceptualización y Teorización).
Situación que Efecto en el Efecto en Efecto en la Actividad de autocontrol
afecta el estado pensamient los conducta
emocional o sentimiento
s

Ejemplo 1 Esta Siento rabia Insulto a la Lograr el control en este momento,


persona persona significa valorar lo que la otra persona
porque dice; si es correcto, aceptarlo; si no,
me
esperar, y en un momento de calma,

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culpa? hacerle ver a la otra persona la


Cuando lo verdad. Descubrir lo que me ofende
Me tiene no es la verdad, sino, la forma y el
culpan de algo que rabia? Me tono en que lo dice. Asumir esta
usted no hizo odia? conciencia hace sentir bien, y libera
de temores y miedos

Ejemplo 2

Este Siento Grito al Ponerse en la posición del conductor:


Cuando voy señor no desespero, conductor. entender su realidad personal en el
conduce angustia, Le digo momento en que dependo de su
en un bus que
bien!, no rabia habilidad; además, evaluar la
va despacio y tengo sabe sátiras, situación alrededor, ya que puede
afán por llegar manejar!, haber trancones, manifestaciones,
hago
comentarios accidente, u otros, que impida a los
yo tengo vehículos ir más rápido. Encontrar
afán!, razones de peso que ayuden a
negativos del
tengo que
llegar conductor sentirme bien, contribuyen al
desarrollo mental y a la aceptación de
temprano!. aquello que afecta y produce efectos
emocionales.

CASO 1

Propuesto por el
estudiante

CASO 2

Propuesto por el
estudiante

CASO 3

Propuesto por el
estudiante

Actividades de transferencia del conocimiento.-

a.- Señale tres razones que le impidan aceptar a otras personas. Intente encontrar
razones que le ayuden a aceptarlas tal cual son.

Ejemplo: No me gustan las personas cuando hablan mal de los demás. Las
personas que hablan de los demás, no saben que eso no está bien; o porque, no
tienen nada en que ocuparse. Lo mejor, es ayudarles a entender que eso no es
correcto, y que mejor deben ocuparse en hacer algo útil. Esto permite
comprometerme ayudar a otros, a ser mejores, y no separarme de ellos, sino,

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buscar la manera de aceptarlos y trabajar con ellos hacia la excelencia humana.


Rechazar la mala conducta, pero no al ser humano, es lo correcto.

b.- De un ejemplo de solución creativa de un problema (ficticio o real), en su ambiente


de trabajo.

Nota:

Envíe el archivo resultante por medio del enlace “ Envío de Actividad de Aprendizaje
3” ubicado en la opción de menú Actividades/carpeta actividades 3

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