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GUÍA DE ARTE

Prof. Orlando Almeyda / Prof. María Magallanes


TEMAS DE INTRODUCCIÓN PARA EL
TEMAS DE INTRODUCCIÓN PARA EL QUINTO GRADO
QUINTO GRADO
COLORES COMPLEMENTARIOS

El color complementario el color primario que no interviene en la mezcla. Por ejemplo: Si


mezclamos los colores primarios rojo y amarillo se obtiene el color anaranjado, el primario que
no intervino en la mezcla fue el azul; por tanto el azul es complementario del anaranjado o
viceversa.
Ejemplo:

ROJO Complementario de VERDE (amarillo + azul)

COLORES ARMÓNICOS

Estos están ubicados uno junto al otro en el círculo cromático, además tienen un color base en
común. Por ejemplo amarillo anaranjado, anaranjado y rojo anaranjado todos tienen el anaranjado
en común.

LA LÍNEA

La línea es un elemento de suma importancia porque es la base para crear desde una figura
simple hasta una composición artística compleja.

TIPOS DE LÍNEAS Y EXPRESIVIDAD:

 La línea como cualquier otro signo puede trazarse


con diversos instrumentos y sobre diversos
materiales.
 La línea puede expresar ideas, emociones y
sentimientos.
 La línea está impregnada de la personalidad de la
persona que la traza, como si fuese una firma.

CLASES DE LÍNEA
 Línea Recta (Horizontal).- Puede ser horizontal,
vertical, oblicua o quebrada.
Una composición en la que predominen las líneas
horizontales expresará sensación de reposo,
tranquilidad, quietud y frialdad.
 Línea recta (Verticales)
Una composición en la que predominen las líneas verticales dará sensación de fuerza,
elegancia, ascensión, espiritualidad.
 Líneas oblícuas.- Las líneas oblicuos son aquellas que no están en posición vertical ni
horizontal, expresan inestabilidad. Si son además concurrentes, sensación de
profundidad.

 Líneas curvas.-
1. Si las líneas curvas son suaves, representan los movimientos elegantes y armónicos.
2. Si en cambio son fuertemente pronunciadas, representan movimientos dinámicos y
violentos.
 Líneas quebradas.- Son segmentos de líneas rectas en distintas direcciones.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 1


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COLLAGE DE HOJAS SECAS

Materiales:
Hojas y flores secas – Papel - Pegante

Las hojas deben estar completamente secas, debes coleccionarlas de diferentes tamaños,
formas y colores, para tener variedad de opciones.

Al mirar las hojas, debemos mirarlas como cuando se


miran las nubes, tratando de ver las formas que se
desprenden o que se pueden encontrar en ellas. El sólo
ejercicio de clasificarlas y de imaginar que animales u
objetos podemos construir con ellas, es en sí mismo es
una preparación para la fantasía.

Organizar las hojas sobre el papel para ver la forma en


que mejor se adaptan a la figura y luego vamos
empezando a pegarlas de abajo hacia arriba.

Buscamos hojas pequeñas, flores y paja para hacer los


detalles.

Para secar las hojas mira el proyecto: Secando y


prensado de hojas y flores.

¡CUÁNTAS COSAS PUEDES HACER


CON HOJAS Y FLORES!

Así, sólo tienes que recoger distintas hojitas y flores de variados colores y ponerlas a
secar en las hojas de tu cuaderno de trabajo.
Luego podrás hacer con ellas cosas maravillosas. Para esto sólo necesitas dejar libre
tu imaginación y fantasía y crear.

¿Qué más necesitas?


 Cartulina blanca o hoja Bond, temperas, cola sintética,

¿Cómo lo haces?
 Pinta el fondo de la hoja, luego observa detenidamente las hojas y flores e
imagínate qué puedes hacer con ellas.
 Pega cada hojita o flor dando forma a la figura que vas a crear.

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2 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria
PINTURA CON PALITOS Y ESPONJAS

Es la técnica artística que consiste en representar temas


diversos, utilizando como instrumento principal la esponja
y palitos de chupete.
Esta técnica, por ser de fácil ejecución, nos permite
lograr obras de excepcional calidad y originalidad.
Las esponjas son pequeños instrumentos que se fabrican
utilizando retazos de dunlopillo, de tela o una porción de
algodón que se adhieren a los palitos, sujetándolos con
los hilos de seda o plástico.

Materiales:
 Témpera o engrudo de color.
 Cartulina o papel.
 Retacitos de tela, dunlopillo o una porción de algodón.
 Hilo de seda o plástico.

Procedimiento:
1. Preparar un boceto muy tenue del tema, utilizando el lápiz.
2. Utilizando las esponjas provistas de color, se comienza a pintar el fondo del tema.
3. Con otras esponjas colorear las figuras, utilizando tonalidades más fuertes (rojos,
amarillos, anaranjados, azules, verdes, etc.).
4. Finalmente usar solo los palitos untados de color oscuro para delinear el contorno
de las figuras.
LA MONOTIPIA

La monotipia, denominada también monocopia es


una técnica que consiste en ejecutar obras
pictóricas de gran originalidad y suma facilidad.

Materiales:
1. Cartulina o papel bond.
2. Pintura esmalte, témperas, óleos o engrudo de
color (se recomienda la pintura esmalte, la que
se usa para pintar puertas y ventana de fierro)
3. Un pincel.
4. Una mayólica, un pedazo de vidrio o
simplemente otro pliego de papel bond, etc.

Procedimiento:
1. Se vierte la pintura esmalte o témperas, algo diluidas sobre la caturlina o papel
bond, colocado en un tablero o mesa. Por ejemplo primero el color marrón,
segundo en el espacio no coloreado se vierte otra porción de color amarillo; tercero,
en el espacio que aún queda vacío, se colorea con el color rojo y así
sucesivamente vertir otros colores si se desea, hasta cubrir toda la superficie de la
cartulina; pudiendo al final salpicar hacer gotear otro color sobre las partes ya
coloreadas.
2. Se coge la mayólica el vidrio o simplemente la otra hoja de papel y se deja caer
sobre la superficie coloreada, ajustando con la yema de los dedos uno de sus
ángulos y evitar que se muevan. En seguida con la palma de la otra mano se frota
muy suavemente toda la superficie de la mayólica vidrio o papel, etc.
3. Finalmente, se prepara cuidadosamente la cartulina coloreada y la mayólica, o
vidrio, o papel: obteniendo de esta forma una obra cuya característica seria
imposible de lograr utilizando los pinceles, la espátula, el soplete, etc

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Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 3
EL ESTAMPADO

Es una técnica que consiste en imprimir uno o varias figuras sobre una superficie plana
(cartulina o papel). Mediante este método se puede realizar excepcionales composiciones,
sólo utilizando materiales domésticos, como papas, camotes, zanahorias, etc; además de
témperas o acuarelas y una pequeña cuchilla.

Procedimiento:
Primeramente se divide la papa en dos partes, en una de las cuales se dibuja una flor con
hojas y tallo; seguidamente se hacen cortes verticales por el borde de las figuras dibujadas,
finalmente se hacen cortes horizontales tratando de dejar las figuras en alto relieve. Para
ejecutar el estampado se procede a colorear la flor: roja, rosada, etc. las hojas verdes y el tallo
de color marrón claro; procediéndose a imprimir en distintas posiciones y alturas, tratando de
formar un ramo de flores colocado en un florero. (este florero deberá pintares utilizando
plumones o pinceles)
Se recomienda colorear las figuras para cada impresión, quedando así la posibilidad de
cambiar los colores para cada una de ellas y evitar la monotonía.

1. Corte vertical a unos 4 ó


5 m.m. de profundidad. 3. Sello listo para
imprimir.

2. Corte horizontal
eliminando las partes
que no corresponden a
la figura.

COLLAGE CON PAPEL PICADO

Consiste en componer superficies de color, valiéndose de paginas de revistas


en colores.
Elegido el tema y graficadas sus formas se puede jugar con los trozos de papel cambiando
de lugar hasta encontrar la armonía adecuada a las necesidades.
Esta técnica se puede realizar de varias maneras, aunque el
resultado será siempre el mismo.

Materiales:
 Páginas de revistas en colores.
 Envolturas de regalos.
 Tijera, perforador de papel.
 Cola sintética.

Procedimiento a:
Utiliza perforador de papel picando las diversas páginas en
colores.
De acuerdo el tema elegido, distribuye los colores hasta obtener la armonía.
Fija con cola sintética los trozos de papel picado.

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4 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria
Procedimiento b:
Utiliza tijera.
Corta pedazos de papel en colores.
Según el tema, distribuye las paginas en colores.
Fija con cola sintética los trozos de papel cortado.

COLLAGE MOSAICO

Para hacer esta manualidad, necesitamos:


- Una cartulina de base, del tamaño que se desee…
- Revistas que ya no se lean.
- Tijeras y pegamento de barra.
- Lápiz y goma de borrar.

En primer lugar, debemos tener claro el dibujo que


queremos hacer… En la cartulina o hoja bond, podemos
dibujar un boceto de lo que pretendemos cubrir con los
recortes de revista.
La técnica más sencilla es cubrir toda la cartulina de dos
capas base… En el caso de la fotografía, serían el mar y el cielo… En paisajes, la tierra, las
montañas y el cielo, etc… De esta manera, será más fácil después, sobre la base, colocar los
detalles más pequeños, superpuestos.
Los trozos de revista se recortan de diferentes formas, dependiendo de la imagen que queramos
rellenar… Ondulaciones, rectas, triángulos, círculos… Y también, teniendo en cuenta las
diferentes tonalidades y texturas que vamos encontrando en las revistas, pudiendo dar relieve y
sombreados…
Esta actividad plástica requiere de tiempo y paciencia. Se puede mezclar el fotomontaje con el
collage, recortando piezas enteras si están a tamaño adecuado para nuestro dibujo.

ESTAMPADO CON HOJAS DE PLANTAS

 Hay muchas cosas para imprimir, entre ellas las hojas de plantas.
 Busca distintas hojas de formas diferentes.
 Deja seca r entre las paginas de los libros.
 Cubre el dorso de la hoja marchita, con una capa gruesa de témpera y luego prénsala
contra el papel.
 Este procedimiento lo puedes repetir con diferentes colores.

GRABADOS CON HOJAS DE ARBOL.


Materiales:
 Colecciona hojas medianas de árbol, preferentemente hojas
maduras.
 Revistas viejas, diarios.
 Cartulina blanca o de colores.
 Témperas.
 Esponja.
 Trapos para limpiar.

Procedimiento:
1. Pon las hojas coleccionadas entre las páginas de libros o revistas viejas, un día
antes de realizar tu trabajo.
2. Coloca unos diarios sobre la carpeta (para no ensuciar).
3. Ten listo la cartulina, donde vas a grabar.
4. Pon el color de la témpera sobre la esponja.
5. Pinta la hoja de árbol con témpera, poniéndola sobre la esponja entintada.

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Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 5
6. Coloca la hoja de árbol entintada hacia abajo; después pon una página de revista
o de periódico encima.
7. Presiona con la palma de la mano, cuidadosamente.
8. Cuando la hoja haya sido correctamente apretada y fijado los colores, quítala de
la cartulina; repite la operación varias veces.

COMO DIBUJAR A BEN 10

1. Dibuja un círculo para la cabeza y unas líneas que serán


los brazos, las piernas y el torso de nuestro personaje.
No marques el lápiz muy fuerte, ya que luego tendrás
que borrar.

2. Luego damos “forma” y “volumen” a la figura. Tampoco


aprietes mucho el lápiz.

3. Dibujamos todos los detalles.

4. Con una plumón negro marca las líneas y luego borra todo
el lápiz con mucho cuidado.

5. Ya puedes pintarlo con lápices de colores.

AMPLIACIÓN DE IMÁGENES
USANDO UNA CUADRÍCULA

 Lo primero que se hace es seleccionar la imagen, buscando que la


misma tenga líneas bien definidas.
 En el caso que no las tenga se procede a delinear los contornos.
 Teniendo en cuenta:
1. El tamaño de la imagen
2. La cantidad de detalles de la misma

Se trata una cuadricula sobre el dibujo.


 Mientras más detalles más pequeños deben ser los cuadros y en
mayor cantidad.
 Se crean las coordenadas con números y letras para ubicación
especifica del cuadro a reproducir.
 Luego de preparar la imagen con los pasos anteriores.
 Se traza una cuadricula en un formato más grade con la misma
cantidad de cuadros que se trazaron en la imagen pero con un
tamaño mayor.
 Una vez realizada la cuadricula en el formato mayor se procede a
dibujar cuadro por cuadro utilizando la ubicación por
coordenadas para crear una reproducción exacta.

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6 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria
EL BODEGÓN

Bodegón, es la figura que representa cosas, en el dibujo, o la pintura. También se le llama


naturaleza muerta.

Clases de bodegón:
 Bodegón Simple: Es aquel bodegón donde solo contiene
uno ó dos elementos.

 Bodegón natural compuesto.- Es aquel tipo de bodegón


que tiene tres ó más elementos y esta representado por
elementos inertes y de la naturaleza como grutas, florero,
vaso, botella, etc.

 Bodegón geométrico.- Es aquel bodegón donde solo se


representa los elementos naturales empleando objetos
geométricos como el cuadrado, el triangulo, el círculo, el
trapecio, el rombo, etc.

 Bodegón estilizado.- Es aquel tipo de bodegón en donde


se deforma sus elementos; como alargarlos, ancharlos en
diferentes direcciones.

¿QUÉ ES TRABAJAR EN MODELADO?

Es trabajar con cualquier material dúctil, como


plastilina, masa, arcilla, ceramica en frio, etc…., para
darle forma y volumen a una figura.
Podemos modelar muchas figuras de todo tipo, luego
pintarlas y adornarlas.

TRABAJO EN HARINA Y SAL

Estos materiales los tenemos en casa, y con ellos podemos hacer una variedad de
figuras.
Preparación de la masa.
 1 taza de harina.
 1 taza de sal.
 3 ó 4 cucharadas de agua aproximadamente. (podemos echar un poquito más de
agua si la masa lo requiere)

¿Cómo hacemos la masa?


 Coloca en un tazón la harina, sal y agua, mezclando bien con tus manos.
 Amasa bien toda la mezcla hasta que obtengas una masa consistente y moldeable que
se desprenda fácilmente del tazón.

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Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 7
Un bonito medallón para mamá

Materiales:
 Masa de harina y sal.
 Una fuente pequeña de hornear.
 Una tijera punta roma.
 Un pincel.
 Acuarelas.
 Barniz.

Procedimiento:
 Separa la masa en tres porciones; una más grande que las dos
restantes.
 Con la porción más grande haz una bola y achátala hasta darle
la forma de un círculo de 1 cm de espesor (para que el círculo
te quede perfecto utiliza un plato y recorta los sobrantes)
 Echa acuarela roja espesa a una de las masas pequeñas y
mezcla de tal manera que con esta masa roja formes bolitas
con las que harás flores; luego pégalas formando un ramo en el
círculo grande.
 La otra masa pequeña sepárala en dos; a una agrégale el color
verde y mézclala bien. Con esta masa formarás las hojas.
Podrás hacerlas cortándolas y moldeando sus nervaduras.
 A la otra agrégale el color que más te guste y forma flores que
acompañarán a las rojas.
 Coloca sobre la fuente de hornear tu medallón, al que has
hecho un agujerito. Luego ponlo al horno pre calentado a 150º
durante 30 minutos.
 Deja que se enfríe el medallón aproximadamente 1 hora; luego
procede a barnizarlo con el pincel, para que tenga brillo y no
pierda sus colores.

Trabajos en arcilla

La arcilla es moldeable; por eso es sencillo formar figuras de animales y


otros adornos.
La arcilla puedes conseguirla por kilogramos, en polvo o ya preparada
(es preferible la preparada)

Materiales:
 1 kg. de arcilla
 1 palito de tejer.
 1 cuadrado de triplay de 50 cm. de lado.
 Esmalte para arcilla.

La arcilla puedes hacerla de dos maneras, lo cual depende de lo que


quieres hacer:

Si quieres hacer animales u otros adornos:


 Utiliza bolas de arcilla de 3 a 5 cm de diámetro, ligeramente achatadas.
 Trabaja con los dedos índices y pulgares para darle forma a los animalitos, por
ejemplo un patito, un ratón, etc.
 Con el palito de tejer dale forma a los ojos, alitas y todos los detalles finos que
quieras hacerle.

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8 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria
Si deseas trabajar canastitas, jarroncitos, platos, ceniceros, etc.:
 Corta la maza en bolitas y luego hazlas rodar con tu mano hasta formar
cordoncitos.
 Haz con los cordoncitos una base en forma de espiral.
 Sigue enrollando hacia arriba formando el objeto que desees.
 Con un pincel, échale agua a la parte de afuera y con tus dedos vuelve lisa la parte
externa de tu trabajo.

EL ACABADO
 Deja secar tu trabajo de arcilla en lugar ventilado, bajo techo. Aproximadamente de 2 a
3 días.
 Pasa por el exterior del objeto de arcilla una lija fina.
 Pinta con acuarela, luego barniza, o si prefieres pinza con esmalte.

PINTURA CON TEMPERAS

La témpera es un pigmento (pintura) al agua, que nos permite


realizar trabajos prácticos de extraordinarias cualidades. Son
sus principales características el secamiento rápido y el modo
tan fácil para combinar.

PINTOR FAMOSO

Picasso, (Pablo Ruiz Picasso) 1881-1973.


Nació en Málaga, España. Pintor y escultor cubista que revolucionó
el arte durante la primera mitad del siglo XX. Sus primeros pasos en
la adquisición de identidad pictórica los realiza observando las
obras de impresionistas franceses como Manet, Courbet,
Toulousse-Lautrec, más adelante el fauvinismo, (fovismo) de Henri
Matisse y la pintura plana de Henri Rousseau. Si bien Picasso
empleó, a comienzos de su carrera, diversos estilos de pintura que
van desde el realismo clásico, la caricatura y hasta esbosos de
surrealismo (pintura ecléctica), no bastó mucho tiempo, para que
junto a su amigo Georges Braque, lanzaran en 1909 el cubismo,
que sin ser estilo abstracto, rompía las márgenes del concepto clásico de pintura hasta ese
momento conocido. Esta búsqueda incesante de nuevas fronteras en el mundo de la
percepción y la gráfica establecen al innovador Pablo Picasso como maestro célebre de las
artes modernas.

TÉCNICA DEL ORIGAMI

Materiales:
 Papel bond oficio blanco o papel de lustre de colores.
 Tijera, regla y lápiz.
 Plegadera (puede ser u palito en forma de cuchillo o una
regla pequeña)

Procedimiento:
En el arte del plegado de papel u origami, cada figura tiene su modalidad de realización,
pero no está demás, dar algunas orientaciones generales que permitan una buena
ejecución.
1. El origami es un arte fino y delicado, razones por las cuales, hay que operar con sumo
cuidado.
2. El origami se puede realizar en piezas únicas de papel cuadrado, triangular, pentagonal,
exagonal, octogonal, romboidal, etc.

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Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 9
3. Las figuras compuestas de animales cuadrúpedos, en origami se realizan con dos piezas de
papel de las formas ya indicadas.
4. Cuando se plega una pieza de papel, se debe hacer coincidir sus vértices correspondientes
con suma exactitud. Este detalle, asegura la precisa configuración de la forma que se quiere
obtener.
5. Cuando se practica el doblado del papel, se debe tener las manos bien limpias para evitar
ensuciar, humedecer o engrasar el papel.
6. Evítese presionar el doblado del papel con las uñas o con la yema de los dedos, porque
seguro que el papel sufre deformaciones, que alterarán la configuración de las formas
deseadas.
7. Cuando se realice un plegado simétrico y no se tiene la seguridad de ejecutarlo con exactitud,
se puede coger la regla y trazar muy suavemente una línea de simetría y de ayuda.
8. Cuando se tenga que ejecutar un doblado con suma precisión, conviene grabar la línea de
doblez, mediante un trazo a regla y bolígrafo sin tinta, para lograr una presión lineal que guíe
el doblado.

EL JUEGO DRAMÁTICO COMO UN


PUENTE PARA LLEGAR AL TEATRO

El juego dramático es una actividad que nos permite manifestar vivencias e ideas sobre un tema
determinado, con espontaneidad y sin participación del adulto.
Cuando el juego dramático es preparado con miras a presentarse ante el público, pasa a ser
teatro, y se desarrolla con las reglas similares a la de una representación teatral. Para ello
debemos tener en cuenta: el tema, el tipo de lenguaje, el argumento y la delimitación del espacio
de actuación. También se debe considerar elementos de vestuario, maquillaje y de utilería.

EL JUEGO
Como medio de expresión
para desarrollar nuestra creatividad,
comunicación e integración

CALIENTE O FRÍO
DESARROLLO: Uno de los elegidos abandona la zona de juegos. Durante su ausencia el resto
de los jugadores seleccionan un objeto que debe ser tocado por el ausente, o una acción que
debe ser realizada por este. Cuando el jugador regresa a la zona de juegos el grupo comienza
aplaudir para indicar que está tan cerca del objeto seleccionado o de la acción que se ha decidido
que él haga. Mientras más altos sean los aplausos más cerca (caliente) estará y los aplausos
bajos significarán lejanía (frío).
Cuando el objeto es tocado o la acción ha sido realizada, un representante de otro grupo es
seleccionado, así el proceso se repite.

¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE!
DESARROLLO: El coordinador empieza contando cualquier historia inventada.
Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se deben levantar, y cuando dice la palabra
"no", todos deben sentarse. Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que
se dice "quien" o "no", sale del juego o da una prenda.

JUEGO DE DESINHIBICIÓN.-
"Encuentra la pareja". Dos jugadores salen del gimnasio para no enterarse de nada. El resto de la
clase se distribuye en parejas no habituales, para no dar pistas. A cada pareja se les pide que se
pongan de acuerdo y representen los dos una postura. Después se les distribuye por el gimnasio
en cuatro filas, todos sentados, de tal manera que las parejas queden separadas y en diferentes
filas y puestos. Entran los jugadores y se sitúan frente a las filas. El juego consiste en ir
nombrando personas de dos en dos, éstas representarán su postura, si coincide este jugador
gana y la pareja se levanta y va con él. Este sigue jugando hasta que falla. Momento en el que le
tocará jugar al otro. Gana el que más parejas ha acertado.

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10 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO : Elementos propios en las pinturas.
ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento.


AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO
Aprecia de - Explora y Artes visuales:
manera crítica experimenta los - Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción.
manifestaciones procesos seguidos Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas,
artístico- en la producción de historietas. Cestería, masa de pan, retablos,
culturales. tejidos, cestería, cerámica utilitaria y ornamental, tallado, en
A Crea proyectos masa de pan, madera, otros. Línea, forma color, textura,
desde lenguajes retablos, cerámica, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos
artísticos. utilitaria y seguidos en diversas creaciones manuales y
ornamental, tallado grafico plásticas. Instalaciones y exposiciones de
en madera, otros. arte.

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes canciones, saludan. gruesos

I - Organizados en círculo los niños narran sus


Motivación
N vacaciones expresando seguridad y coherencia.
I Recuperación - Grafican lo que más les ha gustado de sus
C de los saberes vacaciones.
I previos
O - Expresan por turnos sus sentimientos al dibujar
Conflictos sus gratos recuerdos.
cognitivos

Procedimiento - Elaboran con ayuda del docente un organizador - Ficha de


P
de la gráfico del dibujo. trabajo
R
O información
C - Realizan circunferencias de diferentes tamaños.
E
S Aplicación
O

- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Lápiz


F Reflexión
- Hoja
I
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
N
del anexo.
A Evaluación
L

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 11


DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

COLORES COMPLEMENTARIOS
El color complementario el color primario que no interviene en la mezcla. Por ejemplo: Si mezclamos
los colores primarios rojo y amarillo se obtiene el color anaranjado, el primario que no intervino en
la mezcla fue el azul; por tanto el azul es complementario del anaranjado o viceversa.
Ejemplo:

ROJO Complementario de (amarillo + azul)


VERDE

COMPLETA:

Complementario de (rojo + azul)

Complementario de (amarillo + rojo)

PINTA la figura geométrica del triángulo de color violeta y el contorno con su


correspondiente color complementario:

12 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

TÍTULO : Combinaciones con colores primarios.


ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO


Aprecia de - Diseña y produce Artes visuales:
manera crítica un retablo, mate - Dibujo, pintura, collage, modelado,
manifestaciones burilado, cerámica, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.
artístico- bordado, repujado, Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan,
culturales. dibujo, pintura u otra retablos, cerámica utilitaria y ornamental,
A Crea proyectos pieza de arte con tallado, en madera, otros. Línea, forma color,
desde lenguajes simbología o motivos textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
artísticos. propios de su Procesos seguidos en diversas creaciones
localidad, región o manuales y grafico plásticas. Instalaciones y
país. exposiciones de arte.

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Hoja
Actividades actividades permanentes de entrada: entonan - Colores
permanentes canciones, saludan. - Témperas

I - Observan el círculo cromático coloreando y


N Motivación explicando el proceso para obtener diferentes
I tonalidades, al combinar colores.
C
Recuperación - Trabajan con temperas
I
de los saberes
O
previos
Conflictos - Responde a la pregunta:
cognitivos ¿Qué colores te gustan mas? ¿Por qué?
P - Aplican las instrucciones dadas para obtener - Hojas
R Procedimiento tonalidades de colores en un tema libre. - Témperas
O de la - Pincel
C información
E
S - Exponen sus trabajos en forma individual y -
Aplicación grupal.
O
- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Lápiz
F Reflexión
- Hoja
I
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades -
N
del anexo.
A Evaluación
L

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 13


DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

MATICES DE COLORES

OBTENCIÓN DE MATIZ DE COLOR.- Los colores primarios y degradados proporcionalmente


forman un áspero armónico de matices.

MATIZ.- Es la variación gradual de un color puro hacia su menor intensidad (color claro).

Colorear el Círculo de la siguiente manera:


1. Los espacios A, pintar con los colores puros.
2. En los espacios B, emplear el mismo color, pero con menor intensidad que el anterior.
3. Repetir sucesivamente el mismo procedimiento anterior en los espacios C, D, E, F y G.

Recomendaciones:
a) Emplear lápices de color o crayolas.
b) Al aplicar los colores, ten cuidado de no sobrepasarte las líneas establecidas.

Matices de color
amarillo
A

Matices de B
Matices de color
color Verde
C Naranja

Matices de
Matices de color
color Azul
Rojo

Matices de
color violeta

14 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO : Realiza dibujos en dos o tres dimensiones aplicando la técnica del sombreado.
ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO


Aprecia de - Explora y Artes visuales:
manera crítica experimenta los - Dibujo, pintura, collage, modelado,
manifestaciones procesos seguidos construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.
artístico- en la producción de Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan,
culturales. tejidos, cestería, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,
A Crea proyectos masa de pan, tallado, en madera, otros. Línea, forma color,
desde lenguajes retablos, cerámica textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
artísticos. utilitaria y Procesos seguidos en diversas creaciones
ornamental, tallado manuales y grafico plásticas. Instalaciones y
en madera, otros. exposiciones de arte.

PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Hoja
Actividades actividades permanentes de entrada: entonan - Lápices
permanentes canciones, saludan.
I
- En forma muy amena el profesor motiva a los
N Motivación
I alumnos a combinar los colores al pintar el dibujo.
C Recuperación - Realizan experiencias con objetos para observar
I de los saberes la luz y la sombra.
O previos
Conflictos - Elaboran un mapa conceptual sobre el tema.
cognitivos
- Realizan sombras en diferentes posiciones del - Lápices
P Procedimiento objeto.
R de la - Exponen sus trabajos en el aula y comentan en
O información forma positiva sus trabajos y de sus compañeros.
C
E - Crean diversas formas de sombrecido luego
S observan los demás trabajos, destacando la
Aplicación
O creatividad de sus compañeros

- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Lápiz


F Reflexión
- Hoja
I - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del -
N anexo.
A Evaluación
L

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 15


DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ

Uno de los fenómenos más hermosos que ocurren en la naturaleza es un arco iris, el cual es una
consecuencia de la descomposición de la luz.

 Comprobemos la descomposición de la luz

Material necesario:

 Un recipiente algo grande lleno de


agua
 Un espejo plano de tocador
 Una linterna potente que proyecte un
haz fino (puedes tapar parcialmente
el foco con una cartulina agujereada
en el centro)
 Un poco de plastilina para mantener
el espejo en posición correcta
 Una habitación que pueda
oscurecerse totalmente

¿Qué debes hacer?

 Prepara el recipiente con agua y la linterna


 Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º
 Envía el haz de luz al espejo
 Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris.

16 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO : Distingue los diferentes tipos de música.
ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO


Aprecia de manera - Crea e interpreta canciones Música:
crítica manifestaciones que expresan sus vivencias, - Canto, cuentos sonoros,
artístico-culturales. sentimientos y situaciones juegos rítmicos. Sonidos,
A Crea proyectos desde de su cotidianeidad, ritmos, melodías, canciones.
lenguajes artísticos. acompañándose con
instrumentos.

PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - CD
Actividades actividades permanentes de entrada: entonan - Grabadora
permanentes canciones, saludan.

I - Escuchan diversos tipos de música


Motivación
N
I Recuperación - Opinan sobre las músicas que han escuchado.
C de los saberes
I previos
O Responde a la pregunta:
Conflictos - ¿Qué opinas de la música peruana?
cognitivos

- El docente expone que el Perú es un país - Papelógrafo


P Procedimiento diverso, multilingüe con una gran riqueza - Plumones
R de la musical.
O información
C
E - Elaboran un palo de lluvia. -
S Aplicación
O

- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Lápiz


F Reflexión
- Hoja
I
- Los niños y niñas desarrollaran las -
N
actividades del anexo.
A Evaluación
L

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 17


DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

PALO DE LLUVIA

Materiales necesarios:

 3 tubos de cartón (de los rollos de


papel de cocina o similar)
 Palillos finos de madera (los
utilizados para servir los pinchitos
de carne). Podemos utilizar también
palillos higiénicos redondos.
 Como relleno, podemos utilizar
arroz, lentejas, pasta o cualquier
tipo de semilla.
 Cartón para las tapaderas.
 Pegamento universal.

Para la decoración necesitaremos:


 Cola blanca de carpintería, tiras de
papel de periódico y pintura.

Proceso de construcción
1. Perfora con una barrena e introduce en el tubo los palillos (a). Éstos sólo atraviesan una de
las paredes (b). En el punto de unión de la madera con el cartón debemos poner una gota de
pegamento para reforzar la estructura (d).
2. Observa que la disposición de los palillos es similar a una escalera de caracol (j). En el
interior del tubo, las varillas de madera estarán situadas de tal forma que obstaculicen el
paso de las semillas (b).
3. Corta el sobrante exterior de los palillos hasta dejarlos al nivel del tubo (c).
4. Dibuja sobre un cartón las tapaderas y córtalas. Pega una de ellas en la boca del tubo (e)(f).
5. Si quieres hacer un palo de la lluvia más largo, puedes unir tantos tubos como quieras. En
este instrumento se han usado tres tubos que hemos ensamblado con pegamento y un anillo
de cartón (g).
6. Trocea tallarines u otro tipo de pasta (h). Introduce estos trocitos en el tubo y cierra la
boca con la otra tapadera de cartón (i).
7. Para probar este instrumento sólo tienes que volcar lentamente el tubo. La pasta, al chocar
entre sí y contra los palillos, sonará con un efecto muy similar a las gotas de agua.
8. Por último, para decorar el instrumento, puedes cubrirlo con tiras de papel de periódico
impregnadas de cola blanca. Déjalo secar durante un día y píntalo a tu gusto.

18 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
TÍTULO : Diferencia los colores cálidos de los colores fríos.
ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO


Aprecia de - Explora y experimenta Artes visuales:
manera crítica los procesos seguidos - Dibujo, pintura, collage, modelado,
manifestaciones en la producción de construcción. Mural, panel, cartel.
artístico- tejidos, cestería, masa Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
culturales. de pan, retablos, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria
A Crea proyectos cerámica utilitaria y y ornamental, tallado, en madera, otros.
desde lenguajes ornamental, tallado en Línea, forma color, textura, volumen. Dos
artísticos. madera, otros. y tres dimensiones. Procesos seguidos en
diversas creaciones manuales y grafico
plásticas. Instalaciones y exposiciones de
arte.

PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelografos
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I - El docente invita a los alumnos a conocer la
N Motivación
Simbología del color.
I
Recuperación - Explica cuales los colores cálidos y cuales
C
de los saberes son los colores fríos
I
previos
O
Conflictos - Nombra los objetos que hay en su entorno por
cognitivos su color y los clasifica en cálidos y fríos
- Colorean la imagen de acuerdo a la sensación - Temperas
P que produce (colores fríos – estado emocional - Hojas
R Procedimiento débil).
O de la - Completan el dibujo de la flor utilizando
C información estado un cuadrado dividido en ocho partes
E iguales y la pintan con colores cálidos que
S producen alegría.
O - Elaboran un afiche utilizando colores cálidos y -
Aplicación fríos.
- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Lápiz
F Reflexión
- Hoja
I - Los niños y niñas desarrollaran las -
N
actividades del anexo.
A Evaluación
L

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 19


DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

LOS COLORES CALIDOS

El mundo es todo un mar de colores. A donde mires hay color. Pero ¿Qué es el Color?, ¿De dónde
viene?, ¿Cómo hago el anaranjado, el verde o el morado?...

Los colores fríos Calidos.- son denominados colores “Alegres” porque son preferidos por las
personas dinámicas, extrovertidas, sinceras. Estos colores son:

Amarillo Naranja
Amarillo verdoso Naranja rojizo
Amarillo naranja Rojo naranja
Naranja amarillento Rojo

 PINTA:

Rojo Amarillo Naranja

Amarillo Naranja Naranja


naranja rojizo amarillento

20 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


LOS COLORES FRÍOS

Son considerados colores “Tristes”. Son preferidos generalmente por personas tranquilas,
reposadas, introvertidas, tímidas, melancólicas, pesimistas, etc.

Son colores que no fatigan la vista de las personas es por ello que las aulas de las Instituciones
Educativas, las salas de estudio, los dormitorios, etc., se pintan con estos colores. Estos colores
son:

Verde Azul
Verde amarillento Azul violáceo
Verde azulado Violeta azulado
Azul verdoso Violeta

 PINTA:

Verde Azul Violeta

Verde Azul Violeta


amarillento violáceo azulado

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 21


TALLER DE DANZA
Relatamos la fiesta de nuestro pueblo respondiendo a algunas preguntas:

¿Cómo se llama la danza de tu comunidad?


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

¿Con qué motivo se danza?


_______________________________________________________________________________________________

¿Cuándo se danza?
_______________________________________________________________________________________________

¿Dónde se danza?
_______________________________________________________________________________________________

Y realizamos la siguiente lectura sobre la danza.

Expresión subjetiva Movimientos


o objetiva de cadenciosos y Tiene un sentido
carácter emocional. acompañados del mágico-religioso.
cuerpo.

Representan una Cultiva el aspecto


actividad socio- DANZA artístico como
económico y espectáculo.
filosófico.

Hace uso de Necesita de


Responde a una movimiento preparación y
música adecuada. corporal. organización.

¿Cómo se originan las danzas?


Veamos el siguiente gráfico para conocer el...

ORIGEN DE
LAS DANZAS

Guerrera Histórica Agrícola


Ejemplo: Los Shapis Ejemplo: Los Auquish. Ejemplo: Huaylarsh.

Ganadera Mestizaje
Ejemplo: K’aqelo Ejemplo: Chonguinada

Mágico Religioso
Ejemplo: Santiago.

22 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


¿Cuál es la procedencia de las danzas?
Toda danza tiene 2 procedencias.

Una danza por su Y por su procedencia


procedencia geográfica puede histórica pueden ser: pre-
ser de la costa, sierra y selva. hispánico colonial y
republicano.

Debemos tener en cuenta que la mayoría de


las danzas corresponden a la sierra.

Mencionamos algunas danzas como ejemplos de su procedencias geográfica e histórica.

Danza Procedencia Geográfica Procedencia histórica


Carnaval Sierra Colonia
Marinera Costa Republicana
santiago Sierra pre-hispánica
chonguinada Sierra Colonia
shipibos Selva Pre-hispánica

ACTIVIDAD N° 1
Completamos el mapa conceptual de la danza por su origen y procedencia, escribiendo en los recuadros en
blanco las palabras correspondientes con su respectivo ejemplos:

Procedencia DANZA Procedencia


histórica Geográfica

ORIGEN

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 23


Investigamos

Escogemos 2 danzas y lo ubicamos por su origen, procedencia histórica y geográfica en el siguiente recuadro.

Danza Origen Proc. Geográfica Proc. histórica


1.
2.

Dialogamos:
Luego del diálogo, sostenido con mis compañeros de grupo, escribo algunos párrafos sobre la danza de mi
comunidad.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

LECTURA

Los Danzantes de Tijeras


“Valerosos a toda prueba”
El Danzaq o danzante de tijeras se encuentra en los departamentos de Ayacucho, Huancavelica, Apurímac, aunque se
habla de los danzantes de la zona vecina de Arequipa.
Según cuenta las crónicas, en la época pre-hispánicas, los danzantes fueron sacerdotes y valerosos guerreros, que salían
a la batalla delante de los ejércitos, animando a los combatientes; pactaban con el diablo y con los espíritus de los
cerros, para tener valor y realizar proezas sobre humanas. Cuando llegaron los españoles prohibieron los bailes de los
danzantes, por considerarlos paganos, herejes, se les perseguía en los pueblos; sin embargo, la gente indígena siempre
los buscaba los días de fiesta y finalmente los sacerdotes españoles, hicieron un trato con ellos, les permitirían bailar
libremente a condición de que dos veces al año, en Navidad y Semana Santa, bailen en homenaje al Niño Jesús.

Los danzantes aceptaron y para asegurarse de que sería así, los curas enviaban delante de los danzantes, un coplero, un
religioso, que recitaban versos de la Biblia mientras los danzantes actuaban; así fue y así ha quedado hasta hoy.
El primer día de Semana Santa, los danzantes se encomiendan al demonio y luego bailan para Dios.
La razón de ser de los danzantes de tijeras, es bailar y demostrar un valor a toda prueba, la habilidad en el baile se
demuestra en el “ATIPANAKUY” o competencia y el valor en las pruebas de sangre.
Cuando comienzan las pruebas de valor la música cambia y se hace monótona, estas pruebas pueden parecer crueles y
absurdos, pero los danzantes las hacen para demostrar que están por encima de los mortales como sus ancestros
prehispánicos.

(De Panorama Regional – Ayacucho)

ACTIVIDAD N° 2
Comento con mis compañeros de grupo el fragmento leído y respondo.

¿En qué departamentos se practica la danza de las tijeras?


________________________________________________________________________________________________

¿Qué fueron los danzantes de tijera en la época prehispánica?


________________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurrió con los danzantes de tijera a la llegada de los españoles?


________________________________________________________________________________________________

¿Cuál fue la actitud de los sacerdotes españoles frente a los danzantes de tijeras?

24 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


________________________________________________________________________________________________

¿Por qué los danzantes realizaban pruebas crueles? ¿Qué querían demostrar?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Escribo el número correspondiente dentro del paréntesis para enlazar dos frases correspondiente

1.Un coplero, un religioso recitaba los versos de la Biblia. ( ) En el atipanakuy o competencia

2.La habilidad se demuestra ( ) En las pruebas de sangre

3. El valor se demuestra ( ) Mientras que los danzantes actuaban

Lectura Breve:

¡En la danza el cuerpo humano es el elemento principal!

El Cuerpo Humano bien


entrenado adquiere gran
riqueza en la expresión
corporal.

Algunos sostienen que. El cuerpo humano “es el eje del mundo” y por medio de el se adquiere “conciencia del medio y
la existencia”. Podemos agregar que: “el niño al experimentar con su cuerpo engloba con el todo percibido, lo
consciente o no, lo vivido, lo hecho, lo conocido, lo dado...”.

ACTIVIDAD N° 3
¡Organicemos un Festival Interno de Danzas del Salón!

Entonces:
¡Nos comprometemos a trabajar!

 Formo con mis compañeros las diversas comisiones para realizar el Festival de Danza.
 Escribo el nombre de las comisiones y sus respectivos coordinadores.

COMISION COORDINADOR

 Yo estoy en la comisión de _____________________________


 Las actividades que me comprometo a realizar en mi comisión son:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 25


ELABORAMOS LAS BASES
Nuestro grupo está en la Comisión de elaborar las Bases para el “Festival Interno de Danzas”

BASES

Nombre :Festival Interno de Danzas


Objetivos :Fomentar, revalorar y preservar las
manifestaciones dancísticas de nuestros pueblos.
Organización : A cargo del grupo 5.
Participantes : Alumnos de la Sección.
Inscripción : Responsable del grupo 5.
Sede y Fecha : Sede: Aula de la Sección.
1° fecha: Semi Final.
2° fecha: Final.

Jurado : Asesor (a)


Profesor (a)
Invitado(a)

Criterios de
Calificación :
Presentación 10 puntos
Coreografía  10 puntos
TOTAL  20 puntos

Premios : Libros y materiales educativos.

La Comisión.

Escogemos Nuestra Danza


Nos reunimos en grupo y acordamos que danza presentar al Festival.

Yo propongo Yo el carnaval ¡Que tal el


el Huaylarsh. de Arequipa. Tinkus!

¡Al fin seleccionamos nuestra danza!

26 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


Llenamos la ficha con los datos de nuestra danza para presentarlo a la Comisión Organizadora.

FICHA DE INSCRIPCIÓN

1. Nombre de la danza : ________________________________


2. Procedencia y Origen : ________________________________
3. Significado de la Danza : ________________________________
_________________________________________________________

4. Vestuario (Breve Descripción)


Hombre: _______________________________________________
______________________________________________________
Mujer:_________________________________________________
______________________________________________________

5. Música/Instrumentos:

6. Relación de participantes:
Hombre : _____________________________________________
_____________________________________________
Mujer : _____________________________________________
_____________________________________________

Firma
Responsable

¡Y ahora a preparar nuestra danza!

Empezamos con Seguimos con el


los Pasos Básicos Manejo de Elementos

Son todos los pasos que El manejo de elementos


debemos ejecutar en la danza. debemos ejercitarlo por
Debemos repetirlo tantas separado como por ejemplo los
veces sea necesario con la pañuelos, ponchos, sombreros,
finalidad de memorizar los chalinas, faldas, etc.
pasos, luego efectuaremos al
compás de la música que
utilizaremos en la danza.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 27


A continuación preparamos:

La Coreografía

La coreografía es el arte de plasmar a través de gráficos los


diversos desplazamientos que describen variadas formaciones,
figuras y representaciones, es decir, graficar la configuración
de la danza utilizando una variedad de figuras como por
ejemplo: círculos, semicírculos, cuadrados, rectángulos, líneas,
columnas, diagonales, paralelas, letras, formas de objetos, etc.

Recibamos:

SUGERENCIAS
Debemos prevenir el proceso de transformación de las figuras,
es decir; aprender pro separado el enlace de estas, las que
deben tener indicaciones precisas y entendibles, para lo cual,
podemos utilizar: puntos clave, indicación indiscreta, sonido
musical o el conteo.

Durante el ensayo debemos tener en Finalmente tenemos las últimas indicaciones


cuenta lo siguiente:
 Caminar sobre el recorrido de la  Nos orientaremos sobre la extensión del
danza. escenario.
 Repetir el enlace de figuras.  Reconoceremos el lugar de ingreso y salida.
 Avanzar bailando sin música,  Recordaremos sobre nuestra expresión
combinando los pasos básicos. gestual.
 Repetir el enlace de pasos básicos.
 Utilizar el elemento.
 Memorizar el enlace de elementos.
 Repetir sin música todo el contenido
de la danza. ¡En todo momento
 Ejecutar la danza con la música recibiremos el apoyo
escogida. y orientación del
 Repetir todo el procedimiento. profesor! ¡Que bien!

Ahora tenemos como ejemplo la danza de


La Trilla
Breve Reseña Histórica
La Trilla es una actividad agrícola tan antigua como el hombre mismo. En todas partes del mundo donde se cultivó
el trigo y la cebada existió una forma de realizar la trilla, en muchos lugares como Polonia y España con el
acompañamiento de música y danza. En el Perú, específicamente en el departamento de Huancavelica, en las
provincias de Tayacaja y Acobamba, se conserva una de las formas mas primitivas de trillar aprovechando la danza
de los jóvenes solteros sobre la era donde está depositado la mies. Es una costumbre mestiza porque fueron los
españoles que introdujeron la explotación de estos productos agrícolas. En conclusión, la trilla en nuestro país se
remonta a la época de la Colonia. Los nativos también la conocen con el nombre de “cebada Huaylarsh” fiesta de la
cebada y fiesta del trigo.

28 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


TALLER DE LAS ARTES PLÁSTICAS
Son las artes que se plasman en una materia tangible: dibujo, pintura, escultura y otros.

ARTES PLÁSTICAS

son
Artes que se plasman en una
materia tangible

como
Dibujo Pintura Escultura Moldeado Pegado

ACTIVIDAD N° 1

1. Exponemos nuestros trabajos en el salón, así lo apreciaremos mejor.


2. Si la proposición es falsa coloca dentro del paréntesis una (F), si es verdadera coloca
dentro del paréntesis una (V).

- La dactilopintura lo podemos realizar con los dedos, uñas, nudillos, las palmas. ( )
- La técnica del collage consiste en pegar diversos elementos sobre una superficie plana. ( )
- En el collage no se utiliza elementos naturales. ( )
- En el collage podemos utilizar también lanas. ( )

El mosaico
- Elaboramos el mosaico de papel pegado.

Para el mosaico de papel pegado


necesitamos los siguientes materiales:
- Cartulina A4.
- Diversos papeles.
- Tijera.
- Goma. El arte del mosaico consiste en producir
diseños mediante el pegado de piezas
de forma cuadrangular, rectangular o de
forma irregular sobre diseño

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 29


Para el mosaico de estampado necesitamos sello
de papa de diversas formas, temperas, cartulina y
un diseño

El Esgrafiado
Técnica que consiste en realizar dibujos por raspado sobre una superficie de papel coloreado
previamente y cubierta después colores oscuros pastosos y raspables.

Los materiales que El procedimiento en el


necesitamos son esgrafiado es de la siguiente
cartulina A4, manera y primero pintamos
betún y lapicero la superficie de la cartulina
en desuso. de varios colores.

Luego por encima de los


colores pintados con el betún,
procedemos a retirar la capa
de betún con el lapicero,
según el diseño y... ¡Listo!

¿Otra técnica?
Sí, ahora realizaremos el:
|

Tallado en Jabón

Los materiales para el tallado en jabón


son: jabón, cortador o cuchillo y punzón

30 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


El procedimiento en el tallado en jabón es: marcar o realizar el dibujo en la superficie del
jabón y señalarlo con el cuchillo o punzón, luego procedemos a cortar es ir
desgastando cuidadosamente dando sus características y el volumen correspondiente al
tallado que deseamos realizar.

Con el
tallado en jabón
podemos realizar
Botas, carros,
Martillo, huacos,
Florero,
Peces,
Etc.

ACTIVIDAD N° 2

Leemos la lista de palabras y buscamos abajo la definición de cada uno de ellos y colocamos en la
línea en blanco de cada definición el numero que le corresponde.
1)Esgrafiado 2)Mosaico 3)Tallado en jabón

- Desgaste cuidadoso dando características y volumen correspondiente. ___________________

- Raspado de superficie de papel coloreado previamente. ___________________

- Pegado de piezas de diferentes formas. ___________________

Realizamos otras técnicas como...

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 31


El Estampado

Esta técnica nos permite


imprimir, estampar, por medio .
Necesitamos materiales
de moldes apropiados.
como cartulina A4, témpera
casera y papas

PROCEDIMIENTO :
Cortamos la papa por la mitad y dibujamos sobre la
superficie los moldes que deseamos imprimir.
 Pintamos los moldes e imprimimos sobre la cartulina.

¡Así queda listo nuestro trabajo!

El Modelado en Papel

Para el modelado
en papel necesitaremos
los siguientes materiales:
1 rollo de papel higiénico,
goma sintética o Procedimiento :
engrudo.
 Remojamos el papel higiénico un día antes.
 Escurrimos el agua y los mezclamos con la
goma sintética o en engrudo.
 Modelamos la figura o diseño de nuestra
preferencia.

¿Qué modelar? Podemos modelar figuras como los


sugeridos en el tallado de jabón u otras.

32 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


¡No nos olvidemos del acabado!

 Después de secarlo al sol, lo pintamos tratando de imitar, en algunos modelado los


huacos, o cerámicas.
 Es conveniente que el modelado ya seco, reciba una capa de goma sintética para
realizar un buen pintado.

ACTIVIDAD N° 3
1. Subrayamos la respuesta correcta.

Imprimir
El estampado nos Escribir
permite
Modelar

Para el modelado en papel


es necesario...

Papel picado papel resecado papel remojado

2. Completemos la oración con palabras correctas en los espacios en blanco.


- La técnica del_____________ nos permite _____________ estampar por medio de moldes.

- Uno de los procedimientos de moldeado es: ________________ el agua del papel y lo


__________________con la goma sintética o engrudo.

- Es conveniente que el trabajo ya seco_____________ una capa de goma sintética para


realizar___________________ un pintado.

¡Preparamos la exposición de nuestros trabajos


de artes plásticas!
¡Formamos las comisiones!

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 33


COMISIÓN RESPONSABLE FIRMA

NOS COMPROMETEMOS A TRABAJAR

Marcamos o subrayamos el trabajo que nos corresponde:


- Fijando la fecha, hora y lugar.
- Elaborando el programa.
- Invitando a los alumnos de otros grados y secciones.
- Preparando y ordenando los stand.
- Recepcionando a los invitados.
- Controlando el orden y la disciplina.
- Participando activamente en la exposición.
- Otras actividades o quehaceres.

DIALOGAMOS SOBRE
LA EXPOSICIÓN

- Transcribimos todo lo comentado de manera detallada en una hoja aparte.

34 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


TALLER DE MÚSICA
TALLER DE MÚSICA

¡EL PLACER DE CONOCER LA MÚSICA!

¡Entonamos una canción que más nos gusta!

PUEDE SER:

SALSA POP CUMBIA


HUAYNO ROCK
SANTIAGO BALADA

ACTIVIDAD N° 1
 Contesto a la siguiente pregunta:

¿Cómo se llama la canción?


_____________________________________________________________________________________

 Transcribo una estrofa de la canción que cantamos:


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

¡CON USTEDES LA MÚSICA!

Es el conjunto de sonidos
debidamente ordenados y
artísticamente combinados.

MUSICA

Es el

CONJUNTO DE SONIDOS

DEBIDAMENTE ARTÍSTICAMENTE
ORDENADO COMBINADOS

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 35


Otros autores afirman que la música es el arte de conmover ¡El espíritu del hombre!

¿?
¿¡Me gusta mucho la música!?

Ahora...
¡Conozcamos el sonido!

¿Qué es el sonido?

Sonido es la
sensación
auditiva
percibido por ... de un cuerpo
el oído... sonoro.

... y producido por


las vibraciones

¡No olvidemos que todo cuerpo sonoro emite vibraciones, estas son captadas por
el oído produciéndose la sensación auditiva!

¡Ah! Existen dos clases de sonido

VEAMOS EL SIGUIENTE ORGANIZADOR

Agradable al oído

DETERMINADO
Producido por los
instrumentos musicales y la
voz humana
CLASES DE
SONIDO
Desagradable al oído

INDETERMINADO
Producido por los golpes,
caídas, hoques, etc.

36 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


Sigamos conociendo más al sonido.

LAS CUALIDADES DEL


SONIDO

Duración Altura Intensidad Timbre

Característica
Prolongado Grave Fuertes o
o o o Distinción de
Breve Agudo Débiles sonido

ACTIVIDAD N° 2
Subraya la frase correcta

Aceptados por las personas.

Música es el conjunto de sonidos Artísticamente combinado.

Que deben ejecutarse

Complete los siguientes conceptos colocando las palabras que falta en las siguientes en blanco.

 Sonido es la sensación ____________________ percibido por el oído y ____________ por las


_______________ de un cuerpo.

 Los sonidos ______________ son desagradables al ____________ y son producidas por ____________,
____________, choques, etc.

Une por medio de líneas las palabras correspondientes a las cualidades del sonido.

Fuerte – Débil Duración


Agudo – Grave Timbre
Característica del sonido Intensidad
Prolongado - Breve Altura

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 37


EXPERIMENTAMOS LA OBTENCIÓN
DE LOS SONIDOS

Utilizamos toda clases de objetos que produzcan vibraciones y procedemos a rasgar, golpear, arrugar, etc. Con lo que
podemos experimentar las cualidades del sonido, luego describimos éstas, mencionando el objeto y la manera de cómo
producir cada una de las cualidades del sonido.

Altura :__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Duración : __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Intensidad : __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Timbre : __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Seguimos con el sonido y nos preguntamos

¿Cómo representar a los sonidos?

OJO: Todos los sonidos no tienen el mismo


tiempo de duración

A los sonidos se les representa mediante las...

Figuras Musicales

representación de los sonidos de


acuerdo a su tiempo de duración. 
Entonces, las figuras musicales son la

Las Figuras musicales son 7 y son representados de la siguiente manera:

Figuras Musicales con sus tiempos:

Nombre Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea Fusa Semifusa

Valor 4 2 1 1/2 1/4 1/8 1/16

38 Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria


Veamos un ejemplo gráfico de la duración de los sonidos:

PARTES DE LA FIGURA
MUSICAL

ganchillos
plica
Tiempo de duración de los sonidos

óvalo

4 2 1 1/2 1/4 1/8 1/16

En música no todo es sonido, también hay ausencia de sonido, a los que se


llama...

¡Silencios!
TENGAMOS EN Los sonidos son
CUENTA representados por las
Cada uno de las figuras figuras musicales, y la
musicales tiene su respectivo ausencia de los sonidos
silencio, las mismas que por los silencios
tienen igual tiempo de
duración (ausencia) que las
figuras musicales

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria 39

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