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P.C.I.

Escuela de Comercio “Ramón Gómez Cornet”


MODALIDAD: ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

Las Termas de Río Hondo – Santiago del Estero

DEPARTAMENTO PROFESIONALES
INTRODUCCIÓN

El P.C.I. del Área Profesional tiene como visión educativa la focalización,


integración y desarrollo de problemáticas pertenecientes a diversos campos del
conocimiento articulados en dos ejes conceptuales: los procesos económicos y
los procesos organizacionales de modo que los alumnos puedan entender,
participar, intervenir y operar en los mismos.

Tales procesos se abordarán considerando la realidad socioeconómica


geográfica en el marco de los procesos de globalización y en cuanto al estudio
de las Organizaciones y su gestión se considerará un amplio criterio que
incluya la coordinación de grupos sociales, la utilización de recursos entre otros
aspectos básicos que propicien en el alumno el reconocimiento del fenómeno
organizacional como uno de los que caracterizarán el nuevo siglo. Desde esa
conceptualización se incluirá el estudio del marco jurídico – normativo de las
organizaciones, las relaciones entre sus integrantes como con terceros, el
estudio de la comunicación y de la información; posibilitando la racionalidad en
la toma de decisiones y facilitando una experiencia vivencial estudiantil.

FUNDAMENTACIÓN

El equipo de docentes del área profesional pretende que los estudiantes


observen y analicen a las organizaciones sociales orientadas al desarrollo de
las actividades económicas en general y muy especialmente las de carácter
regional como la actividad turística; incluyéndose contenidos que reflejen la
intervención del Estado y los efectos que tienen sus políticas públicas en los
aspectos económicos, sociales, culturales, laborales, jurídicos etc.

Desde un análisis específico se profundizará en la gestión de situaciones


operativas propias de las organizaciones, en sus distintas manifestaciones:
productiva, comercial, financiera y de recursos humanos en respuesta a las
necesidades del alumno como egresado de una institución, cuya modalidad
Economía y Gestión de las Organizaciones, lo habilitaría no solo a la inserción
al mercado laboral en dependencia sino también a la aspiración de su propio
emprendimiento como también la continuidad de estudios superiores.

Se estima entonces una articulación de contenidos que reflejen una


formación integral en nuestros jóvenes en respuesta a las necesidades del
medio, cuya comunidad requiere imperiosamente que éstos promuevan y
expandan la actividad económica turística que nos caracteriza y nos posiciona
ante el mundo como el centro turístico termal más importante.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

 Construir y usar modelos conceptuales para interpretar e intervenir en


hechos objetos y fenómenos económicos y organizacionales.
 Abordar problemáticas económicas y organizaciones, articulando
conocimientos de distintos campos disciplinarios.
 Contextualizar los modelos económicos en la realidad social y evaluar
sus diferencias.
 Evaluar estrategias económicas en relación a políticas económicas.
 Considerar distintas perspectivas, analizando los distintos cursos de
acción para evaluar y decidir respecto a aspectos económicos y
organizacionales.-
 Comunicar mensajees con contenidos económicos, organizacionales y
de información contable en forma adecuada, teniendo en cuenta
usuarios, contexto y finalidad en interacción con los demás.-
 Interactuar cooperativa y solidariamente, incorporando mecanismos de
participación democrática.-

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Reconocer y confeccionar documentos contables involucrados en los


actos de comercios y valorables como elementos de prueba, legalmente
reconocidas
 Participar en el desarrollo de un emprendimiento adecuadamente
planificado, sistemáticamente ejecutado y convenientemente evaluado,
abarcando todos los aspectos relativos a su concreción.
 Comprender los principales problemas que estudian la microeconomía y
la macroeconomía, de modo que pueda implementar información
económica desde una visión globalizadora.-
 Determinar relaciones entre la gestión financiera, el cálculo financiero y
la gestión bancaria, que posibilite la eficiencia en la administración de los
recursos.
 Desarrollar tareas de gestión empresarial, a nivel de micro-
emprendimiento turístico.

OBJETIVOS GENERALES

 Profundizar el conocimiento teórico de un conjunto de saberes


agrupados según las orientaciones sociales y económicas.
 Desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo como
elemento pedagógico, que acrediten para el acceso a los sectores
comerciales y del trabajo.-
 Favorecer la autonomía intelectual y le desarrollo de las capacidades
necesarias para la prosecución de estudios ulteriores.-

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los profundos cambios registrados en la vida cotidiana de los seres


humanos, muy especialmente los generados por la innovación tecnológica,
propician en las sociedades modernas la inclusión, convivencia y aceptación de
todos sin revelar las marcadas diferencias en cuanto a capacidades.

Desde los espacios curriculares, se propone fortalecer en los jóvenes


alumnos la importancia de las actividades económicas legales como
productores de bienes y servicios sino también como consumidores de los
mismos. Significa entonces que el mercado laboral en el que ingresarán a su
egreso de la unidad educativa, puede ser tan extenso como la sociedad misma,
más aún avaladas por una legislación que se modifica conforme las
necesidades emergentes.-
PROFESORES DEL DEPARTAMENTO DE
PROFESIONALES

ESPACIO CURRICULAR:

ECONOMÍA I

DOCENTES:

PROF. OSORIO DE JIMÉNEZ, ANA MARÍA:

PROF. CARABAJAL HOYOS, CÉSAR

PROF. CHÁVEZ, MARILINA

ESPACIO CURRICULAR

TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

DOCENTES

PROF. CARABAJAL, NANCY PATRICIA

PROF. OSORIO DE JIMÉNEZ, ANA MARÍA

PROF. SANTILLÁN, ESTELA MARIS

PROF. LUNA, HÉCTOR

ESPACIO CURRICULAR

SISTEMA DE INFORMACIÓN

DOCENTES

PROF. ARAGÓN, ÓSCAR EDUARDO

PROF. CARABAJAL HOYOS, CÉSAR OSVALDO

PROF. CASTILLO SUSANA

PROF. HEREDIA, SANDRA IRENE

PROF. VALOR PEDRO


ESPACIO CURRICULAR:

SISTEMA DE INFORMACIÓN CONTABLE

DOCENTES:

PROF. CARABAJAL HOYOS, CÉSAR OSVALDO

PROF. CARABAJA NANCY

PROF. SANTILLÁN, ESTELA MARY

ESPACIO CURRICULAR:

ECONOMÍA II

DOCENTES:

PROF. ARAGÓN OSCAR EDUARDO

PROF. OSORIO ANA MARIA

PROF. SANTILLÁN ESTELA MARY

ESPACIO CURRICULAR:

PROYECTO Y GESTIÓN DE MICROEMPRENDIMIENTO

DOCENTES:

PROF. ROSA ESTELA OVEJERO

PROF. OSCAR ARAGÓN

PROF. NANCY CARABAJAL

ESPACIO CURRICULAR:

GESTIÓN FINANCIERA Y CALCULO FINANCIERO

DOCENTES:

PROF. OVEJERO ROSA ESTELA

PROF. JUÁREZ CLAUDIA MARCELA


PROF. CABRERA JORGE DANIEL

ESPACIO CURRICULAR:
ECONOMÍA I

CURSOS:
3 AÑO SECCIONES: “A”, “B”, “C”, “D”. “E” y “F”

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


FUNDAMENTACIÓN.

Todas las actividades de las organizaciones se llevan a cabo en un contexto


económico que condiciona su desarrollo y su actuación dentro de la sociedad.
Junto a ellas están las familias, como otro elemento dinámico y que justifica el
nacimiento de las relaciones económicas, por cuanto el objetivo de satisfacer
sus necesidades ilimitadas con la utilización eficiente de los recursos escasos,
es una tarea exclusiva de la actividad económica.

Los alumnos deben observar y analizar los hechos económicos, con los
cuales convive y determinar la forma en que los agentes económicos efectúan
las elecciones, establecen relaciones de poder y toman decisiones, con el
propósito de lograr sus objetivos individuales.

El enfoque microeconómico fundamenta el estudio de las unidades


económicas en forma individual, analizando sus decisiones en distintas
situaciones, lo cual determina su comportamiento económico, ante las
situaciones cambiantes y complejas del entorno donde actúan.

Los mercados, lugar natural donde se dan todas estas relaciones también
serán objeto de análisis, para entender sus comportamientos. El dinamismo de
los mismos, dado por la oferta y por la demanda señalarán los precios
resultantes de las transacciones que los agentes económicos realizan en esos
ámbitos.

La tarea del docente y del alumno será desarrollada en el ámbito áulico que
tomará la forma de un taller, donde se integra el docente junto al alumno, como
acompañante y guía del aprendizaje activo y crítico que contribuirá a su
formación integral. Los grupos de trabajo se formarán con premisas de
colaboración, cooperación, tolerancia y participación, donde la solidaridad será
un valor grupal muy importante. Las motivaciones para las actividades serán
las noticias económicas obtenidas a través de los distintos medios de
comunicación, para concientizar al alumno que existe una realidad económica
que rodea y condiciona todos nuestros actos y que se necesita de estos
aprendizajes para comprenderla y asumir actitudes coherentes con la misma,
para hacer que los daños de esos impactos, sean lo menos significativos
posibles.

Los contenidos que comprende el espacio encuentran su fundamento en la


obligatoriedad de la articulación de los mismos con los otros espacios
curriculares de 3° año y con los que se incorporarán en años posteriores, lo
que construirá la visión sistémica de los mismos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO.

- Comprender los principales problemas que estudia la ciencia económica


y el comportamiento de los distintos agentes económicos,
conceptualizando la economía como ciencia social.
- Comprender la información económica, a través del conocimiento de la
terminología técnica del espacio curricular.
- Determinar relaciones entre los agentes económicos, determinando la
influencia mutua que se produce.
- Conocer las distintas teorías económicas, relacionándolas con el
contexto económico donde se desarrollaron, para comprender su
fundamento.
- Formular hipótesis que expliquen algunos problemas económicos y
compartirlos a través de distintas formas de expresión.
- Desarrollar criterios que permitan la elaboración de estrategias para la
toma de decisiones racionales, en contextos de incertidumbre e
inestabilidad.
- Seleccionar, organizar y presentar información lograda de distintas
fuentes, comunicando la misma a través de diversos medios de
expresión.

PROPUESTA DE ALCANCE DE CONTENIDOS

a) CONTENIDOS CONCEPTUALES.

EJE 1: EL PROBLEMA ECONÓMICO.

La Economía: concepto.- El problema económico.- La escasez, las


necesidades, los recursos.- Bienes y servicios; clasificación.- La Economía
y su relación con otras ciencias.- La evolución del pensamiento económico
a través del tiempo: doctrinas, época, representantes destacados e ideas
principales.- La teoría económica: micro y macroeconomía.- Economía
positiva y normativa.

EJE 2: EL PROCESO PRODUCTIVO

Las preguntas claves en Economía: ¿Qué?, ¿Cuánto?, ¿Cómo? Y ¿Para


quién producir?. Los factores de la producción. Población económicamente
activa. Capital, recursos naturales, capacidad tecnológica y empresarial. El
circuito económico: elementos.
EJE 3: EL MERCADO Y SUS AGENTES ECONÓMICOS.

Elementos y dinámica.- Enfoque microeconómico.- El mercado: concepto.-


Clasificación: mercados de competencia perfecta e imperfecta.
Características. La demanda: concepto, características.- Parámetros de la
demanda.- Curvas: representación gráfica.- Movimientos y
desplazamientos.- Oferta: concepto, características.- Parámetros de la
oferta.- Curvas: representación gráfica. Punto de equilibrio: significado
económico.- Precio de equilibrio.- Análisis de gráficos y de tablas de
demanda y de oferta.- Economía de mercado: características. Elasticidad.

b) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Identificación de problemas básicos que debe resolver la Economía, a


través de preguntas problematizadoras, formulación de hipótesis con
identificación de variables intervinientes.

- Lectura y comentario comprensivo de textos bibliográfico y de noticias


periodísticas donde se identifiquen aspectos inherentes al espacio
curricular.

- Interpretación del comportamiento predictivo de la demanda a través de


gráficos.

- Identificación de los factores y de las relaciones determinantes que se dan


entre la demanda y la oferta.

- Tratamiento grupal de situaciones extraídas del contexto, con exposición


de conclusiones y análisis de los distintos criterios adoptados.

- Cumplimentación de tareas grupales de investigación con presentación de


informes, elaboración de conclusiones y socialización de todo el proceso.

c) CONTENIDOS ACTITUDINALES

- Autonomía, creatividad y perseverancia en el planteo y búsqueda de


soluciones a los problemas, en el proceso de toma de decisiones y en el
diseño y concreción de proyectos.

- Afinidad para comprender y participar en la resolución de problemas


económicos del contexto.

- Adhesión al trabajo grupal en equipos cooperativos.


- Valoración del intercambio plural de ideas que surge de la diversidad en la
elaboración del conocimiento de la ciencia económica.

- Actitud crítica y reflexiva ante los mensajes económicos de los medios de


comunicación masiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Con relación al alumno se considera que es importante que la evaluación


tenga en cuenta los siguientes criterios, a fin de determinar si llegó:

- Al diseño general y al diseño de estrategias en la búsqueda de la


información.
- A un grado satisfactorio de sistematización, coherencia y lógica en el
procesamiento general de la información.
- A la exactitud requerida, uso adecuado de la terminología técnica y
corrección de los resultados.
- A la claridad de la comunicación, uso de elementos de visualización,
redacción clara, precisa y concisa, y a la esquematización y diseño
gráfico adecuado.
- A nivel de autonomía, independencia en la toma de decisiones,
originalidad de enfoque y presentación y coherencia en las conclusiones
según adecuación a lo pedido.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se prevé, entre otros, el uso de los siguientes dispositivos de evaluación:

- Redacción de trabajos e informes grupales.


- Socialización oral de trabajos producidos grupalmente.
- Trabajos prácticos escritos individuales-
- Evaluaciones escritas con ítems de selección múltiples con justificación
de respuestas.
- Análisis de casos.
- Resolución de situaciones problemáticas a partir de textos propuestos.

BIBLIOGRAFÍA:

. Economía de Pablo Maas y Castillo. Editorial Aique

. Economía de Alejandro Roffman y otros. Editorial Santillana

. Economía Hoy. La Globalización y la Nueva Relación Social – Naturaleza de


Omar Tobio. Editorial Kapeluz
. Economía de Marta Zanetti de Londra y Rago . Gram Editora

. Economía: Elementos de Micro y Macroeconomía de Víctor A. Becker y


Mochon. Editorial MC graw Hill
PROGRAMA DE ECONOMÍA I

CURSOS: 3 AÑO SECCIONES: “A”, “B”, “C”, “D”. “E” y “F”

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

EJE 1: EL PROBLEMA ECONÓMICO.

La Economía: concepto.- El problema económico.- La escasez, las


necesidades, los recursos.- Bienes y servicios; clasificación.- La Economía
y su relación con otras ciencias.- La evolución del pensamiento económico
a través del tiempo: doctrinas, época, representantes destacados e ideas
principales.- La teoría económica: micro y macroeconomía.- Economía
positiva y normativa.

EJE 2: EL PROCESO PRODUCTIVO

Las preguntas claves en Economía: ¿Qué?, ¿Cuánto?, ¿Cómo? Y ¿Para


quién producir?. Los factores de la producción. Población económicamente
activa. Capital, recursos naturales, capacidad tecnológica y empresarial. El
circuito económico: elementos.

EJE 3: EL MERCADO Y SUS AGENTES ECONÓMICOS.

Elementos y dinámica.- Enfoque microeconómico.- El mercado: concepto.-


Clasificación: mercados de competencia perfecta e imperfecta.
Características. La demanda: concepto, características.- Parámetros de la
demanda.- Curvas: representación gráfica.- Movimientos y
desplazamientos.- Oferta: concepto, características.- Parámetros de la
oferta.- Curvas: representación gráfica. Punto de equilibrio: significado
económico.- Precio de equilibrio.- Análisis de gráficos y de tablas de
demanda y de oferta.- Economía de mercado: características. Elasticidad.
ESPACIO CURRICULAR:
TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES

CURSOS:
4 AÑO SECCIONES: “A”, “B”, “C”, “D”. “E” y “F”

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


FUNDAMENTACIÓN

Los docentes de este espacio curricular pretendemos que los alumnos


observen y analicen los modelos organizacíonales y su funcionamiento, ya que
todas las personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades
toman una serie sucesiva de decisiones, canalizando sus energías hacia el
logro de sus objetivos, y dichos comportamientos se desarrollan dentro de
ambientes, estructuras o sistemas sociales que conforman las organizaciones.
La cultura organizacional se analizará como el conjunto de valores, creencias,
historia y forma de comportamiento que configuran e identifican a las
organizaciones.
La conceptualización les permitirá conocer acerca de su significado y
características, así como también reflexionar y construir un marco teórico
adecuado para considerar todas las organizaciones como sistemas abiertos,
con influencias recíprocas en relación al ambiente interno y externo de las
mismas.
Reforzarán los contenidos del diseño organizacional, y analizarán los distintos
ambientes de trabajo que corresponden a los distintos modelos
organizacionales, con sus particulares características y problemáticas
específicas.
Asimismo, se abordarán contenidos referidos a la gestión de situaciones
operativas propias de las organizaciones, en sus distintas manifestaciones:
productiva, comercial, financiera y de recursos humanos.
Los alumnos mediatizarán entre el marco teórico y el marco contextual con
procesos y estrategias de pensamiento que están implícitos en las actividades
dentro de la organización-escuela, y que le servirán de apoyo para enfrentar
otras situaciones similares de contexto exterior.
Se favorecerá la metodología de aula taller que permitirá la construcción de
capacidades para comprensión de textos y la identificación de diseños
organizacionales, vía de la observación, análisis y evaluación de distintos
ambientes de trabajo.
Como todos los contenidos tienen articulación vertical y horizontal con otros
espacios curriculares de cursos anteriores y posteriores, se relacionarán, en
forma especial, con el análisis de organizaciones, dedicadas a prestar servicios
turísticos en nuestra ciudad.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Comprender y valorar las distintas dimensiones que caracterizan a las


organizaciones, identificado diversos modelos organizacionales.
 Clasificar las organizaciones según sus distintas finalidades, diferenciando
sus objetivos, estrategias de gestión, valores y cultura.
 Conocer los criterios de configuración del diseño y de las relaciones que se
establecen entre los distintos elementos constitutivos del mismo.
 Interpretar los factores sociales y culturales que influyen en la estructura
formal de la organización y la influencia que ésta tiene en el diseño
organizacional.

PROPUESTA DE ALCANCE DE CONTENIDOS

A) CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje 1: Las organizaciones como sistema:

 Organizaciones: concepto, características, clasificación. Recurso:


materiales y humanos.
 Los recursos humanos. El trabajo en equipo. El liderazgo en la empresa.
Cultura organizacional. Características. La identidad organizacional,
dimensiones. Evolución de la estructura empresarial.
 Ambiente organizacional: interno y externo. El contexto social. Evolución
de las organizaciones en el tiempo: desarrollo y crisis.
 Marco jurídico-normativo de las organizaciones: interno y externo.
Principios.

Eje 2: La evaluación de las ideas sobre Administración:

 Administración: concepto y evolución. Administración científica, industrial


y general. Administración burocrática. Escuela Clásica y Sociológica.
Diferencias. El liderazgo, la comunicación y la motivación.
 Teoría del comportamiento. Teoría general de sistemas. Puntos de vista
de contingencia y Punto de vista de la calidad.
 Distintos enfoques en administración. Su función en la organización.
Principios. Planeamiento, gestión y control.

Eje 3: Estructura Organizacional:

 La estructura organizacional. El diseño. Funciones básicas. Función de


orden superior. Niveles de jerárquicos: división vertical. Nivel político,
directivo y estratégico. Nivel intermedio. Nivel operativo. División
horizontal. Departamentalización.
 Centralización y descentralización. Organización: lo formal y lo informal.
Estructura y estrategia.

Eje 4: Las Organizaciones y los Ambientes de Trabajo:

 El factor humano en los ambientes de trabajo.


 El comportamiento individual y colectivo.
 Conflicto. La oficina pública. La legislación laboral.

B) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Selección y confección de diseño organizacional


 Elaboración de un proyecto empresarial.
 Representación gráfica de distintos tipos de estructuras formales en
distintos tipos de organizaciones.
 Realización de cálculos presupuestarios de inversión, de ingreso y
gastos.
 Organización y coordinación de tareas grupales para el desarrollo y
socialización de temas extraídos del contexto.
 Planificación, formalización de objetivos, fijación de metas.
 Identificación de los distintos tipos de ambientes de trabajo y sus pautas
de comportamiento a partir de relevamientos sistematizados.

C) CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Creatividad y perseverancia en el planteo y en el diseño de modelos


organizacionales.
 Valoración del trabajo en equipo, la actitud crítica, reflexiva y
responsable, así como la tolerancia por la diversidad.
 Afán por la incorporación de vocabulario técnico específico.
 Aplicación del enfoque sistemático como mediatizador del análisis de
gestión organizacional.
 Desarrollo de actitudes relacionadas con el análisis organizacional en
situaciones contextualizadas, en especial, con aquellas que se dedican al
servicio turístico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Capacidad para interpretar y relacionar contenidos.


 Adecuados procesamiento de la información en general.
 Esquematización y diseño gráfico adecuado de estructuras organizativas.
 Capacidad para argumentar y fundamentar conceptos, con el uso de
vocabulario específico.
 Participación activa, responsable y crítica en la ejecución de tareas
asignadas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Entre otros, se prevé el uso de los siguientes:

 Trabajo práctico escritos individuales.


 Relaciones de trabajos e informes escritos grupales.
 Socialización oral de informes producidos grupalmente.
 Resolución de situaciones problemáticas a partir de textos propuestos.
 Análisis de casos.

BIBLIOGRAFÍA

 Administración y Gestión de las Organizaciones. De Alicia Cartagerena y


Claudio Freijedo. Ediciones Macchi
 Teoría de las Organizaciones. De Churi – Dominik – Rivero – Editorial Mc
Graw Mill
 Organización y Administración de Empresas – de Antonio M. Beas –
Editorial Mc Graw Hill.
 Economía y Organización de Empresas – de Vicente del Valle y José Luis
Gonzalo de Agüero – Editorial Mc Graw Mill
 Teoría de la Administración de Organizaciones – de Ricardo Solana y Aroldo
Pienovi – Ediciones Contabilidad Moderna.
 Otros.
PROGRAMA DE “TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES”

D) CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje 1: Las organizaciones como sistema:

 Organizaciones: concepto, características, clasificación. Recurso:


materiales y humanos.
 Los recursos humanos. El trabajo en equipo. El liderazgo en la empresa.
Cultura organizacional. Características. La identidad organizacional,
dimensiones. Evolución de la estructura empresarial.
 Ambiente organizacional: interno y externo. El contexto social. Evolución
de las organizaciones en el tiempo: desarrollo y crisis.
 Marco jurídico-normativo de las organizaciones: interno y externo.
Principios.

Eje 2: La evaluación de las ideas sobre Administración:

 Administración: concepto y evolución. Administración científica, industrial


y general. Administración burocrática. Escuela Clásica y Sociológica.
Diferencias. El liderazgo, la comunicación y la motivación.
 Teoría del comportamiento. Teoría general de sistemas. Puntos de vista
de contingencia y Punto de vista de la calidad.
 Distintos enfoques en administración. Su función en la organización.
Principios. Planeamiento, gestión y control.

Eje 3: Estructura Organizacional:

 La estructura organizacional. El diseño. Funciones básicas. Función de


orden superior. Niveles de jerárquicos: división vertical. Nivel político,
directivo y estratégico. Nivel intermedio. Nivel operativo. División
horizontal. Departamentalización.
 Centralización y descentralización. Organización: lo formal y lo informal.
Estructura y estrategia.

Eje 4: Las Organizaciones y los Ambientes de Trabajo:

 El factor humano en los ambientes de trabajo.


 El comportamiento individual y colectivo.
 Conflicto. La oficina pública. La legislación laboral.
ESPACIO CURRICULAR
SISTEMA DE INFORMACIÓN

CURSOS
4º AÑO DIVISIÓN: A, B, C, D, E, F

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


FUNDAMENTACIÓN

Los docentes del espacio curricular proponen una selección de contenidos que
permitirán al alumno abordar la programación a partir de pre-concepto,
posibilitándole desarrollar habilidad intelectual para analizar e interpretar la
información como fuente primordial en el crecimiento, desarrollo y alcance de
los objetivos trazados en las organizaciones.

Como sistemas abiertos que son, las organizaciones están influenciadas por el
contexto con el que interactúa; por lo que requiere de información exacta,
adecuada y oportuna para la toma de decisiones, siendo esta la base del éxito
de las mismas.

Por ello se pretende que el alumno adquiera conocimientos básicos que le


permitan:

- Analizar el proceso contable como subsistema del sistema de


información, pues deberá no solo identificar, captar y clasificar la misma,
sino también medir, registrar y elaborar información tanto para la toma
de decisiones mediante la aplicación de principios básicos y uso de
vocabulario técnico.
- Determinar de qué manera incide en las organizaciones sobre la calidad
de vida, el bienestar de la comunidad y los factores del medio que más
las afectan.
- Su inserción laboral en contextos organizacionales.
- Abordar estudios superiores en su formación como profesionales
técnicos y en carrera de grado.

EXPECTATIVA DE LOGRO

- Identificar, organizar, producir información y expresar la misma bajo


distintas formas útiles para la toma de decisiones.
- Clasificar, analizar e interpretar información en sus diversas fuentes.
- Determinar la importancia de la organización para la toma de decisiones
y control de gestión de las organizaciones.
- Desarrollar habilidad intelectual para analizar e interpretar elementos
del proceso contable.
- Analizar e interpretar las variaciones y modificaciones que se producen
en el patrimonio de una empresa.
- Registrar la operatividad de la empresa en los libros obligatorios y
optativos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Bloque I: Nociones Básicas

Organizaciones: Concepto, Clasificación. Ente. Empresa. Sistema: Concepto,


subsistema. Información: Concepto, características, Clasificación. Fuentes.

Bloque II: Sistemas de información

Sistema de información: Concepto, Importancia para las organizaciones.


Información externa e interna. Información interna contable y no contable. La
toma de decisiones y el control de gestión de las organizaciones.

Bloque III: Subsistema: El Sistema de información Contable.

La contabilidad como sistema de información: definición y análisis de cada


etapa. Etapas de un proceso contable: Requisitos de la información contable.
Normas legales y profesionales. Registros contables: Recursos utilizados.
Usuarios de la información.

Bloque IV: El Proceso Contable.

Elementos básicos del proceso contable: El patrimonio, El patrimonio Neto.


Variaciones patrimoniales: Causas. La ecuación patrimonial: La partida doble:
Principios básicos de la partida doble: Las cuentas, clasificación. Cicló
operativo: Registración en el libro diario, mayorización de asientos. Balance de
comprobación de sumas y saldos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Elaboración de conceptos simples que propicien el abordaje de temática


complejas.
- Análisis e interpretación de información por comprensión lectora
mediante la aplicación de diversas técnicas.
- Utilización de instrumentos simples de información.
- Agilidad y destreza en la identificación, captación, clasificación, registro y
elaboración de la información para la toma de decisiones y control de
gestión.
- Representación gráfica de los elementos del proceso contable mediante
el análisis y la interpretación de la información como fuente esencial de
la organización empresarial.
- Registro del ciclo operativo de la empresa en los libros comerciales.
- Uso de vocabulario técnico para la toma de decisiones y su
correspondiente argumentación.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

- Valoración de la importancia del aprendizaje permanente.


- Actitud solidaria, cooperativa y de cuidado hacia los demás.
- Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en las representaciones de
producciones individuales y grupales.
- Respecto por la pluralidad de ideas y flexibilidad hacia el pensamiento y
producciones ajenas.
- Disposición para revisar de modo crítico y reflexivo las actividades que
se lleven a cabo y los resultados alcanzados.
- Valoración de los diferentes lenguajes que posibilitan la expresión y la
comunicación.
- Actitud crítica y reflexiva ante los mensajes de los medios de
comunicación social.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Los contenidos abordados a partir de la organización de actividades


didácticas donde los alumnos reflejen activa participación en lectura,
observación, clasificación de información, representación gráfica de
elementos y situaciones, usos de técnica para una mejor comprensión,
organización y secuencia de información, etc.

Entre algunas se prevee:

- Elaboración de conceptos que propicien la incorporación gradual de los


más específicos para abordar el espacio curricular según lo programado
e ir incorporando en el alumno nociones básicas para su inserción
laboral en un contexto organizacional.
- Lectura de texto variados, y bibliografía especifica sugerida y mediante
la aplicación de técnica como la de skimming, esquemas , cuadros
sinópticos, resumen , síntesis, mapa conceptual, etc., ; de modo tal que
no solo facilite el aprendizaje de lo abordado al alumno, sino que el que
lo caracterice como significativo.
- Estructuración de un glosario con todos los términos que se incorporan
gradualmente en el vocabulario cotidiano de los alumnos para su uso de
su especificidad ante la argumentación, toma de decisiones,
presentación de trabajos escritos o exponencias orales.
- Esquematización de las variaciones patrimoniales que pueden
presentarse en una empresa, ello posibilitara su identificación y posterior
análisis sin dificultades para la estructuración de la ecuación patrimonial
en cualquiera de sus formas.
- Análisis de la realidad en cuanto a la organización empresarial haciendo
un recorte de ella para tomar como instrumentos didáctico al problema,
ello posibilitara la incorporación de contenidos necesarios para
profundizar la búsqueda de información ya que, esta ha de generar
intercambios plural de idea, formación de hipótesis, elaboración y
registro de conclusiones, propuestas alternativas de soluciones acorde a
su viabilidad.
- Simulación de las operaciones propias de un comercio, utilizando copias
de formularios reales que permitan a los alumnos practicar la forma de
completarlos y ordenarlos. A partir de allí podrán comprender el origen y
el destino de cada documento comercial e identificar cada uno de ellos
con la operación a la que respalda.
- Aplicación de técnicas contables como un saber hacer para las
registraciones de hechos económicos que realiza la empresa, tanto en
los libros obligatorio como los optativos y auxiliares de modo tal que
secuencie la información hasta su producción para la toma de
decisiones y control de la gestión organizacional.

RECURSOS DIDÁCTICOS

En el proceso de enseñanza- aprendizaje de los contenidos propuestos,


se utilizaran entre otros:
- Esquemas
- Cuadros sinópticos
- Mapa conceptuales
- Resúmenes
- Síntesis
- Técnicas de lectura
- Gráficos
- Guías
- Materiales para uso de pizarrón
- Técnicas grupales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-protagonismo de alumno
- Capacidad de análisis e interpretación en cuanto al proceso de la
información en una organización empresarial.
- producción individual y grupal: exposición de trabajos-expresión verbal
y escrita.
- Interés, atención y seguimiento en el desarrollo de las clases.
- Autonomía y originalidad de enfoques en la presentación de trabajos en
tiempo y forma.
- Habito de trabajo: utilización del tiempo, recursos, la persistencia en sus
objetivos.
- Precisión requerida: uso de vocabulario específico, coherencia en la
elaboración d conclusiones y fundamentaciones.
- Actitudes sociales: respecto por las semejanzas, normas disciplinarias
acordadas en tareas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se prevee el uso de los siguientes dispositivos de evaluación:

- Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales.


- Exposiciones orales individuales y grupales.
- Registro de clase.
- Informes escritos individuales y grupales.
- Pruebas objetivas con elaboración de respuestas, opción múltiples y
justificación
- Otros

BIBLIOGRAFÍA

- Sistema de información, Apolinar García – Editorial Sainte-Claire


- Sistema de información – Elsa Fernández Duran – Ediciones Macchi.
- Sistema de información contable – Fainstein y otros – Editorial Aique.
- Sistema de información contable - E. Fernández Duran – Ediciones
Macchi.
- Sistema de información contable – Apolinar García – Editorial Sainte
Claire.
- Sistema de información contable – Vega y Tasca – Ediciones Macchi.
- Sistema de información contable – Raquel Rosemberg – editorial
Santillana.

PROGRAMA DE SISTEMA DE INFORMACIÓN


Cursos 4º Año: A, B, C, D, E, F

Bloque I: Nociones Básicas

Organizaciones: Concepto, Clasificación. Ente. Empresa. Sistema: Concepto,


subsistema. Información: Concepto, características, Clasificación. Fuentes.

Bloque II: Sistemas de información

Sistema de información: Concepto, Importancia para las organizaciones.


Información externa e interna. Información interna contable y no contable. La
toma de decisiones y el control de gestión de las organizaciones.

Bloque III: Subsistema: El Sistema de información Contable.

La contabilidad como sistema de información: definición y análisis de cada


etapa. Etapas de un proceso contable: Requisitos de la información contable.
Normas legales y profesionales. Registros contables: Recursos utilizados.
Usuarios de la información.

Bloque IV: El Proceso Contable.

Elementos básicos del proceso contable: El patrimonio, El patrimonio Neto.


Variaciones patrimoniales: Causas. La ecuación patrimonial: La partida doble:
Principios básicos de la partida doble: Las cuentas, clasificación. Cicló
operativo: Registración en el libro diario, mayorización de asientos. Balance de
comprobación de sumas y saldos.
ESPACIO CURRICULAR
SISTEMA DE INFORMACIÓN CONTABLE

CURSOS
5º AÑO DIVISIÓN: A, B, C, D, E, F

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


Fundamentación

Desde la modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones los docentes


del espacio curricular SIC proponen una selección de contenidos que atienda
los siguientes aspectos:

*El Proceso Contable se enfoca en forma integrada para reflejar las


operaciones comerciales desde el comprobante hasta su exposición en el
Balance General y Estado de Resultados, aplicando esquemas sumamente
simplificados que permitan visualizar en forma conjunta el proceso (asientos en
el Libro Diario, Mayor, Balance de Sumas y Saldos y General) y el producto
final (información para los usuarios).

*La enseñanza de la registración de asientos se relaciona con los PCGA de


manera que la técnica se incorpore a partir de una fundamentación que
condiciona su validez.

*El desarrollo de las registraciones se efectúa conforme al marco natural de


ordenamiento del modelo contable, con el análisis en cada caso de las
operaciones básicas (compras, ventas y movimientos de fondo) y
registraciones complementarias (amortizaciones, ajustes de cierre y otros).

*En cuanto al enfoque didáctico, parece conveniente insistir en la presentación


de esquemas teóricos con énfasis en la ejercitación práctica, realizados con el
planteo de ejemplos que apelan a una fundamentación en las normas, para
evitar que el alumno se desvíe a la memorización inútil. Por ello se pretende
que el alumno forme un criterio propio a través del proceso de reflexión en la
búsqueda constante de un aprendizaje significativo.

Expectativas de logros
 Desarrollar habilidad intelectual para analizar e interpretar elementos del
proceso contable.
 Demostrar los efectos que causan sobre el patrimonio los diferentes
tipos de variaciones y estructurar la ecuación patrimonial.
 Diferenciar y medir los elementos componentes del patrimonio y
patrimonio neto.
 Analizar y registrar operaciones por aplicación de la técnica contable
basadas en el principio de la partida doble.
 Usar y completar la Hoja de Trabajo.
 Confeccionar y presentar formalmente los Estados Contables Básicos,
Estado de Situación Patrimonial, Estado de Resultados. Exponer la
información.
 Justificar la necesidad de generar información útil para la toma de
decisiones y el control de la gestión en las organizaciones.

Contenidos Conceptuales

Bloque I

La Contabilidad: concepto. Finalidades. Sistema de Información Contable:


concepto. Elementos: normas contables y principios de contabilidad. Recursos.
El proceso contable. El Patrimonio: elementos patrimoniales. Ecuación
Contable: Básica y Dinámica. Variaciones Patrimoniales. Cuentas. Plan de
Cuentas. Medios: registros contables. El método de la partida doble: Principios
básicos. Fuentes de datos: comprobantes. Documentos comerciales más
usuales en la práctica contable.

Bloque II

Apertura de la contabilidad en empresas unipersonales y sociedades.


Operaciones comerciales básicas. El I.V.A. Asientos contables: forma
tradicional de registración en el Libro Diario. Mayorización. Hoja de Trabajo.
Balance de Comprobación de Sumas y Saldos.
Bloque III

Registro de ajustes en la operatividad de la empresa: arqueo de caja. C.M.V.


por método global. Conciliación bancaria. Amortizaciones de Bienes de Uso.
Resultado del Ejercicio. Cierre de Libros Contables.

Bloque IV

Información Contable: Estados Contables Básicos. Estado de Situación


Patrimonial: concepto. Estructura. Clasificación de las partidas integrantes del
Activo y Pasivo. Presentación. Estado de Resultado: concepto. Estructura.
Clasificación de las partidas integrantes. Presentación.

Contenidos Procedimentales

 Formulación, análisis y estructura de la evolución de la ecuación


fundamental.
 Representación gráfica de los elementos del proceso contable mediante
el análisis y la interpretación de la información como fuente esencial de
la organización empresarial.
 Análisis de las cuentas intervinientes en cada operación del ciclo
operativo mediante la conceptualiza-ción y clasificación según su
naturaleza.
 Agilidad y destreza para la selección de información en el proceso
contable.
 Estructuración de esquemas teóricos como base para una ejercitación
práctica.
 Secuenciación y registración de las operaciones contables en los libros
correspondientes.
 Comprobación de la exactitud de las registraciones (Balance de
Comprobación de Sumas y Saldos).
 Confección de los asientos contables de ajustes.
 Estructuración y presentación formal de los Estados Contables Básicos.
 Uso de vocabulario técnico para la toma de decisiones y el control de la
gestión en las organizaciones con su correspondiente argumentación.

Contenidos Actitudinales

 Desarrollo del sentido de cooperación mediante el trabajo en equipo


para la toma de decisiones en cada situación.
 Creatividad y perseverancia en el planteo de situaciones problemáticas y
búsqueda de soluciones a las mismas.
 Comprender la importancia de la utilización de un vocabulario técnico y
claro.
 Disposición para revisar de modo crítico y reflexivo las tareas que se
lleven a cabo y los resultados alcanzados.
 Aprecio por la claridad, calidad y pertenencia en las presentaciones de
producciones.
 Justificación de la utilidad del sistema de información contable como
base para la toma de decisiones y el control de la gestión en las
organizaciones.

Estrategias Metodológicas

Los contenidos serán abordados a partir de la organización de actividades


didácticas, donde los alumnos reflejen activa participación.

Entre algunas estrategias se prevén:

 Representación del patrimonio y sus elementos mediante un


desarrollo esquematizado de los contenidos, propiciándole al alumno
la visualización de la información que recibe, conduciéndolo a una
rápida interpretación de la misma e incentivándolo a la producción de
otros con idéntica finalidad.
 Simulación de operaciones comerciales que reflejen en forma integral
la secuencia del proceso contable y su exposición a través de
esquemas simples que luego faciliten la ejercitación práctica.
 Análisis de la documentación respaldatoria según normas legales
vigentes en cada operación del ejercicio económico.
 Resolución guiada de casos prácticos.
 Análisis de operaciones preparatorias de los Estados Contables, el
alumno podrá entonces hacer uso de la hoja de trabajo; lo que le ha
de permitir la confección de los mismos en forma más práctica y
reflejar mediante la preparación formal de éstos, el proceso contable
en forma conjunta.
 Verbalización de argumentos ante cada toma de decisiones, ello
posibilitará al alumno demostrar no solo la interpretación que hace de
la información que recepta sino que le permitirá controlar la gestión
que realiza y perfeccionar aún más su lenguaje técnico.

Recursos Didácticos

Para el abordaje de contenidos se utilizará, entre otros:

 Esquemas simples
 Cuadros sinópticos
 Mapas conceptuales
 Gráficos
 Guías prácticas de estudio
 Reproducción de libros contables legales
 Documentos comerciales simulados
 Material bibliográfico:

Criterios de Evaluación

 Protagonismo del alumno.


 Capacidad de análisis e interpretación de la información en sus diversas
fuentes.
 Producción individual y grupal: exposición de trabajos, expresión verbal
y escrita.
 Interés, atención, seguimiento y registro en el desarrollo de las clases.
 Presentación de trabajos en tiempo y forma.
 Hábitos de trabajo: utilización del tiempo, recursos, la persistencia en
sus objetivos.
 Precisión requerida: uso de lenguaje técnico, coherencia en la
elaboración de conclusiones y fundamentaciones.
 Actitudes sociales, respeto por los semejantes, por normas disciplinarias
acordadas en tareas áulicas.

Instrumentos de Evaluación

Se prevé el uso de los siguientes dispositivos:

 Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales.


 Exposiciones orales, individuales y grupales.
 Registro cronológico de clases.
 Registro de operaciones en libros contables simulados.
 Completamiento de la Hoja de Trabajo.
 Estructuración y presentación de Estados Contables Básicos.
 Pruebas objetivas de opción múltiple y justificación.
 Otros.

Bibliografía

Sistema de Información Contable de: Raquel Rosemberg – Editorial Santillana

Sistema de Información Contable de: A. de Vega y E. Tasca – Editorial Macchi

Sistema de Información Contable de: Apolinar García – Editorial Sainte Claire

Sistema de Información Contable de: Fainstein y otros. – Editorial Aique


Contabilidad básica de Elsa Fernández Durán – Editorial Macchi

Las Cuentas y su análisis de Luis Sasso y otros.

Programa de Sistema de Información Contable

Cursos 5º Año: A, B, C, D, E, F

Bloque I

La Contabilidad: concepto. Finalidades. Sistema de Información Contable:


concepto. Elementos: normas contables y principios de contabilidad. Recursos.
El proceso contable. El Patrimonio: elementos patrimoniales. Ecuación
Contable: Básica y Dinámica. Variaciones Patrimoniales. Cuentas. Plan de
Cuentas. Medios: registros contables. El método de la partida doble: Principios
básicos. Fuentes de datos: comprobantes. Documentos comerciales más
usuales en la práctica contable.

Bloque II

Apertura de la contabilidad en empresas unipersonales y sociedades.


Operaciones comerciales básicas. El I.V.A. Asientos contables: forma
tradicional de registración en el Libro Diario. Mayorización. Hoja de Trabajo.
Balance de Comprobación de Sumas y Saldos.

Bloque III

Registro de ajustes en la operatividad de la empresa: arqueo de caja. C.M.V.


por método global. Conciliación bancaria. Amortizaciones de Bienes de Uso.
Resultado del Ejercicio. Cierre de Libros Contables.

Bloque IV

Información Contable: Estados Contables Básicos. Estado de Situación


Patrimonial: concepto. Estructura. Clasificación de las partidas integrantes del
Activo y Pasivo. Presentación. Estado de Resultado: concepto. Estructura.
Clasificación de las partidas integrantes. Presentación.

ESPACIO CURRICULAR

ECONOMÍA II

CURSOS

5° AÑO DIVISIONES: A – B- C –D –E- F

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


FUNDAMENTACIÓN:

Los docentes del espacio curricular pretenden que los alumnos observen y
analicen los hechos económicos con los que conviven y la forma en que los
agentes económicos efectúan las acciones y elecciones, establecen relaciones
de poder y toman decisiones.

Identificaran los principales problemas que aborda la ciencia económica,


destacando su condición de ciencia social, orientada a que el desarrollo de las
actividades económicas tenga por finalidad los seres humanos y la satisfacción
de sus necesidades.

El espacio curricular se aborda desde dos enfoques, el Microeconómico que se


analiza en el tercer año de la enseñanza secundaria y el enfoque
Macroeconómico que será el objeto de estudio de esta programación.

El estudio Macroeconómico se basará en la observación de la oferta y


demanda global y la ecuación Macroeconómica fundamental. Se estudiará el
dinero, el sistema financiero y el sector público de una manera simple como así
también el Ingreso y su distribución, factores condicionantes de crecimiento y
una mejor calidad de vida. También se analizarán temas como el Producto, la
Producción, el Ahorro, la Inversión etc.

Se incluye entonces contenidos que ayuden al análisis de los efectos que


tienen las políticas públicas en los aspectos socioeconómicos de la población y
sus consecuencias, permitiéndoles comprender los problemas económicos más
relevantes que rozan su vida cotidiana.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

• Comprender los principales problemas que estudia la ciencia económica y el


comportamiento de los distintos agentes económicos, conceptualizando la
“Economía” como ciencia social y distinguiéndola de la “Economía” como
aspecto de la realidad.-

• Desarrollar habilidad intelectual para analizar e interpretar información


económica de diversas fuentes.-

• Organizar, interpretar, producir información económica y expresar la misma


con vocabulario específico bajo distintas formas.-

• Argumentar la importancia del rol del Estado ante el comportamiento de las


variables Macroeconómicas en diversas situaciones.-

• Formalizar problemas económicos a nivel Microeconómico y


Macroeconómico, identificando las variables que los determinan.-

• Formular hipótesis que explican algunos problemas económicos y


comunicarlas bajo distintas formas de expresión.-

PROPUESTA DE ALCANCE DE CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

BOQUE I: ENFOQUE MACROECONÓMICO

Macroeconomía: concepto. La política macroeconómica – La contabilidad


Nacional – El Producto Nacional – Nociones generales de las relaciones entre
macro magnitudes (PNB y PNN).

El consumo – El ahorro – la Inversión – El Ingreso Nacional – La distribución


del Ingreso – La política distributiva y sus instrumentos.

BLOQUE II: EL ESTADO Y SU INTERVENCIÓN EN LA ECONOMÍA

Sector público: concepto – Funciones – objetivos – Instrumentos: la política


fiscal – Recursos públicos – gasto público - lineamientos generales del empleo
de políticas fiscales discrecionales - La deuda pública.
El dinero: concepto – funciones – tipos – oferta monetaria – El dinero Bancario
– Depósitos: tipos – El Banco Central.

BLOQUE III: EL CRECIMIENTO ECONÓMICO

El Crecimiento Económico: concepto – medición – Desarrollo y subdesarrollo


económicos – las causas del subdesarrollo – Desarrollo sustentable –
Globalización – La inflación: medición – El desempleo: causas – tipos de
desempleo

BLOQUE IV: COMERCIO INTERNACIONAL

El comercio Internacional y la Balanza de Pagos – La Organización Mundial del


Comercio – Bloques Regionales de Libre Comercio - El MERCOSUR

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Análisis e interpretación de la información económica a través de lecturas de


artículos periodísticos, textos bibliográficos, gráficos, etc. que reflejen la
relevancia de la misma en esquemas simples explicativos

• Recreación interpretativa de la información generada por diversas fuentes


que propicien la significatividad de los aprendizajes

• Agilidad y destreza en la selección, organización y producción de la


información en sus distintas formas

• Producción individual y/o grupal de informes económicos bajo distintas


formas de expresión y exponer los mismos con su correspondiente
argumentación

• Elaboración de conceptos que permitan argumentar el rol del Estado y su


importancia ante el comportamiento de las variables macroeconómicas en
diversas situaciones, como también la diferenciación entre ellas
• Establecimiento de relaciones existentes entre variables macroeconómicas y
el comportamiento de las mismas en el contexto actual

• Utilización de instrumentos simples de información

• Uso de vocabulario específico para la toma de decisiones y su


correspondiente argumentación

• Formulación de hipótesis ante el planteo de situaciones cotidianas

• Realización de comprensión lectora mediante el uso alternativo de técnicas:


skiming, notación marginal, síntesis, resumen, etc.

• Elaboración de esquema, cuadros sinópticos, mapas conceptuales

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Creatividad y perseverancia en el planteo de situaciones problemáticas y


búsqueda de soluciones a problemas económicos contemporáneos

• Desarrollo del sentido de cooperación ante el trabajo en equipo

• Valoración del intercambio plural de ideas que surge de la diversidad en la


elaboración de conocimientos de la ciencia económica

• Disposición para revisar de modo critico las tareas que se lleven a cabo y los
resultados alcanzados

• Aprecio por la claridad, calidad y pertenencia en las presentaciones de


producciones individuales y/o grupales

• Actitud crítica y reflexiva ante los mensajes de los medios de comunicación


social

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Los contenidos serán abordados a partir de la organización de actividades


didácticas, donde los alumnos reflejen activa participación.
Entre algunas estrategias se prevén:

• Selección de conceptos que propicien la inclusión de los contenidos


cognitivos y procedí mentales; generando una articulación conceptual que
permitan la producción de otros conceptos a partir de un análisis explicativo de
la realidad social en un contexto actual y el establecimiento de relaciones
existentes entre ellos, y un proceso gradual en el que se aborden contenidos
desde lo simple hacia lo complejo.

• Análisis de la realidad, haciendo de ella un recorte, y tomando como


parámetro e instrumento didáctico al “ problema”, propiciando este la
indagación de conocimientos previos que permitan la integración de contenidos
relacionados con el mismo, que profundice la búsqueda de información, que
genere intercambio de opiniones y fundamente la pluralidad de las mismas que
contemple la posibilidad de formular hipótesis, que coadyuve a la elaboración y
registro de conclusiones como así también de proponer alternativas de solución

• Utilización de procedimientos que permitan la incorporación de un saber


hacer y saber actuar al conocimiento de realidad social, haciendo un recorte de
ella

• Incorporación de medios de comunicación que permitan considerar


simultáneamente distintos aspectos de la realidad, haciendo un recorte de ella,
comparar diferentes versiones de un mismo hecho, establecer relaciones entre
las fundamentaciones que brindan esos medios y quienes las producen, etc.
Para ello se ha de partir de la noticia para luego incorporar la conceptualizacion
realizando un análisis explicativo y luego volver a la raíz para determinar la
intencionalidad de sus mensajes

• Verbalización de argumentos ante cada toma de decisiones, esto posibilitará


al alumno demostrar no solo la interpretación que hace de la información que
recepta, sino que le permitirá perfeccionar aún más su vocabulario técnico

RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el abordaje de los contenidos se realizarán entre otros:


• Esquemas, mas conceptuales, cuadros sinópticos, técnicas grupales

• Cuadros comparativos

• Guías prácticas de estudio

• Periódicos y revistas

• Material bibliográfico especifico del espacio curricular:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Protagonismo del alumno

• Capacidad de análisis e interpretación en cuanto al proceso de la


información económica y producción de la misma

• Producción individual y grupal: exposición de trabajos, expresión verbal y


escrita

• Interés, atención y seguimiento en el desarrollo de las clases

• Autonomía y originalidad de enfoque en la presentación de trabajos en


tiempo y forma

• Hábitos de trabajos: utilización del tiempo, recursos, la persistencia en sus


objetivos, etc.

• Precisión requerida: uso de vocabulario especifico, coherencia en la


elaboración de conclusiones y fundamentaciones

• Actitudes sociales: respeto por los semejantes, por normas disciplinarias


acordadas en tareas áulicas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se prevee el uso de los siguientes dispositivos de evaluación:

• Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales


• Exposiciones orales individuales y grupales

• Registros de clases

• Trabajos e informes individuales y grupales

• Pruebas objetivas con elaboración de respuestas, opciones múltiples y


justificación

• Otros

BIBLIOGRAFÍA:

. Economía de Pablo Maas y Castillo. Editorial Aique

. Economía de Alejandro Roffman y otros. Editorial Santillana

. Economía Hoy. La Globalización y la Nueva Relación Social – Naturaleza de


Omar Tobio. Editorial Kapeluz

. Economía de Marta Zanetti de Londra y Rago . Gram Editora

. Economía: Elementos de Micro y Macroeconomía de Víctor A. Becker y


Mochon. Editorial MC Graw Hill
PROGRAMA DE ECONOMÍA II AÑO 2016

BOQUE I: ENFOQUE MACROECONÓMICO

Macroeconomía: concepto. La política macroeconómica – La contabilidad


Nacional – El Producto Nacional – Nociones generales de las relaciones entre
macro magnitudes (PNB y PNN).

El consumo – El ahorro – la Inversión – El Ingreso Nacional – La distribución


del Ingreso – La política distributiva y sus instrumentos. Medición y
comparación de las variables económicas.

BLOQUE II: EL ESTADO Y SU INTERVENCIÓN EN LA ECONOMÍA

Sector público: concepto – Funciones – objetivos – Instrumentos: la política


fiscal – Recursos públicos – gasto público - lineamientos generales del empleo
de políticas fiscales discrecionales - La deuda pública.

El dinero: concepto – funciones – tipos – oferta monetaria – El dinero Bancario


– Depósitos: tipos – El Banco Central.

BLOQUE III: EL CRECIMIENTO ECONÓMICO

El Crecimiento Económico: concepto – medición – Desarrollo y subdesarrollo


económicos – las causas del subdesarrollo – Desarrollo sustentable –
Globalización – La inflación: medición – El desempleo: causas – tipos de
desempleo

BLOQUE IV: COMERCIO INTERNACIONAL

El comercio Internacional y la Balanza de Pagos – La Organización Mundial del


Comercio – Bloques Regionales de Libre Comercio - El MERCOSUR
ESPACIO CURRICULAR
PROYECTO Y GESTIÓN
DE MICROEMPRENDIMIENTO

CURSOS
5º AÑO DIVISIONES: A-B-C-D-E-F

TURNOS: MAÑANA Y TARDE

FUNDAMENTACIÓN:
Planteamos en este espacio curricular algunas posibilidades y oportunidades
que brinda el trabajo colectivo, solidario y comunitario que puede concretarse a
través de la organización de un microemprendimiento productivo estas
organizaciones laborales aunque pequeñas en dimensión, son altamente
superadoras del autoempleo; constituyen una nueva alternativa en el contexto
socio-económico actual: diversa de la actividad del trabajo individual por cuenta
propia que frente a las condiciones económicas actuales, está cercana a la vida
el desempleo o hacia la desocupación. Y consecuentemente hacia situaciones
de marginalidad socio-económica.
Muchas de estas organizaciones que denominamos microemprendimiento ya
se localizan en nuestro territorio, tanto en ámbitos rurales como urbanos,
incluyendo actividades tan diversas como la lombricultura, las artesanías, las
huertas, multiplicidad de servicios personales, entre otras.
En síntesis, existen razones superiores en aquellos que emprenden la tarea de
organizarse a través de un microemprendimiento que permita recuperar la
autoestima laboral, lograr un empleo estable y elevar su calidad de vida.
Los microemprendimiento constituyen una organización que generalmente
tiene su origen en cercanía residencial y cuyos pilares son:
 El trabajo en equipo o trabajo colectivo
 El compromiso y la responsabilidad de las tareas por parte de los
integrantes del equipo
 La aceptación de un líder en la conducción
 Una capacitación constante y la adaptación a los cambios económicos y
sociales permanentes del mundo actual

Además los microemprendimientos se sostienen en valores tales como la


solidaridad, la creatividad, la conciencia comunitaria y la sustentabilidad.
La inclusión de esta disciplina en la Modalidad Económica y Gestión de las
Organizaciones responde a la necesidad de hacer frente a la problemática
actual, adecuando en función de la misma debido a que el problema es que se
dificulta la inserción laboral de las personas menos capacitadas y aumentan las
exigencias con relación al nivel educativo de los postulantes. Cada día más los
trabajadores tienen la exigencia de recalificarse para la búsqueda de nuevas
ocupaciones.
EXPECTATIVAS DE LOGROS

 Analizar e interpretar información obtenida y/o producida y comprender la


importancia de la misma para la toma de decisiones determinando las
condiciones que esta debe reunir ara ser utilizada eficazmente.
 Estructurar esquemas simples que reflejan sintéticamente características
propias del microemprendimiento didáctico.
 Participar en el Microemprendimiento sistemáticamente planificado,
ejecutando evaluado, resolviendo las diversas situaciones emergentes y
tomando decisiones en concreto.
 Desarrollar habilidades intelectuales para establecer criterios que serán
parámetros condicionantes en la asignación de tareas y responsabilidades.
 Confeccionar, diseñar carteles publicitarios del producto y coordinar
actividades, estrategias para seleccionar los canales de distribución, cuya
función tiende a la comercialización del mismo.
 Apreciar y valorar las producciones individuales y grupales.
 Vivenciar experiencias de aprendizajes ricos y activos como una alternativa
de vida en cuanto a formas de trabajo para el futuro.
 Ser protagonista en forma activa, significativa y responsable al momento de
incorporarse en el desafiante mundo del mercado laboral.
 Reflexionar críticamente sobre los alcanzados y fracasados obtenidos al
desarrollar el microemprendimiento didáctico.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EJE. Nº 1

Microemprendimiento

La Microemprensa En La Actualidad-Importancia-Características-Ventajas Y
Desventajas-El Microemprendedor-Cualidades

EJE. Nº 2

La Empresa Como Organización


 Organización: Concepto – Elementos – Clasificación – Características De
Microemprendimiento – Pasos Previos Para La Apertura De Una Empresa –
Organigrama – Conceptos – Elementos – Departamentalización

EJE. Nº 3

 Departamento De Administración: Concepto – Capital Inicial – El


Equilibrio Financiero – Cash Flow – Presupuesto – Depósito Bancario –
Crédito – Pasos Para La Apertura De Ua Sociedad.

EJE. Nº 4

 Departamento Recursos Humanos: Concepto – Funciones – Condiciones


Para La Sociedad De Personas – Generalidades – AFIP – ART.

EJE. Nº 5

 Departamentos De Compras: Concepto: Función – La Decisión De


Compras – Fichas De Stock.

EJE. Nº 6

 Departamento De Producción: Concepto – Función – Gastos Y Costos –


Distribución De Gastos – Análisis De Cuentas – Documentación Utilizada
En El Departamento.
 Implementación: Participantes – Equipamiento – Operatorio – Departamento
De Actividades – Distribución – Tareas Y Asignaciones De
Responsabilidades – Gestión – Planificación – Evaluación De Md –
Colaboradores – Cronograma De Desarrollo De Md.

EJE. Nº 7

 Departamento De Comercialización: Concepto-Segmentación Del Mercado


– Psicología Y Publicidad – Pack Aging – Campaña Publicitaria –
Almacenamiento Y Expedición De Productos – CRUCIGRAMAS.

EJE. Nº 8

 Departamento Jurídico: Funciones Y Objetivos – Contratos – Actas –


Convocatorias – Juicios – Ética Comercial
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Análisis e interpretación de información obtenida y/o producida.


 Recolección de información, indagación (encuestas, consultas, revistas,
diarios etc.) y las conclusiones elaboradas a partir de los mismos.
 Elaboración de un organigrama
 Confección de informes escritos con presentación clara, precisa y ordenada.
 Determinación de las características del producto a comercializar
 Establecimientos de criterios para la asignación de tareas y
responsabilidades
 Determinación de las condiciones de comercialización, publicidad y canales
de distribución para el producto obtenido en el MD
 Habilidad y destreza para la colocación y venta del producto elaborado en el
MD.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valoración del lenguaje claro, preciso como experiencia y organización del


pensamiento.
 Rechaza por las actitudes de discriminación como formas de convivencia
 Solidaridad entre problemas en la institución y la comunidad
 Predisposición para acordar, aceptar y respetar reglas en el trabajo grupal
 Predisposición para revisar de modo critico las tareas que se llevan a cabo
y los resultados alcanzados
 Respeto por la autonomía personal como por el pensamiento ajeno y el
conocimiento producido por otros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Producción individual y grupal


 Claridad, precisión y prolijidad en la presentación de trabajos
 Uso de vocabulario específico para la toma de decisiones y su
correspondiente argumentación
 Participación activa en tareas áulicas y extraulicas
 El 80% asistencia
 Hábitos de trabajo
 Utilización del tiempo, recursos, la persistencia y sus objetivos, etc.
 Variedad y creatividad en la elaboración de publicidad para el producto del
MD y adecuada selección de los canales de distribución del mismo
 Cerelidad en la colocación del producto en el mercado y venta del mismo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Entre otros prevé el uso de:

 Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales


 Exposición oral de trabajos individuales y grupales
 Interrogatorio oral y escrito
 Prueba de selección múltiple, con justificación de respuestas
 Dramatización de dramatización de productos
 Exposición grupal de carteles publicitarios del producto del MD

RECURSOS METODOLÓGICOS

Durante el proceso enseñanza-aprendizaje se utilizara entre otros los


siguientes materiales

1- Guías prácticas de estudios


2- Recortes periodísticos
3- Esquemas
4- Revistas
5- Formularios civiles, comerciales y laborales
6- Mobiliarios

BIBLIOGRAFÍA

Materiales bibliográficos tales como: Microemprendimiento de PERELA


LEZANSKI y otros de editorial Kapeluz; Teoría de las Organizaciones de Pedro
Valsechi y otros de editorial Editek y Gran Editotia; empresas simuladas y Micro
emprendimientos didácticos de Eduardo Vasca de ediciones Machi,
Administración de Empresa de Graciela Di Leonardo de Editorial Ateneo entre
otros.-
PROGRAMA DE: “PROYECTO Y GESTIÓN DE MICROEMPRENDIMIENTO”

CURSO: 5º AÑO - DIVISIÓN: A-B-C-D-E-F

EJE. Nº 1

Microemprendimiento

La Microemprensa En La Actualidad-Importancia-Características-Ventajas Y
Desventajas-El Microemprendedor-Cualidades

EJE. Nº 2

La Empresa Como Organización


 Organización: Concepto – Elementos – Clasificación – Características De
Microemprendimiento – Pasos Previos Para La Apertura De Una Empresa –
Organigrama – Conceptos – Elementos – Departamentalización

EJE. Nº 3

 Departamento De Administración: Concepto – Capital Inicial – El


Equilibrio Financiero – Cash Flow – Presupuesto – Depósito Bancario –
Crédito – Pasos Para La Apertura De Ua Sociedad.

EJE. Nº 4

 Departamento Recursos Humanos: Concepto – Funciones – Condiciones


Para La Sociedad De Personas – Generalidades – AFIP – ART.

EJE. Nº 5

 Departamentos De Compras: Concepto: Función – La Decisión De


Compras – Fichas De Stock.

EJE. Nº 6

 Departamento De Producción: Concepto – Función – Gastos Y Costos –


Distribución De Gastos – Análisis De Cuentas – Documentación Utilizada
En El Departamento.
 Implementación: Participantes – Equipamiento – Operatorio –
Departamento De Actividades – Distribución – Tareas Y Asignaciones De
Responsabilidades – Gestión – Planificación – Evaluación De Md –
Colaboradores – Cronograma De Desarrollo De Md.

EJE. Nº 7

 Departamento De Comercialización: Concepto-Segmentación Del Mercado


– Psicología Y Publicidad – Pack Aging – Campaña Publicitaria –
Almacenamiento Y Expedición De Productos – CRUCIGRAMAS.

EJE. Nº 8

 Departamento Jurídico: Funciones Y Objetivos – Contratos – Actas –


Convocatorias – Juicios – Ética Comercial
ESPACIO CURRICULAR
GESTIÓN FINANCIERA Y CALCULO
FINANCIERO

CURSOS
5° AÑO DIVISIÓN: A-B-C-D-E-F

TURNOS: MAÑANA Y TARDE


FUNDAMENTACIÓN

Dentro de las organizaciones, los recursos forman parte de los componentes


fundamenta-les de las mismas y entre ellos se encuentran, los financieros.
Estos son vitales, por cuanto permiten la acción de la estructura organizacional
diseñada y hasta condiciona su dimen-sión. El manejo de dinero constituye el
aspecto clave que posibilita el desarrollo, perma-nencia y proyección de las
empresas, dentro del actual contexto complejizado, inestable y globalizado.

De aquí surge la importancia que el conocimiento de la GESTIÓN Y CALCULO


FINANCIERO, tiene para un buen manejo de las organizaciones con fines de
lucro, por eso el rol del responsa-ble del área , ocupa un lugar privilegiado en
la determinación del plan estratégico. Su per-fil debe basarse en su formación
profesional, preparación y experiencia. Para completar las relaciones básicas
financieras, es preciso incluir la gestión bancaria, por cuanto son los bancos
los intermediarios entre la oferta y la demanda del dinero.

La empresa por medio del sector finanzas, deberá establecer una óptima
utilización de los recursos financieros, propios y ajenos, recurriendo además a
los bancos y utilizando como herramienta cuantificadora de los flujos
dinerarios, el cálculo financiero.

Planteada así la problemática, los alumnos analizaran las diferentes


perspectivas de la mis-ma, recatando los aspectos importantes y
trascendentes, en relación con las situaciones y contextos, particularizando,
desde lo más sencillo a lo más complejo. Esto permitirá desarrollar procesos y
modos de pensar, que conduzcan a la formación de criterios apli-cables ,no tan
solo situaciones planteadas dentro de la escuela ,sino también fuera de ella.

El trabajo será desarrollado dentro del aula, la cual se transformara en un taller


donde los alumnos formaran grupos inter-activos, cooperativos y participativos,
pero sin eliminar las individualidades y con el acompañamiento docente,
podrán dar cumplimiento al contrato pedagógico. El disparador de todas las
acciones, serán las noticias obtenidas de los distintos medios de comunicación,
como una forma de eliminar los limites escuela-comunidad, para tomar
conciencia que existe una realidad que esta diversificada y problematizada y
que para afrontarla se necesita de aprendizajes significativos y pertinen-tes,
obtenidos a través de la visión crítica y reflexiva de la misma.

Por medio de todo esto, el saber enseñado será igual al saber aprendido por
parte de los educandos, lo que posibilitara el desempeño eficiente,
responsable y positivo, en el ambiente laboral donde logren insertarse, por
cuanto de antemano tendrá conocimientos sobre esas situaciones, ya sea
como empleado o como responsables de sus propios proyectos.
La inclusión de contenidos se fundamenta en la articulación de los mismos, con
los demás espacios curriculares de 5° año, así como con los saberes
incorporados en años anteriores, lo que permite una visión sistémica de los
mismos.

EXPECTATIVA DE LOGRO

1- Comprender la gestión financiera y valorarla como herramienta


indispensable, dentro las organizaciones, que posibilita el logro de sus
objetivos.

2- Interpretar la gestión bancaria como nexo entre la oferta y demanda de


dinero, que debe ser analizada para favorecer el aspecto económico de la
empresa.

3- Desarrollar criterios que permitan la elaboración de estrategias, para la toma


de deci-siones racionales, en contextos de incertidumbre e inestabilidad.

4- Preparar para seleccionar, organizar y presentar información, lograda de


distintas fuentes, comunicando la mismas a través de diversos medios de
expresión.

5- Incorporar hábitos de trabajo organizado, donde las características


compartir, cooperativo y responsable sean formativas del saber ser.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

BLOQUE I : GESTIÓN FINANCIERA

- El Financiamiento En Las Organizaciones- Significado E Importancia –


El Presupuesto Financiero: Origen Y Aplicación De Los Fondos.
- Origen De Los Fondos- Aportes De Los Socios Y Endeudamiento-
Relaciones Con El Estado Patrimonial.
- Financiamiento Propio – Aportes De Los Propietarios _ Utilidades No
Distribuidas – Aumentos De Capital.
- Financiamiento De Terceros – Endeudamiento Comercial, Bancario
Financiero Y Otros A Corto Plazo Y Largo Plazo Sin Garantías Y Con
Garantías.
- Aplicación De Fondos A Corto Plazo Y Largo Plazo – Evaluación De
Las Inversiones – Rendimiento Y Costo Del Endeudamiento, Riesgo Del
Endeudamiento.
- Colocación De Fondos – Caja De Ahorros Y Plazo Fijo – Aceptaciones –
Títulos Y Privados.

BLOQUE II: GESTIÓN BANCARIA


- Gestión Bancaria: Significado E Importación – Créditos Y Débitos
Bancarios – Saldos – Disponibilidad – Cajeros Automáticos.
- Créditos Bancarios: Depósitos – Acreditaciones – Clearing –
Transferencias Entre Cuentas - Valores Al Cobro.
- Débitos Bancarios – Débitos Comunes Y Automáticos – Cheques –
Otros Servicios Y Productos Bancarios.
- Préstamos Bancarios – Características – Opciones – Garantías – Plazos
– Tasa De Interés.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

1- Ejecución de cálculos financieros como forma de evaluar posibilidades.


2- Lectura y comentario de textos bibliográficos, noticias y revistas con
elaboración de informes, identificando aspectos del espacio curricular.
3- Análisis de casos relacionados con la problemática financiera utilizando
razonamiento hipotético deductivo.
4- Elaboración de situaciones problemáticas, que permitan la toma racional
de decisiones.
5- Identificación de los elementos éticos y morales dentro del contexto
financiero.
6- Tratamiento en grupos de situaciones extraídas del contexto, con
exposición de conclusiones y análisis de los distintos criterios
adoptados.
7- Tareas grupales de investigación, con presentación de información,
elaboración de conclusiones y socialización de todo el proceso.
8- Entrevistas a responsables del manejo financiero de empresas del
medio.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1- Tolerancia de criterios y puntos de vista disimiles a los personales.


2- Formulación de principios éticos, que no deben estar ausentes dentro
de la gestión financiera de la organización.
3- Adhesión al trabajo grupal, en equipos cooperativos.
4- Comprensión de la influencia que tienen los recursos financieros, sobre
el desarrollo social de la familia.
5- Incorporación del enfoque sistémico como elemento integrador de las
distintas gestiones organizacionales.
6- Valorización de la recolección y análisis de la información, como medio
imprescindible para la toma responsable de decisiones.
7- Resolución individual de casos.
8- Diseño de curso de acción.

RECURSOS ACTITUDINALES

1- Esquema.
2- Cuadros
3- Síntesis.
4- Mapas conceptuales.
5- Guías.
6- Técnicas grupales.

BIBLIOGRAFÍA

 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA BÁSICA. DE LAUTRENCE GITMAN –


EDITORIAL MARLA.
 INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS FINANZAS DE EMPRESAS.—
DE GIVONE Y ALONSO- EDITORIAL UCA
 GESTIÓN DE MOVIMIENTOS DE FONDOS.- DE CHURI Y RIVERO –
EDITORIAL MC GRAW HILL.
 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES – DE
CORTAGERENA Y FREYEDO – EDICIONES MARCHI.
 GESTIÓN FINANCIERA Y BANCARIA – DE PEDRO VALSECHI Y
OTROS – EDITORIAL EDITX- GRAN EDITORA

PROGRAMA DE GESTIÓN FINANCIERA Y CALCULO FINANCIERO

BLOQUE I : GESTIÓN FINANCIERA


- El Financiamiento En Las Organizaciones- Significado E Importancia –
El Presupuesto Financiero: Origen Y Aplicación De Los Fondos.
- Origen De Los Fondos- Aportes De Los Socios Y Endeudamiento-
Relaciones Con El Estado Patrimonial.
- Financiamiento Propio – Aportes De Los Propietarios _ Utilidades No
Distribuidas – Aumentos De Capital.
- Financiamiento De Terceros – Endeudamiento Comercial, Bancario
Financiero Y Otros A Corto Plazo Y Largo Plazo Sin Garantías Y Con
Garantías.
- Aplicación De Fondos A Corto Plazo Y Largo Plazo – Evaluación De
Las Inversiones – Rendimiento Y Costo Del Endeudamiento, Riesgo Del
Endeudamiento.
- Colocación De Fondos – Caja De Ahorros Y Plazo Fijo – Aceptaciones –
Títulos Y Privados.

BLOQUE II: GESTIÓN BANCARIA

- Gestión Bancaria: Significado E Importación – Créditos Y Débitos


Bancarios – Saldos – Disponibilidad – Cajeros Automáticos.
- Créditos Bancarios: Depósitos – Acreditaciones – Clearing –
Transferencias Entre Cuentas - Valores Al Cobro.
- Débitos Bancarios – Débitos Comunes Y Automáticos – Cheques –
Otros Servicios Y Productos Bancarios.
- Préstamos Bancarios – Características – Opciones – Garantías – Plazos
– Tasa De Interés