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UNIDAD
Grado: Quinto grado Duración: 2 horas NÚMERO DE SESIÓN
pedagógicas 1
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La conquista del Perú.
Toma de decisiones:
Responde a Resuelve
NOMBRES Y APELLIDOS Ordenan las una ficha
dibujos según Participa en preguntas de
una secuencia trabajos del anexo 1y aplicació
Nº logica grupales 2 n
1 ARCELA CHAVEZ ROSA VICTORIA
2 ADANAQUE CLARK, GERALD SNAIDER RUFINO
3 ASENJO VARGAS JOSEPH RAFAEL
4 AYSANOA MACA AMY AZUCENA
5 BALBOA PILLACA ELIANNA KORALY
6 BARTOLO ERAZO MARYORI BELEN
7 BUQUEZ RAMIREZ ANDRY DALESSANDRO
8 CHAVEZ LAPA MAXI ANTONIO
9 CORDOBA PAZ, DIEGO JASOL
10 CORPUS ESPINOZA, ELINA GABRIELA
11 CORTEZ GARCIA MARCO ANTONIO
12 CRUZ ABAD JESUS JAVIER
13 DIAZ CABRERA ALONSO MARTIN
14 FAJARDO ROMERO TRACY XIMENA
15 FERNANDEZ LOPEZ LAURA SOLEDAD
16 GARCIA CALZADO SILVIA ALEXI
17 GERONIMO HUANCAS ANGELY HELLY
18 GONZALES GONZAI.ES ESTRELLA
19 HUARANCCA PEREZ AIRTON RAFAEL
20 LARA COTRINA ANGIE YAMILE
21 LARA JULCA SEBASTIAN FABRIZIO
22 LAZARTE SANCHEZ CRISTOFER PAOLO
23 MARIN MONTOYA AARON STEFAN
24 MORA ALVAREZ MASSIEL ARIANA
25 MORALES MENDOZA FERNANDO OMAR
26 MORENO SALGADO STAN&LY STEVEN
27 OLAVE ESPINOZA DULCE ABIGAIL
28 OUISPE QUISPE JORDAN MIGUEL
29 REYES ZUNIGA, OLENKA SORAYA y
30 ROBLES TABOADA ELIAZAR ROBERTO
31 TAXA JIMENEZ SELENE ANTONELA
32 TEZEN DELGADO, YUSSARA ALARIZ
33 TOMAS MANRIQUE JIMENA ALEXANDRA
34 VALENCIA HUEZA JOSTIN RUBEN
35 VARGAS PUCHURI KIARA VERO GERALDINE
36 VILLANUEVA BUQUEZ VALERY VALESKA
37 ZAVALA HUAMAN CRISTIHAN ERNESTO
“El derrumbe de Estado inca”
“Al arribo de las huestes hispanas no existía en el Tahuantinsuyu unidad nacional ni idea imperial en la masa campesina
y popular. Eran una multitud de naciones o curacazgos que se sentían diferentes los unos de los otros: pero todos
avasallados y dominados por el Cuzco (…) los curacazgos ansiaban liberarse con vehemencia. Entre los grupos étnicos o
curacazgos más conspicuos como aliados y auxiliares de los españoles figuraban los cañares, chachas, los chancas, los
caracarás, cierto sector de cuzqueños y otros. Pero de todos ellos los que descollaron fueron los huancas”.
En la conquista y la colonización de América, realizada primero por españoles y portugueses, y luego por ingleses y otros
europeos, se produjeron muchos actos de violencia y despojo. Desde sus primeros momentos, la conquista fue objeto de
resistencia de los indígenas y de debate muy fuerte entre los propios colonizadores.
¿Con qué derecho venían desde el otro lado del océano para dominar a pueblos que tenían su cultura, su organización y sus
propios soberanos? La respuesta que dieron los españoles es que lo hacían para cumplir con la obligación religiosa de
enseñar el Evangelio a los pueblos y ofrecerles, de ese modo, la salvación eterna con el bautismo cristiano. La religión fue el
justificativo de la conquista. Y esto trajo protestas y discusiones. Así como hubo religiosos que fueron cómplices de los
atropellos y de los asesinatos, otros levantaron su voz para denunciar las injusticias y defender a los indios. El más notable
de ellos fue fray Bartolomé de las Casas, que dedicó su vida a pedir justicia para los pueblos aborígenes y sanciones para los
que los oprimían.
Capítulo 2: La desestructuración
El mundo indígena sufre una desestructuración durante los 40 años siguientes a la Conquista se manifiesta en todos los
niveles: demográfico, económico, social y religiosa. Que cronológicamente se da de la siguiente manera:
1. De 1532 a 1550.
• Las guerras, los abusos y las enfermedades provocan un brusco descenso demográfico.
• La redistribución desaparece y los españoles basan su dominio sobre ciertas instituciones que ya existían (mita,
servicios de tambos).
• El culto oficial del inca y del sol muere con Atahualpa, y los misioneros
• Continua la despoblación, pero siguiendo seguramente una curva de caída menos rápida.
• La influencia de los españoles se manifiesta con la disminución del poder de los curacas y la estabilización de los yanas.
• Se imponen nuevas actividades (trabajo asalariado) perjudiciales para el mantenimiento de las tradicionales.
Los españoles crean un nuevo sector económico-social con el desarrollo de las ciudades, las minas, los cultivos y
ganadería tipo europeo. Sin embargo, el ayllu sigue resistiendo en la medida en que sobrevive su principio fundamental: la
ayuda mutua y comunitaria.
Recuperado de Wachtel, N. (s/f). “Capítulo 2: La desestructuración”. En Autor. La visión de los vencidos. Los indios del Perú
frente a la conquista española. Consulta: 12 de junio de 2015.
AREA PERSONAL SOCIAL 5 d
NIVEL DE LOGRO
AFIRMA SU IDENTIDAD
cada
del
de
preguntas de metacognicion.
Participa en trabajos grupales
Responde a preguntas
ficha
imagen y escribe un titulo
atentamente
NIVEL DE LOGRO
NOMBRES Y APELLIDOS
una
secuencia logica
anexo 01 y 02
evaluacion.
Resuelve
Observa
Nº
1 ALBERTO ZAPATA, Corayma Esperanza
2 AMBROSIO JARA, Carla Alexsandra
3 ANGASPILCO MALCA, Gino Jasiel
4 ARRIOLA ZAMORA, Nicole Antuane
5 ASTOCONDOR HUAMANI, Brigith Xiomara
6 BARTUREN CUBAS, Gloria Stefanny
7 BRAVO UNCUHANGO, Anderson Joe
8 CACHAY VASQUEZ, Fernando José
9 CAMANA ALMEIDA, Jarol Aymar
10 CAMINO PEREZ, Antuaned Sherlin
11 CARRASCO HERBOZO, Kerencesia
12 COTAQUISPE ROMAN, Nayelli Victoria
13 DE LA CRUZ DE LA CRUZ, Alex Joel
14 ESPINO MESTANZA, Kiara Maricielo
15 ESPINOZA TARAZONA, Milagros Ellen
16 ESPINOZA TARAZONA, Romy Allen
17 FABIAN CABRERA,Adhemir Joao
18 HAIRE CERNA, Alessandra Paola
19 HUAMANI QUISPE, Noelia Lisset
20 JAUREGUI SEÑA, Renzo Estebamn
21 JERI HUAMALI, Katherin Dayanba
22 JULCAPOMA ELGUERA, Anthony Guillermo
23 LOZANO SONCO, Miguel Angel
24 MAYLLE LUCAR, Jhennyfer
25 MELENDEZ UNCUHUANGO, José Adrian
26 MENDOZA CORTABRAZO. Jose Alonso
27 MENDOZA SOLIS, Jhonatan Jose
28 ORELLANA JERI, Ariana Nayeli
29 OSORIO HINOSTROZA, Alex
30 POMALLIHUA PEÑA, María Cristina
31 RAMIREZ LERMO, Nicole Alexandra
32 RAMIREZ TAMAYO, Yanedith
33 RODRIGUEZ HARO, Jonel Stong
34 SILVA JARA, Shirley Leylyn
35 SUAREZ APONTE, Damariz Gimena
36 TELLO GARCIA , Lenka Viviana
37 TERNERO JIMENEZ, Jose Andres
38 VERAMENDI BAZAN, Jhadett Lhaskmyn
39 VILCHEZ CORONADO ,Katherine Tathiana
APLICO LO APRENDIDO
1. Escribe un título debajo de cada imagen y ordena la secuencia de hechos según la conquista.
2. Responde a la pregunta:
¿Qué título debería llevar la secuencia anterior de imágenes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Lee el siguiente texto y luego realiza un organizador gráfico acerca de la desestructuración a nivel
demográfico, social y religiosa.
La desestructuración
El mundo indígena sufre una desestructuración durante los 40 años siguientes a la Conquista se manifiesta en
todos los niveles: demográfico, económico, social y religiosa. Que cronológicamente se da de la
siguiente manera:
De 1532 a 1550.
Las guerras, los abusos y las enfermedades provocan un brusco descenso demográfico.
La redistribución desaparece y los españoles basan su dominio sobre ciertas instituciones que ya existían (mita,
servicios de tambos).
El culto oficial del inca y del sol muere con Atahualpa, y los misioneros destruyen las huacas; no obstante,
persisten las creencias tradicionales.
Continua la despoblación, pero siguiendo seguramente una curva de caída menos rápida.
La influencia de los españoles se manifiesta con la disminución del poder de los curacas y la estabilización de
los yanas. Se imponen nuevas actividades (trabajo asalariado) perjudiciales para el mantenimiento de las
tradicionales.
La desestructuración