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intervención
y adquisición ¿Reflexionas al final del día sobre lo bueno y malo que hiciste?
de la Expresa su opinión mediante la técnica brainstorming.
información Recepción de la información Texto
Toma nota del organizador visual de ideas y de su relación con la meditación. 70
Aplicación de Se proporciona un texto sobre los personajes (protagonistas, antagonistas, principales secundarios) ´
lo aprendido Identificación y contrastación de características
Subraya ideas y/o identifica ideas principales
Antes de la lectura: Establecer el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer? Cuaderno
Transferencia Desarrollar con los estudiantes actividades de predicción a partir de un conjunto de palabras
a situaciones contenidas en el texto Título, Tema, Resumen
nuevas Durante: Lectura en voz alta por fragmentos ¿Qué crees nos dirá el autor del texto?
20
Parafrasean segmentos de la lectura
´
Reflexión sobre Utilizan la técnica del subrayado para localizar las ideas principales
lo aprendido Los estudiantes hacen un resumen de cada párrafo.
CIERRE
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Docente Subdirectora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCION CONJUNTA “SANTA ROSA DE LIMA”
activación de Interrogamos 15
Pizarra y
saberes previos ¿De quién nos habla el periodista? ¿Qué hechos de la vida de María resalta?
Expresa su opinión mediante la técnica brainstorming. plumones
Conflicto ¿Qué diferencias y semejanzas tiene con una conversación y una discusión?
cognitivo
¿Crees que el entrevistador hizo bien su trabajo? ¿Por qué?
Deduce el nombre de la sesión, toma nota de la capacidad a desarrollar
Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿María es modelo de vida cristiana? ¿Cuáles son las Ficha de
Procesamiento
DESARROLLO
cualidades de María que debemos desarrollar en nuestro trato con los demás? intervención
y adquisición
de la Recepción de la información
información Se proporciona un texto sobre la Toma de Apuntes Texto
Identificación y contrastación de características
Subraya ideas y/o identifica ideas principales 70
Aplicación de ´ Cuaderno
Antes de la lectura: Establecer el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer?
lo aprendido Desarrollar con los estudiantes actividades de predicción sobre el tema de la clase
Durante: Lectura en voz alta por fragmentos ¿Qué crees nos dirá el autor del texto?
Transferencia Parafrasean segmentos de la lectura
a situaciones Utilizan la técnica del subrayado para localizar las ideas principales
nuevas Los estudiantes hacen un resumen de cada párrafo.
Después de la lectura reconstruye el texto escribiendo un resumen en su cuaderno 15
Elabora un organizador gráfico del audio ´
Reflexión sobre
CIERRE
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Docente Subdirectora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCION CONJUNTA “SANTA ROSA DE LIMA”
Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Crees que los jóvenes de tu comunidad se comportan Ficha de
de la misma forma que la protagonista? ¿Por qué? ¿Los padres deberían perdonar el mal
Procesamiento intervención
comportamiento de los jóvenes? Lluvia de ideas
DESARROLLO
lo aprendido Texto
Se le proporciona un texto para la identificación del tema “Oshta y el Duende?
Fichas de
Desarrolla una ficha de lectura
evaluación
Evaluación Los estudiantes realizan su proceso meta cognitivo en base a las siguientes preguntas: ¿Cómo me
sentí en clase? ¿Qué capacidad desarrolle hoy? ¿Qué nuevos conocimientos he descubierto?
¿Cómo lo aprendí?
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Docente Subdirectora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCION CONJUNTA “SANTA ROSA DE LIMA”
activación de ¿Cuál es el problema de la protagonista? ¿Quiénes participan en el audio? ¿Cuál sería el final? 10
Pizarra y
saberes previos Expresa su opinión mediante la técnica brainstorming. ´
plumones
Conflicto ¿Es bueno que un niño aprenda a trabajar?
cognitivo Deduce el nombre de la sesión, toma nota de la capacidad
Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Crees que las personas son indiferentes cuando Ficha de
observan a niños trabajando en las calles? ¿Por qué no tienen una actitud fraterna? intervención
Procesamiento ¿Reflexionas con tus compañeros sobre su actuar diario?
DESARROLLO
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Docente Subdirectora
I.E.P.A.C.”SANTA ROSA DE LIMA”
VILLA EL SALVADOR
NIVEL : Secundaria
GRADO : Primero
TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
AREA : Personal Social
DOCENTE : Nathalie Ludeña Bustos
TÍTULO MOTIVADOR : “Nos reconocemos como personas y valoramos a los demás”
FECHA : 7 setiembre de 2015
OBJETIVO DE LA SESION : Promover la tolerancia y el respeto.
II.- SECUENCIA METODOLOGICA
RECURSOS
MOMENT ESTRATEGIAS TIEMP TIC/NO
TIC
Comenzamos la sesión solicitando a un o una estudiante que lea en voz alta el siguiente
texto sobre cómo debemos valorarnos: Lectura
Tolerancia: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás
personas aunque no coincidan con las propias.
Solicitamos a las y los estudiantes que en una hoja de papel, escriban alguna situación en Hojas de
la que haya vivenciado el valor de la tolerancia (cuando han sido respetuosos con otra color
persona, o cuando alguien ha sido tolerantes con ellos o ellas.)
DESARROLLO
Motivamos a las y los estudiantes que de manera voluntaria compartan sus experiencias
con el grupo, enfatizando cómo se sintieron en esa situación.
Finalizamos este momento, recogiendo sus opiniones a través de las siguientes preguntas: 25- 35 Hojas de
color
¿Por qué es importante ser tolerantes? Plumones
¿Cómo practicamos la tolerancia en nuestra vida diaria (escuela, familia,
transporte público, etc.)?
RECURSOS
ESTRATEGIAS TIEMP
O
TIC
¿Con qué característica o cualidad del personaje te identificas y por qué razón?
5-10
Si fuera un personaje de la Biblia ¿quién sería?, ¿por qué?
¿Con qué característica o cualidad del personaje te identificas y por qué razón?
Luego, les explicamos que en la sesión de tutoría afirmarán su autoestima, reconociendo y
valorando sus propias características y cualidades como personas.
En este momento les entregamos la hoja de trabajo: Arcoíris de la Autoestima (Anexo) y les
indicamos que en las líneas del arcoíris responderán por escrito a las preguntas: ¿Cómo soy? Copia
¿Cómo creo que soy? ¿Cómo dicen que soy?
A continuación, solicitamos que formen parejas y compartan sus trabajos. Cada uno leerá en
Hojas de
silencio y con respeto las respuestas escritas en la hoja de trabajo del compañero o la
color
compañera, después de lo cual, agregará al pie de la hoja o dentro de la franja respectiva del
DESARROLLO
Sesión de aprendizaje N°
ÁREA EVALUACIÓN
COMPET. CAPACIDAD
INDICADOR INSTRUMENTO
Comunicación Comprensión de Identifica las características de un Localiza información relevante en Ficha de evaluación del
textos escritos texto expositivo textos sobre problemas de los jóvenes organizador visual.
Pizarra y
activación de Expresa su opinión mediante la técnica brainstorming.
saberes plumones
previos De acuerdo al texto observado. ¿Podemos escribir un texto argumentativo empezando
Conflicto desde la conclusión?
cognitivo
Deduce el nombre de la sesión, toma nota de la capacidad y la técnica a desarrollar.
Recepción de la información
Procesamient Se les proporciona una lectura sobre el tema
Texto
DESARROLLO
Reflexión ¿Cómo me sentí en clase? ¿Qué capacidad desarrolle hoy? ¿Qué nuevos ´
sobre lo Fichas de
conocimientos he descubierto? ¿Cómo lo aprendí?
aprendido
evaluación
Evaluación Evaluación de trabajos mediante la Ficha de evaluación del organizador visual.
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Docente Subdirectora