UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA SANTIAGO

Escuela de Psicología Clínica

Análisis de la conducta

Tarea semana 7

Facilitador:

Mirian Polanco

Jueves 22 de Junio del 2017

Santiago, Rep. Dom

1. Elaboración de un resumen crítico-reflexivo incluyendo los siguientes

acápites: Repasando el contenido estudiado

 Efectos de los procedimientos de extinción

 La extinción puede llevarse a cabo sólo después de que haya sido
establecida una respuesta o una asociación utilizando condicionamiento
pavloviano o instrumental.

El objetivo es revertir los efectos de la adquisición, pero raramente se

alcanza y en la mayoría resultan imposibles. Fenómenos como la
recuperación espontánea, la renovación y el restablecimiento muestran que
la extinción no elimina lo que se aprendió de forma original.

El reforzamiento parcial o intermitente permite a los organismos

aprender sobre la falta de recompensa de manera que les sirva para
inmunizarse frente a los efectos de la extinción, como demuestra los
estudios acerca del momento conductual.

La extinción se produce por la omisión del EI que sigue a las

presentaciones del EC o la omisión del reforzador que sigue a la respuesta
instrumental.

 La extinción y el aprendizaje original.

La evidencia de que la extinción no elimina lo que se aprendió

originalmente se ha obtenido a través de estudios sobre la renovación
espontanea, la renovación, el restablecimiento y los efectos de la
devaluación del reforzador.

Recuperación espontanea

La recuperación espontánea es un fenómeno notable en la extinción tras

el condicionamiento instrumental.

Renovación del condicionamiento excitatorio original

El efecto de la renovación no sólo se ha observado en el

condicionamiento pavloviano del miedo, sino también en el condicionamiento
apetitivo del miedo, la inhibición condicionada y en varias situaciones de
condicionamiento instrumental.

Restauración de la ejecución de la extinción

La recuperación espontanea implica la recuperación de la conducta

condicionada originalmente que sigue a la extinción si transcurre un periodo
suficiente de tiempo tras la fase de extinción

Sensibilidad a la devaluación del reforzador

La persistencia del aprendizaje original a pesar de la extinción puede
también investigarse analizando los efectos de la devaluación del reforzador.
 El efecto de la renovación no sólo se ha observado en el condicionamiento
pavloviano del miedo, sino también en el condicionamiento apetitivo del miedo,
la inhibición condicionada y en varias situaciones de condicionamiento
instrumental.

 Optimización de la extinción.

La aproximación asociacionista se centra en los mecanismos moleculares y

no se preocupa de la meta a largo plazo o la función de la conducta
instrumental. Por el contrario, la aproximación de la regulación conductual se
centra en los aspectos molares de la conducta y considera los efectos del
condicionamiento instrumental como manifestaciones de procesos de
maximización u optimización.

 Conducta de evitación.

Conductas de evitación activas: Son medidas que tienen el objeto de

comprobar que no se ha engordado y/o se está adelgazando . Por ejemplo:
Pesarse, medirse, preguntar a los demás sobre la apariencia física, utilizar ropa
ajustada

Conductas de evitación pasiva: Son aquellas que le llevan a la persona a

evitar enfrentarse al cuerpo para no pasarlo mal. Por ejemplo: no mirarse
nunca al espejo, evitar pesarse, no ir a la piscina, no ponerse determinada ropa
ajustada y/o descubra el cuerpo e incluso llevar ropa holgada, resistirse a
comprar ropa…

 Castigo

Castigo negativo

También llamado Entrenamiento de Omisión, implica una contingencia

negativa entre la respuesta y un estímulo reforzador positivo. La respuesta
instrumental impide la aparición del reforzador positivo.
Dicho reforzador sólo se entrega si el sujeto realiza respuestas
alternativas a la respuesta instrumental. Tiene como efecto disminuir la tasa de
la operante
Castigo positivo

El término castigo positivo se refiere a una clase de situaciones en las

que existe una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y un
estímulo aversivo (desagradable o negativo). Si el sujeto ejecuta la respuesta
instrumental, recibe la estimulación aversiva, si no ejecuta la respuesta
instrumental, el estímulo aversivo no se presenta. Tiene como efecto disminuir
la tasa y/o probabilidad de la operante.
2-Elabora un cuadro descriptivo en 6 columna que contenga los
siguientes aspectos... (Guíese del siguiente ejemplo)
 DESCRIPCIÓN UN FASES DE PROGRAMAS TECNICAS PARA LA
CASO PARA INTERVENCION DE INTERVENCION
INTERVENCION
1-Extinción de la
conducta
Evitación de la
conducta
2-Extinción de la
conducta
3Castigo-Positivo-
negativo

Actividad práctica;

Nota;
Tenga un especial cuidado al estudiar y para la elaboración del reporte de los
temas propuestos en las distintas unidades los mismos va a ser evaluados al
final de forma práctica. Cuide los detalles en el contenido y elaboración de los
estudios de caso. Ver los distintos ejemplos del texto y en la pág web.

Bendiciones