EL PÁRRAFO

¿Qué es un párrafo? Una unidad del discurso escrito formado por enunciados relacionados semánticamente entre sí.
Los enunciados no están colocados al azar, sino ligados por un tema común, en núcleos informativos específicos.
Materialmente, un párrafo es fácilmente reconocible en un texto: se inicia con mayúscula, en diferente renglón y
termina en un punto aparte.
Los párrafos se van ordenando en núcleos informativos. Para explicarlo mejor te presentamos a continuación un breve
texto.
EL RESUMEN
Paula Carlino, Escribir, leer y aprender en la universidad, adap.

(Definición de resumen)
Un resumen es un texto derivado de otro, producido por reducción. Según los sicolingüistas que lo
han estudiado, el resumen es más breve que su texto de origen, le es fiel informacionalmente, tiende a ser
autónomo (debe ser comprendido sin ayuda) y responde a su estructura de ideas principales.
(Cómo se escribe un resumen)
Para producir un resumen no es suficiente excluir y conservar partes del texto fuente, sino que quien
elabora un resumen ha de crear enunciados que no están presentes en el original, a través de procesos de
abstracción y generalización, reuniendo varias ideas en una sola que las represente, y también por medio de
procedimientos de construcción o integración, para los cuales no suele bastar la información provista en la
fuente, sino que ha de apelarse a conocimientos propios, dados por sobreentendidos en ella. Estas
operaciones (suprimir, seleccionar, generalizar, construir) son las que convierten la tarea de resumir en una
actividad desafiante cognitivamente porque exigen que el productor tome decisiones acerca de la jerarquía
o importancia relativa que concede a los contenidos del texto original, lo cual requiere relacionarlos con lo
que ya sabe.
(Problemas sobre lo que implica un resumen)
Existen dos problemas en esta caracterización del resumen. Por una parte, la noción de “ideas
principales” es problemática, si se la considera en términos absolutos: los contenidos de un texto no son
siempre inmanentes a este, sino que suelen depender de la intención comunicativa del escritor o del interés
del lector, ambos podrían no coincidir. Por otra parte, la información que se conserva es diferente en los
resúmenes que se elaboran para un destinatario externo respecto de los resúmenes producidos para uno
mismo, dado que en estos últimos el productor del resumen puede contar con que sabrá reponer implícitos
de su texto, no ocurre eso en los primeros.
(El uso del resumen en las aulas)
¿Cómo usar didácticamente los resúmenes? Pues deben usados de tal manera que permitan
preparar al estudiante para el examen final. Por tanto, lo “importante” es que ellos piensen qué van a
necesitar en el examen. Si en la clase se ofrecen modelos de preguntas para el examen, los estudiantes
pueden representarse mejor qué tipo de información es la que se deben priorizar en el momento de ser
evaluados y, por tanto, qué deberían retener en sus resúmenes.

El texto organiza el tema de “El resumen” en cuatro aspectos: definición, cómo hacer un resumen, los problemas de
un resumen y su uso en el aula.
Elementos de un párrafo:
a.- Idea básica: se desarrolla la idea principal, los contenidos fundamentales sin los cuales el texto no se entendería.
La idea principal responde a la pregunta: ¿de qué trata el párrafo? Puede estar ubicada al inicio (ejemplo 1), medio
(ejemplo 2) o final del párrafo (ejemplo 3). En ocasiones, esta idea podría no ser explícita y el lector la inferirá usando
las ideas soporte. También se construyen párrafos más complejos, con más de un enunciado básico (ejemplo 4) o con
ideas secundarias.
b.- Ideas soportes: amplían y complementan la idea principal a través de ejemplos, detalles adicionales, comentarios,
etc.
c.- Ideas secundarias: suelen aparecer en párrafos más complejos. Estas no desarrollan la idea central, sino que
incorporan algún otro aspecto temático ligado a la idea básica.
Estos párrafos, ejemplos 1, 2 y 3, pueden explicarse con el siguiente esquema (la ubicación de la idea básica ‒inicio,
medio o fin‒ dependerá de las necesidades comunicativas o del estilo del escritor)
Ejemplo:
Idea
básica

Las características
personales de los
médicos influyen de

viarias maneras en las

falsas interpretaciones
que pueden

hacer los pacientes de

ellos.

Idea soporte 1 Idea soporte 2 Idea soporte 3 Idea soporte 4

El sexo puede
Si el médico es de Si el enfermo es mayor al influir y También puede influir

podría cohibir
avanzada edad, el paciente médico, lo puede ver a un la ropa: un estilo muy

paciente del
lo asocia con el padre como a un hijo. sexo casual del médico

opuesto. le quita seriedad

frente al paciente.
Ejemplo 1:
Las características personales de los médicos influyen de varias maneras en las falsas interpretaciones que pueden
hacer los pacientes sobre ellos. Si el médico es de avanzada edad, es más fácil que el enfermo se acerque a él como
su propio padre. Si el enfermo es mayor que el médico, entonces adoptará una actitud paternal hacia este,
comportándose como él lo haría con su propio hijo. El sexo del médico también influye en la actitud del enfermo.
Algunos pacientes se siente cohibidos de discutir ciertos asuntos con un médico del sexo opuesto. También pueden
afectar otros aspectos del carácter personal del médico. Si aparece sin corbata o vestido como para ir a la playa, tiene
que perdonar que el enfermo le hable como si fuera su propio hijo. (Stevenson, La historia clínica, adap.)
Ejemplo 2:
Estos fármacos, como hemos visto, presentan numerosas interacciones medicamentosas con aquellas sustancias que
los desplazan de su unión a las proteínas plasmáticas, inductores enzimáticos, inhibidores del metabolismo de
fármacos, antimicrobianos que alteran la flora intestinal. Todo médico que emplee estos fármacos, previamente
deberá leer la lista de interacciones medicamentosas de los derivados dicumarínicos, que es la más amplia de toda
la Farmacología. Por ello, al final de este libro proporcionaremos al lector algunos libros de interacciones
medicamentosas asequibles. (Stevenson, La historia clínica, adap.)
Ejemplo 3:
Por otro lado, también podemos citar la bonita escena de Cadena perpetua, el film de F.Darabont (1994), en que un
preso (el actor Tim Robbins) encerrado en la biblioteca del penal, conecta al aria de una ópera de Mozart a los
altavoces de una prisión. El entorno gris y opresivo de los internos recibe un regalo inesperado, que todos aprecian
con regocijo, hasta que los guardias revientan la puerta y reducen al atrevido melómano. De modo que a veces es
gratificante y útil que otros, más expertos, nos den a conocer obras que ignoramos pero que nos pueden gustar.
(Daniel Cassany, Para ser letrados)
Párrafos más complejos pueden esquematizarse de esta forma:
 Idea
Idea bási
básica 1 ca 2

Las
Las mujeres mujeres
expuestas a expuestas
altos índices a menores
de índices

de
testostero
testosterona na tienen
tienen un un
cociente cociente
digital digital

masculino femenino

Idea Idea Idea

soporte soporte Idea soport
1 2 Idea soporte 3 soporte 1 e2

Para
Prefieren Prefieren Prefieren conce
hombres un Muestran esta hombres bir,

muy
masculin hombre masculinos prefier
os muy preferencia el para en un

para
encuentr masculin relaciones hombr
os o resto de la vida cortas e más

esporádi
cos o para Lángui
cortos concebir do
Ejemplo 4:
Las mujeres que han estado expuestas a altos índices de testosterona tienen un cociente digital típicamente
masculino: un anular más largo. Estas mujeres tienden a preferir a hombres muy masculinos. Quieren a hombres
masculinos tanto para los encuentros esporádicos como para los más duraderos, y cuando existe un alto riesgo de
embarazo, todavía se decantan por hombres muy masculinos. De modo que las mujeres, que hasta cierto punto se
han masculinizado a causa de la testosterona en al útero, muestran esta preferencia durante toda la vida. Por el
contrario, las mujeres que tienen un cociente digital más femenino pueden preferir hombres masculinos para
relaciones cortas, pero cuando se proponen una relación más duradera, o cuando hay un alto riesgo de embarazo,
prefieren a un hombre más lánguido, más amable: no el típico macho, sino alguien que esté más cerca del tipo medio.
(Eduardo Punset, Cara a cara con la vida, la mente y el universo)
Escritura del párrafo:
Planteemos una idea principal, dos ideas soporte y una idea secundaria y comencemos ya a escribir. Use este esquema
orientativo:

Idea básica
 La extensión de la actividad lectora y
la nueva función que

adquirirá la lectura estuvo

directamente relacionada con la

creación y difusión de las Idea

universidades secundaria

Se comienza a

vislumbrar el
Idea enorme papel
Idea soporte 1 soporte 2 de la

En la
universidad lectura en la
En Europa, a partir del siglo la lectura enseñanza

implicaba
una
XII, para maestros y concepción

crítica y
razonada
alumno, la lectura era una del saber

más que
herramienta sustancial porque una verdad

transmitía el saber. revelada.

Conectores
Lo que sigue es concretar el enunciando y luego articular las ideas dentro del párrafo, para lo cual nos pueden servir
palabras o frases conectoras (como su nombre lo dice: que conectan ideas) o algún elemento explicativo adicional.
Las ideas pueden redactarse en uno o varios enunciados, además, se colocarán en un orden lógico, de tal manera que
favorezca una disposición informativa jerarquizada y comprensible.
Las ideas podrían organizarse de esta forma:

La extensión de la actividad lectora y la nueva función que adquiriría la lectura dentro de la sociedad estuvo
directamente relacionada con el surgimiento y difusión de las universidades. En efecto, en Europa, a partir del siglo
XII ‒cuando se crean las grandes universidades medievales‒ la lectura se convirtió en la herramienta sustancial del
proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que favorecería su difusión. La nueva función de la lectura nace cuando en estos
centros de enseñanza se deja de asumir lo escrito como una verdad revelada por una divinidad y se pasa a entender
el texto como el medio para adquirir conocimientos, en una actitud razonada y crítica del saber. Este hecho
determinaría, además, la centralidad de la lectura dentro del campo de la enseñanza.

EXTENSIÓN DE LOS PÁRRAFOS:

La extensión del párrafo está en estrecha relación con la intención comunicativa del autor y con el tipo de texto que
se redacta; las noticias, por ejemplo, requieren párrafos cortos. Procurar que los párrafos no sean demasiado extensos
(más de media página) porque desgastan al lector que irá perdiendo atención conforme este se alargue. Tampoco se
recomienda los párrafos demasiado breves (tres o menos líneas), porque no suelen cubrir una unidad temática. La
sugerencia es que un párrafo tenga entre tres y cuatro enunciados, pero el número puede variar si así lo exige el
género textual o el contenido. Formalmente, se recomienda no separar los párrafos entre sí por espacios dobles
porque la ruptura visual del texto podría conllevar una ruptura conceptual.
Revisemos estos ejemplos y comprobemos la legibilidad de los párrafos. Observemos la extensión que tienen y el
número de enunciados que los estructuran.
De la misma forma que cualquier fenómeno de la naturaleza ondulatoria, la energía electromagnética puede ser
caracterizada por una frecuencia (f) y una longitud de onda (λ). La longitud de onda es la distancia cubierta por un
ciclo completo de onda electromagnética y obviamente se mide en metros. La frecuencia es el número de ciclos
completos de esta onda que pasan por un punto concreto durante un segundo. Dicho de otra forma, la frecuencia es
una medida del número de veces que el campo electromagnético oscila en un segundo y la unidad de medida es el
hercio (Hz). (Antonio Moreno, Prevención de riesgos laborales)
Número de enunciados: 4
Egipto desarrolló un tercer sistema de escritura: el demótico (fig. 6), presente desde la xxvi dinastía, y que constituye
un ejemplo de cómo un Estado, para normalizar la escritura del país y dotarle de un único sistema, fomenta su
utilización. Su nombre deriva de demos, pueblo, popular, y se caracteriza por el desarrollo de numerosas abreviaturas
y unión de palabras lo que hace difícil, y en algunos casos, imposible, encontrar el origen de estos signos en la escritura
jeroglífica. (Antonio Castillo Gómez, Historia de la cultura escrita)

Número de enunciados: 2
Por otra parte, tampoco se pierde para siempre el trabajo superfluo, no incluido en el texto de la tesis. Debidamente
clasificado, quedará archivado para ulteriores trabajos del investigador o de sus colegas. No será desaprovechado
porque ya está en tu mente y probablemente podrás emplearlo en el futuro; que los derroteros de la investigación
son, en no pocas ocasiones, sorprendentes. (Ramón Soriano, Cómo se escribe una tesis)

ACTIVIDADES
1.- El siguiente texto presenta una sola estructura. Fragméntalo en párrafos y asigna un subtítulo que especifique qué
idea desarrolla cada uno de ellos. Te facilitará justificar la división que propongas.
Los datos empleados en esta investigación proceden de la Encuesta Estructural Salarial de 2006 (EES, 2006). Esta
encuesta ha sido realizada por el Instituto Nacional de Estadística y recoge información sobre 147.616 individuos,
trabajadores por cuenta ajena, de los que el 63,5% son varones, que estaban trabajando a 31 de octubre de 2006. La
muestra se obtuvo a parir de un muestreo dietápico estratificado. Es decir, en cada etapa se divide la población en
grupos que se suponen homogéneos con respecto a alguna característica de interés, asignando a cada estrato una
cuota que determina el número de individuos de ese estrato que formarán parte de la muestra. Las unidades de la
primera etapa son las cuentas de la cotización a la Seguridad Social, clasificadas por grupos de actividad, y cada
actividad estratificada por comunidad autónoma y tamaño. Las unidades de la segunda etapa son trabajadores,
distribuidos con afijación óptima según el estrato de tamaño al que pertenece la cuenta de cotización. La encuesta
contiene información sobre un gran número de características del trabajador; así como de la empresa en la que
trabaja. Respecto a las características personales se consideran, entre otras, la edad, ocupación, educación,
experiencia de la empresa y tipo de contrato que permiten explicar parte del proceso de formación de salarios. No se
recogen, sin embargo, datos sobre el estado civil o el número de hijos que también pueden afectar a los salarios, sobre
todo en el caso de las mujeres. Una de las ventajas fundamentales que ofrece esta encuesta para nuestro análisis es
la detallada información sobre la ocupación de los trabajadores. En concreto, se tiene la clasificación de la categoría
profesional a dos dígitos de los cuatro en que se desagrega la Clasificación Nacional de Ocupaciones de 1994 (CON-
94). Cuanto más exacta sea la definición de la ocupación, con más precisión se puede aproximar la productividad del
trabajador.

2.- Imaginemos que debe dar referencia sobre de la Universidad de Cuenca a un estudiante que está interesado en
estudiar en esta institución. Organice un plan de escritura que explique en cuántos párrafos (máximo cinco)
organizarías la información y qué contendría cada párrafo, expresa esta idea en una frase sencilla. Por ejemplo: párrafo
1= ubicación de la universidad…
3.- Identifique los elementos de estos párrafos. Explícalo usando un esquema similar al que hemos propuesto en el
desarrollo del contenido.
Pasteur sorprende, a través del microscopio, a los mismos gérmenes que Cagniard en la fermentación alcohólica; pero
también detecta a otra colonia de gérmenes enemiga de la anterior. Y, por primera vez define que en un medio estéril
no pueden darse fenómenos de fermentación, putrefacción ni generación de gérmenes vivos. La teoría de la
«aparición espontánea» de la vida se hunde gracias a Pasteur. Averigua que determinadas cepas de gérmenes pueden
eliminarse mediante el calor. Y pone en marcha la preservación mediante temperaturas adecuadas. Acaba de nacer
la pasteurización. (Sastre y Cobo, Tendencias en alimentación funcional, Serrano, eds., adap.)

El lanzamiento de jabalina es una especialidad atlética marcada por las características del artefacto a lanzar. Esto es,
un peso ligero (800 y 600 gramos para las categorías masculinas y femenina respectivamente), y unas condiciones
aerodinámicas especiales que influyen en la fase de vuelo. Estas características han condicionado la evolución de la
especialidad, no solo en lo que hace referencia a los medios y formas de entrenamiento, sino también al modelo de
ejecución técnico. (Xavier Aguado, Biomecánica aplicada al deporte).
Una mujer llamada Genoveva observó que cada verano, cuando volvía a casa, durante las vacaciones de la universidad,
la menstruación de sus hermanas se sincronizaba con la suya. Los médicos que estudiaron el caso pensaron que es
por el olor o algo que ella producía químicamente y que se transmitía a sus hermanas. Para averiguarlo, le pusieron
algodones en las axilas y cada día recogían estos apósitos de algodón que contenían sudor, lo trituraban y lo mezclaban
con alcohol. Lo llamaron “esencia de Genoveva”. Después tomaban pequeñas muestras de esta esencia y las ponían
en la parte del labio superior, debajo de la nariz, de mujeres que vivían a miles de kilómetros y que no la conocían, ni
tenían ningún contacto con ella. Estas mujeres eran capaces de, al respirar, oler los productos químicos que había en
la secreción del sudor. Y lo increíble, pero cierto es que en pocos meses estaban sincronizadas perfectamente con su
ciclo menstrual sin haberla conocido nunca. De manera que en su sudor había algo que informaba sobre la emisión de
su ciclo menstrual y era suficientemente poderoso como para sincronizar a otras mujeres a las que nunca había visto.
(Eduardo Punset, Cara a cara con la vida, la mente y el universo, adap.)

4.- Utilizando los párrafos del ítem anterior, efectúa un análisis de su extensión, aprecia si siguen las recomendaciones
que hemos indicado y toma muy en cuenta la relación legibilidad/extensión.
5.- Daremos un tema de escritura con el cual deberás escribir un párrafo. Usa las palabras adicionales que consideres
necesarias.
Tema: Historia de la universidad: el origen de los estudios médicos
Idea básica: Cuando las facultades de Medicina se instalan, los textos disponibles para los estudiantes estaban
básicamente en griego o en latín.
Ideas soportes:
● Existían versiones latinas de más de cuarenta tratados.
● La mayoría de los documentos latinos circulaban bajo el nombre de Galeno o de Hipócrates.
● También circuló la obra Materia Médica de Dioscórides.
● Muchos de los textos atribuidos a Galeno estaban incompletos o contaminados por malas traducciones.
● En menor medida, circularon textos en árabe, entre ellos el Canon de Avicena.
6.- Utilice las siguientes ideas para crear un solo texto. Únelas de acuerdo a la idea que trasmite y sepáralas en párrafos
si cambian de aspecto temático. Puedes usar conectores o frases aclarativas si crees conveniente, las ideas pueden
distribuirse en uno o varios enunciados.
● La energía solar se obtiene mediante la captación de la luz y el calor emitidos por el Sol.
● Funciona en tiempos nublados puesto que capta la luz que se filtra a través de las nubes.
● Otro uso prometedor del calor solar es la refrigeración durante las épocas cálidas, cuando más soleamiento hay.
● La Tierra recibe 174 petavatios de radiación solar entrante desde la capa más alta de la atmósfera.
● Este tipo de energía es ideal para zonas rurales, alejadas de los centros interconectados.
● En buenas condiciones de radiación, el valor es aproximadamente 1000 W/m² en la superficie terrestre.
● Las aplicaciones agrícolas son amplias y van desde los invernaderos, los secadores agrícolas, hasta las plantas de
purificación o desalinización de agua.
● El calor se captura mediante recolectores térmicos; la electricidad, a través de los módulos fotovoltaicos.
● Los paneles solares no consumen combustibles y no requieren un mantenimiento constante.
● La energía solar puede ser usada tanto para consumo doméstico o industrial.
● La potencia de radicación varía según el momento del día.
● Los paneles no contaminan ni producen ruido.
● Existen diversas tecnologías y usos de la energía solar.

CLASES DE PÁRRAFOS
Escribimos con diferentes fines, sobre diferentes temas, con distintas intenciones. Por eso, es lógico que no todos los
párrafos que compongamos sean similares: existen diversos “tipos” de párrafos. Se han propuesto múltiples formas
de clasificación. Nosotros te presentamos una tipología que toma en cuenta estos criterios:
a. Párrafos delimitadores de texto: Párrafos de introducción
(según la posición del párrafo) Párrafos de conclusión
Párrafos expositivos:
Párrafos argumentativos:
b. Párrafos de desarrollo de contenidos: Párrafos de enumeración
(según la función comunicativa) Párrafos de similitud-contraste

Sin embargo, ya en el mundo escrito, habremos de encontrarnos con párrafos que no entren dentro de esta
clasificación o con párrafos mixtos (párrafos expositivo-argumentativos o expositivo-enumerativos). En realidad, en la
comunicación no existen delimitaciones tan tajantes. La clasificación tiene solo un interés didáctico: nos orienta con
las líneas generales que permiten la creación de estos textos.

Párrafos delimitadores de texto

Se llaman párrafos delimitadores porque marcan el principio o final de un texto. Existen dos tipos de párrafos de esta
clase: introductorios y de conclusión.

Los párrafos introductorios presentan el tema que desarrollará el escrito. Esta presentación puede incluir una
justificación, entregar algunas claves de acercamiento al tema o una presentación de los aspectos que se tratarán.
Su objetivo es acercan al lector con lo que se tratará en el discurso, justamente por esa razón han de ser lo
suficientemente atractivos. ¿Qué quiere decir esto? Que la presentación del tópico debe ser interesante como para
enganchar al lector, de tal manera que él encuentre un “un motivo de fascinación” (expresión de Garachana y
Montolío) en lo que vaya a leer. Tan importante es la introducción que de ella depende que un lector continué o no
leyendo.
A modo de ejemplos, te presentamos algunas sugerencias para iniciar de forma atractiva tus escritos:
-Citando una frase conocida o de un personaje de renombre:
Ha dicho Bernard Shaw que Inglaterra y los Estados Unidos están separados por la lengua común. Yo no sé si puede
afirmarse lo mismo de España e Hispanoamérica. Pero de todos modos sí es evidente que el uso de la lengua común
no está exento de conflictos, equívocos y hasta incomprensión, no solo entre España e Hispanoamérica, sino entre los
mismos países hispanoamericanos. (Rosenblat, Nuestra lengua en ambos mundos)
-Utilizando una anécdota, real o inventada:
En 1900, Alés Hrdlieka, un antropólogo y médico que trabajaba para el American Museum of natural History visitó los
poblados hopi de Black Mesa y realizó un descubrimiento sorprendente. Entre los hopis halló once individuos blancos,
no caucásicos, sino realmente nativos hopi estadounidenses blancos. Estas personas presentaban una afección
genética conocida como albinismo. La causa del albinismo es un defecto de las enzimas necesarias para la protección
de melanina, el pigmento que oscurece nuestra piel, cabellos y ojos.
-Explicitando los contenidos que desarrollará el texto:
En este capítulo preliminar trazaremos primero el lugar de nuestra investigación dentro del campo del estudio
lingüístico del discurso. Luego, explicaremos cómo están relacionados los capítulos con un armazón teórico unificado;
y finalmente, aludiremos brevemente a alguna que otra área de un estudio interdisciplinario del discurso más general
y a su relación con el tratamiento lingüístico más específico proporcionado por este libro. (Teun Van Dijk, Texto y
contexto)
-Usando preguntas retóricas:
¿Qué implica escribir un texto para la academia o para la ciencia?, ¿qué recursos son imprescindibles a la hora de
enfrentarnos a esa tarea? Estas son las dos preguntas que mueven el desarrollo de este artículo, parte un cuerpo
textual mayor focalizado en la reflexión conceptual y didáctica sobre la escritura académica y científica. Las respuestas
a las interrogantes no son sencillas ni exclusivas. Escribir, como lo resaltan las investigaciones y la experiencia de
quienes hemos tenido que cumplir con este trabajo, es un proceso complejo, determinado por múltiples factores, un
proceso necesitado de clarificaciones para hacerse más “asequible” y llevadero. Intentaremos respuestas buscando
desovillar ciertos enredos conceptuales en torno al proceso y a tejer prácticas ordenadas y comprobadas para
apropiarnos de los hábitos que requiere un acto de escritura. (G.R.)

Los párrafos de conclusión tienen la función de cerrar el acto informativo. Para lograrlo, pueden sintetizar el contenido
expuesto (ejemplo 1) o presentar una solución al problema planteado (ejemplo 2). Como en los párrafos de
introducción, su redacción debe ser muy bien pensada porque con ellos estamos dejando el mensaje final de nuestro
escrito, la última impresión que se lleva el lector.
Asimismo, podemos también usar citas (ejemplo 1), preguntas retóricas (ejemplo 2), anécdotas u otros elementos
para darle fuerza al párrafo. Existen algunas partículas conectivas que ayudan a ubicar estos párrafos en el discurso:
en conclusión, en síntesis, en resumen, finalmente, etc.
Ejemplo 1: (usa una cita)
Podemos concluir este breve estudio con una frase escrita por Sydenham en 1680. “Entre los remedios más valiosos
que quiso Dios Todopoderoso dar a los hombres para aliviar sus sufrimientos, ningún es tan universal ni tan eficaz
como el opio”. A lo que habría que añadir que tampoco ningún remedio de los que Dios ha dado a los seres humanos
ha resultado tan nocivo para estos como el opio y sus derivados, puesto que hoy en día constituyen un gravísimo
problema para la humanidad por su capacidad de generar drogadicción y por no existir una terapia rehabilitadora
adecuada. (Velasco y Beneit, Farmacología, 1989).
Ejemplo 2:
En definitiva, existe cada vez más conciencia social de la trascendencia del tema de la nutrición y de la necesidad de
la formulación de acciones específicas, lo que ha supuesto que este campo se vaya ubicando progresivamente en un
lugar cada vez más destacado dentro de las agencias de la salud pública para el siglo xxi. Solo el esfuerzo conjunto
podrá permitir abordar este reto que merece ciertamente la pena, ¿seremos capaces de conseguirlo? (Sastre y Cobo,
Tendencias en alimentación funcional, Serrano, eds. ,adap.)

Se pueden encontrar textos que carezcan de introducciones o textos sin finales explícitos, se trata de estrategias
estilísticas perfectamente válidas a las que puede recurrir un escritor cuando quiere conseguir un efecto concreto. Sin
embargo, en el mundo de la academia, las introducciones y cierres son esenciales para evitar interpretaciones
erróneas.

b. Párrafos expositivos:
Su objetivo es informar un dato o un hecho concreto. Estructuralmente, se componen del anuncio explícito de la idea
central que luego es desarrollada por un conjunto de frases que aclaran, amplían y concretan la idea que se desarrolla.
Para conectar los enunciados y las oraciones en párrafos de este tipo, existen algunas partículas distributivas
pertinentes: por una parte, por otro lado, en primer lugar, también, ..

Idea básica:
elemento que se
explica

Realización y ventajas
de una oftalmoscopía

(examen de ojos) a
un niño prematuro

Ventaja
Maneras de s

realización

Con un examen: Usando una cámara Permite la Se instaura la

(oftalmoscopía obtención de telemedicion

binocular digital para visualizar un a

documento en este
indirecta) al ojo y obtener gráfico ámbito

de la
Practicada por imágenes de la exploración y se gozan de

para
médico experto exploración. posteriores sus ventajas

comparacion
es
La revisión al prematuro consiste de una oftalmoscopía o examen de fondo de ojo. Generalmente el examen es
realizado por oftalmólogo con experiencia a través de una oftalmoscopía binocular indirecta. También es posible
realizar el examen con otros tipo de equipos médicos diseñados para este fin entre los que se incluyen una cámara
digital que permite la visualización del ojo y obtener imágenes digitales de la exploración. Este hecho ha abierto nuevas
posibilidades en el terreno del cribado de la ROP (Retinopatía de la Prematuridad) ya que, por un lado, permite la
obtención de un documento gráfico de la exploración, el cual podrá posteriormente compararse con las sucesivas
exploraciones y, por otro lado, ofrece la posibilidad de instaurar la telemedicina en el ámbito de la ROP. (Monserrate
Intriago, “Diagnóstico semiautomático de la ROP”)

c. Párrafos argumentativos y contraargumentativos:

Estos párrafos buscan convencer de una tesis planteada. Tienen una construcción simple: se explica la tesis y luego
los argumentos que la corroboran. No obstante, se pueden encontrar casos en los que la tesis no está explicitada, sino
que esta se infiere por los argumentos empleados.
En estos párrafos, podríamos usar partículas conectoras como pues, puesto que, porque, ya que, dado que, por esa
razón… Los conectores tienen la función de mostrar cuál es vínculo entre la tesis y los argumentos planteados.
También es posible construir párrafos de este tipo con otro tipo de vínculos semánticas.

Influencia de las
Idea Argumento 1 recetas

soporte Previas

Enunciado

Básico Idea Argumento 2 Venta libre de

TESIS soporte Medicamentos Conclusión

Las farmacéuticas Reiteración de

generan la compra Idea Argumento 3 Farmaceúticos la tesis

de remedios soporte Prescriptores

sin medicación

Ideas Argumento 4 medicinas

soporte Automedicables

En el ámbito de las farmacias, a partir de diferentes estímulos de los cuales son blancos, los consumidores son
inducidos a un amplio y creciente uso de cualquier tipo de medicamento a través de la automedicación. La marcada
influencia de las recetas previas es, pues, fundamental porque favorece la compra de medicinas sin visita médica
previa. A esto se suma la constatación de la venta libre de una vasta gama de medicamentos, para lo cual se hace
presente, en gran medida, la actuación prescriptora de los propios dependientes de farmacia. Adicionalmente hay que
notar la elevada proporción de la oferta de medicamentos clasificados como “automedicables”. El resultado es:
“enfermos” que adquieren por sí solos las recetas y la instauración de un ciclo de compra-venta generado por las
propias farmacéuticas. (José Augusto Cabral, Las políticas farmacéuticas, adap.)

Los párrafos contraargumentativos, en los que se cuestiona una tesis determinada, suelen ser usados para reforzar un
punto de vista sobre el tema. Su composición es más compleja. Hay que aclarar qué tesis y qué argumentos de esa
tesis no resultan oportunos y hay que explicar también las razones o argumentos contrarios. Los conectores más
empleados en el enlace de estas secuencias son sin embargo, pero, aunque….

Tesis nueva

La velocidad

Tesis que se no es el Argumento

 contraargumenta único factor Soporte

La velocidad decisivo Estudios que demuestran

del lanzamiento de que también intervienen

la jabalina que la capacidad

influye más en física y la

la distancia de coordinación del

Lanzamiento atleta.

La velocidad de lanzamiento de la jabalina es uno de los parámetros cinemáticos que mayor relación tiene con la
distancia de lanzamiento y que, como criterio de eficacia, evidencia la capacidad técnica, física y coordinativa de un
atleta para proyectar la jabalina con éxito. No obstante, conviene destacar que en los últimos estudios realizados se
muestra una curiosa variabilidad en los valores de correlación encontrados entre ambos factores (0.56 Rich ycol. 1985,
0,99 Ikegami 1981) e incluso han propiciado discusiones profundas en determinados foros académicos. Por tanto,
parece que la velocidad del lanzamiento, siendo un factor decisivo, no lo es todo a la hora de explicar o evaluar el
rendimiento de un atleta dado. (Xavier Aguado, Biomecánica aplicada al deporte)

d. Párrafos de enumeración
Elaboramos estos párrafos cuando nuestro objetivo es presentar una serie de elementos, factores o acciones que
están relacionados entre sí por una idea central. Este párrafo se estructura en torno a una idea organizadora que
puede estar al principio (ejemplo 1) o al final de la serie enumerativa (ejemplo 2). En párrafos más complejos, pueden
existir ideas organizadoras de primer y segundo orden (ejemplo 3). Los factores enumerados no suelen estar
dispuestos de modo aleatorio, sino que siguen un orden progresivo, de acuerdo a las intenciones del texto. Se
recomienda que si la enumeración va a probar una tesis, el último elemento enumerado sea el de mayor peso porque
le proporciona más fuerza a la argumentación. Contamos con ciertos vocablos o conectores que ayudan en la
distribución de los elementos: o bien, asimismo, además, y, eventualmente, etc.

Idea
ordenadora

Cuándo usar
distributivos

de
protección
personal

Elemento Elemento Elemento Elemento

enumerado 1 enumerado 2 enumerado 3 enumerado 4

mientras se en
cuando no hay otra complemento de diseñan exposiciones

otras medidas controles

forma de controlar de ambientales esporádicas

el peligro Control
Ejemplo 1:
La dirección tendrá la responsabilidad de facilitar todos los dispositivos de protección personal o ropas esenciales de
trabajo que se necesiten. En principio, los dispositivos de protección personal solo se utilizarán a) cuando no haya otra
forma de controlar el peligro contra el cual sean útiles, b) como un complemento de otras medidas de control, c)
mientras se diseñan y se ponen en práctica controles ambientales; y d) a corto plazo, en exposiciones esporádicas,
como por ejemplo, cuando se cambia un proceso, se limpia el equipo, se están realizando operaciones de
mantenimiento y reparaciones de urgencia. (Organización Mundial de salud de Ginebra, Tecnología de control
aplicable a la formulación y el envasado de plaguicidas).

Nótese que en el párrafo, los elementos enumerados se han colocado en orden de importancia.
Ejemplo 2:
Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento

enumerado 1 enumerado 2 enumerado 3 enumerado 4 enumerado 5

Anemia Malnutrición escorbuto retardo de obesidad

crecimiento

Idea
ordenadora

Análisis del
estado
nutricional de
ciertos
sectores
de los EE.UU

Anemia por falta de hierro, malnutrición, proteicocalórica, retardo de crecimiento y desarrollo, obesidad excesiva,
escorbuto, raquitismo y beriberi son algunos de los hallazgos registrados en el primer análisis sobre nutrición,
efectuado en 10 estados de Estados Unidos, que reflejan el estado nutricional de sectores seleccionados
representativos de toda la nación. La malnutrición evidente y sus muchos problemas relacionados con la salud están
muy extendidos en América entre pobres y ricos y entre negros, blancos e hispanoamericanos. (Barbara Luke,
Nutrición materna)

Tenemos aquí un ejemplo de una enumeración más compleja:

Elemento enumerado 1

carne de res

Idea Elemento enumerado 2

ordenadora
Elemento Elemento 3 piel de pollo

enumerado enumerado
1 Idea 1 Clases de
 ordenadora Origen
Idea Saturados 2 animal Grasas Elemento enumerado 3

ordenadora 1 Clases de Animales manteca de cacao……

Clases de
ácidos Elemento Grasas

enumerado
Grasos 2 Saturadas Elemento Idea

enumerado ordenadora
Insaturados 2 4 Elemento enumerado 1

origen
vegetal Clases de coco

Grasas

Elemento enumerado
Vegetales 2

palma

Ejemplo 3:
Las grasas son los nutrientes que aportan más energía al cuerpo. Se utilizan para aprovechar las proteínas y
carbohidratos, además de que forman parte de algunas vitaminas. Existen básicamente dos clases de ácidos grasos:
saturados e insaturados. La grasa saturada es la que puede elevar el colesterol sanguíneo: las hay de origen animal;
sobre todo la encontramos en la carne de res, grasa y piel de pollo, manteca, mantecas de cerdo, cremas de leche,
leche entera, yema de huevo, mollejas, hígados y demás vísceras; y aunque en pequeñas cantidades, también se
encuentran en algunos pescados. Eventualmente también encontramos grasas saturadas de origen vegetal como la
que contienen los aceites de coco y palma. (Olga Aude, Cocina sin colesterol, adap.)

F.- PÁRRAFOS DE SIMILITUD-CONTRASTE

Exponen las semejanzas y diferencias entre dos elementos que se comparan en un punto o aspectos determinados.
Este párrafo se compone señalando con precisión los elementos comparados, así como los aspectos en los que se basa
la comparación. Para ligar las ideas podemos usar conectores como: en cambio, por otro lado, por su parte, mientras
que, a diferencia de, al igual que, de manera similar, frente a…

ASPECTO
COMPARADO:

Salario
Diferencias

ELEMENTO A ELEMENTO B

Hombres Mujeres

28% Contrato 36.1

temporal 2005

29,1% Contrato 25,1%

 temporal 2010

3,8 % Jornada 21,1%

Laboral

(medio tiempo)

2005-2010

En cuanto al tipo de contrato, la temporalidad es mayor en los empleos ocupados por las mujeres, si bien la diferencia
con los hombres está disminuyendo. En 2005, el porcentaje de mujeres con contrato temporal era del 36,1%, ocho
puntos superior al de los hombres. Mientras que la tasa de temporalidad de las mujeres ha ido disminuyendo, la de
los hombres ha aumentado, de forma que en 2010 estas tasas son de 25,1% y 29,1%, respectivamente. Las diferencias
por sexo también se observan en cuanto a la jornada laboral. La contratación a tiempo parcial es más frecuente entre
las mujeres, y esta diferencia se ha mantenido en los últimos cinco años, de modo que en 2010 el 21,1% de las
trabajadoras asturianas trabajaba a tiempo parcial frente a un 3,8% de los hombres, cifras muy similares a las del
2005. (Ana María Rodríguez y María José Pérez, Análisis de las diferencias salariales entre hombres y mujeres en
Asturias: un análisis de frontera).

SÍNTES
IS DE
CONEC
TORES

Para
Para comparar Para exponer enumerar Para argumentar Para concluir

o contraargumentar

en cambio por una parte o bien Pues en resumen

por otro lado por otro lado Asimismo puesto que en síntesis

por su parte en primer lugar Además Porque para concluir

mientras que también También ya que finalmente

eventualm
a diferencia de Además ente dado que para terminar

al igual que por esa razón

de manera similar sin embargo

frente a pero

CINCO DESÓRDENES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PÁRRAFOS

1.- Desequilibrios: mezcla anárquica de párrafos largos y cortos sin razón aparente. No existe un orden estructurado:
el autor los ha marcado al azar.
2.- Repeticiones y desórdenes: ideas que debieran ir juntas aparecen en párrafos distintos, se repite una misma idea
en dos o más párrafos, dos unidades vecinas tratan el mismo tema sin que haya ninguna razón que impida que
constituyan un único párrafo, etc.
3.- Párrafos-frase: el texto no tiene puntos y seguido; cada párrafo consta de una sola frase, más o menos larga. El
significado se descompone en una lista inconexa de ideas. El lector debe hacer el trabajo de relacionarlas y construir
unidades superiores.
4.- Párrafos-lata: párrafos excesivamente largos que ocupan casi una página entera, adquieren la apariencia de bloque
espeso de prosa y suelen contener en su interior diversas subunidades. El lector debe abrir la «lata» del párrafo para
poder identificar y separar todas sus partes.
5.- Párrafos escondidos: el texto está bien ordenado a nivel profundo, pero resulta poco evidente para el lector, que
tiene que leer muy atentamente para descubrir su estructura. El texto ganaría en claridad si hiciera más evidente el
orden o, por ejemplo, si lo explicara al principio.(Daniel Cassany, La cocina de la escritura)
ACTIVIDADES
1.- Construye un párrafo enumerativo utilizando el siguiente esquema:

Elemento Elemento Elemento

Elemento Idea enumerado 1 enumerado 2 enumerado 3

enumerado 1 ordenadora 2 Dolor de Rubor facial Malestar

Idea Efectos más Efectos cabeza Estomacal

ordenadora 1 comunes más comunes

Efectos Elemento Elemento Elemento

Colaterales Elemento Idea enumerado 1 enumerado 2 enumerado 3

del uso del Disminución

viagra enumerado 2 ordenadora 3 Priapismo, de Disminución de

la presión
Efectos menos Efectos menos erección de la visión arterial,

más de 4
comunes comunes, de- horas si toma nitratos

penden del

estado de
salud

del
consumidor

2.- Elabora un párrafo introductorio usando preguntas retóricas. Imagina que escribirás un ensayo breve (cinco hojas)
y que te guiarás con el siguiente esquema de ideas:
Tema

Higiene alimentaria

Puntos que tendrá tu

escrito:
 Ventajas de los Sustancias tóxicas Cómo conservar

(contaminantes de los
procesos higiénicos alimentos) los alimentos

3.- Elabora un párrafo contraargumentativo. Emplea las ideas de este esquema:

Tesis nueva

Se extinguieron Argumento

Tesis que se debido a la explosión soporte 1

contraargumenta de una estrella supernova Científicos de la U. de Kansas

(que ocurrió cerca de la

Los dinosaurios Tierra) han demostrado que hace

se extinguieron 70 millones hubo una

debido y que inundó de rayos radicación

a la caída de un cósmicos al planeta energética sin parangón

meteorito que alteró

el clima de la Argumento

Tierra soporte 2

La alteración climática no

podía extinguir de forma

tan masiva al 75% de las

especies existentes en ese

entonces, pero sí la radiación.

4.- Elabora un párrafo de conclusión que resuma lo dicho en el texto. Las ideas que se discutieron fueron estas:
Tema

La
legislación
contra la
epidemia
del
tabaquismo

Tesis
 Las leyes que regulan el consumo del
tabaco tienen serias deficiencias

Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

No controlan la No revisan la claridad ni la calidad Tienen sanciones muy blandas

enorme publicidad de las advertencias sobre los para aquellos que infringen

de las tabacaleras. riesgos de fumar que se las leyes, como vender

etiquetan en los productos. tabaco a menores de edad.

5.- Busca dos párrafos de conclusión en los textos que manejas en tu carrera. Transcríbelos y analiza qué tipo de
conclusión presentan.
6.- Utiliza este esquema para elaborar un párrafo de contraste.
Diferencias
esenciales

entre animales y
plantas

ELEMENTO A ELEMENTO B

Plantas Animales

Son autótrofas, producen Forma de Son depredadores

su propio alimento alimentación

No tienen movilidad Desplazamiento Se desplazan por sí mismos

Son incapaces de producir Capacidad Se comunican entre sí

sonidos comunicativa por medio de sonidos