“CONOCEMOS EL ESPACIO DONDE VIVIMOS PARA

ACTUAR CON SEGURIDAD”

BETTSY DIANA GIRÓN CRISANTO

I.DATOS GENERALES

I.E. : CORONEL “JOSÉ ANDREZ RAZURI”

UGEL : PIURA
SECCION : “LOS JUGUETONES”
EDAD : 3 AÑOS
NIÑOS/AS : 28
TURNO : Mañana
DIRECTORA : ESTERFILIA ZAPATA DE CRISÓSTOMO
SUBDIRECTOR: MILQUIADEZ E. ROÑA CÓRDOVA
PROFESORA : BETTSY DIANA GIRÓN CRISANTO

NOMBRE DEL PROYECTO : “Conocemos el espacio donde vivimos para actuar con seguridad”

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E Coronel “José Andrés Razuri” del “Centro Poblado Almirante Miguel Grau” los niños y niñas del
aula “Los Juguetones” de la edad de 3 años del nivel Inicial, se observa que el espacio que forma parte de su localidad, viene siendo
transformado por diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en su vida y en la de otros seres. Así mismo evidencian
que hay problemas ambientales que los afectan. A parte de promover el aprendizaje se analiza la situación problemática con los niños y niñas
a través de preguntas. ¿Cómo es el espacio donde vivimos? ¿Cómo podemos contribuir para mejorar el ambiente donde vivimos? ¿Cuáles son
las zonas seguras de tu comunidad? ¿Qué debemos tener en casos de emergencia? En este proyecto los niños desarrollaran diversos
aprendizajes de expresión oral y escrita para reflexionar sobre los espacios geográficos de su comunidad con el fin de promover su cuidado
y prevenir situaciones de riesgo.

También se involucrara a los padres de familia en las actividades de investigación (ayudar en ensayo para exposición de diferentes trabajos)
y en la ayuda de la implementación del botiquín y la mochila de emergencia, concientizando a los niños y a los padres de familia para estar
prevenidos ante las situaciones de riesgo.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Ambiental

DURACIÓN: Del lunes 28 DE Agosto al 28 de Setiembre.

PRODUCTO: Implementamos la Mochila de Emergencia.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
 Desarrollar y fortalecer una cultura de gestión de riesgo

PROBLEMA: INADECUADA PRACTICA DE UNA CULTURA ECOLOGICA SALUD INTEGRAL Y GESTIÓN DE RIESGOS

III. PRE PLANIFICACIÓN (Docente)

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
ESTUDIANTES?

 Conocer las situaciones de riesgo que  Papelote con la planificación del

afectan su salud y de los seres vivos.  Conociendo y observando proyecto
 Cuidado del medio ambiente nuestra comunidad  Botiquín
 Medidas de prevención  Investigar las situaciones de  Mochila
 Elaboración de un ponchito. riesgo de la comunidad.  Medicamentos
 Celebración de la llegada de la  Crear textos (entrevista)  Poncho
primavera.  Dramatizaciones  Plumones, Crayolas y Lápices
 Implementamos el botiquín  Hojas
 Implementamos la mochila de  Carteles
emergencia

IV.- PLANIFICACION CON LOS NIÑO(A) S (Negociación)

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIAL NECESITAMOS?

 Negociación de nuestro  Visitando mi comunidad  Papelotes

proyecto  Investigando  Bolsas de Uría
 Conocer medidas de  Observando  Medicamentos
prevención  Dialogando  Botiquín
  Cuidando nuestro medio
ambiente
 Implementamos el botiquín y
la mochila de emergencia
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
CONSTRUYE SU CORPOROIDAD
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS DEMAS
 Difusiones por emisora  Mochila
 Organizándonos en grupo  Plumones
 Colores
 Arena
 Sacos
 cartulinas
CAPACIDAD INDICADORES
 Coordina sus movimientos a
nivel visomortiz en acciones
REALIZA ACCIONES MOTRICES

óculo- podal (patear o lanzar
VARIADAS CON AUTIONOMIA,
una pelota).
CONTROLA TODO SU CUERPO Y
 Explora sus posibilidades de
CADA UNO DE LAS PARTES EN UN
movimientos vivenciando el
ESPACIO Y UN TIEMPO
equilibrio en posturas,
DETERMINADOS
desplazamientos y juegos y
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
EMPLEA SUS HABILIDADES SOCIO MOTRIZ AL COMPARTIR CON  Participa en juegos grupales con
OTROS, autonomía y disfruta estar con los
demás.
 SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS  Se nombra a sí mismo como miembro de
DESDE SU IDENTIDAD ENRIQUECIÉNDOSE una comunidad o pueblo al que
MUTUAMENTE. pertenece.
 CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE  Participa en la construcción de normas y
LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE. acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS INTERPRETA CRÍTICAMENTE FUENTES  Pregunta a las personas de su familia para
obtener información sobre él y su pasado
DIVERSAS.  Observa objetos, fotos o relatos y recoge
información sobre él y su pasado.

COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO Y EMPLEA CATEGORÍAS  Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
TEMPORALES. en el tiempo.

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y 

ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL Nombra los elementos que observa en su
SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS espacio inmediato.
AMBIENTE ESPACIOS GEOGRÁFICOS.

EVALUA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA

 Identifica las señales que
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES
indican zonas seguras y peligros
 Participa en las acciones de
prevención consideradas en el
plan de gestión de riesgo de
desastre de su institución
educativa.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN MATERIA Y ENERGÍA

CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y  Menciona algunas
ARGUMENTA
características de los objetos
que observa en su entorno.
TECNOLOGIA
CIENCIA Y

DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS  Manipula objetos de su entorno

PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
y explora cómo funcionan.
 COMPRENDE TEXTOS ORALES  RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS  IDENTIFICA INFORMACIÓN EN LOS
TEXTOS ORALES TEXTOS DE ESTRUCTURA SIMPLE Y
TEMÁTICA COTIDIANA

SE EXPRESA ORALMENTE  Utiliza estratégicamente variadas recursos expresivos Se apoya en gestos y movimientos al
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo decir algo.
Responde preguntas.
temático.

Dice, con sus propias palabras lo que

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS  RECUPERA Y ORGANIZA
entendió del texto que lo leen.
COMUNICACION

INFORMACIÓN DE DIVERSOS Representa, a través de otros lenguajes,

lo que más le gustó del texto que le leen.
TEXTOS ORALES

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS  SE APROPIA DEL SISTEMA DE Escribe a su manera.

ESCRITURA

 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Menciona lo que ha escrito en

CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS sus textos a partir de los
TEXTOS ESCRITOS grafismos o letras que ha
usado.
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN
LENGUAJES ARTÍSTICOS
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE PRODUCCIONES
ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS LENGUAJES.
UTILIZA TÉCNICAS Y PROCESOS DE LOS DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS, INCLUYENDO PRÁCTICAS TRADICIONALES Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
EXPLORA Y EXPERIMENTA CON LOS MATERIALES Y LOS
ELEMENTOS DE LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL ARTE,
UTILIZANDO SUS SENTIDOS Y SU CUERPO
PERCIBE CON SENSIBILIDAD EL ENTORNO NATURAL, SUS
PRODUCCIONES Y LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
 RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO
IDEAS MATEMÁTICAS
Comunica y representa ideas matemáticas
Juega libremente con diversos materiales gráficos y
plásticos, menciona espontáneamente los
significados de sus representaciones.
Canta a su manera canciones sencillas de una o
dos estrofas.
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u
objetos sonoros las canciones o música
instrumental que escucha.
Relaciona algunos materiales y herramientas con
sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar, construir, etc.
Muestra curiosidad por combinar colores y se
sorprende al descubrir diversos colores usando
pinturas naturales o industriales.
Compara e identifica sonidos opuestos: largos o
cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos
o lejanos.
 Explica con su propio lenguaje
el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos
Ubicación y desplazamiento
Realiza desplazamientos considerando que hizo
para ir de un lugar a otro
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

Negociación del proyecto con los niños y niñas Lunes 28 de Agosto

Conociendo mi comunidad Martes 29 de Agosto

Investigamos sobre nuestra comunidad Miércoles 30 de Agosto

Nos expresamos de lo que averiguamos sobre nuestra comunidad Jueves 31 de agosto.

Elaboramos una encuesta al sabio de la comunidad Viernes 01 de Setiembre

Visita al sabio de la comunidad Lunes 04 de Setiembre

Conocemos a nuestros representantes de la comunidad Martes 05 de Setiembre

Conocemos las instituciones de mi comunidad (Municipalidad) Miércoles 06 de Setiembre

Conocemos las instituciones de mi comunidad (Colegio) Jueves 07 de Setiembre

Conocemos los objetos peligrosos Viernes 08 de Setiembre

Evitemos accidentes (Situaciones peligrosas) Lunes 11 de Setiembre

Nos desplazamos buscando zonas seguras en mi comunidad Martes 12 de Setiembre

¿Cómo se contamina mi comunidad? Miércoles 13 de Setiembre

Acuerdos para el cuidado de mi comunidad Jueves 14 de Setiembre

La historia del Desastre Viernes 15 de Setiembre

Elaboración de carteles para el cuidado de la comunidad Lunes 18 de Setiembre

Difundimos nuestros carteles Martes 19 de Setiembre

 Implementamos el Botiquín Miércoles 20 de Setiembre

Agrupamos los medicamentos del botiquín Jueves 21 de Setiembre

Llego la primavera Viernes 22 de Setiembre

¿Lobo que estas haciendo? Lunes 25 de Setiembre

Nos informamos sobre la mochila de emergencia Martes 26 de Setiembre

Implementamos la mochila de emergencia Miércoles 27 de Septiembre

Evaluación del proyecto. Jueves 28 de setiembre

VII: RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS MATERIALES

 Botiquín
 HUMANOS  Poncho
(NIÑOS, DOCENTE )  Mochila
 Bolsas de Uría
 laminas
 Hojas
 Etc.
VI.- EVALUACION DEL PROYECTO

La evaluación será de manera permanente: Al final del proyecto los niños junto con la docente evaluarán si se cumplieron o no las actividades
programadas.

Los PP.FF también realizarán la evaluación del proyecto a través de la visita organizada por los niños

IX: BIBLIOGRAFIA.

 Rutas de aprendizaje.
 BIBLIOTECA.
 Cartillas del MED.

OBSERVACIONES:

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Mg ESTERFILIA ZAPATA DE CRISOSOTMO DOCENTE DE AULA