PRODUCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL MARCO DEL MESCP

1. FUNDAMENTOS PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación educativa y producción de conocimientos es entendida como un proceso

integral y holístico de aproximación y transformación de la realidad que surge de la experiencia
educativa vivida, genera cambios en la comunidad y el contexto educativo. Debe orientarse a
responder demandas, necesidades, intereses y problemas no sólo del ámbito estrictamente
pedagógico, sino del entorno socio-comunitario.

La Producción de Conocimientos en la formación de maestras y maestros, en un sentido descolo-

nizador, supone un carácter investigativo, académico y transformador, desde la experiencia en
la realidad, y la recuperación y revalorización de saberes y conocimientos de los pueblos
indígenas y originarios. Este supuesto, favorece la producción de conocimientos con identidad,
pertinencia y sentido transformador, hacia la realidad del contexto.

La Producción de Conocimientos, en el marco del MESCP y la formación de maestras y maestros,

es un proceso sistemático de construcción y transformación de realidades desde la experiencia
educativa. Supone la transformación de la realidad, desde conocimientos concretos y prácticos
que permiten el cambio en y desde la educación hacia la realidad.

La producción de conocimientos se encuentra articulada a la experiencia de la labor educativa

en el MESCP, promoviendo la transformación desde la misma. Es complementaria a la labor
educativa y asume su importancia en la medida de la transformación que genera en la
comunidad.

La Producción de Conocimientos a partir de la Investigación Educativa:

Permite la aproximación y encuentro con la realidad educativa y social, desde la formación inicial
de maestras y maestros, posibilitando su intervención y transformación desde la educación.

Constituye espacios comunitarios de encuentro, reflexión, análisis y transformación de la

realidad, desde una auténtica práctica de valores y principios sociocomunitarios que posibiliten
la plena reciprocidad entre todas y todos, estudiantes, docentes, directivos de la ESFM y/o UA,
maestras, maestros, estudiantes de UE/ CEA/CEE, y la comunidad en general.

Vincula la educación a procesos productivos locales, considerando sus problemáticas, ne-

cesidades, intereses, aspiraciones sociales y potencialidades productivas, generando niveles de
participación y compromisos de acción entre quienes participan e intervienen en la IEPC-PEC.

La Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, son procesos que involucran la

participación comunitaria y colaborativa de estudiantes y docentes de la formación de maestras
y maestros. Abiertos a la participación e integración, dinamizan la articulación e interacción con
la comunidad y el entorno, con el objeto de que a través de la aproximación se construya una
transformación.

2. ESTRATÉGICA METODOLÓGICA DE ACCIÓN

Tanto la Producción de Conocimientos como la Investigación Educativa, son procesos que se

desarrollaran de forma comunitaria a través de equipos conformados por docentes y
estudiantes de la formación de maestras y maestros. El trabajo comunitario es fundamental en
la práctica docente. Debe existir un equilibro y complementariedad entre actividades colectivas
y acciones realizadas también individualmente, que conjuntamente hacen al trabajo
comunitario.

La Producción de Conocimientos como la Investigación Educativa constituye una responsa-

bilidad de docentes y estudiantes en cada ESFM y/o UA, en un sentido horizontal, comunitario
y dialógico, abierto al aporte crítico y reflexivo hacia la realidad educativa y el contexto de la
comunidad.

Se deben establecer las Comunidades de Investigación Educativa y la Producción de

Conocimientos (CIE-PC) conformados por estudiantes y docentes, en el propósito de generar
procesos de investigación con enfoque horizontal, holístico y participativo. (Art 11. Regl. IEPC-
PEC. Pg. 445-446).

3. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

La Investigación Educativa y Producción de Conocimientos tiene los siguientes propósitos:

a) EPISTEMOLÓGICO. Orientar la emancipación cognoscitiva, produciendo conocimiento y

no sólo consumiéndolo, potenciando la pluralidad en las formas de producción de
conocimientos.

b) METODOLÓGICO. Posibilitar el aprendizaje y desarrollo de procedimientos específicos

de investigación y producción de conocimientos, además de desarrollar estrategias
metodológicas innovadoras y transformadoras.

c) PRODUCTIVO. Articular la investigación a los procesos productivos y transformadores

en distintos ámbitos. La producción comunitaria relaciona complejamente una
diversidad de procesos para la generación de innovaciones tecnológicas de base
productiva y/o económica, educativa, cultural y social articuladas a las prácticas,
saberes, conocimientos y tecnologías indígenas.

d) FORMATIVO. Incorporar componentes curriculares (teóricos, metodológicos, prácticos

tecnológicos, pedagógicos y didácticos) en el proceso formativo de las ESFM; logrando
profesionales con compromiso y pertenencia social, con conciencia crítica al servicio de
la sociedad, capaces de innovar, producir conocimientos y resolver problemas para
transformar la realidad y articular práctica - teorización, valoración y producción.

e) TRANSFORMADOR. Promover la producción educativa con sentido transformador de la

realidad educativa y social, en correspondencia con las necesidades, problemáticas y
potencialidades de la comunidad, aportando a la construcción de la sociedad.

4. PROCESO ACADEMICO DE DESARROLLO PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Para la Producción de Conocimientos se seguirá las siguientes sugerencias:

 La Planificación de los procesos de Investigación Educativa y Producción de

Conocimientos, deberá efectuarse en el marco de las líneas estratégicas de
Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, definidos por el nivel de
Coordinación y Políticas Institucionales de la ESFM, en la gestión académica. (PEIC, PSP,
IEPC-PEC, DESARROLLO ACADÉMICO CURRICULAR).
  Al inicio de la gestión académica, cada Comunidad de Investigación Educativa y
Producción de Conocimientos - CIE-PEC, deberá presentar ante la Dirección Académica
de la ESFM o Coordinación de Unidad Académica, la nómina oficial de docentes y
estudiantes que integran dicha Comunidad.

 Cada Comunidad de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos – CIE-PEC,

debe elaborar y presentar al inicio de gestión académica, una planificación que
establezca las actividades de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos en
relación a los tiempos establecidos, metodología de trabajo, instrumentos de
investigación a aplicarse, productos intermedios y producto final a desarrollar durante
la gestión académica correspondiente al PRIMER SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2018.

 La conformación de los Equipos Comunitarios de Investigación y Producción de

Conocimientos, se oficializara a través del ACTA DE CONFORMACIÓN Y CONFORMIDAD
DEL CIE-PC, en él se consignará la lista de docentes y estudiantes que conformar parte
de la comunidad, la línea de acción investigativa para la producción de conocimientos,
como el PRODUCTO FINAL DE TRABAJO.

 El proceso de acompañamiento y seguimiento se realizará en función a la planificación

presentada por el CIE-PC en relación a los objetivos de trabajo planteados, las
actividades planteadas y los productos establecidos.

5. LINEAS DE ACCIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL MARCO DEL MESCP

Las líneas de acción para la producción de conocimientos tiene que ser coherente con las
necesidades que aparecen en la construcción del Estado Plurinacional y la consolidación del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo - MESCP, por tanto existen líneas de
investigación y de producción de conocimiento, que si bien se convierten en prioridad, no
anulan la posibilidad de trabajar otras temáticas que estudiantes y maestras/os vean necesario.
Entonces la producción de conocimiento priorizara aquel conocimiento vinculado al PEIC, PSP
de la ESFM, la experiencia académico curricular, PEC y las necesidades, intereses y
potencialidades vinculadas a la comunidad, en la concreción del MESCP.

ASIGNACIÓN DE
ORIENTACIONES PERIODO
LÍNEAS METODOLOGÍCAS RESPONSABILIDAD
LÍNEA DE ACCIÓN METODOLÓGICAS DE
DE TRABAJO DE TRABAJO PARA
INVESTIGATIVAS TRABAJO
LA PC
Orientada a elaboración de o Docentes con
textos educativos de  CIE Y PC carga horaria
Investigación
concreción metodológica del  Investigación en aula de 52 a
Educativa y
MESCP para uso de Documental Primer 60
Producción de
maestras, maestros y  Investigación semestre
Conocimientos para la
estudiantes para educación Acción
producción de textos
regular tomando en cuenta Participativa
el Nivel y año de escolaridad.
Orientada al desarrollo de  CIE Y PC o Docentes
Investigación
propuestas educativas  Investigación Primer con carga horaria
Educativa y
innovadoras en elementos socio crítica semestre en aula de 64 a 72
Producción de
de concreción curricular educativa
Conocimientos en la (estrategias metodológicas,  Investigación
innovación curricular metodologías académico Acción
curriculares e investigativos, Participativa.
planificación, evaluación y  Sistematización
otros) de experiencias
socioeducativas
 CIE Y PC o Docentes
 Investigación con carga horaria
Acción en aula de 76 a 92
Investigación Orientada a la reflexión
Participativa
Educativa en crítica en los procesos
 Investigación
recuperación y/o formativos a partir de la
Etnográfica Primer
revalorización de recuperación y/o
 Sistematización semestre
saberes y revalorización de saberes y
de la Experiencia
conocimientos conocimientos originarios en
Socioeducativa
originarios el marco del MESCP.
 Métodos de
recuperación de
la oralidad
Producción de o Docentes
artículos con carga horaria
Orientada a la producción de
socioeducativos crítico  CIE Y PC en aula de 76 a 92
artículos socioeducativos
y reflexivos  Investigación
resultado de la experiencia
enmarcados a la Acción
académica desarrollada y Primer
realidad de la Participativa
relacionada con las semestre
educación y el  Investigación
necesidades y problemáticas
contexto. Socio crítica
que contribuyan al proceso
de formación docente.

6. PUBLICACION Y SOCIALIZACIÓN

Se tomará en cuenta en la culminación del proceso de la producción de conocimientos los

siguientes aspectos:

 Se podrá recurrir a la sistematización, publicación y difusión de revistas, artículos, textos u

otro tipo de producción educativa a efectos de socializar y difundir los resultados de
Investigación Educativa y Producción de Conocimientos desarrollados. Para el efecto se
podrá conformar comités editoriales para la revisión y evaluación de dichos resultados y
productos.

 Los resultados de la Producción de Conocimientos, como aporte de la experiencia educativa

y la investigación educativa en relación a las necesidades, intereses, potencialidades del
contexto de trabajo, deberán ser socializados y difundidos en la comunidad y la sociedad
en general, tomando en cuenta el tiempo y el espacio más adecuado

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2018) Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de

Formación de Maestras y Maestros/Unidades Académicas. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 8. Producción de Conocimientos
en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

(CRONOGRAMA A SER INCLUÍDO EN LAS PLANIFICACIONES DE LOS DOCENTES

PARA EL ACOMPAÑAMIENTO CORRESPONDIENTE)
 EQUIPOS COMUNITARIOS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS POR
ESPECIALIDADES

CRONOGRAMA – PRODUCTOS INTERMEDIOS POR BIMESTRE

Nº RESULTADO FECHAS
1 Interpretación y análisis de instrumentos para el relevamiento de 27 de Abril de 2018
datos de información aplicados en el contexto
2 Artículo científico concluido 8 de Junio de 2018

3 Entrega del documento de investigación a Coordinación 9 de Junio de 2018

Académica de IEPC -PEC