DEDICATORIA

El trabajo  de  investigación  lo 

dedicamos a nuestros padres; a  quienes  les 
debemos todo  lo  que tenemos  en esta  vida.  A  Dios, 
ya  que  gracias  a  él  tenemos  esos  padres 
maravillosos,  los  cuales  nos  apoyan  en  nuestras 
derrotas y celebran nuestros triunfos.

A nuestros profesores quienes son nuestros guías en 
el  aprendizaje,  dándonos  los  últimos  conocimientos 
AGRADECIMIENTO
para nuestro buen desenvolvimiento en la sociedad.

2
Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por
fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que
han sido mi soporte durante todo el periodo de estudio.

Agradecer hoy y siempre a mi familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en mis estudios,
de ser así no hubiese sido posible. A mis padres y demás familiares ya que me brindan el apoyo, la
alegría y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.

Un agradecimiento especial al Profesor Ibáñez, por la colaboración, paciencia, apoyo que nos brinda
y por escucharnos y aconsejarnos.

RESUMEN

3
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal establecer el uso
adecuado de los métodos de estudio, de la UD de contabilidad gubernamental de
los alumnos de la carrera de contabilidad del I.S.T.P. FRANCISCO DE PAULA
GONZALES lo cual se resume de la siguiente manera: El tema, el uso inadecuado
de métodos de estudio. El I capitulo, contiene el planteamiento del problema. En el
II capitulo consta el marco teórico en el cual contiene la fundamentación teórica
del problema. El III consta el análisis e interpretación de resultados, en el cual se
realizan las respectivas encuestas a los alumnos. Luego se plantean las
respectivas conclusiones y recomendaciones referentes a esta investigación.

El problema de investigación fue el analizar los métodos de estudios, los cuales

los alumnos lo aplican. Dicho análisis, nos ayudara a diseñar nuevos métodos de
estudio para mejorar.

La investigación se realizo obteniendo información de diversas fuentes, como

documentos internos del instituto, encuestas, observaciones y una revisión.

INDICE
DEDICATORIA………………………………………………………………………………………………. 2

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………………………... 3

RESUMEN…………………………………………………………………………………………………... 4

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………... 6

CAPITULO I…………………………………………………………………………………………………. 7

4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………………………………. 7

1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA…………………………………………….. 7

1.2 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION………………………………………………………….. 7

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA…………………………………………………………………. 8

1.4 OBJETIVOS DEL PROBLEMA:……………………………………………………………………... 8

1.5 HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION:……………………………………………………………… 8

1.6 DISEÑO DE INVESTIGACION:…………………………………………………………………….. 10

1.7 POBLACION Y MUESTRA DE LA INVESTIGACION:…………………………………………… 11

1.8 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE DATOS:………………………... 11

1.9 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA:……………………………………………………………….. 13

CAPITULO II:……………………………………………………………………………………………… 14

MARCO TEORICO:………………………………………………………………………………………. 14

2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:……………………………………………………………… 14

2.2 BASES TEORICAS:…………………………………………………………………………………. 14

2.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS:…………………………………………………………. 15

CAPITULO III……………………………………………………………………………………………… 18

PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS…………………… 18

CONCLUSIONES:………………………………………………………………………………….......... 32

ANEXOS:……………………………………………………………………………………………………..

INTRODUCCION

En la carrera de contabilidad del instituto superior tecnológico Publico “Francisco

de Paula Gonzales Vigil” se ha identificado un problema general que concierne al
uso inadecuado de métodos de estudio que es el que determina el bajo
rendimiento académico de los alumnos en la Unidad didáctica de Contabilidad

5
 Gubernamental I. Se dispone de escasas facilidades encontradas para la
obtención de los datos, de la carrera de contabilidad, el estudio se ha focalizado
en, establecer el uso adecuado de los métodos de estudio, de la U.D. de
Contabilidad Gubernamental I. Encuestándose a los estudiantes que actualmente
cursan el segundo y tercer año de estudios de la promoción 2013 y 2014.
En tal orden de ideas se ha planteado como objetivos para la presente
investigación: Establecer el uso adecuado de los métodos de estudio, de la U.D.
de Contabilidad Gubernamental de los alumnos de la carrera de contabilidad del
I.S.T.P. Francisco de Paula González Vigil y determinar los métodos de estudio
adecuados que se ajusten a la Unidad Didáctica de Contabilidad Gubernamental.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

Breve descripción del problema:

Desde hace algunos años uno de los problemas fundamentales del I.S.T.P.
Francisco de Paula González Vigil y de la carrera profesional de contabilidad de
dicho instituto es el bajo rendimiento académico de los alumnos en la unidad
didáctica de contabilidad gubernamental el cual conlleva a una elevada cantidad
de alumnos a la recuperación de dicha unidad didáctica.
6
 Según los resultados semestrales dados por la jefatura de contabilidad señala que
en el presente año, el tercer semestre, del turno diurno solo aprobaron un 34% y
en el turno nocturno un 44% del total de alumnos en la unidad didáctica de
contabilidad gubernamental, lo cual es preocupante para la jefatura de dicha
carrera y las autoridades del I.S.T.P. Francisco de Paula González Vigil.
En el presente proyecto, se pretende obtener resultados del tipo de métodos de
estudio que utilizan los alumnos en dicha unidad didáctica.

1.2 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

En el desarrollo de la investigación se presentaron las siguientes limitaciones:

 Los alumnos de la carrera de contabilidad o destinatarios no lleguen a completar el

cuestionario que se les va a entregar lo cual podría conducir a una baja tasa de
respuesta.
 Los alumnos de la carrera al momento de llenar las encuestas no nos brinden una
información verdadera para lo cual el resultado podría haber sido erróneo.

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA:

1.3.1 PROBLEMA GENERAL:

¿Es el uso inadecuado de métodos de estudio el que determina el bajo
rendimiento académico de la Unidad didáctica de Contabilidad Gubernamental I de
los alumnos de contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula González Vigil de
Tacna?

1.3.2 SUB PROBLEMA I:

¿Cuáles son los métodos de estudio que se podrían aplicar en la Unidad
Didáctica de Contabilidad Gubernamental I?

1.4 OBJETIVOS DEL PROBLEMA:

OBJETIVO GENERAL:
Establecer el uso adecuado de los métodos de estudio, de la U.D. de Contabilidad
Gubernamental de los alumnos de la carrera de contabilidad del I.S.T.P. Francisco
de Paula González Vigil.

7
 OBJETIVO ESPECIFICO I:
Determinar los métodos de estudio que se ajustan a la Unidad Didáctica de
Contabilidad Gubernamental I.

1.5 HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION

HIPÓTESIS GENERAL:
El uso inadecuado de métodos de estudio es el que determina el bajo rendimiento
académico de la Unidad didáctica de Contabilidad Gubernamental I de los
alumnos de contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula González Vigil de Tacna.

SUBHIPOTESIS I:
El uso de los siguientes métodos de estudio pueden aplicarse a la Unidad
Didáctica de Contabilidad Gubernamental I:
 Explorar
 Preguntar
 Repasar

SISTEMA DE VARIABLES:
X= Inadecuado uso de métodos de estudio (causa)
INDICADORES:
 Mala organización
 Falta de concentración
 Mal ámbito de estudio
 Malos apuntes
 Falta de autoevaluación
 Falta de practica

Y= Bajo rendimiento académico (efecto)

INDICADORES:
 Bajas calificaciones
 Mala alimentación
 Capacidad intelectual
 Métodos del maestro
 Falta de motivación de la familia
 Problemas familiares
 Desinterés del alumno
 Falta de recursos económicos
 Apoyo de los padres
 Problemas con compañeros

8
 1.6 DISEÑO DE INVESTIGACION

1.6.1 TIPO DE INVESTIGACION

El proyecto de investigación es de tipo exploratorio, porque el tema de estudio es

sobre como los alumnos de dicha unidad hacen uso de los métodos de estudio y
de qué manera esto interviene en el rendimiento académico, que se relaciona
directamente con la unidad didáctica de contabilidad gubernamental I.
Además se ha visto que aún no existe información respecto a este problema.
A su vez es esta investigación es descriptiva, porque describe y analiza
ampliamente el tema sobre el cual se va a tratar.

1.6.2 NIVEL DE INVESTIGACION

El presente proyecto de investigación es de nivel exploratorio ya que se efectúa

sobre un tema u objeto poco estudiado.

1.6.3 METODOS DE INVESTIGACION

En este proyecto se utilizara el Método inductivo donde se dara lo siguientes

pasos:
1. Observación y registro de los hechos.
2. Análisis de lo observado.
3. Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificación de la información obtenida.
5. Formulación de los enunciados universales inferidos del proceso de
investigación que se ha realizado.

POBLACION Y MUESTRA

1.6.4 POBLACION
En este presente estudio estará conformada por 90 alumnos, tanto de turno noche
como de turno día de la carrera de contabilidad, del cuarto y sexto semestre,
matriculados en el I.S.T.P. Francisco de Paula González Vigil del presente año.

9
1.6.5 MUESTRA

El grupo de estudio seleccionado para el presente trabajo de investigación está

conformado por los alumnos del cuarto y sexto semestre del turno diurno y
nocturno de la carrera de contabilidad del presente año, puesto que fueron
quienes cursaron dicha unidad didáctica, los cuales podrán mejorar y obtener un
buen rendimiento en el régimen laboral publico con el presente trabajo de
investigación.

1.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE DATOS

1.7.1 TECNICAS
Se aplicara la técnica documental porque el objetivo de la investigación es
elaborar un marco teórico conceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el
objeto de estudio.
Con el propósito de elegir los instrumentos para la recopilación de información es
conveniente referirse a las fuentes de información.

1.7.2 INSTRUMENTO
Como instrumento para el proyecto de investigación hemos considerado a la
encuesta.
Dicha encuesta consistirá en 20 preguntas que serán dirigidas a los alumnos de la
carrera de contabilidad de IV Y VI Semestre, con el fin de conocer y obtener los
resultados y para proceder con el proyecto.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS:

VENTAJAS

 Bajo costo.
 Información más exacta (mejor calidad) que la del Censo debido al menor
número de empadronadores permite capacitarlos mejor y más
selectivamente.

10
  Es posible introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir
errores.
 Mayor rapidez en la obtención de resultados.
 Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier
tipo de población.
 Permite obtener información sobre hechos pasados de los encuestados.
 Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento
informático y el análisis estadístico.
 Relativamente barata para la información que se obtiene con ello.
 Te ayuda a conocer lo que quisieras conocer de la persona o personas
encuestadas.

DESVENTAJAS

 El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que

si se realizara por censo.
 Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de
teoría y habilidad en su aplicación.
1.8 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

JUSTIFICACION:

El proyecto de investigación que se realizara es de vital importancia ya que nos

permitirá conocer que métodos de estudio pueden utilizar los estudiantes ya que
este determinara el éxito en la unidad didáctica de contabilidad gubernamental I.
Es muy importante la disposición y necesidad del estudiante para usar las
habilidades de estudio y formar hábitos de estudio efectivos.
Los estudiantes del tercer semestre de contabilidad deben poseer adecuados
métodos de estudio; en la realidad vigiliana esto no sucede así, por este motivo el
grupo decidió realizar un diagnóstico y obtener datos confiables de dicho
problema, lo cual permitirá establecer líneas de acción orientados al mejoramiento
de métodos de estudio.
Este proyecto de investigación ayudara al alumno a poder detectar las fallas en el
uso inadecuado de los métodos de estudio para que así puedan obtener un buen
rendimiento académico en dicha Unidad Didáctica.
Además para el alumno será de mucha importancia, ya que permitirá mejorar el
rendimiento académico y su aprendizaje.
11
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

Durante todo este tiempo se ha estado buscando una respuesta del porque es que
la mayoría de los alumnos de la carrera profesional de contabilidad van a
recuperación de la unidad didáctica de contabilidad gubernamental.
Con este proyecto daremos a conocer los métodos de estudio que utilizan los
alumnos y que uso le dan en la unidad didáctica de contabilidad gubernamental.

2.2 BASES TEORICAS:

El bajo rendimiento académico en la unidad didáctica de Contabilidad

Gubernamental I es un tema que viene pronunciándose en los docentes de la
carrera de contabilidad ya que un buen porcentaje de los alumnos del tercer
semestre (turno diurno – nocturno) no resultaron con un buen promedio en dicha
unidad didáctica.
El proyecto que se presenta trata del uso inadecuado de los métodos de estudio el
cual es una herramienta básica para estudiar y así obtener un buen rendimiento
académico en la unidad didáctica de contabilidad gubernamental I, por ello el
presente trabajo se relaciona con la teoría del método de estudio y el rendimiento
académico, que se relacionan con el proyecto planteado. Los cuales deberán ser
valorados como instrumentos o medios para mejorar el aprendizaje y rendimiento
del alumno.
2.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS:

12
 Contabilidad: La contabilidad se encarga de estudiar, medir y analizar el
patrimonio y la situación económica financiera de una empresa u organización,
con el fin de facilitar la toma de decisiones en el seno de la misma y el control
externo.
 Métodos de estudio: Procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera
de aprender y esta se puede ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en
cuenta que se basa en los hábitos de estudio.

Diferentes métodos de estudio:

Explorar: Lo primero que hay que hacer al enfrentarse a la lectura de un libro es

explorar, indagar sobre los fines y los propósitos que han conducido al autor a
escribirlo. El prólogo, los índices de la obra y los resúmenes que puedan ofrecerse
al final de cada capítulo, nos ayudaran en esa tarea.

Además, una rápida ojeada sobre estos elementos y los contenidos generales del
libro nos permitirán formarnos una visión global que nos servirá de guía en el
estudio más pormenorizado que haremos más tarde de las distintas partes del
mismo.

Se abre una interrogante que nos mantendrá en “suspenso” durante toda la

lectura: ¿Responderá el autor a los objetivos que se ha planteado?

Asimismo, importa informarse sobre el autor, su mentalidad, sus cualidades

humanas, técnicas literarias. No es igual un libro de Ricardo de la Cierva que de
Rafael Alberti.

Cuando se trate de obras científicas o manuales de estudio es importante fijarse

en los datos técnicos de la edición, en especial la fecha de impresión, que nos
puede aclarar mucho sobre la actualización de los datos y los contenidos. No es
igual un libro publicado en 1970 que otro en 1987.

Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo preguntas a las
que el autor no haya respondido. De esta manera adoptamos una actitud crítica y

13
activa; es decir, no recibimos pasivamente lo que el autor nos dice, sino que
entramos en dialogo con él y ponemos en relación lo que leemos con nuestros
intereses personales.

Además de estos interrogantes es bueno preguntarse también al iniciar cada

capítulo: ¿En qué medida contribuye este capítulo a la consecución de los
objetivos generales que el autor se ha propuesto?

Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura activa nos obliga a
subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas...

Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo accesorio,

saber diferenciar las ideas principales de las secundarias o de los simples detalles.

Recitar: Al final de cada capítulo o de cada apartado importante, hemos de estar

en condiciones de sabernos contar a nosotros mismos la síntesis de lo leído,
porque nos ayudara a fijar las ideas más importantes y a no convertir la lectura en
un ejercicio mecánico falto de profundidad.

Además, la recitación potencia nuestra memoria y la atención, y mantiene

despierto nuestro interés.

Por otra parte, nos permite descubrir errores y lagunas al mostrarnos donde hay
algo que no hemos entendido correctamente.

Como dirían C. T. Morgan y J. De ese: “La recitación puede poner de manifiesto

nuestra ignorancia, y esto es prueba de que constituyen un método realmente
eficaz”.

Repasar: El repaso no es una técnica que debamos utilizar únicamente en caso

de exámenes, sino siempre que estemos interesados en aprender.

14
 Poner en práctica lo antes posible lo que leemos o estudiamos es la mejor manera
de garantizar su recuerdo; contar a otros lo que estamos leyendo o estudiamos
nos sirve de repaso.

Es bueno repasar los apuntes que se toman en las clases lo antes posible,
pensándolos o discutiéndolos con nuestros compañeros, aunque solo sea durante
algunos minutos.

 Unidad didáctica: Son unidades de programación de enseñanza con un tiempo

determinado. son unidades de programación de enseñanza con un tiempo
determinado.
 Rendimiento académico: Capacidad, logro de los objetivos y aprendizajes que
posee el alumno en la Institución.
Encuesta: Es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar
datos por medio de un cuestionario pre diseñado, y no modificar el entorno ni
controlar el proceso que está en observación

CAPITULO III
PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

La encuesta ha sido contestada por 40 que suponen el % de los 50 que asisten a

clase.

15
1.- ¿Has buscado información sobre el curso antes de empezar la U.D. de
contabilidad gubernamental?

A si pues el 47.5% de los alumnos encuestados no buscan información sobre la

unidad didáctica, los 22.5% si buscan información, los 17.5% estaban pensando
buscar información sobre la unidad didáctica y de igual forma no lo hicieron y otros
12.5% investigaron pero no lo revisaron y a si la gran mayoría de los alumnos no
buscan información antes de empezar la unidad didáctica, posiblemente fueron los
que buscaron información y lo estudiaron. Sería recomendable que antes de
empezar la UD busquen información y la estudien.

2.- ¿Has buscado información sobre contabilidad gubernamental en el internet?

Que el internet a veces no les proporcione la información correcta no es nada

nuevo y que si la proporcione también. Aquí es casi poco que los alumnos
encuentren una información muy buena acerca de la UD. El 62.5% de los alumnos
han buscado información en el internet, el 27.5% no buscaron información y el
10% estaban pensando buscar.

16
3.-¿Entendiste sobre la información que has adquirido del internet?

Como vemos que a veces el internet no proporciona la información correcta y que

también si hay una muy buena información a veces no saben asimilarlo o
entenderlo. El 37.5% si entendió la información, el 45% no entendieron la
información que buscaron y el 17.5% no lo revisaron.

4.-¿El internet te proporcionado la información correcta?

En cuanto a la información que les proporciona el internet a los alumnos puede

ser buena como también mala. Al 45% de los alumnos encuestados si les
proporciono una información sobre la UD y a los 55% de los alumnos no les
proporciono una información buena sobre la UD.

5.- ¿Consultaste a los libros de contabilidad gubernamental cuando estabas

estudiando dicha unidad didáctica?

17
Los profesores recomiendan a la gran mayoría de los alumnos les buscar
información en los libros de contabilidad gubernamental. El 52.5% no lo buscan
información, el 30% si buscan información y el 17.5% estaban pensando buscar.

6.- ¿Durante las clases has consultado al profesor sobre el tema cuando no
entendías?

A veces a cuando el profesor está explicando un tema sobre la UD o no se deja

entender bien o los alumnos no pusieron atención. El 32.5% si consultan al
profesor, el 32.5% como también no consultan al profesor y el 35% de los
alumnos encuestados no consultan por temor y eso se debe a la falta de
confianza de cada uno.

7.- ¿Has acudido a un especialista fuera del instituto para despejar las dudas que
tenias?

18
El 67.5% de los alumnos encuestados no fueron a ningún especialista, el 27.5% si
fueron y el 5% de los alumnos estaban pensando buscar información.

8.- ¿Realizas un análisis después de cada clase terminada?

Casi la gran mayoría de los alumnos aquí a veces realizan un análisis terminando
cada clase que solo son el 67.5%, el 12.5% no realizan ningún análisis, el 15% si
realizan un análisis después de cada clase terminada y los otro 5% nunca realizan
un análisis.

9.- ¿Tomaste apuntes durante las clases de Contabilidad Gubernamental?

19
La gran mayoría de los alumnos si toman apuntes en hora de clases que son el
72.5%, el 25% solo a veces toman apuntes y el 2.5 % no toman apuntes.

10.- ¿Después de leer tus apuntes has sintetizado el tema?

El 35% de los alumnos encuestados si han revisado sus apuntes como también lo
han sintetizado, el 20% solo veces, 12.5% no hicieron nada y el 2.5% nunca
revisaron nada, como vemos la gran mayoría de los alumnos encuestados no

revisan sus apuntes ni lo sintetizaron.

11.- ¿Pones en práctica lo que lees o estudias?

20
El 70% de los alumnos solo a veces ponen en práctica lo que estudian, el 10% no
ponen en práctica nada, el 2.5% nunca lo hacen y solo el 17.5% ponen en practica
lo que estudian y es la minoría.

12.- ¿Tienes un horario de estudio para cada Unidad Didáctica?

Casi la gran mayoría de los alumnos no tiene un horario de estudio y solo el 32.5%
tiene un horario.

13.- ¿Y cuantas horas le dedicabas a la U.D. de CO Gubernamental?

21
Casi no hay un horario definido por los alumnos que es el 47.5% y solo algunos
tiene un horario definido como el 30% que le dedica 1 hora, el 22.5% le dedica 2
horas.

14.- ¿Realizas un repaso horas antes del examen?

El 70% de los alumnos encuestados si realizan un repaso antes del examen y solo
el 27.5% a veces realizan un repaso como también hay algunos que no hacen
ningún repaso q son el 2.5%.

15.- ¿Elaboras preguntas para comprobar tu aprendizaje días antes del examen?

22
Solo el 35% de los alumnos a veces realizan preguntas para comprobar su
aprendizaje y el 27.5% si realizan sus preguntas respectivas antes del examen y
también hay algunos que no lo hacen que son el 25% y 12.5%.

16.- ¿Estudias días antes del examen?

La gran mayoría de los alumnos encuestados si estudian antes del examen que
son el 55% lo cual no se demuestra en el rendimiento del examen porque no
aplican correctamente los métodos de estudio o se ponen nerviosos durante el
examen.

17.- ¿Cuándo estudias, evitas distraerte con llamadas telefónicas, mensajes de

texto, internet, videos, música u otras interrupciones?

23
Así pues, a casi más de la mitad de los encuestados muy pocas veces han evitado
distraerse, lo cual demuestra que si ese porcentaje de alumnado si le hubiera
puesto voluntad de evitar dichas interrupciones, se hubieran obtenido buenos
resultados porque eso significaría que si se concentraron en lo que el momento
que estaban estudiando.

18.- ¿Descansas el tiempo necesario (de 7 y 8 horas) para consolidar el tu

aprendizaje?

Se puede ver que solo un 32.5 % descansa las horas requeridas, sin embargo un
32.5% no lo hace es por ello que muestran un bajo rendimiento académico
además de otras actividades que realizan mediante el día.

19.- ¿En qué lugares prefieres estudia?

24
Se puede ver la mayoría de los encuestados estudian en el cuarto (72.5%) lo cual
no es recomendable ya que hay mas posibilidad de distraerse, el 15% de los
encuestados estudian en la biblioteca, este lugar si es recomendable ya que
permite una buena concentración para la obtención de un buen rendimiento .

20.- ¿Considera pausas de diez o treinta minutos después de cada período de

estudio?

Son pocos los que realizan pausas después de cada estudio(10%), es

recomendable que si hagan pausas después de cada repaso para que así puedan
consolidar las ideas y así obtener un buen desempeño.

25
ONCLUSIONES:

 Este trabajo nos sirvió para determinar el uso adecuado de los métodos de
estudio y aprender a usar de una manera adecuada.
 El proyecto de investigación es de tipo exploratorio, porque el tema de
estudio es sobre como los alumnos de dicha unidad hacen uso de los
métodos de estudio y de qué manera esto interviene en el rendimiento
académico.
 Desde hace algunos años uno de los problemas fundamentales del I.S.T.P.
Francisco de Paula González Vigil y de la carrera profesional de
contabilidad de dicho instituto es el bajo rendimiento académico de los
alumnos en la unidad didáctica de contabilidad gubernamental el cual
conlleva a una elevada cantidad de alumnos a la recuperación de dicha
unidad didáctica

ANEXOS:
- Fuentes de información
La investigación se realizo obteniendo información de diversas fuentes,
como documentos internos del instituto, encuestas, observaciones.
También el internet nos proporciono información aquí tenemos las
siguientes paginas en donde buscamos información.
http://www.buenastareas.com/ensayos/M%C3%B3dulo-Tecnicas-y-
Estrategias-De-Estudio/3645724.html
http://html.rincondelvago.com/metodos-de-estudio.html
http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-estudio/metodos-
estudio.shtml
http://www.slideshare.net/Alexander_col23/metodos-de-estudio-8200451
http://es.scribd.com/doc/99549424/ENCUESTAS-Cuadros-Estadisticos-12-
05-12

26
27
 - Matriz de consistencia
PROBLEMA
• PROBLEMA
GENERAL:
¿Es el uso inadecuado de
métodos de estudio el que
determina el bajo rendimiento
académico de la Unidad
didáctica de Contabilidad
Gubernamental I de los
alumnos de contabilidad del
I.S.T.P. Francisco de Paula
González Vigil de Tacna?
PROBLEMAS ESPECIFICOS:
¿Cuáles son los métodos de
estudio que se podrían aplicar
en la Unidad Didáctica de
Contabilidad Gubernamental I?
OBJETIVOS
• OBJETIVO
GENERAL:
Establecer el uso adecuado de
los métodos de estudio, de la
U.D. de Contabilidad
Gubernamental de los
alumnos de la carrera de
contabilidad del I.S.T.P.
Francisco de Paula González
Vigil.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Determinar los
métodos de estudio
que se ajustan a la
Unidad Didáctica de
Contabilidad
Gubernamental I.
HIPOTESIS
• HIPOTESIS
GENERAL:
• El uso inadecuado de
métodos de estudio
es el que determina el
bajo rendimiento
académico de la
Unidad didáctica de
Contabilidad
Gubernamental I de
los alumnos de
contabilidad del
I.S.T.P. Francisco de
Paula González Vigil
de Tacna.
SUBHIPÓTESIS 1:
El uso de los siguientes
métodos de estudio pueden
aplicarse a la Unidad Didáctica
de Contabilidad
Gubernamental I:
 Explorar
 Preguntar
 Leer
 Recitar
 Repasar
METODOLOGIA
DISEÑO DE INVESTIGACION
TIPO DE INVESTIGACION
El proyecto de investigación es de tipo
exploratorio, porque el tema de estudio
es sobre como los alumnos de dicha
unidad hacen uso de los métodos de
estudio y de qué manera esto
interviene en el rendimiento
académico, que se relaciona
directamente con la unidad didáctica
de contabilidad gubernamental I.
NIVEL DE INVESTIGACION
El presente proyecto de investigación
es de nivel exploratorio ya que se
efectúa sobre un tema u objeto poco
estudiado.
METODOS DE INVESTIGACION
1. Observación y registro de los
hechos.
2. Análisis de lo observado.
3. Establecimiento de definiciones
claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificación de la información
obtenida.
5. Formulación de los enunciados
universales inferidos del proceso de
investigación que se ha realizado.
POBLACION
POBLACION
En este presente estudio
estará conformada por 90
alumnos, tanto de turno
noche como de turno día
de la carrera de
contabilidad, del cuarto y
sexto semestre,
matriculados en el I.S.T.P.
Francisco de Paula
González Vigil del presente
año.
MUESTRA
El grupo de estudio
seleccionado para el
presente trabajo de
investigación está
conformado por los
alumnos del cuarto y sexto
semestre del turno diurno y
nocturno de la carrera de
contabilidad del presente
año, puesto que fueron
quienes cursaron dicha
unidad didáctica, los cuales
podrán mejorar y obtener
un buen rendimiento en el
régimen laboral publico con
el presente trabajo de
investigación.
28
ENCUESTA

29
30
31