Sesión 01: Mi asunto público, mi realidad

Dimensión Eje temático Grado ¿Qué buscamos? Materiales

Tarjetas con relatos
Carteles con títulos
Identificar un asunto público de Lapiceros
Social Participación 5° “B”
interés para mi secundaria Masking tape
Tarjetas de colores

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o el secretario que lea los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesión anterior, para evaluar el nivel de cumplimiento (que se estima entre 0 %, 50 %, 75 % o 100 %).
El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 20’

Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes e informamos que vamos a escuchar algunos relatos, para lo cual
solicitamos tres voluntarios y pedimos su atención.

Primer relato

Gilberto es un estudiante de 16 años que siempre tuvo un rendimiento importante en sus estudios. Incluso destacaba en
Educación física, porque era un atleta de excelentes cualidades. Sin embargo, desde que comenzó el año, los docentes lo notan
mucho más rebelde. Contesta en clase y se muestra fastidiado con sus compañeros.

El profesor de Ciencias naturales lo sorprendió en una esquina del patio fumando. Este hecho fue inmediatamente comunicado
a su tutor, quien ha decidido tomar cartas en el asunto.
Segundo relato

Agresión en San Juan de Lurigancho (26/07/2012)

Un escolar de 13 años denunció haber sido víctima de bullying en su colegio. Por ese motivo escapó de su casa, para que no
seguir yendo a su IE. El adolescente dejó una carta que decía que ya no aguantaba ser marginado en el colegio. "A todas las
personas que me quisieron y que me conocían, muchas gracias: los quiero", finalizaba la misiva.

Tercer relato

Un sujeto golpea a sus cuatro hijos (de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en reiteradas oportunidades. El mencionado agresor vive
a la altura de la cuadra 4 de la calle María, en el distrito de Surquillo. Según informaron los vecinos, estas agresiones son
continuas, ya que a menudo escuchan gritos dentro de la casa. Los vecinos ya están cansados de los maltratos a los que somete
el mencionado sujeto a su familia, y a pesar de que en varias ocasiones se ha informado a la policía de los hechos, estos actos
continúan.

Luego, preguntamos lo siguiente: ¿estos relatos son de interés personal, local, regional o nacional?
Escuchamos sus respuestas y realizamos una segunda pregunta: ¿saben qué son los asuntos públicos? ¿Consideran estos temas
como asuntos públicos?

Después de escuchar sus respuestas, precisamos: “El asunto público es todo tema que resulta de interés general relacionado con
los derechos de las personas y el bienestar colectivo, y puede tratar de aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales
y medioambientales”.

Presentamos el objetivo de la sesión comentando que en esta sesión priorizarán un asunto público que consideren relevante
abordar en la secundaria. El delegado o representante de aula llevará el asunto elegido a una asamblea multigrado para que, entre
los representantes de todos los grados, puedan escoger un asunto público que se será el priorizado por toda la secundaria.

Desarrollo Tiempo: 40’

Precisamos que:
El primer relato trata sobre el consumo de drogas legales y que es un asunto público que muchos adolescentes experimentan.
El segundo relato se refiere a un caso de bullying, y es un asunto público de la escuela que les compete como estudiantes.
El tercer caso se refiere a la violencia familiar, y es un asunto público que afecta a todo el ámbito nacional.
En este caso, vamos a identificar un asunto público que sea de interés del aula. Para ello, nos dividiremos en tres subgrupos
(utilizamos una técnica de numeración 1, 2, 3 para conformación de grupos).
A cada grupo les entregamos tarjetas u hojas de colores, y les asignamos la tarea de escribir en ellas sus necesidades, problemas y
aspiraciones, según lo siguiente:
Grupo 1: adolescentes (del día a día)
Grupo 2: estudiantes (escuela)
Grupo 3: ciudadanos de una comunidad, región o nación (localidad)

Entregamos las tarjetas u hojas de colores diferentes y brindamos tiempo para la discusión grupal, la organización y el trabajo.
Mientras los estudiantes escriben sus necesidades, escribimos en la pizarra los siguientes títulos:

Adolescentes Estudiantes Nuestra realidad local y/o

Grupo 1 Grupo 2 regional
Grupo 3

Indicamos que cada grupo pegue sus tarjetas debajo de los títulos correspondientes. Al finalizar, se obtendrán varias ideas, las
cuales nos indicarán dónde se concentra la mayoría de necesidades u opiniones del grupo.

En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en su rol de adolescentes, de estudiantes y de
ciudadanos de una localidad o de una región, y que ahora es necesario seleccionar de entre todos uno solo que refleje la necesidad
del aula y que se pueda atender en el presente año. Después del diálogo, se procede a elegir el asunto público que el aula decidirá
atender.

Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otros asuntos públicos para que no se queden sin atención?
Escuchamos sus respuestas y establecemos acuerdos (se recomienda colocar los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algún lugar
del aula).

Cierre Tiempo: 10’

Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, luego de
identificar los asuntos públicos, tenemos la responsabilidad de atenderlos como parte del ejercicio de nuestra ciudadanía. Luego
de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

 Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad.

 Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas.
 Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.

Toma de decisiones Tiempo: 10’

Animamos a cada estudiante a que, identificado el asunto público, realice un compromiso para ejecutar una acción que
lo modifique o actúe sobre este en pro del bien común.

Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes quedan atentos al consenso logrado en la asamblea multigrado para conocer cuál es el asunto público priorizado
por todos los grados de la secundaria.
https://es.calameo.com/read/003371361ee3346d746e2
 ORIENTACION VOCACIONAL

¿Qué buscamos?

Materiales:

Indicador de evaluación:

Presentación: