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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO SEGÚN
GÉNERO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
 OBJETIVOS GENERAL : Identificar las estrategias y
contribuir en el rendimiento académico.
 OBJETIVO ESPECÍFICO : Analizar las estrategias, tratar de
relacionarse entre sus calificaciones, si es varón y mujer.
 METODOLOGÍA : La investigación fue conformada por 364
estudiantes de la Universidad Nacional de la Plata de los
cuales 236 son mujeres y 128 varones se averiguo
respectivamente la edad , sexo, cantidad de materia y los
promedios correspondientes obtenidas en el ultimo
examen.
 Escala de aprendizaje.
 ACRA-Abreviada.
 Las escalas fueron en situaciones de clases ,para su
aplicación se elaboró con el protocolo ad hoc.
 RESULTADO :
 Entre las estrategias utilizadas por los varones y mujeres se
notó una diferencia por parte de las mujeres hacen uso de
los distintos colores de lapiceros para favorecer el
aprendizaje.
 Entre las personas de mayores calificaciones se mostró que
no hacen mayores usos de estrategias o métodos a igual
que los de bajo promedios .
 Tomando en cuenta los resultados se esperan tener
mayores conocimientos entre los estudiantes y aumentar
los graduados universitarios.

KAREN PAOLA QUISPE TRUJILLO - NUTRICIÓN HUMANA


UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

 La escala de ACRA: se encuentran levemente promedios


inferiores referida a la estrategia cognitiva y control de
aprendizaje que lo autores consideran la dimensión nuclear,
en hay se observa que los varones utilizan menos
estrategias que aprendizaje que las mujeres ,esto aparece
en las 3 dimensiones consideradas.
 DIMENSIONES 1: Los mayores porcentajes de elección
oscilan entre el 87,62% y el 76,23%
 DIMENSIONES 2 :El mayor % fue 92,02%
 DIMENSIONES 3 : El mayor porcentaje fue 84,61 %

 RESUMEN :
 El objetivo de la investigación es identificar las mejores
estrategias, relacionar sobre el uso de las estrategias en lo
académico y analizar sobre los métodos que tienen cada
género.
 En este trabajo se consideró el trayecto estudiantil, en los
resultados se demostró que los que tienen mayor promedio
no hacen uso necesariamente de las estrategias , se observó
que en los géneros varían las estrategias.
 Esta investigación surge por la docencia universitaria al
momento de examinar los conocimientos de lo estudiantes.
o El modelo tiene 3 partes:
 Adquisición
 Codificación
 Recuperación
 Por otro por lado esta la eficacia al mejorar la motivación
 El estudiante usa estrategias con el objetivo de facilitar lo
establecido , almacenamiento y utilización de información.
 Los estudiantes no aplican métodos por que no tenían
conocimiento de ello y se van a lo intuitivo.

KAREN PAOLA QUISPE TRUJILLO - NUTRICIÓN HUMANA