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CORNIZA: PLANEADOR DE CLASES

Planeador De Clases

Miguel David Salamanca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Notas del Autor

Miguel David Salamanca, Escuela de Ciencias de la educación, Licenciatura en inglés

como Lengua Extranjera, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

La correspondencia en relación con esta investigación debe dirigirse a Miguel Salamanca

Escuela de ciencias de la Educación, Pregrado en inglés como Lengua Extranjera,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, CEAD José Acevedo Y Gómez, e-mail

mdsalamancap@unadvirtual.edu.co
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CORNIZA: PLANEADOR DE CLASES

Tabla de Contenidos

Lo conceptual. ………………………………………………….. III

Lo procedimental. ………………………………………………….. III

Lo actitudinal. ………………………………………………….. III

Estratégicas didácticas. ………………………………………………….. III

Actividades. ………………………………………………….. III

Recursos. ………………………………………………….. VI

Estrategia de trabajo. ………………………………………………….. VI

Estimación del tiempo. ………………………………………………….. VI

Evaluación. ………………………………………………….. VI

Bibliografía usada para la clase. ………………………………………………….. VI

Bibliografía recomendada al alumno …………………………………………….……. VI

Tareas para la próxima clase. ………………………………………………….. VI

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CORNIZA: PLANEADOR DE CLASES

Lo conceptual

En un grupo de estudiantes de sexto grado, en la materia de inglés, se pretende enseñar

la implementación de verbos regulares e irregulares y sus respectivos tiempos: infinitivo
pasado simple y pasado participio

Lo procedimental

Se explicará el tema de los verbos, su conjugación en presente, y en pasado, luego se

expondrán los verbos irregulares, se harán ejercicios de memoria, se revisará la teoría, se
harán ejercicios en clase, se harán aprender los verbos irregulares y se hará una actividad de
refuerzo y al final una evaluación.

Lo actitudinal

Se exigirá a los estudiantes que hablen claro, que para pedir la mano levanten la mano,
cuando el docente esté explicando guarden silencio, se verificará que los estudiantes estén
tomando apuntes y habrá orden en la otorgación de la palabra

Estrategias didácticas

Se explicarán primero los verbos regulares y como tan solo añadiendo un ‘ed’ se tiene
el verbo al pasado, luego se entregará una lista con los verbos irregulares, por medio de una
serie de ejercicios interactivos se practicarán, se dejará como tarea memorizar los verbos
irregulares de memoria, se hará otra actividad de refuerzo y al final se hará una evaluación.

Actividades

Explicando verbos regulares e irregulares se hace una actividad en grupo de completar

el verbo en el tablero, o sea se escribe una frase y se deja el espacio en blanco para que el
estudiante lo complemente, verificado por el profesor, luego se dejará de tarea memorizar los
verbos irregulares, en la siguiente clase se hará una actividad grupal en la que los estudiantes
llenan una guías completando los verbos en los espacios vacíos, en los cuales pueden mirar
los apuntes, en la siguiente clase se hará una evaluación escrita.
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CORNIZA: PLANEADOR DE CLASES
Recursos.

La copia con los verbos irregulares, una guía para que los estudiantes practiquen, una
evaluación y un aula de clase.

Estimación de tiempo

Cinco clases, las primeras dos de explicación de teoría, entrega de los verbos
irregulares en sus tiempos pasados, y practica del tema. Otras dos clases una de trabajo en
grupo y otra de práctica oral a cada estudiante, y la quinta de evaluación escrita. Con un total
de 5 clases.

Evaluación

El quinto día habrá una evaluación escrita de 3 puntos, el primer punto, conjugación
directa de verbos a su pasado, luego completar las frases según el verbo indicado, y escribir
una carta en pasado que consiste en la redacción de un texto de los hobbies que tenga en
pasado de hasta 100 palabras.

Bibliografía utilizada para preparar la clase

http://www.saberingles.com.ar/lists/irregular-verbs.html

Bibliografía y material recomendado al alumno

http://www.profesordeingles.eu/verbos-irregulares-en-ingles/lista-verbos-
irregulares-en-ingles.php

Tareas preparatorias

Repasar el tema visto y memorizar los verbos irregulares.

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