RESUMEN ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO.

BLOQUE I
TEMA 1: DE QUÉ ESTÁ HECHO UN ORDENADOR Y QUÉ HAGO PARA QUE FUNCIONE

Para empezar, nos introducimos de lleno en las partes de un ordenador: qué nombre tienen, que son y para

qué sirven. Nos centraremos en diez. Todas ellas constituyen la parte física del ordenador o hardware. La

otra parte importante es el software o conjunto de programas (Sistema operativo y programas de

aplicación) que permiten que el ordenador funcione.

1) Microprocesador:

 Es una pieza con millones de circuitos. Lee datos de la memoria, ejecuta las instrucciones, y

escribe el resultado en la memoria. Sabe hacer muchas cosas, siguiendo las directrices de los

programas informáticos.

 El microprocesador tiene un reloj interno que regula su funcionamiento. La velocidad del reloj se

mide en gigahertzios (cada uno es mil millones de "tic tac" por segundo).

 Si el reloj es rápido, el microprocesador puede calentarse y estropearse. El sistema de

refrigeración disipa el calor.

2) Memorias:

 La memoria RAM es un conjunto de circuitos donde escribir, borrar, etc (como una pizarra para el

microprocesador) y ALMACENAR EL RESULTADO. Es temporal: se borra al apagar el ordenador.

 Otras memorias son la ROM y la memoria caché.

3) Tarjeta gráfica:

 Se ocupa de las imágenes que ves en el monitor. Tiene chips y memoria RAM propios.

 Transforma la información digital (unos y ceros) en puntos de luz y color en la pantalla llamados

pixeles.

 Las tarjetas producen pixeles de menor o mayor tamaño según su resolución. A menores pixeles

(MAYOR RESOUCIÓN), mayor información.

 La tasa de refresco mide las veces que se regenera la imagen cada segundo. A mayor número de

veces (mayor tasa), menos se cansa nuestra vista ante el monitor.

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4) Tarjeta de sonido:

Se ocupa de lo referente al sonido emitido.

5) Puertos:

Son las conexiones que comunican el ordenador con el exterior (con los periféricos). Algunas conexiones

están en la placa base. Hay dos tipos imporantes:

 Tarjeta de red: conectan el ordenador con otros (con Internet, por ejemplo) con un sistema

inalámbrico llamado WIFI.

 Puertos USB: sierven para enchufar periféricos (teclado, cámara, ratón...) al ordenador y usarlos

DE MANERA INMEDIATA (sistema plug-and-play).

6) Periféricos:

 Son aparatos con funciones concretas (MP3, teclado, cámara, etc) que se pueden unir al ordenador

a través de puertos.

 La tendencia es que en el futuro todo pueda enchufarse a un ordenador.

 Pero cuidado, los usas directamente así que elíjelos bien: por ejemplo, un mal teclado puede

perjudiar la salud de tus dedos.

7) Comunicaciones:

 Los dispositivos de comunicación son periféricos que conectan varios ordenadores, creandose

redes (como Internet).

 Estos dispositivos regulan el tráfico de información entre los ordenadores conectados

8) Almacenamiento:

 Los dispositivos de almacenamiento son periféricos que se encargan de almacenar

permanentemente la información (hasta que se rompen).

 En general, tenemos dos clases de sistemas de almacenamiento: ópticos y magnéticos. Los ópticos

son los CDs, DVDs y otros menos conocidos... aún. Los magnéticos son los típicos discos duros

(internos o externos), las pequeñas y populares memorias flash, etc.

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9) Placa base:

 La placa base es el lugar al que se unen todos los componentes del ordenador. En sitios conocidos

como zócalos, o ranuras de expansión. También está el bus, conjunto de cables que conectan las

distintas partes del ordenador con la placa base.

10) Caja:

 La caja del ordenador no es un elemento intrascendente. Debe permitir una buena ventilación de la

máquina (para evitar que se caliente y así nos dure más), insonorizar el entorno en el que está la

máquina.

TEMA 2: INTERNET: ¿CÓMO, PARA QUÉ, Y CÓMO PUEDO PONER ALGO ALLÍ?

1) Internet:

 Internet (la red) es un cableado que permite que los ordenadores se conecten. No hay un

ordenador principal (gestión descentralizada).

 Las direcciones IP identifican a los ordenadores conectados a Internet. Son listas de números

que facilitan los proveedores de Internet, pero tú las ves como nombres de equipo

(http:/www.juntadenadalucia.es).

 Los protocolos de comunicación son las lenguas en que se comunican los ordenadores. Los

protocolos son TCP/IP. Uno muy frecuente es HTTP, que permite la navegación por la red.

2) Navegar por internet ¿con qué?

 Los navegadores permiten viajar por la red, entienden el lenguaje HTTP. Un navegador es

Internet Explorer, pero los hay de todo tipo.

 La URL es la identificación de lo que los recursos que los ordenadores se intercambian (como una

foto). Las vemos como enlaces que nos llevan de una página a otra. Si algún recurso tiene un

formato especial (un video), para que el navegador lo entienda necesita unos pequeños programas

llamados plug-in.

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3) Internet también son contenidos

Lo bueno de internet es que en ella HAY COSAS que mirar, compartir, comunicar... es lo que le da

sentido. Fíjate en ésto:

 Los blogs son como un diario que una persona comparte en la red para hacerlo interactivo. Puedes

crear el tuyo, por ejemplo, en Blogger o en Wordpress.

 Los foros son sitios en la red para comunicarse que no están dirigidos por una persona concreta.

Todos comparten opiniones sobre diversos temas (hay foros de viajes, de cocina... hasta en este

curso tienes uno).

 Los chats son lugares de Internet donde conversar con otras personas EN TIEMPO REAL.

TEMA 3: UNA OFICINA EN CASA

Hay tres cosas importantes que puedes hacer con un ordenador: componer documentos de texto,

preparar presentaciones de diapositivas, y utilizar una hoja de cálculo (tema 4).

1) Composición de documentos de texto: los procesadores de texto te permiten escribir documentos.

Ten en cuenta que con ellos:

 Puedes escoger tipo, color y tamaño, subrayar o resaltar, etc, para dar al documento el aspecto

que quieras.

 Puedes incluir gráficos, imágenes, tablas con datos, etc.

 Puedes introducir enlaces con otros documentos.

Nota: hay muchos procesadores de texto. Uno es OpenOffice Writer.

2) Realización de presentaciones: puedes preparar diapositivas con el ordenador para hacer

presentaciones. Ten en cuenta que: En cada diapositiva puedes incluir imágenes, comentarios, y lo que

quieras; y uno de los programas para hacerlo es OpenOffice Impress.

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TEMA 4: HACIENDO CUENTAS

1) Porcentajes: un porcentaje (20%) sobre una cantidad (500€) se calcula multiplicando el porcentaje

por la cantidad (20x500) y después dividiendo lo que salga por 100.

2) Facturas: al comprar algo nos dan una factura, donde podrás ver el precio de lo que has comprado,

algún posible descuento (será un porcentaje sobre el precio que no tienes que pagar) y el IVA que te han

cobrado (será un porcentaje sobre precio final que pagas "aparte").

3) Nóminas: en una nómina aparece el sueldo que nos pagan pero también otras cosas. El sueldo que

inicialmente se cobra se llama bruto, el sueldo que se recibe realmente tras pagar los impuestos y recibir

los ingresos extra es el sueldo neto. Entre las cosas que nos cobran, una muy importante es el IRPF:

"impuesto sobre la renta de las personas físicas", un impuesto que el estado cobra como porcentaje del

sueldo.

4) Interés simple: puedes dejar un capital (por ejemplo, 2000€) en un banco, durante un tiempo (3 años)

a un rédito (5%). El banco te devuelve a los tres años tus 2000€ más otra cantidad, el interés, que se

calcula (si el tiempo está en años):

 Primero multiplica todo: capital x rédito x tiempo = 2000 x 5 x 3 =30.000

 Después divide por 100: 30.000 entre 100 sale... 300€

Nota: Si el tiempo está en meses, en el segundo paso se divide por 1200, y si ésta en días se

divide por 36000

5) Hoja de Cálculo: es una hoja cuadriculada, formada por filas y columnas, cada casilla es una celda, en

la que se puede escribir texto, números, fórmulas. Cada celda viene nombrada por una letra (columna)

seguida de un número (fila), por ejemplo A1.

La podemos usar para realizar cálculos de porcentajes de forma rápida e incluso representar esos datos

en gráficos. ¿Cómo se hace?

 Rellenamos una columna con los datos

 Elegimos con el ratón la celda en la que vayamos a escribir la fórmula.

 Escribimos la fórmula con los signos (=, +, *,/ ,-)

 Copiamos la fórmula ( los resultados salen directamente en las celdas en las que hemos copiado la

fórmula)

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 BLOQUE II

TEMA 1: INICIANDO UN VIAJE... MUY LEJANO

En este tema te contamos un viaje muy especial, desde el espacio exterior, desde el comienzo del tiempo

y el espacio, hasta un lugar muy cercano: tu planeta.

1) Números para lo grande y lo pequeño

 Una potencia de 10 (con exponente positivo) se calcula poniendo la unidad seguida de tantos ceros

como diga el exponente.

Por ejemplo: 103 vale la unidad seguida de 3 ceros: 1000

 Una potencia de 10 con exponente negativo vale un número decimal que tiene:

o Parte entera cero: 0,___

o Parte decimal: ceros hasta la cifra decimal que indica el exponente (la tercera en nuestro

caso), donde va un 1.

Por ejemplo: 10-3 , en la tercera cifra decimal ponemos 1 y en las anteriores 0, y nos queda: 0,001

2) El Big-Bang: el origen del Universo

 Según la teoría del Big-Bang, toda la energía, el espacio y el tiempo se concentraban en un único

punto, de enorme densidad y temperatura. Como era inestable explotó y al expandirse se iba

enfriando, formándose la materia (átomos). En algunas zonas se acumuló la materia y se

originaron primero galaxias y después estrellas.

3) Pero, ¿cómo se organiza el Universo?.Galaxias y estrellas

 Antes de formarse una estrella hay una gran masa de gas fría que se contrae, aumentando su

gravedad. Dicha contracción eleva la temperatura, alcanzando el interior hasta 1000000 ºC.

 La presión interna hace que los Hidrógenos se unen formando Helio, desprendiéndose energía.

Comienzan las reacciones nucleares, surge una gran fuerza explosiva. La estrella... está encendida.

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  La estrella encendida dejará de contraerse alcanzando su tamaño de equilibrio. Su combustible se

va gastando y sufrirá distintas transformaciones, según su tamaño.

 Las estrellas pequeñas (como nuestro Sol) se convierten en gigantes rojas. Expulsan sus capas

externas formando nebulosas planetarias y se enfrían hasta convertirse en enanas blancas.

 Las estrellas más grandes se contraen por la gravedad. Vuelven a encenderse y explotan dando

lugar a los elementos químicos, que son violentamente expulsados y se asocian en estructuras

más organizadas... surgen los planetas, y la vida. Las estrellas muy masivas dan lugar a los agujeros

negros.

Formado el Universo ¿cómo se organiza?

Está formado por trillones de agrupaciones de estrellas que pueden ser:

 Galaxias: agrupaciones de estrellas con sistemas planetarios.

 Nebulosas: concentraciones de gas (hidrógeno y helio principalmente) y polvo interestelar.

 Cúmulos estelares: agrupaciones de estrellas cercanas, que pueden ser:

o Cúmulos globulares: si son muy densos.

o Cúmulos abiertos: si no son muy densos. Se localizan en el interior de las galaxias.

4) ¿Y el Sol y los planetas?

 No hay ninguna teoría completamente satisfactoria aún, pero podemos considerar que el Sol y los

planetas se formaron a partir de la contracción de parte de una nube de gas y polvo, cuya rotación

neta formó un disco alrededor de los condensación central que formó el Sol. Las condensaciones

menores formaron los planetas y satélites.

 El sistema solar está formado por 9 planetas (8 según las últimas investigaciones, Plutón parece

que no cuenta). Los cuatro primeros planetas son sólidos: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte, el

resto son gaseosos (menos Plutón) y mucho más grandes. Los planetas giran en torno al Sol en

órbitas elípticas.

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5) Ese planeta azul que tanto nos interesa

 La Tierra se formó por agregación de materiales metálicos y rocosos, cuyos choques generaron un

gran calor que lo fundió todo. Por ello, el planeta tomó forma esférica y los materiales se

dispusieron por capas según su densidad.

 Tras mucho tiempo, la temperatura de la Tierra bajó de los 100ºC. Podemos imaginar lluvias

torrenciales durante miles de años sobre una superficie volcánica, hasta nuestro actual "Planeta

azul".

TEMA 2: ¿Cómo es Lednem?

Forma de la Tierra.

Antiguamente se pensaba que la Tierra era plana, y tenían sus razones: nadie observaba la curvatura en el

horizonte. Con el tiempo, fueron acumulándose pruebas de que era esférica, pero a pesar de todo la idea

de una Tierra plana se mantuvo hasta el siglo XV

¿Geocentrismo o Heliocentrismo?

Al no haber imprenta y al ser la mayoría de la población analfabeta, es normal que se mantuviesen las

ideas de la Tierra plana durante mucho tiempo, ya que su esfericidad sólo estaba al alcance de unos

pocos.

Entre ellos estaba Ptolomeo, que defendió que la Tierra era el centro del Universo, y el Sol y los planetas

giraban en torno a ella.

Ya en el siglo XVI, Copérnico, y después Galileo, intentaron demostrar que era el Sol el que estaba en el

centro del Universo y la Tierra, junto con los demás planetas, giraba en torno a él. Se interpusieron en su

idea razones más poderosas que las científicas, (perder la vida, por ejemplo).

Algunas características geométricas de la Tierra.

Recordamos el Área y el Volumen de la esfera, llamando r al radio:

Fórmula 1. Área esfera: El área vale 4 x Pi x r2

Fórmula 2. Volumen esfera: El volumen vale 4/3 x Pi x r3

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Movimientos de la Tierra.

Los movimientos que vamos a estudiar de la Tierra son dos: Rotación, que dura 24 horas y da lugar a los

días y las noches, y Traslación, que dura un año y origina las Estaciones.

En realidad el que se produzcan las Estaciones no se debe sólo al movimiento de traslación, sino también a

la inclinación del eje de rotación terrestre, responsable de que los rayos solares lleguen más “directos” o

más “inclinados” a una zona u otra de la Tierra.

Fases de la Luna. Eclipses.

La Luna tiene también movimientos alrededor de la Tierra, de Rotación y de Traslación. Lo curioso es que

ambos duran lo mismo: 28 días terrestres, ya que la luna está “fijada” por la Tierra y presenta siempre la

misma cara a ésta.

La Luna tiene 4 fases, Llena, Menguante, Nueva y Creciente, dependiendo de su posición con respecto al

Sol y se halla en línea con éste en las fases de Llena y Nueva, por lo que éstas podrán ser las que originen

eclipses:

Eclipse de Luna: Puede darse en Luna Llena, si la Tierra se interpone entre ella y el Sol.

Eclipse de Sol: Puede darse en Luna Nueva, si ésta se interpone entre el Sol y la Tierra.

Localizamos lugares en la superficie: Latitud y Longitud.

¿Cómo localizamos un lugar en la Tierra?. Recurrimos a las Coordenadas Geográficas:

Latitud: (Paralelos). Distancia entre un punto y el Ecuador. Se mide en Grados, Minutos y Segundos de

arco. 1º = 60’ = 60’’. Su signo es (+) si nos dirigimos al norte y (–) si vamos al sur.

Longitud: (Meridianos). Distancia entre un punto y el Meridiano 0.

Se mide en Horas, Minutos y Segundos de arco. 1h = 60’ = 60’’. Su signo es (+) si nos dirigimos al Este, y (-

) si vamos al Oeste.

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TEMA 3: ¿Qué tamaño tiene? ¿Cómo lo medimos? ¿Cómo lo
podemos representar?

1. ¿Qué medimos?

 Magnitudes: Propiedades de los cuerpos que podemos medir

 Medir es comparar una magnitud con el de un patrón, (Unidad), previamente escogido.

 Es imprescindible establecer un sistema de medida uniforme para favorecer la comunicación, el

comercio y las relaciones entre individuos del mismo y de distinto país. Para lo cual usamos

prefijos griegos y latinos para indicar Múltiplos, (mayores que la unidad), y

Submúltiplos,(menores que la unidad):

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  Sistema Internacional (S.I.) de medidas: Magnitudes Fundamentales

Magnitudes fundamentales del Sistema Internacional ( S.I.)

Magnitud Unidad Símbolo

Longitud Metro m

Masa Kilogramo kg

Tiempo Segundo s

Temperatura Kelvin K

Intensidad de corriente Amperio A

Cantidad de sustancia Mol mol

 1.1 Medidas de Longitud

 1.2 Medidas de Superficie

 1.3 Medida del Tiempo

El tiempo cotidiano lo medimos en horas, minutos, segundos, días, semanas, etc.

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2. ¿Y si los números son demasiado grandes?

2.1 Notación científica

Para no tener que escribir la unidad seguida de muchos ceros o el cero seguido de muchos decimales, es

decir, para facilitar la comprensión de números grandes, se recurre a la Notación Científica.

Delante de la coma sólo habrá un número distinto de cero; después de la coma podemos poner los que

sean. Y la potencia de 10 será el número de lugares que hemos desplazado la coma, será positivo si la

desplazamos a la izquierda y negativo si la coma la hemos desplazado a la derecha.

 Probemos con el número 0’00000000075, como hemos desplazado la coma 10 lugares a la derecha,

ponemos el signo negativo delante: 7’ 5 x 10-10

 Para el número 258000000 tendríamos que mover la coma hacia la izquierda, (signo positivo de la

potencia). 2’ 58 x 109.

2.2 Uso de la calculadora en la notación científica

 En ella usamos la tecla EXP, aunque en otros modelos se emplea la tecla EE. Esta tecla equivale a

“multiplicar por 10 elevado a…” (nº que indicamos a continuación).

 Si queremos escribir 1,3 x 10-4, sería 1[.] 3 [EXP] [-] 4 y lo que me aparecería en la pantalla podría

ser, (dependiendo del tipo de calculadora que usemos):

-04
[1,3 ] ó [1,3 -04] ó [1,3 E -04]

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3. ¿Medimos de forma exacta o cometemos errores?

 Hay dos tipos básicos de errores:

Errores Accidentales:
 Error humano: Por descuido o por hacer las medidas de forma inadecuada.
 Influencias ajenas al experimento: Interferencias, variaciones de temperatura, etc

Errores Sistemáticos:
Limitaciones de los aparatos: Pueden ser debidas a estar estropeados, mal calibrados o tener poca
precisión.

 Sensibilidad de un aparato es la medida más pequeña que podemos realizar con él, y viene fijada
por su graduación.

 Valor real es el valor medio de las medidas realizadas (suma de todas las medidas dividido por el
número de medidas)

 Error absoluto: valor del error cometido, en número, sin tener en cuenta su signo.
 Error relativo: es la relación porcentual entre el error absoluto y el valor real.

4. ¿Cómo puedo representar cosas muy grandes?

 Hay muchos tipos de representaciones:

 Planos: Representaciones gráficas muy exactas.

 Croquis Representaciones gráficas en dos dimensiones y vistas desde arriba, pero los

elementos que incluyen no siempre están bien proporcionados entre sí.

 Mapas: Representaciones de territorios, proporcionados y responden a una escala fija.

 En 3 dimensiones: maquetas.

 ...

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  LA ESCALA es la relación matemática que existe entre las dimensiones reales y las del dibujo que

representa la realidad sobre un plano o un mapa.

 se puede representar:
Escala gráfica: 0_________10 km

Escala numérica: 1:25 ó 1:50.000

Escala unidad por unidad:1 cm = 4 km ó 2cm = 500 m.

 pueden ser:
 Escalas de ampliación: 100:1, 50:1, 20:1, 10:1, 5:1, 2:1 etc..
 Escala natural: 1:1
 Escalas de reducción: 1:100, 1:200, 1:500, 1:1000, 1:2000, 1:5000 etc...
 Por tanto, como puedes deducir, la ESCALA es un factor de conversión entre el plano y la

realidad:
 Si queremos pasar del plano a la realidad tenemos que aumentar el tamaño, por lo

que multiplicaremos las medidas por la escala.

 Al revés, si queremos pasar de lo real al plano tendremos que reducir, dividir las

medidas por la escala.

TEMA 4:

Este tema presenta las capas que forman nuestro planeta, así como un repaso muy somero a

algunas de

sus características. Se estudia:

 La atmósfera y los fenómenos meteorológicos.

 La hidrosfera, el ciclo del agua y los fenómenos oceánicos.

 La geosfera, sus capas y los métodos de estudio del interior de la Tierra.

 La biosfera, el origen de la vida, la evolución y la organización de los seres vivos.

14
 La atmósfera es la capa gaseosa de la Tierra.

o Es muy grande, pero solo su zona más baja, la troposfera, la más próxima a la superficie

sólida de la Tierra, contiene el aire que los seres vivos respiramos.

o Nos protege de algunas radiaciones dañinas que nos llegan del Sol. Estas radiaciones se

absorben en la parte más externa de la atmósfera y en la capa de ozono.

o En la troposfera, las variaciones de presión y temperatura entre distintos puntos provocan

fenómenos meteorológicos.

 Anticiclones, zonas de presión alta asociadas a tiempo bueno y estable.

 Borrascas, zonas de presión baja asociadas a tiempo malo e inestable.

o En los mapas del tiempo, las presiones se representan mediante isobaras, líneas que unen

puntos de igual presión.

 La hidrosfera es la capa líquida de la Tierra.

o Ocupa la mayor parte de la superficie de la Tierra y está formada en su por el agua de

océanos, mares, lagos, ríos, etc.

o Se está renovando constantemente, mediante un proceso que se repite una y otra vez, el

ciclo del agua:

 Se evapora, sube a la atmósfera donde se enfría y se condensa formando las nubes

y vuelve a caer a la superficie del planeta, terminando por llegar a los mares y

océanos.

o Los mares y océanos contienen casi toda el agua de la hidrosfera. Sus fondos tienen un

relieve muy variado (montañas, valles, llanuras,...). En mares y océanos se producen varios

fenómenos importantes:

 Las corrientes marinas, grandes desplazamientos de enormes masas de agua de

unas zonas a otras, debidas al as diferencias de densidad, de temperatura, etc, que

hay entre diferentes zonas.

 Contribuyen a suavizar y estabilizar la temperatura del planeta

repartiendo el calor que recibe del sol.

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  Las mareas, debidas a la atracción gravitatoria que ejercen sobre la Tierra el Sol y,

sobre todo, la Luna.

 Las mareas altas (pleamar) coinciden con las fases de Luna Llena y Nueva.

 Las mareas bajas (bajamar) coinciden con las fases de los Cuartos, creciente

y menguante.

 Las olas, movimientos circulares, sin desplazamiento, de las masas de agua. Cuando

llegan a la costa, el movimiento circular se rompe y la ola choca contra el acantilado

o resbala sobre la playa.

 El efecto de las olas sobre la costa es "esculpirla", tratar de "alinearla"

rellenando los entrantes y erosionando los salientes.

 La geosfera es la parte sólida de la Tierra.

o Conocemos directamente la superficie, pero para conocer el interior recurrimos a métodos

indirectos:

 El comportamiento de las ondas sísmicas producidas por los terremotos, que quedan

registradas en aparatos llamados sismógrafos.

 El estudio de los meteoritos.

o Estos métodos, aparte de algunos otros, nos permiten pensar que la Tierra tiene una

estructura interna formada por capas:

 Corteza: superficial, delgada, rocosa, rígida, de baja densidad, (ligera).

 Manto: llega hasta los 3000 km de profundidad. Rocoso, no rígido y de mayor

densidad que la corteza.

 Núcleo: Desde los 3000 hasta los 6370 km. Metálico, muy denso, con una zona

externa fluida y una interna sólida.

 La biosfera es la parte viva de la Tierra.

o Los científicos piensan hoy que la vida se originó hace unos 3000 millones de años. Ya

existían los océanos y había muchísima energía disponible en la Tierra.

16
 o Alguna de los miles de billones de reacciones químicas que se pudieron producir en un

ambiente con tanta energía disponible, pudo formar un individuo encerrado en una

membrana que pudiera dividirse y nutrirse: una Protocélula.

 Los primeros individuos se reproducían de modo asexual; simplemente se dividían

originando dos individuos nuevos, idénticos entre sí y al progenitor.

 Unos 2000 millones de años después, apareció la reproducción sexual, en la que se

necesitan dos progenitores. Ya los descendientes no eran “idénticos” sino

“parecidos” a sus progenitores, lo que supuso un avance evolutivo.

o La vida surgió del mar, pero terminó por instalarse en todos los demás medios.

o La enorme cantidad de especies diferentes de seres vivos hace necesaria su clasificación

para poder establecer las relaciones entre ellos y conocerlos. Actualmente hay 5 reinos,

que son:

Bacterias Protistas Hongos Plantas Animales

 Una comunidad está formada por grupos de individuos de diferente especie que conviven en una

zona física común, llamada biotopo.

 Un ecosistema está formado por una comunidad, un biotopo y las relaciones que se establecen

entre ambos.

 La estabilidad de los ecosistemas es vital para la supervivencia de todos los seres vivos, porque

de alguna forma todos estamos relacionados.

 La biodiversidad constituye una riqueza natural que no debemos perder.

17
 BLOQUE III

TEMA 1.

Si miramos a nuestro alrededor con atención tal vez caigamos en la cuenta de la gran cantidad de objetos

que usamos en nuestra vida.

Todos esos objetos están hechos de algún "material". Y a eso precisamente, a los tipos de materiales que

con más frecuencia usamos, es a lo que está dedicado este tema.

 Los materiales que usamos pueden ser:

 Materias primas, extraídas directamente de la naturaleza.

 Materias derivadas o transformadas, obtenidas a partir de las materias primas

 Los distintos materiales tienen distintas propiedades, por lo cada uno es adecuado para fabricar

determinados objetos.

MADERA

 La madera es un recurso potencialmente renovable. Es cálida, ligera, resistente, aislante y se

trabaja con facilidad.

 La usamos de dos modos:

 Como madera natural,obtenida directamente del árbol (pino, roble, haya,...)

 Como madera transformada (contrachapado, aglomerado,...).

 También usamos muchos derivados de la madera, como papel y cartón.

 La extracción de madera presenta un grave problema: la pérdida de bosques, lo que puede traer

consecuencias muy negativas.

 Sin embargo, se puede extraer madera a partir de bosques controlados, en una

forma sostenible de explotación.

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 METALES

 Son materiales sólidos a temperatura ambiente, salvo el mercurio. Tienen brillo metálico y son

buenos conductores del calor y la electricidad.

 Las propiedades por las que se usan son, fundamentalmente, su dureza, elasticidad, tenacidad,

maleabilidad y ductilidad.

 Se clasifican básicamente en dos grandes grupos:

 Férricos, los que contiene hierro.

 No férricos, los que no contienen hierro.

 Generalmente se usan en aleaciones como: acero, bronce, latón, etc.

PLÁSTICOS

 Son materiales elaborados a partir de materias primas que pueden ser:

 Minerales (petróleo, gas natural y carbón)

 Vegetales (látex, celulosa)

 Se elaboran por un proceso llamado polimerización.

 Sus principales propiedades son

 Son ligeros y funden a baja temperatura.

 No se disuelven en agua.

 Son buenos aislantes térmicos y eléctricos.

 Pueden ser de diferentes tipos, cada uno de ellos con propiedades y usos diferentes...

 Termoplásticos.

 Termoestables.

 Elastómeros.

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  Actualmente son un grave problema medioambiental porque aunque son inertes, no pueden ser

reabsorbidos por la naturaleza y, si se llevan a plantas de incineración, su combustión genera

productos tóxicos.

MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

 Naturales:

 pétreos (granito, pizarra...)

 orgánicos (madera, asfalto, corcho...)

 Transformados:

 Cerámicos: Se obtienen por cocción de arcilla con agua (ladrillos, tejas, azulejos y

pavimentos)

 Vidrio: Se obtiene de una mezcla de arena, caliza y sosa, con otros componentes.

 Aglomerantes: yeso, cemento, hormigón, hormigón armado...

 Otros: aislantes, impermeabilizantes, decorativo (pinturas, tejidos, papeles...)

TEMA 2.

La naturaleza última de la materia siempre ha sido una preocupación de los filósofos. Ya en la Grecia

clásica surgieron las primeras teorías que intentaban explicar la constitución de la materia.

Desde entonces la humanidad ha recorrido un viaje muy largo y muy complicado hasta llegar a las

modernas teorías que explican el comportamiento de sólidos, líquidos y gases basándose en las ideas

actuales sobre cómo es la materia "por dentro", cuando la miramos a nivel microscópico o... aún con más

detalle.

En este tema se hace una aproximación a esas teorías.

20
Los átomos y las moléculas

 Los constituyentes últimos de la materia son los átomos.

 Cada átomo está formado por:

 Un núcleo que contiene protones (con carga

eléctrica positiva) y neutrones (sin carga

eléctrica).

 Una corteza formada por electrones (con carga eléctrica negativa) que giran

alrededor del núcleo.

 En un átomo neutro el número de protones y electrones es el mismo.

 Solo hay poco más de 100 tipos de átomos distintos. Sus nombres y sus símbolos se

recogen en la tabla periódica de los elementos.

 Al número de protones de un átomo se le llama número atómico (Z) y es el mismo para

todos los átomos del mismo tipo.

 A la suma del número de protones y en número de neutrones de un átomo se le llama número

másico (A) y puede ser distinto incluso en átomos del mismo tipo. Esos átomos con el mismo

Z y distinto A se dice que son isótopos.

 Las moléculas son agrupaciones de un número

determinado de átomos del mismo o de distinto

tipo.

 Las moléculas se representan mediante una

fórmula en la que se indica qué tipo de átomos la forman y cuántos átomos de cada

tipo contiene.

 Cualquier sustancia está formada por una enorme cantidad de moléculas idénticas

entre sí o de átomos idénticos entre sí.

21
  El comportamiento de las partículas (átomos o moléculas) que forman un cuerpo es explicado por la

teoría cinético-molecular:

 Las partículas que forman un cuerpo ejercen fuerzas unas sobre otras.

 Las partículas que forman un cuerpo no están juntas. Entre ellas hay espacio vacío.

 Las partículas que forman un cuerpo están en incesante movimiento, tanto más

deprisa cuanta mayor es la temperatura del cuerpo.

Sólidos, líquidos y gases

 La materia puede estar en tres estados de agregación, según el tipo de moléculas que la formen y

la temperatura a la que se encuentre.

 En cada estado de agregación la materia tiene propiedades diferentes y sus moléculas se

comportan de forma diferente:

Los sólidos Los líquidos Los gases

Adoptan la forma y el

volumen del recipiente que

Tienen volumen propio y
los contiene.
Tienen forma y volumen adoptan la forma del
Se pueden comprimir y se
propios. recipiente que los contiene.
expanden.
A nivel No pueden comprimirse ni No pueden comprimirse ni
Son muy fluidos, se
macroscópico expandirse. expandirse.
derraman con mucha
No son fluidos, no se Son fluidos, se derraman
facilidad (incluso hacia
derraman. con mayor o menor facilidad,
arriba)
según lo viscosos que sean.
Ejercen presión sobre todas

las superficies que tocan

22
 Entre sus moléculas las
Las fuerzas de atracción Apenas hay fuerzas de
fuerzas de atracción son muy
entre sus moléculas son de interacción entre sus
intensas.
intensidad media. moléculas.
Las moléculas ocupan
La distancia entre las La distancia entre las
posiciones prácticamente
moléculas es algo mayor que moléculas es muy grande en
A nivel fijas y están muy cerca unas
en los sólidos, pero siguen comparación con su tamaño.
microscópico de otras.
estando cerca unas de otras.
Las moléculas se mueven con
Las moléculas tienen muy poca
Las moléculas solo total libertad chocando
libertad de movimiento,
interaccionan con algunas de entre sí y con las paredes
pudiendo tan solo vibrar
sus vecinas, y tienen cierta del recipiente que contiene
alrededor de dichas
libertad de movimiento. al gas.
posiciones.

 Calentado o enfriando un cuerpo lo suficiente, se puede conseguir que el cuerpo cambie de

estado.

 Para cada sustancia hay unas temperaturas determinadas, llamadas temperaturas de cambio de

estado: temperatura de fusión y temperatura de ebullición.

Cuando una sustancia está a la temperatura del cambio de estado, aunque la estemos calentando o

enfriando, la temperatura se mantiene constante hasta que toda la sustancia ha cambiado de

estado.

23
TEMA 3.

En este tema hemos aprendido "otras cosas" que se pueden medir, es decir otras magnitudes, unas

fundamentales y otras derivadas de ellas.

Hemos obsevado que son medidas muy cercanas a nosotros, que prácticamente usamos a diario sin

saberlo, lo único que hemos intentado en este tema es aprender a manejarlas un poco mejor, usar

correctamene las unidades en las que se expresan y además aprender algunas curiosidades.

Repasemos los conceptos fundamentales vistos en el tema:

 Una magnitud es una propiedad de un objeto, líquido, etc. que se puede medir.

 Medir una magnitud es asignar a una propiedad (magnitud, como la longitud) un número y una

unidad de medida (por ejemplo, 7 metros o 7 m).

 No todas las magnitudes son iguales: las hay fundamentales, que no dependen de ninguna otra y

normalmente pueden medirse de forma directa, y derivadas, que surgen a partir de otras.

 Magnitudes fundamentales importantes:

La capacidad es la cantidad o volumen de líquido que puede contener un determinado recipiente. Se mide

en litros, l, aunque también podemos usar medidas de volumen ( el espacio que ocupa algo) que ya conoces,

como m3 .

La masa de un cuerpo indica su "cantidad de materia". Se mide en kilogramos, kg, aunque la escala de

múltiplos y submúltiplos se establece a partir del gramo (g).

La temperatura mide lo frío o caliente que está un cuerpo.

 Magnitudes derivadas importantes:

Fuerza es toda acción que deforma un cuerpo o hace que cambie su rapidez o su dirección de movimiento.

Se mide en N (newton)

La presión es la fuerza ejercida por unidad de superficie. Su unidad es el pascal (Pa).

La densidad es la relación entre la masa de un cuerpo y lo que ocupa, se suele medir en g/cm3, aunque su

unidad en el Sistema Internacional es el kg/m3. En determinados casos (líquidos, gases) hay unidades

especialmente adecuadas.

24
La velocidad es la relación entre el espacio recorrido y el tiempo empleado, se mide en el SI en m/s pero

es más habitual en km/h.

 Magnitudes y matemáticas: relaciones algebraicas.

Las anteriores relaciones entre magnitudes, expresadas con palabras, pueden expresarse con fórmulas

matemáticas.

P = F/S ρ = m / V v = e / t

Presión Densidad velocidad

Para ello, basta asignar una letra a cada magnitud.

Así, podemos calcular medidas de magnitudes mediante ecuaciones

TEMA 4

Para prevenir accidentes debemos:

1. Elaborar de un plan de trabajo

2. Tener conocimiento de las normas de seguridad y salud en el trabajo y en todas las actividades

que desarollemos.

3. Utilizar los elementos de protección individual (EPI) necesarios en cada actividad

4. Manipular de forma adecuada los distintos materiales.

25
  Un plan de trabajo:

Trabajar en equipo y planificar lo que se va a hacer es fundamental

para que aseguremos un buen resultado.

Consta de 3 fases:

 Fase I: Identificar y definir el problema.

 Fase II: Diseñar, planificar y construir.

 FaseIII: Comprobar que funciona.

 Tener conocimiento del plan de seguridad general en el trabajo

Abarca 4 aspectos fundamentales:

ASPECTOS FACTORES MÁQUINAS Y

SEÑALIZACIÓN
ESTRUCTURALES HUMANOS HERRAMIENTAS

de zonas peligrosas,

lugar de trabajo: con 5 tipos de señales:

iluminación, ventilación, desconocimiento, obligación, prohibición,

uso adecuado de las mismas
accesibilidad, tempertura, fatiga, formación advertencia,

humedad, ruido salvamento y

contraincendios.

26
 Equipos de protección individual (EPI)

 Técnicas de manipulación de materiales, herramientas, protecciones y seguridad

MADERAS METALES PLÁSTICOS CONSTRUCCIÓN

 Consejos de prevención de los accidentes más frecuentes (domésticos)

Caídas.

Intoxicaciones, alergias e irritaciones.

Quemaduras.

Incendios y explosiones.

Electrocución.

Asfixia respiratoria.

Golpes y atrapamientos.

Heridas.

27
 BLOQUE IV
TEMA 1: Niveles de organización
 Los átomos se reúnen formando moléculas y macromoléculas, que forman estructuras que dan

lugar a la célula.

 La célula es la unidad de organización y de funcionamiento de los seres vivos. La célula es la

unidad más pequeña de materia viva, capaz de llevar a cabo todas las actividades necesarias para el

mantenimiento de la vida.

 Célula procariota (sin núcleo)

 Célula eucariota (con núcleo)

 Vegetal (pared celular, cloroplastos y vacuolas, no centriolo)

 Animal (centriolo)

 Un grupo de células iguales especializadas en una misma función forma un tejido.

 Órgano es un conjunto de tejidos que realizan una o varias funciones específicas.

 Los órganos no funcionan de forma independiente, se reunen formando aparatos o sistemas,

dónde cada órgano desarrolla una actividad distinta, pero en conjunto desarrollan una función única o

común.

2. Función de nutrición:

Todos los seres vivos realizamos 3 funciones que nos diferencian de lo que no tiene vida, estas son:

nutrición, relación y reproducción.

28
 La nutrición es incorporar materias (alimentos y oxígeno) al organismo para :

 Renovar y conservar las estructuras que lo forman.

 Obtener energía para realizar todas las funciones del organismo.

 No es lo mismo nutrición y alimentación:

 La alimentación es un proceso voluntario y consciente

 La nutrición: involuntario e inconsciente.

3. Aparato digestivo:

El tubo digestivo se encarga de la digestión y absorción de los

alimentos ingeridos. El proceso de digestión comienza en la boca

(digestión mecánica o masticación y digestión química gracias a la

saliva), y continúa en el estómago, dónde se forma una especie de

papilla (quimo) que pasa a través del píloro (poco a poco) al duodeno.

En el duodeno gracias a la acción de las secreciones del hígado,

páncreas e intestino, el quimo se transforma en quilo. El quilo sigue

progresando por el intestino delgado, produciéndose la absorción de

los nutrientes, hasta llegar al intestino grueso, en el que se realiza

principalmente la absorción de agua y sales minerales. Las heces

permanecen en el colon hasta el momento de la defecación.

Enfermedades más frecuentes:

Apendicitis, cálculos biliares, carcinoma gástrico o intestinal, gastritis, gastroenteritis, hepatitis,

peritonitis y úlceras.

Cuando un órgano o un tejido no funciona, hay que sustituirlo por otro sano, pero ese órgano o

tejido no se crea de la nada, hay que coger uno ya existente ¿de dónde? de otra persona que ya

no lo necesite.

29
TEMA 2: Alimentación y nutrición.

 Alimentación y nutrición no son la misma cosa:

 La ALIMENTACIÓN consiste en proporcionar al cuerpo los alimentos (sólidos o líquidos) que se

han seleccionado.

 La NUTRICIÓN consiste en obtener los nutrientes que hay en los alimentos, mediante un

conjunto de procesos físicos y químicos, y hacerlos llegar a todas las células, para que éstas puedan

funcionar.

 Tampoco es lo mismo alimento que nutriente:

 Los NUTRIENTES: Son compuestos químicos contenidos en los alimentos que aportan a las células

todo lo que necesitan para vivir.

Pueden cumplir tres funciones:

 Energética: aportan energía para el funcionamiento celular. La cumplen fundamentalmente los

hidratos de carbono.

 Plástica o reparadora: proporcionan los elementos necesarios para formar la estructura del

organismo en el crecimiento y su renovación. La cumplen fundamentalmente las proteínas.

 Reguladora: controlan ciertas reacciones químicas que se producen en las células. La cumplen

fundamentalmente las vitaminas, el agua y las sales minerales.

 Los ALIMENTOS: Son sencillamente os productos sólidos o líquidos que ingerimos, de los cuales

el cuerpo obtiene los nutrientes que necesita para vivir y expulsa el resto que no es aprovechable.

 Algunos son simples, contienen un solo tipo de nutriente, pero la inmensa mayoría son compuestos,

contienen varios tipos de nutrientes.

 Se clasifican en siete grupos, cada uno de los cuales está formado por alimentos que nos aportan

fundamentalmente un tipo de nutriente.

Dietas.

 La dieta es el conjunto de alimentos que tomamos durante el día.

 Una buena dieta debe ser:

 Completa: debe proporcionarnos todos los nutrientes que necesitamos.

 Variada: debe contener alimentos de todo tipo.

 Equilibrada: debe suministrarnos la proporción adecuada de cada nutriente.

30
 Nuestro cuerpo consume energía continuamente. Incluso si no estamos realizando ninguna

actividad, necesitamos energía para respirar, para bombear la sangre, ... para mantenernos vivos.

 Nuestra dieta debe proporcionarnos una cantidad de energía acorde con la actividad que

desarrollemos.

 Para ayudar a controlar determinadas enfermedades es preciso seguir dietas especiales que, en

todo caso, debe prescribir el especialista en nutrición.

Etiquetado y publicidad.

 Muchos de los alimentos que compramos envasados tienen etiquetas nutricionales, con

información sobre las cantidades que contiene de determinados nutrientes. No es obligatoria para

todos los alimentos.

 Sí es obligatorio para todos los productos (envasados o no) llevar etiquetas en las que informen al

consumidor de determinadas características y le permitan hacerse una idea de la relación entre el

precio y la calidad del alimento en cuestión.

 Hay que tener mucho cuidado con la publicidad engañosa, aquella que, de cualquier forma -

incluida su presentación-, induce o puede inducir a error a sus destinatarios, puede afectar a su

comportamiento económico o perjudicar o ser capaz de perjudicar a un competidor.

 En los productos de alimentación es más frecuente de lo que podemos imaginar, sobre todo en

aquellos que se presentan con "propiedades nutricionales especiales".

Trastornos alimentarios.

 La alimentación puede suponer un serio problema para determinadas personas, las que sufren

trastornos alimentarios.

 Son enfermedades de origen psicológico que se manifiestan como alteraciones del

comportamiento alimentario.

 Las más frecuentes son:

 La anorexia y la bulimia. que están relacionadas con la cantidad de alimentos que se ingieren.

 La ortorexia, que se relaciona con la "calidad" de los alimentos.

31
TEMA 3: Estadística

 A lo que queremos estudiar lo llamamos variable estadística.

 Las variables que podemos expresar con números se llaman cuantitativas.

 Las variables cuantitativas pueden ser discretas o continuas.

 A veces los datos se agrupan en intervalos.

 Las variables que no se expresan numéricamente se llaman cualitativas.

 Las personas u objetos de los que queremos saber la información forman la población.

 Muchas veces no podemos estudiar toda la población, debemos seleccionar una muestra.

 La muestra se debe escoger con cuidado para que sea representativa.

 Los datos pueden obtenerse de manera directa o indirecta.

 La obtención directa puede hacerse por medición o cuestionario.

 Los datos obtenidos se organizan en una tabla de frecuencias.

 Tendremos frecuencias absolutas y relativas (y sus acumuladas respectivas).

 La información puede representarse gráficamente. Los gráficos más usados son:

 Diagrama de barras.

 Diagrama de sectores.

 Pictograma.

 Histograma.

 Con los datos podemos obtener valores que representan información sobre los datos recogidos.

Los más importantes son:

 La media.

 La moda.

32
 La varianza

 desviación típica.

 El coeficiente de variación.

 Por último, no olvidemos que el objetivo es interpretar los datos y extraer información sobre la

variable estudiada.

 Los cálculos realizados nos llevan a valores que debemos interpretar.

TEMA 4:

El aparato respiratorio

 El aparato respiratorio se encarga de suministrar el

oxígeno que necesitan nuestro cuerpo y de expulsar el

CO2 que las células producen como desecho.

 El aire entra y sale de los pulmones gracias a los

movimientos ventilatorios:

 Inspiración: Ampliación de la caja torácica para que el

aire entre en los pulmones.

 Espiración: Reducción de la caja torácica para que el

aire salga de los pulmones.

 Los bronquios se ramifican cada vez más hasta

convertirse en bronquiolos, que terminan en alveolos

pulmonares, que están rodeados de capilares sanguíneos.

33
 El intercambio de gases tiene lugar, por difusión, entre los alveolos y capilares:

El O2 pasa de los alveolos a la sangre y el CO2 de la sangre a los alveolos.

 Las enfermedades respiratorias más frecuentes son:

 Bronquitis

 Asma

 Enfisema

 Y el mejor modo de prevenirlas y mantener un aparato respiratorio en buen estado es...

 No fumar ni estar en ambientes contaminados.

 Realizar ejercicio físico.

 No usar ropa que oprima el pecho ni el abdomen.

El aparato excretor

 Excretar es eliminar las sustancias de desecho que producen nuestro cuerpo.

La excreción se realiza de diversas formas:

 Por el sudor.

 Por el aparato respiratorio (expulsamos el CO2)

 Por el aparato digestivo (las heces fecales)

Pero el aparato cuya función principal es la excreción es el aparato excretor, cuyos órganos más

importantes son los riñones.

 En los riñones la

sangre es filtrada y se

extraen de ella los

productos de desecho

que transporta, que luego

se expulsarán con la

orina.

 Problemas más frecuentes del aparato excretor:

 Cálculos (piedras en el riñón): pueden originar un cólico nefrítico.

 Infecciones: Cistitis, Nefritis y Uretritis.

 Gota.

 Fracaso Renal.

 Para mantener los riñones en forma...

34
 Beber mucha agua, al menos 2 litros al día.

 No retener la orina en la vejiga.

 Evitar el alcohol y el exceso de sal.

El aparato circulatorio

El aparato circulatorio se encarga de transportar por el cuerpo tanto los nutrientes como las

sustancias de desecho:

 Lleva los nutrientes desde los intestinos y los pulmones a todas las células del cuerpo.

 Recoge de todas las células del cuerpo las sustancias de desecho que producen y las lleva a los

pulmones (CO2) y a los riñones.

 Está formado por...

 La sangre, el líquido donde se transportan los materiales,

compuesta por:

 Plasma: que contiene principalmente agua.

 Diversos tipos de células:

 Glóbulos rojos: encargados de transportar el oxígeno.

 Glóbulos blancos: encargados de la defensa contra

infecciones.

 Plaquetas: encargadas de iniciar la coagulación de la

sangre.

 El corazón: potente músculo que bombea la sangre mediante los latidos:

 Sístole: Contracción de aurícula o ventrículo para impulsar la sangre.

 Diástole: Relajación de aurícula o ventrículo para recibir la

sangre.

El ventrículo derecho impulsa la sangre hacia los pulmones y el

izquierdo la impulsa hacia el resto del cuerpo.

Hay una doble circulación:

 Circulación menor: corazón → pulmones → corazón.

 Circulación mayor: corazón → cuerpo → corazón.

 Vasos sanguíneos: "tuberías" por donde circula la sangre.

 Arterias: Alejan la sangre del corazón.

 Venas: Por ellas la sangre retorna al corazón.

35
 Capilares: Son muy finos y permiten el intercambio de gases, nutrientes y desechos entre la

sangre y las células.

La secuencia de la circulación es:

Corazón → Arterias → Capilares arteriales → Capilares venosos → Venas → Corazón

Otro sistema, el sistema linfático, está íntimamente relacionado con el circulatorio. Por él circula otro

líquido, la linfa, similar al plasma.

 Las enfermedades más habituales del sistema circulatorio son:

 Las que afectan al corazón: arritmias, taquicardias, angina de pecho e infarto de miocardio.

 Las que afectan a los vasos: arterioesclerosis, varices.

 Para una buena salud cardiovascular...

 Aumentar el consumo de frutas y verduras frescas y limitar el de bollería industrial, sal, azúcar y

grasas saturadas.

 Realizar actividad física diaria acorde con nuestras posibilidades.

 Dejar de fumar.

36
 BLOQUE V

TEMA 1: ¿Nos movemos?

Este tema nos introduce en el estudio del movimiento haciendo un repaso a los conceptos

fundamentales:

 Trayectoria. , Sistema de referencia, Posición, Velocidad y rapidez.

También se introducen los conceptos básicos sobre la representación gráfica del movimiento.

El movimiento es relativo.

Solo podemos afirmar que un cuerpo se mueve cuando cambia de posición respecto de otro cuerpo que

considermos quieto.

La linea (real o imaginaria) que recorre un cuerpo al moverse es la trayectoria del movimiento.

Para estudiar un movimiento matemáticamente debemos situar sobre la trayectoria un sistema de

referencia, que consta de:

 Un punto de la trayectoria, el origen del sistema de referencia, a partir del cual mediremos

distancias.

 La elección de un sentido de la trayectoria como positivo y otro como negativo.

La posición de un cuerpo sobre su trayectoria es la distancia que lo separa del origen del sistema de

referencia, junto con el signo que indica si se encuentra a uno u otro lado del mismo.

Cuando un cuerpo cambia de posición con el tiempo (se mueve) calculamos su desplazamiento restando

de la posición final que ocupa la posición inicial que ocupaba.

37
 El desplazamiento de un cuerpo puede ser positivo o negativo, según el sentido en el que haya

cambiado su posición.

La velocidad y la rapidez son dos magnitudes relacionadas, pero diferentes:

 La rapidez nos informa de lo deprisa que se mueve un cuerpo.

 Se calcula dividiendo la distancia que recorre entre el tiempo que tarda en hacerlo.

 Es siempre positiva, puesto que la distancia que recorre un cuerpo siempre es positiva.

 La velocidad nos informa de lo deprisa que un cuerpo cambia de posición.

 Se calcula dividiendo el desplazamiento que hace un cuerpo entre el tiempo que tarda en

hacerlo.

 Puede ser positiva o negativa, según haya sido el desplazamiento del cuerpo.

Velocidad y rapidez se miden en m/s (es su unidad en el Sistema Internacional), pero es frecuente

expresarlas en km/h.

El movimiento de un cuerpo puede representarse mediante gráficas.

 La gráfica posición-tiempo (gráfica e-t) representa las posiciones que va ocupando el cuerpo a lo

largo del tiempo.

 Esta gráfica nos proporciona mucha información sobre cómo ha sido el movimiento, pero ninguna

información sobre la trayectoria del mismo.

38
TEMA 2: Los movimientos: Los movimientos... más fáciles (e importantes)

En este tema has usado lo que aprendiste en el Tema 1 de este bloque para profundizar en el estudio de

algunos movimientos especialmente importantes y sencillos:

 El movimiento rectilíneo uniforme (MRU).

 El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

De ellos has estudiado cómo son las gráficas que los representan y las ecuaciones que los describen, así

como el procedimiento que se debe seguir para resolver un problema de movimientos.

 EL MOVIMIENTO UNIFORME

 El movimiento uniforme es aquel cuya rapidez es constante, es siempre la misma.

 Si además, también la dirección del movimiento y su sentido son siempre los mismos, el

movimiento será rectilíneo y uniforme (MRU).

 En un MRU no solo es constante la rapidez, sino también la velocidad.

 La característica más destacada de un movimiento uniforme es que el móvil recorre

distancias iguales en tiempos iguales.

 La gráfica más importante de un MRU es la gráfica posición-tiempo (e-t). Siempre es una recta

y de ella podemos obtener las constantes del movimiento:

 El punto donde la recta corta al eje "e" nos indica la posición inicial del móvil (posición

cuando t=0)

 La pendiente (constante) de la recta nos indica la velocidad del móvil.

 La ecuación más importante y útil del MRU es la ecuación de posición, que nos permite calcular la

posición del móvil en cualquier instante.

39
 La representación gráfica de esta ecuación es la gráfica e-t del movimiento.

 EL MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO

 El movimiento uniformemente acelerado es aquel cuya aceleración es constante, es siempre la

misma.

 Si, además, la trayectoria es una linea recta, se tratará de un movmiento rectilíneo

uniformemente acelerado (MRUA).

 La aceleración nos indica cómo de rápido varía la velocidad de un cuerpo.

 Las características más destacadas de un MRUA son:

 La velocidad varía siempre del mismo modo, al mismo ritmo, ya sea aumentando la

rapidez o disminuyéndola (frenando)

 El móvil no recorre distancias iguales en tiempos iguales.

 En el MRUA hay dos gráficas importantes:

40
 La gráfica velocidad-tiempo (v-t), que es siempre una recta, de la que podemos obtener algunas de

las constantes del movimiento:

 El punto donde la recta corta al eje "v" nos indica la velocidad inicial del móvil (velocidad

cuando t=0)

 La pendiente (constante) de la recta nos indica la aceleración del móvil.

 La gráfica posición-tiempo (e-t), que es siempre una parábola, de la que podemos obtener la

otra constante del movimiento.

 El punto donde la parábola corta al eje e nos indica la posición inicial del móvil (posición

cuando t=0)

Para describir el MRUA necesitamos dos ecuaciones de movimiento:

 La ecuación de la velocidad, cuya representación gráfica es la gráfica v-t

V= Vo + at

La ecuación de la posición, cuya representación gráfica es la gráfica e-t

e = eo + vot + ½ at2

41
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO

 Para resolver problemas de movimiento resulta siempre muy útil

seguir un procedimiento riguroso y ordenado:

 Leer el enunciado atentamente y hacer un esquema

gráfico de la situación que te ayude a comprenderlo bien.

 Establecer el sistema de referencia que vas a utilizar

(dónde está el origen y cuál es el sentido positivo).

 Escribir el valor de las constantes del movimiento.

 Establecer la ecuación del movimiento (aunque la tengas

incompleta).

 Reflexionar sobre qué magnitud tienes que calcular y qué

datos vas a necesitar.

 Sustituir en la ecuación de movimiento los datos necesarios

(mucho ojo con las unidades).

 Resolver la ecuación que obtengas.

 Dar la solución, respondiendo a la pregunta del problema.

 Las ecuaciones que puedes encontrarte en los problemas de movimiento pueden ser de tres

tipos:

Ecuaciones de primer grado con una incógnita: Se resuelven transponiendo términos y

despejando la incógnita.

Sistemas de ecuaciones de primer grado con una incógnita: Se pueden resolver

gráficamente o por cualquiera de los tres métodos analíticos (sustitución, igualación o

reducción)<

/li>

42
 Ecuaciones de segundo grado con una incógnita, cuya forma general es

(con ): Se resuelven empleando la fórmula , que puede

aplicarse incluso cuando la ecuación está incompleta.

TEMA 3: Los movimientos: Me empujas, te empujo, ¿nos movemos?

Es el momento de ver qué relación tiene la fuerza con el movimiento, para eso tenemos que conocer:

 Las tres leyes de Newton.

 Y cómo las fuerzas que nos rodean (gravitatorias, normal, rozamiento, tensión...) están

relacionadas con el movimiento .

 Leyes de Newton

Newton fue quién estableció las propiedades de las fuerzas y la relación de éstas con el movimiento a

través de tres leyes:

 Primera ley o principo de inercia

"Si sobre un cuerpo no actúa ninguna fuerza o la suma de todas ellas es nula, el cuerpo mantendrá

su estado de movimiento».

Esto es, si está parado sigue parado y si se está moviendo seguirá con movimiento uniforme, sin

aceleración.

 Segunda ley

«La suma de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es igual al producto de la masa del

cuerpo por la aceleración que provocan las fuerzas».

43
  Si la suma de las fuerzas es nula (cero) entonces el cuerpo no cambia de estado (si

estaba parado sigue parado, si se estaba moviendo sigue con el mismo movimiento).

 Si que la suma de las fuerzas que actúan sobre él no es nula, entonces el cuerpo se

acelera, más o menos dependiendo de la masa. Para que haya movimiento acelerado, tiene

que actuar una fuerza. No puede haber aceleración sin fuerza.

 Tercera ley

«Si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, éste, a su vez, ejerce una fuerza igual y de sentido

contrario sobre el primero».

Las fuerzas que nos rodean

 Fuerzas gravitatorias

Son las fuerzas de atracción que existen entre dos cuerpos cualesquiera, por el hecho de tener

masa.

Un tipo de estas fuerzas es el peso es la fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo.

44
 Fuerza Normal

Es la fuerza que impide que un cuerpo se meta dentro de otro, la que comprime a un cuerpo contra

otro. Siempre es perpendicular a las superficies que están en contacto.

 Fuerzas de tensión

Son las fuerzas que tienden a estirar un objeto rígido (tirando de los dos extremos).

 Fuerzas de rozamiento

Es la fuerza que se opone a que un cuerpo se deslice sobre otro.

Pero también la fuerza de rozamiento actúa a veces como fuerza responsable del movimiento (por

ejemplo para andar es necesario que haya rozamiento).

45
TEMA 4: Los movimientos: ¿Fuerza? ¿Y eso qué es?

En este tema vamos a intentar conocer las fuerzas que nos rodean:

 ¿Qué son?

 ¿Qué hacen?

 ¿De qué tipo son?

 ¿Cómo se miden?

 ¿Cómo las podemos describir?

 ¿Cómo las podemos dibujar?

La fuerza es una magnitud física que mide la interacción entre dos cuerpos que estén en contacto o a

distancia.

Las fuerzas provocan cambios en el movimiento de un cuerpo o en su forma, pero no todos los cuerpos

se comportan igual, cuando una fuerza actúa sobre ellos:

 Elásticos: Se deforman al actuar una fuerza sobre ellos, pero recuperan su forma cuando la

fuerza para.

 Plásticos: Se deforman cuando actúa una fuerza sobre ellos, pero no recuperan la forma al cesar

la fuerza.

 Rígidos: No se deforman al actuar una fuerza, en caso de que la fuerza sea muy grande se rompen.

En la naturaleza existen cuatro tipos de interacciones o fuerzas fundamentales, que son:

 Fuerzas nucleares fuertes

 Nucleares débiles

 Electromagnéticas

 Gravitatorias

La unidad de fuerza del Sistema Internacional es el newton, que se representa por N. Un newton es la

fuerza necesaria para producir una aceleración de 1 m/s2 a un cuerpo de 1 kg de masa.

46
 Para medir las fuerzas se utilizan los dinamómetros. Los dinamómetros se basan en la ley de Hooke:

"La deformación que se produce en un muelle es directamente proporcional a la fuerza"

Para describir las fuerzas utilizamos vectores, las características de un vector son: dirección, sentido

y módulo

Las fuerzas al ser interacciones, siempre van en pareja y se nombran así: FA,B,

 donde A es el cuerpo que ejerce la fuerza

 y B es el cuerpo sobre el que se ejerce la fuerza

47
 BLOQUE VI

TEMA 1:

En este tema hemos intentado aclarar por qué el agua es un líquido tan extraordinario.

 Por eso en primer lugar hemos estudiado su estructura molecular, responsable de las

propiedades fisicoquímicas que la hacen tan especial.

 También hemos aprendido a distinguir los tipos de materia, según su composición y su aspecto.

 Y por último hemos visto como se pueden separar por métodos físicos los componentes de las

mezclas.

Propiedades del agua:

 El agua es el disolvente universal.

 Posee una gran tensión superficial (es como una fina capa elástica)

 La capilaridad le permite ascender en contra de la gravedad, y rellenar huecos.

 Tiene un calor específico muy alto (necesita mucho calor para subir un grado su temperatura).

 Los puntos de fusión y vaporización son elevados (para cambiar de estado necesitan bastante

energía).

 Es la única sustancia que se encuentra en la naturaleza en los tres estados de la materia.

 Es la única sustancia que en estado sólido es menos densa que en líquido.

Estructura molecular del agua:

 La molécula de agua está formada por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno. El oxígeno atrae

con más fuerza a los electrones que el hidrógeno, y la molécula queda polarizada.

 Esa distribución de la carga negativa de forma asimétrica hace que las moléculas de agua se

atraigan entre sí, formando una red, esta unión de las moléculas por puentes de hidrógeno

solamente ocurre en el agua sólida (hielo) y líquida.

48
 Tipos de materia:

 Materia es todo lo que tiene masa y volumen.

 Sustancias: combinación química de átomos:

 Elementos: Mismo tipo átomos (O2, H2)

 Compuestos: Distintos tipos de átomos ( H2O, ClNa...)

 Mezclas: uniones no químicas de varias sustancias

 Homogéneas: misma composición y mismo aspecto en todas partes.

 Heterogéneas: se distinguen los componentes a simple vista.

Métodos de separación de mezclas:

Mezclas de sólidos Mezclas de líquidos Mezclas sólidos-líquidos

Tamizado Magnética Decantación Destilación Filtración Sedimentación Evaporación

TEMA 2:

Agua en las disoluciones: Proceso Físico

 El agua es el disolvente universal, es decir disuelve a casi todas las sustancias.

 La disolución es una mezcla homogénea de varios componentes: soluto y disolvente.

o soluto es el que se encuentra en menor cantidad.

o disolvente es el que está en mayor cantidad y determina el estado de la disolución (sólido,

líquido y gaseoso).

 La concentración de una disolución indica la cantidad de soluto que hay en una cantidad

determinada de la disolución.

49
  El porcentaje en masa nos indica los gramos de soluto que hay en 100 g de disolución.

 El porcentaje en volumen nos indica el volumen de soluto que hay en 100 unidades de

volumen de disolución.

 A la cantidad máxima de soluto que se puede disolver en un cantidad de

disolvente determinada se le llama solubilidad y se expresa en g de soluto/ L de

disolvente.

o Saturada: cuando una disolución no admite más soluto.

o Concentrada: no está saturada pero le falta poco para estarlo.

o Diluida: le falta mucho para estar saturada.

Agua en las reacciones químicas: Proceso químico

 Una reacción química es un proceso por el cual una o más sustancias, llamadas reactivos,

desaparecen y aparecen otras sustancias con propiedades diferentes que se denominan

productos.

 Características comunes de las reacciones:

 Normalmente los productos suelen presentar un aspecto diferente del que tenían

los reactivos.

 Algunas reacciones desprenden energía, las llamamos exotérmicas, otras en cambio

necesitan energía para que se realicen, a las que llamamos endotérmicas.

 La suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los

productos, esto se conoce como "La ley de conservación de la masa de Lavoisier"

 ¿Cómo ocurre una reacción química?

Se separan los átomos de los reactivos y se combinan de otra forma dando lugar a los productos.

50
Algunos procesos químicos en los que interviene

 Fotosíntesis

 Lluvia ácida

 Electrolisis

 Apagado de la cal

 Apagado del carburo de calcio

Imprescindible para la vida

51
TEMA 3:

Usos del agua

 En su lugar de origen: entretenimiento y actividades deportivas, obtención de energía eléctrica,

transporte y como diluyente de residuos urbanos e industriales.

 Extraída de su lugar de origen: uso doméstico, industrial y agrario.

Dónde se encuentra

 97,5% se encuentra formando los océanos y mares (agua salada)

 El 2,5% es agua dulce:

o La mayor parte está sólida formando glaciares (67,8%)

o Y una gran parte subterránea: acuíferos (31%)

o Sólo el 0,4% de toda el agua dulce son aguas superficiales y agua en estado gaseoso en la

atmósfera.

¿Cómo la controlamos?

 Embalses

 Desaladoras

 Trasvases

¿Cómo llega hasta nosotros? y ¿a dónde va después?

52
De la tierra al cielo

 Evapotranspiración es el conjunto de la evaporación de las aguas

superficiales y la transpiración de las plantas.

 Evaporación es el paso de agua líquida a vapor de agua, que

escapa a la atmósfera (de las aguas superficiales: lagos,

ríos, mar...)

 Transpiración es la emisión de vapor de agua desde la planta a la atmósfera.

Del cielo a la tierra

 Las nubes no son vapor de agua, sino millones de gotitas de agua

líquida.

 Agua: llovizna, lluvia, chubasco, tormenta y tromba.

 Nieve, granizo.

 Los climogramas representan en una gráfica los valores recogidos en un

año de temperatura y de precipitación

 Las precipitaciones se miden en l/m2 o mm

El ciclo del agua

53
TEMA 4:

Gasto doméstico del agua: La factura

La factura del agua puede variar de un municipio a otro, sin embargo todas pueden

incluir los siguientes apartados:

 Identificación del documento

 Datos del usuario

 Datos sobre el consumo: periodo, contador, facturación, suministro.

 Evolución del consumo

 Tarifas aplicadas

 Desglose del conceptos facturados: abastecimiento, servicio de saneamiento, EDAR, recargos por

sequía, cánones de mejora...

¿En qué gastamos el agua?

Según el INE, la cantidad mínima necesaria para una persona al día son 55 litros,

distribuidos así:

 Servicios de saneamiento: 25 litros

 Higiene: 15 litros

 Preparación de alimentos: 10 litros

 Bebida: 5 litros

Aunque gastamos el triple de lo necesario (160 litros de media)

Volúmenes de los distintos recipientes

Los recipientes más comunes donde encontramos agua se parecen a uno de estos tres cuerpos

geométricos:

 Cilindro (vaso de tubo, trozo de cañería): su volumen es el área de la base

(que depende del radio r de la misma) por la altura h:

54
  Ortoedro (tetrabrik): su volumen es el producto de sus tres dimensiones:

 Esfera (globo de agua muy lleno, depósito esférico): el volumen depende

del radio de la esfera:

Resolución de problemas cotidianos

Repaso de operaciones necesarias y cotidianas: porcentajes, resolución de

incógnitas mediante sistemas de ecuaciones...

Medidas de ahorro

Cada día podemos aplicar medidas muy sencillas para no malgastar agua. Convierte tu casa en una

fuente... de ahorro.

55
 BLOQUE VII
TEMA 1:

Este tema debe servir para acercarte al concepto de energía. Para ello, aprenderás cuales son las

características más destacables de esta magnitud y cuáles son las formas en las que se presenta en la

Naturaleza y las peculiaridades más importantes de cada una de ellas.

Tendrás que prestar especial atención a saber identificar las transformaciones que sufre la energía de

una a otras formas en diversos fenómenos y situaciones.

También se introduce el principio de conservación de la energía y se explica su proceso de degradación.

Por último conocerás las unidades más habituales en las que se mide la energía y prestarás atención a

cómo se puede expresar una misma cantidad de energía en ellas.

 La energía es una propiedad que tienen todos los cuerpos del Universo, que está presente en

todos los fenómenos que ocurren y que se caracteriza porque:

 Puede producir cambios en los cuerpos.

 Puede ser almacenada.

 Puede ser transferida de un cuerpo a otro.

 Puede ser transformada de una forma a otra.

 El ser humano explota recursos que le ofrece la Naturaleza para obtener energía.

 La energía se presenta de muchas formas distintas:

Energía calorífica o
Energía hidráulica Energía potencial elástica
térmica

Energía potencial
Energía cinética Energía luminosa
gravitatoria

Energía
Energía eléctrica Energía química
electromagnética

Energía eólica Energía mareomotriz Energía sonora

Energía geotérmica Energía nuclear Energía solar

56
Pero, en realidad, tan solo hay dos formas de energía:

 La energía asociada al movimiento: energía cinética

 La energía asociada a la posición: energía potencial.

Todas las energías están asociadas al movimiento de un cuerpo o a la posición de un cuerpo con

respecto a otros.

Según de qué cuerpos se trate nos resulta útil llamarlas con uno u otro nombre, pero en el fondo son

energías asociadas al movimiento de algo o a la posición de algo.

 "La energía no se crea ni se destruye, tan solo se transforma". Es lo que dice el principio de

conservación de la energía. La energía total del Universo es siempre la misma, solo que cambia

continuamente de cuerpos y de formas.

 En cada transformación de una forma de energía a otra, parte de la misma se transforma en

calor, la forma menos útil de la energía.

A este fenómeno se la llama degradación de la energía.

 La energía puede medirse en varias unidades:

 julios (J), que es la unidad del Sistema Internacional, el que usan los científicos.

 calorías (cal) que es como se suele medir la energía química de los alimentos y la energía

calorífica.

 kilovatios-hora (kWh) que es como se suele medir la energía eléctrica.

57
TEMA 2:

Este tema tiene un objetivo muy claro:

Comprender de qué partes consta un recibo de la luz y saber interpretarlas.

Se hace un repaso lo bastante completo por todos los apartados del recibo y se explica con más

profundidad el significado de alguno de ellos.

También se practican los cálculos que son necesarios para obtener el importe total del recibo a partir de

los datos del contrato y el consumo.

Por último, se aprende a tratar los datos con cierto orden: las tablas y las gráficas. En el caso del recibo

de la luz la gráfica que obtenemos es una línea recta.

En una factura de la luz se incluyen datos de varios tipos y en varios apartados:

 Datos de identificación:

o De la propia factura: entre los que destacan

 El periodo facturado

 El número de factura (imprescindible por si tenemos que reclamar)

 El importe total, lo que tenemos que pagar.

o Del cliente: además del nombre, NIF y dirección postal del titular del contrato, hay dos

datos muy importantes:

 El tipo de tarifa contratada.

 La potencia máxima contratada. (Si consumimos en un momento dado más potencia

que la que tenemos contratada, el ICP interrumpe el suministro)

o Del consumo de energía en el periodo facturado (en kWh). Se calcula a partir de las

lecturas del contador que tenemos a la entrada de la instalación eléctrica, restando de la

lectura actual la lectura anterior.

58
 Datos de facturación:

o Muestran los cálculos necesarios para obtener el importe de la factura. Aquí se detallan

todos los conceptos por los que pagamos algo en el recibo:

 Términos de potencia y de consumo.

 Alquiler de equipos.

 Impuestos: el IVA y el impuesto sobre la electricidad.

o Los datos de la cuenta corriente donde se cargará la factura.

 Datos de atención al cliente, donde se informa al mismo sobre:

o Sus consumos anteriores.

o Cómo puede ponerse en contacto con la compañía.

o Productos, servicios o novedades que le ofrece la compañía.

 La potencia es una magnitud física que mide la velocidad a la que se consume la energía. Se usan

diversas unidades para medirla: vatio (W), kilovatio (kW), caballo de vapor (CV).

o El kWh (kilovatio-hora) no es una unidad de potencia, sino de energía.

o La energía eléctrica suele medirse en kWh.

o Si un aparato eléctrico tiene una potencia de “P” kW y está funcionando durante “t” horas,

la energía que ha consumido, “E”, se calcula multiplicando la potencial por el tiempo: E

(kWh) = P (kW) × t (horas)

 Cuando tienen que analizar muchos datos, los científicos los ordenan en una tabla y después

hacen una representación gráfica de los mismos.

o Las representaciones gráficas se hacen sobre un plano cartesiano, formado por dos líneas

perpendiculares, los ejes de coordenadas: el de abscisas y el de ordenadas, que se cruzan

en un punto, el origen de coordenadas.

o Con los datos de la tabla se van señalando puntos en el plano cartesiano y después se unen

esos puntos con una línea.

59
 o Si la línea que se obtiene es una recta, se dice que entre los datos hay una relación lineal.

o La relación entre el consumo eléctrico y el importe de la factura de la luz es lineal, pero

tiene la particularidad de que la línea recta que la representa no pasa por el origen de

coordenadas, pues aunque no se consuma nada, siempre hay que pagar algo en la factura: el

término de potencia, el alquiler de equipos y los impuestos.

TEMA 3:
En este tema se repasan las “fábricas de electricidad”, es decir, las centrales eléctricas.

Estudiamos en él…

 Los tipos de centrales eléctricas más habituales.

 El modo en el que se produce en ellas la energía eléctrica.

 Los recursos naturales que emplean como fuentes de energía.

Por último, veremos qué camino sigue la energía eléctrica desde que es producida hasta que llega a

nuestros hogares y demás centros donde se consume.

La energía eléctrica es una de las más utilizadas por el ser humano. Es fácil de…

 Obtener a partir de otras formas de energía.

 Transportar a grandes distancias.

 Volver a transformar en otras formas de energía.

 En la mayoría de las centrales eléctricas la energía eléctrica es producida en forma de corriente

eléctrica mediante un generador movido por una turbina que, a su vez, es movida por un fluido

(líquido o gas) en movimiento.

También hay centrales (las solares fotovoltaicas) que no emplean esa técnica, sino que convierten

directamente la luz del sol en corriente eléctrica mediante paneles fotovoltaicos.

60
  Los tipos de centrales más habituales son…

Hidroeléctricas

Clásicas o termoeléctricas

De biomasa

De incineración de residuos sólidos

Térmicas urbanos

Nucleares o termonucleares

Termosolares

Geotérmicas

Eólicas

Mareomotrices

Fotovoltaicas

 Tras generarla, la corriente eléctrica debe prepararse para su transporte. Esto lo hace un

transformador a la salida de la central, que la convierte en corriente de alta tensión.

Antes de que llegue a los centros de consumo, la corriente vuelve a ser transformada reduciendo su

voltaje hasta los valores con los que llega a nuestras casas e industrias. Esto lo hacen otros

transformadores, situados en las subestaciones de transformación.

 Todas las centrales usan recursos naturales para obtener de ellos la energía que transformarán

en energía eléctrica: son las fuentes de energía.

 Algunas fuentes de energía son no renovables, se agotan con el tiempo, como los combustibles

fósiles.

 Pero otras, como el sol, el viento, las olas y las mareas, no se agotan; son fuentes de energía

renovables.

61
TEMA 4:

Este tema, muy cortito, nos plantea el problema de si nuestras máquinas pueden aprovechar al máximo

la energía que consumen e invertirla íntegramente en hacer el trabajo para el que están diseñadas: el

problema del rendimiento.

También se presentan los mecanismos que la Unión Europea ha dispuesto para informar al consumidor

sobre la eficiencia energética de los electrodomésticos y sobre lo respetuoso que un producto es con el

medio ambiente.

 El rendimiento, de cualquier proceso y en cualquier aspecto de la vida, es la relación entre lo que

se obtiene y lo que se invierte.

o En el caso de las máquinas que convierten un tipo de energía en otro, el rendimiento

energético será la relación entre la energía útil que se obtiene y la energía que se usa

para obtenerla.

o En una transformación de energía nunca se obtiene un rendimiento del 100%.

o Inevitablemente, parte de la energía de partida no se transforma en energía útil sino en

la forma menos útil de la energía, en calor.

 Continuamente se investiga para fabricar electrodomésticos más eficientes energéticamente,

que ofrezcan las mismas prestaciones pero con un menor consumo de energía.

o La normativa de la Unión Europea obliga a que muchos electrodomésticos lleven una

etiqueta energética que informa al consumidor (entre otras muchas cosas) de la eficiencia

energética del mismo.

 La Unión Europea ha regulado también un sistema de etiquetado que garantiza al consumidor que

los productos con este etiquetado son respetuosos con el medio ambiente no solo en cuanto a

eficiencia energética, sino durante toda la vida útil del producto, desde su fabricación hasta su

eliminación. Es la eco-etiqueta europea.

62
 o Para que un producto consiga la eco-etiqueta, debe someterse a un riguroso proceso de

análisis y control.

o No todos los productos que podemos encontrar en el mercado poseen esta etiqueta.

TEMA 5:

Este tema, aunque largo, desarrolla solo un par de ideas importantes.

Se trata de un tema eminentemente matemático en el que:

 Se presentan las ecuaciones que relacionan las energías cinética y potencial gravitatoria con las

magnitudes de las que dependen.

 Se muestran ejemplos de resolución de problemas usando dichas ecuaciones.

 Se insiste en el tratamiento de datos para su análisis: tablas y gráficas.

 La energía potencial gravitatoria de un cuerpo depende de la masa de éste y de la altura a la

que se encuentre.

 La fórmula que relaciona las tres magnitudes es:

 El número 9,8 está relacionado con lo intensa que es la gravedad en la Tierra. En otros

astros este número es distinto.

 De la fórmula se deduce que la energía potencial gravitatoria de un cuerpo es

directamente proporcional tanto a la masa del mismo como a la altura a la que se

encuentra.

 Como entre EP y m hay una relación lineal, la gráfica que representa esta relación es una

recta que pasa por el origen de coordenadas.

 Lo mismo sucede con la gráfica que representa la relación entre EP y h, pues también es

lineal. E

 En cambio, la relación entre m y h no es lineal, sino de proporcionalidad inversa.

 La energía cinética de un cuerpo depende de la masa del mismo y de la velocidad con la que se

mueva.

 La fórmula que relaciona las tres magnitudes es:

 De la fórmula se deduce que la energía cinética de un cuerpo es directamente

proporcional a la masa del mismo, pero no a su velocidad, sino al cuadrado de ésta.

63
  Como entre EC y m hay una relación lineal, la gráfica que representa esta relación es una

recta que pasa por el origen de coordenadas.

 En cambio, la relación entre EC y v es una relación cuadrática o parabólica. La gráfica

que representa esta relación es una rama de parábola cuyo vértice es el origen de

coordenadas.

 A la hora de resolver problemas usando estas fórmulas debemos seguir un método ordenado:

 Expresar todas las magnitudes en las unidades del Sistema Internacional (J, m, kg,

m/s).

 Sustituir en la fórmula los valores de las magnitudes conocidas.

 Hacer los cálculos que se puedan, teniendo en cuenta la prioridad en las operaciones

(primero las potencias, luego las multiplicaciones y divisiones y, por último las sumas y

restas).

 Despejar la magnitud desconocida y terminar los cálculos.

 Expresar de forma clara y separada la solución al problema.

TEMA 6:

En este tema se pretenden fundamentalmente tres objetivos:

 Reconocer los conceptos de energía térmica, calor y temperatura como conceptos totalmente

diferentes, aunque relacionados entre sí.

 Conocer las distintas escalas termométricas.

 Insistir en los procedimientos de resolución de problemas y de ecuaciones de primer grado, a

partir del cálculo del calor absorbido o cedido por un cuerpo y su relación con el cambio de

temperatura que experimenta.

 La energía térmica está asociada con la agitación térmica, es decir, con el movimiento de las

partículas fundamentales que forman un cuerpo (átomos y/o moléculas).

 Como todas las energías, se mide en julios, aunque es frecuente también usar la caloría.

64
 La temperatura es una manifestación externa de la agitación térmica.

 Se mide con instrumentos llamados termómetros.

 La unidad empleada para ella en el S.I. es el kelvin (K), aunque coloquialmente se usan los

grados Celsius (ºC) y, en algunos países, los grados Farenheit (ºF).

 Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto, el más caliente cede energía

al más frío hasta que ambos igualan sus temperaturas. Entonces se dice que están en equilibrio

térmico.

 Esa energía que los cuerpos calientes ceden a los fríos es el calor.

 El calor es una energía, pero que no está en los cuerpos, sino "pasando de los

calientes a los fríos".

 La variación de temperatura que sufre un cuerpo cuando gana o pierde energía en forma de

calor depende de varios factores:

 La diferencia entre las temperaturas inicial y final.

 La masa del cuerpo.

 El calor específico del cuerpo, que es característico de cada sustancia.

 Cuanto mayor sea el calor específico de un cuerpo, menos cambia su temperatura al

absorber o ceder calor.

 La fórmula que relaciona las magnitudes anteriores es:

 La relación entre la temperatura final que alcanza un cuerpo que absorbe o cede

calor y el calor absorbido o cedido es una relación afín.

 Su representación gráfica es una recta que no pasa por el origen de coordenadas.

65
 BLOQUE VIII

TEMA 1:
 En este tema se estudia la forma en la que se organizan los seres vivos, la vida, la característica más

destacable del planeta Tierra.

 Se aclaran conceptos tan familiares como el de ecosistema y se explican los componentes que lo

forman, introduciendo algunos términos característicos de la Ecología.

 Se enumeran y ejemplifican las diversas formas en las que los seres vivos se relacionan entre sí y

con el medio en el que viven.

 Por último, se muestra cómo los seres vivos de un ecosistema dependen unos de otros. Para ello se

analiza el "flujo" de materia y energía que tiene lugar en un ecosistema.

 La vida y los seres vivos constituyen el rasgo más importante de nuestro planeta.

 El conjunto de todos los seres vivos del planeta se llama biosfera.

 Un ecosistema es una comunidad de organismos que interaccionan entre sí y con el lugar donde viven,

intercambiando materia y energía.

 Una población es un grupo de individuos de la misma especie que viven en un lugar y en un momento

determinado.

 Un ecosistema está formado por:

 El biotopo: La zona de características ambientales uniformes ocupada por una comunidad de seres

vivos.

 La biocenosis: Un sistema biológico formado por el conjunto de poblaciones que viven en un medio

concreto y en un momento determinado.

 Las relaciones que se establecen entre el biotopo y la biocenosis.

 El medio ambiente es el conjunto de factores físicos, químicos y biológicos de un determinado

espacio, que condicionan y permiten la existencia de los seres vivos que lo habitan (factores

ambientales).

 Los factores ambientales se clasifican en dos tipos:

66
Factores abióticos, relacionados con las características físico-químicas del medio.

Los seres vivos se adaptan a los factores abióticos desarrollando características adecuadas a los mismos.

Competencia

Relaciones interespecíficas Depredación

Factores bióticos Entre individuos de especies Parasitismo

Relacionados con los demás distintas Mutualismo

seres vivos con los que
Simbiosis
comparten el medio.
Territorialidad
Estos factores determinan las
Jerarquía
relaciones que se establecen

entre los seres vivos de un Relaciones intraespecíficas Gregarismo

ecosistema Entre individuos de la misma especie Relación colonial

Relación estatal

Relación familiar

 Toda la energía de los seres vivos tiene su origen en la luz solar.

 Las plantas, únicos organismos productores, fabrican materia orgánica a partir de la energía

luminosa del sol, el agua y las sales minerales que toman del suelo y el CO2 que toman del aire. Este

proceso se inicia con la fotosíntesis.

 Los animales, organismos consumidores, obtienen su energía de uno u otro modo, de las plantas:

 Los herbívoros, directamente de ellas.

 Los carnívoros, a través de otros animales, de los que se alimentan.

 Los detritívoros, a través de los cadáveres, residuos o excrementos de otros animales.

 Los organismos descomponedores (bacterias, sobre todo) completan el ciclo de la materia y la

energía, atacando los restos de animales y plantas, cuando mueren, y transformándolos de nuevo en

agua, CO2 y sales minerales.

 Los seres vivos de un ecosistema están relacionados entre sí mediante cadenas tróficas, cadenas

de alimentación (unos se alimentan de otros).

67
 En un ecosistema suele haber muchas cadenas tróficas, que se entremezclan entre sí, formando

una red trófica.

 Un ser vivo solo puede aprovechar aproximadamente un 10% de la energía que contiene el alimento

que toma. Por esa razón, en un ecosistema no pueden coexistir la misma cantidad de organismos

productores que de organismos consumidores.

 Esta relación entre productores y distintos tipos de consumidores, en un ecosistema, se

representa mediante una pirámide trófica, siempre mucho más ancha en su base, donde se

representan a los productores.

TEMA 2:

Este tema hace da un repaso a uno de los grandes problemas medioambientales que nos azotan en la

actualidad: la contaminación.

Se inicia definiendo el concepto de contaminación y presentando una clasificación de los distintos tipos de

contaminación atendiendo a sus causas, así como presentando un esquema del tema completo.

Después se estudian varios tipos de contaminación, analizando sus causas y posibles medidas para

evitarla:

Contaminación atmosférica.

Contaminación de las aguas.

Contaminación de los suelos.

 La contaminación es cualquier sustancia o energía que produce daños o perjuicios a bienes de

cualquier naturaleza (personas, animales, plantas, etc.)

Según su origen, la contaminación puede ser:

 Natural, si es producida por fenómenos que ocurren en la Naturaleza, ajenos a la intervención humana.

 Artificial, si es producida por actividades humanas.

 La contaminación atmosférica consiste en la presencia en el aire de sustancias (sólidas, liquidas o

gaseosas) o formas de energía que alcanzan concentraciones más elevadas de las normales. Se pueden

distinguir:
68
 Contaminación por sustancias químicas, producida fundamentalmente por las combustiones o las

emisiones de las industrias. Este tipo de contaminación tiene efectos perjudiciales a dos niveles:

 A nivel local, afectando solo a una región más o menos extensa (como por ejemplo, el smog).

 A nivel global, afectando a todo el planeta. En los efectos globales están:

 El incremento del efecto invernadero.

 La lluvia ácida.

 La destrucción de la capa de ozono.

 Contaminación por formas de energía, una contaminación que no se vé, pero se siente, como por

ejemplo la contaminación acústica, la lumínica o la electromagnética.

 La contaminación de las aguas es la incorporación al agua, ya sea de ríos, del mar, o de acuíferos, de

materias extrañas, que deterioran su calidad, y la hacen inútil para su uso. Su origen puede ser:

 Urbano. Son las aguas residuales procedentes de nuestras viviendas, que deben ser depuradas en una

EDAR antes de verterlas a los ríos o al mar.

 Industrial, debido a vertidos de las fábricas.

 Agrícola y/o ganadero, sobre todo por los pesticidas y abonos empleados o los excrementos del

ganado, que pueden contaminar los acuíferos.

 Térmico, un aumento de temperatura del agua empleada en centrales eléctricas térmicas.

 La contaminación de los suelos es la presencia en el suelo de sustancias perjudiciales tanto para el

hombre, como para las especies animales y vegetales.

Su origen es similar al de la contaminación de las aguas.

69
TEMA 3:

 Este tema nos muestra uno de los grandes problemas de la sociedad consumista en la que vivimos: la

generación de residuos, de basuras.

 Se introduce el concepto de biodegradabilidad.

 Se hace una clasificación de los residuos atendiendo a sus orígenes más habituales.

 Se muestran los métodos más habituales de tratamiento de residuos.

 Se termina el tema con unos consejos sobre cómo enfrentarse al problema de los residuos.

 Las actividades humanas generan gran cantidad de productos de desecho, a los que llamamos residuos.

 Una característica importante de los residuos es su biodegradabilidad, es decir, su capacidad para

ser reintegrados en la naturaleza de forma natural, por la acción de la propia naturaleza.

 Hay residuos muy biodegradables, como una cáscara de plátano, que se reintegran de forma natural en

la naturaleza en unos pocos días.

 Otros residuos son muy poco o nada biodegradables, como las latas de aluminio o la mayoría de los

plásticos.

 Los residuos suelen clasificarse según de dónde procedan:

 Residuos agrícolas, ganaderos y forestales.

 Residuos industriales.

 Residuos sólidos urbanos (basuras domésticas)

 Los residuos pueden ser muy contaminantes. Las pilas son unos de los residuos sólidos urbanos más

contaminantes, más peligrosos para el medio ambiente.

 Normalmente los residuos se someten a ciertos tratamientos para minimizar su capacidad de

contaminación:

 Vertidos controlados, en vertederos municipales.

 Incineración (quemar los residuos)

 Compostaje (fabricación de "abono" a partir de residuos orgánicos)

 Almacenaje controlado, como en el caso de los residuos que no se pueden tratar de otro modo, como

los radiactivos.

 Pero la mejor forma de tratar los residuos es aplicar la regla de las cuatro erres:

 Reducir el consumo y por tanto la generación de residuos.

 Reutilizar algunas cosas para evitar que se conviertan en residuos.

70
 Reciclar algunos tipos de residuos para convertirlos en productos nuevos.

 Recuperar residuos para su posterior reutilización o reciclado.

TEMA 4:

 En este tema se trata otro de los grandes problemas medioambientales con los que se enfrenta

nuestra sociedad: el agotamiento de los recursos naturales.

 Se define el concepto de recurso natural y se clasifican los recursos según la capacidad de la

Naturaleza para regenerarlos.

 Se hace un repaso a la situación actual de los recursos que corren peligro de agotarse, así como a

las razones que causan dicho peligro.

 Se muestran algunas de las soluciones que, tanto a nivel global, como a nivel doméstico, se proponen

para intentar resolver el problema del agotamiento de los recursos.

 Un recurso natural es todo aquello que el ser humano obtiene de la naturaleza para satisfacer sus

necesidades.

 El ser humano usa tres tipos de recursos naturales:

 No renovables, como los combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas natural)

 Renovables, como el sol, el viento, las mareas, etc.

 Potencialmente renovables, como el agua dulce, el suelo cultivable, los bosques, la pesca, etc.

 Los recursos no renovables y los potencialmente renovables se están agotando debido

fundamentalmente a dos factores.

 El desmesurado ritmo de crecimiento de la población mundial y la dependencia mayoritaria de los

combustibles fósiles como recursos energéticos.

 El uso desmedido e inadecuado de los recursos potencialmente renovables:

 Excesivo consumo de agua en los países desarrollados.

 Técnicas agrícolas y ganaderas intensivas.

71
 Deterioro de la calidad de las aguas por contaminación y/o salinización de acuíferos.

 Sobreexplotación de caladeros pesqueros.

 Técnicas agresivas de pesca.

 Creciente necesidad de suelo para el crecimiento de las ciudades o para nuevos pastos y tierras de

cultivo, lo que lleva a la deforestación de los bosques y la pérdida de suelo cultivable.

 Proliferación de monocultivos e introducción de especies exóticas que ponen en peligro la

biodiversidad.

Y un larguísimo etcétera...

 Se pueden tomar medidas para paliar el agotamiento de los recursos naturales:

 A escala global, desde gobiernos y grandes compañías:

 Promover el uso de fuentes de energía renovables.

 Fomentar la agricultura y ganadería ecológicas.

 Regular las técnicas de pesca y proteger a las especies durante los periodos de cría (paros biológicos),

así como fomentar la acuicultura.

 Desarrollar campañas de educación ambiental.

 Proteger determinados ecosistemas mediante declaraciones de parques naturales y reservas de la

biosfera.

Y otras mil cosas más que se nos pudieran ocurrir.

 A escala local, con la adopción de ciertos hábitos de consumo, que nos permiten usar menos recursos

(combustibles, agua, energía eléctrica) y hacerlo de modo más eficiente en nuestro día a día.

72
TEMA 5:

Dentro del recorrido que estamos haciendo entre los problemas que afectan al equilibrio de los

ecosistemas, tratamos en este tema el problema del impacto ambiental.

Se define lo que es el impacto ambiental y se hace una clasificación de los múltiples impactos que causa

el ser humano con sus actividades, poniendo algunos de los ejemplos más llamativos de cada uno de ellos.

Se relaciona la normativa (las leyes) que a distintos niveles protegen el medio ambiente.

Por último, se analiza con cierto detalle un procedimiento establecido en dichas leyes: la Evaluación de

Impacto Ambiental, repasando cada una de las fases por de las que consta.

 Impacto ambiental es cualquier modificación en el ambiente, es decir en todo lo que nos rodea

(agua, aire, animales, casas, plantas, personas), que sea consecuencia de las diferentes actividades

del ser humano.

 Los impactos ambientales se clasifican según qué componente del medio sea el más afectado

por el mismo:

Impactos sobre...

La superficie
La atmósfera La hidrosfera La biosfera
terrestre

 Aumento del  Extinción de

efecto  Contaminación  Alteración del especies.
invernadero. de las aguas. paisaje.
 Pérdida de
 Lluvia ácida.  Desaparición y/o  Deforestación. biodiversidad.
salinización de
 Destrucción de  Desertización.  Proliferación de
acuíferos.
la capa de ozono. especies
 Pérdida de suelo.
 Pérdida de
 Smog. invasoras.
caudal de los  Vertido de

Ruido (Impacto residuos.  Desarrollo de

 ríos.
acústico) plagas.

73
 Existen leyes para proteger el medio ambiente de los impactos ambientales. Entre ellas destacan las

que regulan la Evaluación de Impacto Ambiental.

 La Evaluación de Impacto Ambiental es un procedimiento que consta de varias fases:

 Estudio de Impacto Ambiental y presentación del mismo ante la Autoridad Ambiental.

 Publicación del Estudio y presentación de alegaciones.

 Declaración de Impacto Ambiental.

 Autorización o no del proyecto.

TEMA 6:

Este tema presenta, a modo de reflexión, un resumen de la situación actual del planeta y su población.

Se establece la diferencia entre desarrollo y crecimiento económico.

Se enumeran algunas de las características del modelo económico occidental y algunas de las

consecuencias de su aplicación.

Por último, se muestran las líneas que el Club de Roma marca como posibles soluciones y se señalan

algunas conductas cotidianas para contribuir al desarrollo sostenible.

 Crecimiento y desarrollo no son la misma cosa:

Hay países con fuerte crecimiento económico y escaso nivel de desarrollo, así como lo contrario.

 El sistema económico impuesto por los países occidentales ha conducido al planeta a una grave

situación:

 Sobreexplotación de recursos naturales.

 Crisis medioambiental.

 Desigual distribución de la riqueza.

 El Club de Roma propone tres medidas urgentes para intentar cambiar la situación.

 El desarrollo sostenible consiste en atender las necesidades de la población sin poner en peligro a las

futuras generaciones.

74
 Se fundamenta en cuatro principios básicos:

 Reciclaje.

 Energías renovables.

 Control del crecimiento de la población.

 Defensa de la diversidad.

 Todos y todas podemos contribuir a un desarrollo sostenible.

TEMA 7:

 Estamos ante un tema de corte claramente matemático. En él se hace una introducción somera, pero

más que suficiente para el nivel que nos ocupa, a la Estadística Descriptiva.

 Se introducen los conceptos de estudio estadístico, población y muestra.

 Se ejemplifican distintas modalidades de recogida de datos, cuestionarios y técnicas de muestreo.

 Se hace hincapié en la tabulación de los datos y la representación gráfica de los mismos.

 Se definen y ejemplifican los parámetros estadísticos más básicos, tanto centrales como de

dispersión.

 La Estadística es una parte de las Matemáticas que se ocupa de estudiar grandes cantidades de

datos sobre un tema concreto.

Su importancia radica en que gran parte de las decisiones que toman Estados, grandes compañías,

etc. están basados en los resultados de estudios estadísticos y, en muchas ocasiones, estos

resultados pueden malinterpretarse y conducir a conocimientos erróneos (tanto intencionada como

accidentalmente).

 Para hacer un estudio estadístico sencillo se deben seguir determinados pasos:

 Decidir qué es lo que se quiere saber:

Para ello se debe plantear una pregunta clara y establecer un método para obtener respuestas.

Este método depende de lo que queramos estudiar:

 Puede ser la elaboración de un cuestionario con preguntas que haya que responder:

75
 Abierto.

 Abierto pero limitado.

 Cerrado.

 Puede ser la elección de un aparato de medida adecuado para obtener datos numéricos sobre una

magnitud física.

 Decidir sobre quién o qué lo queremos saber:

Para ello debe elegirse la población, el conjunto de individuos sobre el que se hará el estudio y la

muestra, el conjunto de individuos que realmente responderá al cuestionario.

La elección de la muestra es un paso fundamental puesto que debe ser representativa de la

población a estudiar si queremos que los resultados obtenidos en el estudio sean fiables.

 El conjunto final de todas las respuestas o datos obtenidos se llama variable estadística, y puede ser:

 Cualitativa.

 Cuantitativa.

 Una vez obtenidos los datos, éstos deben organizarse en una tabla de frecuencias y representarse

gráficamente.

 Por último, con los datos se hacen determinadas operaciones que nos permiten obtener números que

representan al conjunto total de datos. Estos números son los parámetros estadísticos:

 Centrales

 Media aritmética.

 Moda.

 De dispersión

 Rango

 Varianza

 Desviación típica

 Coeficiente de variación.

76
 BLOQUE IX

TEMA 1:

En este tema, a través de Lourdes, la hija de la familia, se repasan algunas cosas muy básicas sobre

 Nuestro aparato locomotor y algunos de los problemas que puede tener.

 Nuestro sistema nervioso y alguna enfermedad del mismo.

También aprenderemos una nueva función matemática, la exponencial, y una nueva operación, el

logaritmo. Ambas muy relacionadas con la forma en la que crecen las poblaciones de virus y bacterias.

 El aparato locomotor está formado por el sistema óseo y el sistema muscular.

 El sistema óseo o esquelético es el esqueleto, compuesto por

 Huesos

 Cartílagos

 Articulaciones.

 Entre las lesiones más frecuentes del sistema óseo se encuentran

 Las fracturas

 Las luxaciones

 Los esguinces.

 El sistema muscular se une al sistema óseo mediante los tendones.

 Los músculos se contraen al recibir ciertos estímulos nerviosos.

 No todos los músculos son iguales; los hay de tres tipos:

 Lisos o involuntarios.

 Estriados o voluntarios.

 Cardiacos.

77
  La acción conjunta de los sistemas óseo y muscular nos proporciona movilidad, una parte de

nuestra función de relación, que se completa con el sistema nervioso.

 El sistema nervioso se encarga de percibir los cambios de nuestro entorno, interpretarlos y

elaborar una respuesta ante los mismos. Es un sistema complejo, distribuido por todo el cuerpo.

Para estudiar las partes nos fijamos en aspectos diversos:

 Si nos fijamos en su localización podemos distinguir dos partes:

 El sistema nervioso central (SNC) formado por el encéfalo y la médula espinal.

 El sistema nervioso periférico (SNP) formado por los nervios motores y sensitivos.

 Si nos fijamos en el tipo de control que ejerce tenemos:

 El sistema Nervioso Somático, que controla los movimientos voluntarios.

 El sistema Nervioso Autónomo, que controla los movimientos involuntarios y que a

su vez tiene dos subsistemas:

 El sistema simpático, que estimula a los órganos que coordina.

 El sistema parasimpático, que relaja a los órganos que coordina.

 Si nos fijamos en la función que desempeña cada parte, el sistema nervioso se divide en:

 Sensorial, encargado de percibir los cambios del entorno.

 Motor, encargado de transmitir al aparato locomotor los estímulos necesarios para

realizar un movimiento.

 Algunas de las enfermedades que afectan al sistema nervioso, como el herpes, están causadas por

virus. Otras, en cambio, como algunos tipos de meningitis, están causadas por bacterias.

 Las poblaciones de virus y bacterias crecen exponencialmente con el tiempo, siguiendo una

fórmula matemática del tipo

N = N0·at (con a>1)

 La operación matemática que nos permite despejar una incógnita de un exponente (como la "t"

de la fórmula anterior) es el logaritmo.

Un logaritmo se escribe de la forma logbN, que se lee "logaritmo en base b de N" y representa al número

78
al que hay que elevar "b" para que el resultado sea "N".

Así, si bx = N, entonces podemos decir que logbN = x

TEMA 2:

En este tema se repasan, a través de la experiencia de Paco, el padre de nuestra familia cosas sobre...

 La depresión, una de las enfermedades de nuestro tiempo. Vemos cuáles son sus causas, cómo

se diagnostica y se trata y a qué elementos del sistema nervioso afecta.

 La ergonomía, un concepto muy de moda que pretende mejorar nuestra calidad de vida.

 El sentido del tacto, muy importante y en el que no solemos reparar mucho.

 Algunos tipos de gráficas, una forma muy habitual de presentar la información.

 La depresión es un estado de abatimiento e infelicidad que se caracteriza por síntomas variados:

tristeza, decaimiento, desgana, irritabilidad, cansancio, apatía,... y que puede disminuir el

rendimiento en el trabajo o limitar la actividad habitual.

 Puede tener causas también diversas, desde factores genéticos hasta psicosociales,

pasando por los estrictamente orgánicos.

 En todos los casos, la depresión afecta a la forma en que se "comunican" las neuronas,

las células que forman el sistema nervioso.

 Contra la depresión se usan tanto tratamientos con fármacos como psicoterapia.

 La ergonomía es el diseño de productos, ambientes o trabajos que se adapten a las personas, para

mejorar así la calidad del trabajo, la eficiencia y la salud del trabajador.

No respetar las normas de la ergonomía puede acarrear, a largo plazo, la aparición de enfermedades y

dolencias de distinto tipo.

 El sentido del tacto nos permite percibir cualidades de los objetos y medios como la presión,

temperatura, aspereza o suavidad, dureza, etc.

 Se halla principalmente en la piel, órgano en el que se encuentran diferentes clases de

receptores nerviosos que se encargan de transformar los estímulos del exterior en

información que el cerebro pueda interpretar.

79
  Los principales problemas que afectan a la piel son

 Las infecciones.

 Heridas, picaduras y mordeduras.

 Melanomas.

 Consejos para el cuidado de la piel:

 Higiene.

 Prevenir infecciones.

 Cuidado con el sol.

 Las gráficas son herramientas matemáticas muy usadas para representar información en muchos

aspectos de la vida. Nos permiten analizar la información de un solo golpe de vista.

Hay muchas clases de gráficas, entre ellas:

 Los perfiles, donde se pueden ver muchas de las características de las gráficas de

funciones.

 Los diagramas de barras y los polígonos de frecuencias, muy usadas para representar

información de tipo estadístico.

 Los pictogramas, que usan dibujos e iconos para presentar la información.

 Las infografías, donde se combinan dibujos, iconos, fotos y texto.

80
TEMA 3:

En este tema se sigue repasando la función de relación de los seres vivos.

 Se estudian algunos órganos de los sentidos:

 La vista, tal vez el sentido más importante.

 El olfato y el gusto, que tal vez no tenemos tan desarrollados como otros

seres vivos, pero que nos proporcionan grandes placeres.

 También se estudia el sistema endocrino, fuente de las hormonas, auténticas

reguladoras de nuestra actividad.

La vista es nuestro sentido más importante: la mitad de la información que recibimos del entorno nos

llega a través de él.

 Los órganos donde reside el sentido de la vista son

los ojos.

 La luz entra en el ojo por la pupila, y atraviesa

la córnea y el iris.

 El cristalino enfoca las imágenes en la retina,

donde están las células fotorreceptoras

(sensibles a la luz).

 El nervio óptico transmite la información al cerebro, que la procesa.

 Tenemos visión estereoscópica: cada ojo ve una imagen diferente y el cerebro las une, creando

una imagen tridimensional.

 Los problemas más habituales de la visión, además de la ceguera, son:

 Miopía e hipermetropía.

 Astigmatismo.

 Diplopía y estrabismo.

 Presbicia (vista cansada).

81
  Glaucoma y cataratas.

Estos problemas pueden corregirse, según el caso, con gafas, lentes de contacto e incluso cirugía.

 Las gafas de sol protegen de los rayos ultravioleta, reducen la radiación visible directa, evitan

molestos reflejos...

Pero cuidado, unas gafas de sol de mala calidad hacen más daño al ojo que no usar ningunas.

Los sentidos del olfato y el gusto residen en la nariz y en la boca respectivamente.

 En la parte superior de las fosas nasales, en la pituitaria amarilla, se encuentran las células

nerviosas receptoras del olfato.

 Las células sensitivas receptoras del gusto se encuentran en las papilas gustativas de la lengua.

 Ambos tipos de células son quimiorreceptoras, sensibles a determinadas sustancias químicas.

 Los problemas de estos sentidos suelen estar relacionados con:

 La edad avanzada.

 Alteraciones neurológicas.

 Infecciones de la boca o de la parte superior del aparato respiratorio (resfriados,

alergias,...)

 Exposición a ciertos productos químicos sin protección.

 Determinados hábitos como el de fumar.

82
El sistema endocrino está formado por glándulas que segregan hormonas.

 Las hormonas viajan por la sangre y regulan el funcionamiento de nuestros órganos.

 La hipófisis (pituitaria) es la glándula endocrina principal, ya que sus hormonas regulan las demás

glándulas.

 El ciclo menstrual está controlado por la acción de determinadas hormonas.

 Sirve para preparar el cuerpo de la mujer para un posible embarazo y, en caso de no

producirse tiene lugar la menstruación.

 A una edad determinada la producción de las hormonas que regulan el ciclo menstrual se

altera y éste deja de producirse (junto con la menstruación). Esta etapa de la vida de la

mujer es la menopausia.

 La menopausia suele ocasionar mareos, sofocos, dolores de cabeza, etc., pero no es una

enfermedad.

Hay tratamientos para estos síntomas:

 Una buena alimentación.

 Ejercicio moderado

 Incluso tratamientos hormonales.

83
TEMA 4:

La experiencia de Miguel, el joven de la familia, nos sirve para ilustrar dos problemas actuales con

mucha repercusión social.

 Por un lado hablamos de las drogas, lo que son, cuáles son las más habituales y qué efectos

tienen sobre la salud de los consumidores y sus repercusiones sociales.

En este apartado estudiamos también cómo las matemáticas nos ayudan a comprender el proceso por el

que las drogas son eliminadas de nuestro organismo.

 El otro gran problema es el de la salud y la seguridad en el trabajo.

 El alcohol es una de las drogas más extendidas en la sociedad y más peligrosas.

La tasa de alcohol se mide en g/l . Indica los gramos de alcohol que hay por cada litro de sangre.

Los efectos del alcohol, aunque dependen de las condiciones particulares: edad, sexo, peso, etc., pueden

ser muy graves a partir de los 4 g/l.

Está prohibido conducir con una tasa de alcohol superior a la permitida (0,50 g/l), que depende del

tipo de carnet, además, los conductores noveles tienen una tasa más reducida (0,30 g/l) .

El alcoholismo es una terrible enfermedad que tiene consecuencias, tanto en la salud de la persona como

en el entorno familiar, social y laboral.

 Hay otras adicciones peligrosas a las drogas, entre las que destaca el tabaquismo. Las drogas

actúan sobre el cerebro y el sistema nervioso y producen dependencia tanto física como

psíquica.

Al consumir una droga, pasa a la sangre, y posteriormente se va eliminando una determinada fracción en

cada unidad de tiempo. Esta forma de eliminación, tan particular, hace que con el tiempo, vaya

disminuyendo la cantidad de droga en sangre, pero nunca se elimina totalmente.

Si queremos determinar el tiempo necesario para que esa cantidad alcance un nivel dado, hemos de

utilizar la función logarítmica. Se define el logaritmo de un número, como el exponente al que hay que

elevar la base para obtener dicho número.

 Al hablar de seguridad y salud en el trabajo nos referimos, no sólo al bienestar físico, mental y

social, sino también a la ausencia de peligro en el trabajo, para lo que hay que evitar los

accidentes laborales y también las enfermedades específicas de cada profesión, para lo que

debemos:

84
  Utilizar los equipos de protección adecuados.

 Cumplir siempre las normas de seguridad.

TEMA 5:

En este tema, a través de los problemas de Julián, el abuelo de la familia, vamos a aprender cosas

sobre...

 Los distintos tipos de organismos causantes de enfermedades y la manera en la que nuestro

cuerpo se defiende de ellas: el sistema inmunológico.

 El sentido del oído: su estructura, funcionamiento y cuidado.

 Algunas enfermedades de los huesos que son frecuentes a determinadas edades

MICROORGANISMOS, ENFERMEDADES Y VACUNAS

 Las enfermedades pueden provocarlas diferentes microorganismos: bacterias, virus, hongos y

protistas.

 Los antibióticos no actúan sobre los virus, el único efecto que se consigue es desarrollar la

resistencia de otros microorganismos, las bacterias, ante estos fármacos.

 El sistema inmunológico está formado por un conjunto de células y órganos que protegen al cuerpo

contra la infección.

Estas células se producen en la médula ósea de los huesos y en el timo y "patrullan" por el medio interno y

la sangre. Pueden ser de dos tipos:

 Los leucocitos que "devoran" a los virus y bacterias.

 Los linfocitos que producen sustancias químicas llamadas anticuerpos que se unen a los

microorganismos y los matan, o bien destruyen las células infectadas.

Todo esto ocurre en el interior del sistema linfático (órganos y vías circulatorias)

Tenemos 2 tipos de inmunidad: natural (nuestro propio cuerpo actúa como barrera) y adquirida (después

de sufrir la enfermedad)

85
 Las vacunas son compuestos elaborados por los microorganismos que producen la enfermedad, en

pequeña cantidad o producidas artificialmente en laboratorios, que desarrollan en el organismo

anticuerpos (defensas) frente a la enfermedad y lo preparan para una infección futura.

 El oído es el órgano responsable de dos funciones:

o La audición

o El equilibrio

 Problemas de oído:

 Oído externo: Obstrucción de cuerpos extraños y otitis.

 Oído medio: Otitis pudiendo llegar a perforación del tímpano.

 Oído interno: Problemas de equilibrio y sorderas profundas.

 Prevención: Higiene, evitar lugares ruidosos, y en el trabajo usar los EPIs (tapones, auriculares...)

86
LOS HUESOS

 Enfermedades:

 Osteoporosis: huesos más porosos, disminuye la masa ósea y son más fáciles de romper.

 Artrosis: desgaste de la articulación con la edad.

 Artritis: inflamación de las articulaciones, no va ligada a la edad.

TEMA 6:

El ser humano, todos los seres humanos, anhelamos la felicidad. Ser felices es un objetivo prioritario de

todos nosotros, y todas las acciones que realizamos se encaminan a ese fin.

En este tema, a través de una presentación muy completa, se recogen una serie de consejos que pueden

ayudarnos a afianzar uno de los pilares de la felicidad: la salud.

Antiguamente, se definía la salud como la ausencia de enfermedad, modernamente, se entiende que la

salud es el completo bienestar físico, mental y social, y no la mera ausencia de enfermedad.

Lo hábitos de vida saludables nos ayudan a conseguir este completo estado de bienestar:

 La alimentación y nutrición: Las claves de una alimentación sana pueden resumirse en moderación

y variedad.

 Nuestro hogar: Debemos evitar problemas relacionados con los alimentos, mantener la higiene,

evitar accidentes domésticos y facilitar la convivencia, siendo respetuosos con los defectos y

rarezas de los demás.

 El descanso: Para descansar bien es necesario estar tranquilo y relajado. Un adulto debe dormir

siete u ocho horas diarias.

 La sexualidad: Siempre debemos adoptar comportamientos seguros, así evitaremos, además de

embarazos no deseados, el riesgo de adquirir enfermedades de transmisión sexual.

 La realización de ejercicio físico: El deporte asegura una sensación de bienestar que da seguridad,

satisfacción, autocontrol y relajación. Los mayores beneficios pueden obtenerse con sencillos

ejercicios como pasear, correr, nadar o montar en bici.

87
  El estilo de vida: Debemos llevar un estilo de vida tranquilo y relajado. Vivir en tensión, son prisas

para todo, nos puede causar pequeñas alteraciones que pueden desembocar en graves trastornos

psicológicos y físicos.

 Reducción del consumo de estimulantes: Debemos prevenir el consumo de drogas, para los que

debemos estar informados y entrenar ciertas habilidades o competencias. Cuando alguien próximo

es adicto, es fundamental adoptar una actitud positiva para intentar que el problema no vaya a

más.

 Uso responsable de medicamentos: Debemos tomar los medicamentos con precaución: no

automedicarnos y nunca sobrepasar las dosis recomendadas, en la medida de lo posible, recurrir a

la medicina natural.

 El cuidado de nuestro entorno: Debemos ser responsables con el medio ambiente que nos rodea y

participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del ecosistema.

TEMA 7:

Todos tenemos un botiquín en casa, en el trabajo, en el coche,... y si no lo tenemos, deberíamos tenerlo.

Este tema nos da unos consejos elementales sobre

 Qué tiene que haber en un botiquín.

 En qué lugar debe estar.

 Cómo debemos usarlo y mantenerlo.

¿Qué es y donde debe estar el botiquín de casa?

 Un botiquín es todo recipiente destinado a guardar medicamentos y otros elementos sanitarios de

diversas clases.

 Debemos poner el botiquín:

 En lugar fresco y seco.

 Fuera del alcance de los niños.

 Además se debe abrir sin dificultad.

88
¿Qué debe tener un botiquín?

 Material sanitario para curas.

 Medicamentos.

 Teléfonos de urgencia.

Mantenimiento del botiquín.

 Debe revisarse la fecha de caducidad de las medicinas, y cuidar que los elementos estén en

perfecto estado.

 Los medicamentos caducados deben llevarse al punto SIGRE más cercano.

89
 BLOQUE X

TEMA 1:

Este es un tema donde se tratan temáticas muy variadas:

 Aprendemos, de la mano de nuestro amigo Iccanobif, lo variadas que son las rocas de la Tierra,

cómo se pueden clasificar y para qué se usan.

 También aprendemos qué significa exactamente que dos seres vivos son de la misma especie y

cómo las especies cambian con el tiempo. Para ello repasamos las teorías de Darwin sobre la

evolución.

 Aprendemos un nuevo número irracional, el número "e", de vital importancia para explicar muchos

fenómenos naturales, entre ellos la forma en la que crece una población.

Las rocas

 Son agregados de uno o más minerales.

 Las podemos clasificar atendiendo a su aspecto, teniendo

en cuenta la textura de la roca en:

 Plutónicas.

 Volcánicas.

 Foliadas.

 No foliadas.

 Detríticas.

 De precipitación química.

 Orgánicas.

 Para extraer los minerales de la naturaleza se construyen minas o canteras, de donde se obtienen

dos tipos de materiales:

 Mena.

 Ganga.

 Entre las utilidades de las rocas se encuentran:

 Como combustible.

 Para la obtención de determinadas sustancias químicas.

90
  Como materiales de construcción.

 Para la obtención de vidrio.

 Como objetos decorativos y piedras preciosas.

Los seres vivos

 Entendemos por especie al grupo de organismos capaces de reproducirse y tener una

descendencia fértil.

 Se denomina evolución al conjunto de cambios que se producen en todas las especies, a lo largo

del tiempo, y que les permite adaptarse mejor al medio en que viven.

 La Teoría de la evolución de Darwin establece que:

 Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede
sobrevivir.
 Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros.
 Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir por ellos.
 Solamente sobreviven aquellos individuos más capacitados.
 Por eso generación tras generación se produce una selección de unos individuos en
detrimento de otros menos aptos.
 Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando.
 El origen de la vida en nuestro planeta se remonta más allá de los dos mil millones de años, cuando

aparecieron los primeros seres vivos, unicelulares en el mar.

El número e

 El número irracional e tiene un

valor de 2,71828... y es

fundamental a la hora de

estudiar el crecimiento de una

población.

91
  El crecimiento exponencial de una población, según el modelo maltusiano, viene dado por la

expresión:

Donde los símbolos representan:

 M es la población estimada transcurrido un tiempo t.

 M0 es la población inicial.

 r es la tasa de crecimiento.

 t es el tiempo transcurrido

TEMA 2:

En este tema nos vamos a meter en la piel de la Tierra. Al igual que la de las personas, es la zona del

planeta que tiene más posibilidad de que se produzcan cambios de forma constante.

Por tanto vamos a estudiar:

 Los paisajes y sus cambios.

 Los agentes y procesos geológicos (tanto externos como internos)

 La formación de las rocas y el ciclo continuo del que forman parte.

 La historia geológica del planeta.

Cambios en el paisaje

 El paisaje de la Tierra es algo cambiante. Los cambios son constantes pero lentos. El cambio en el

paisaje se debe a la acción de agentes geológicos internos y externos.

 Los principales agentes geológicos externos son: la atmósfera, el viento, el agua, los seres vivos.

 Actúan sobre las rocas de la superficie originando los procesos geológicos externos:

erosión, transporte y sedimentación.

 En la erosión, las rocas se terminan rompiendo.

 Durante el transporte los trozos de roca se desplazan de un lugar a otro.

 Al final se terminan depositando en determinadas zonas, es la sedimentación.

92
La formación de las rocas y los movimientos en el interior de la Tierra

 Los materiales sedimentados se acumulan en estratos y los que están más abajo, debido al

aumento de la presión y la temperatura que soportan, se compactan dando lugar a rocas

sedimentarias. Estas rocas a menudo contienen fósiles.

 Los materiales del interior de la Tierra están dispuestos en capas, varia la temperatura, las

propiedades elásticas y composición en cada una de las capas.

 La litosfera es la capa superior y es más o menos rígida.

 El manto está formado por materiales sólidos pero no rígidos.

 En el núcleo, hay una parte, la externa que es líquida y la interna que es sólida.

 En el interior de la Tierra, debido a la temperatura y al comportamiento plástico de los

materiales, existen movimientos de convección que producen la acción de los agentes geológicos

internos: presión y temperatura.

 La acción de las corrientes de convección provoca el movimiento de las placas tectónicas,

responsables de cambios suaves y bruscos: terremotos, deriva continental, etc.

 Todo esto produce que las rocas estén sometidas a esfuerzos que, pueden hacer que se

plieguen o se fracturen.

Hay zonas del interior de la Tierra donde las rocas se funden. Si estas rocas salen al exterior o se

desplazan a sitios de menor presión y temperatura se enfriarán, formando rocas ígneas.

 Si el enfriamiento es lento serán rocas plutónicas

 Si es rápido en el exterior serán rocas volcánicas.

 Hay rocas que, sin fundirse, al estar sometidas a elevadas presiones y temperaturas, se

transforman, dando lugar a otro tipo de rocas, las rocas metamórficas.

93
La edad de las rocas y la Tierra

 Las rocas más antiguas son de algo más de 4000 millones de años. La edad la podemos saber por

métodos de datación radiométricos.

 Del estudio de las rocas y de los fósiles encontrados en ellas, los científicos obtienen pistas que

les permiten reconstruir (con más o menos aproximación) la historia de nuestro planeta.

 Para hablar de la historia de la Tierra se utiliza lo que llamamos el tiempo geológico: eones, eras,

periodos y épocas.

 A diferencia de lo que sucede en el "tiempo normal", en el tiempo geológico no todas las

divisiones del mismo nivel son igual de grandes.

TEMA 3:

Este tema nos ha proporcionado una visión del origen de la vida, con la que descubrimos que nuestra

existencia ha sido cuestión de azar. Tuvieron que concurrir un montón de circunstancias para que se

originara la vida tal y como la conocemos hoy. Por eso en este tema vamos a intentar conocer un poco

más del azar... por eso en este tema vamos a:

 Realizar experimentos aleatorios a través de juegos.

 Calcular probabilidades.

 Conocer las paradojas o mentiras del azar.

 Aprender un poquito de genética.

 El origen de la vida: Comienza hace 4000 años en un océano primitivo, en el que los compuestos

simples originarios, con la energía que proporcionan las tormentas se convierten en compuestos

más complejos que se protegen en el interior de estructuras, en las que se dan multitud de

reacciones químicas e intercambios con el medio a través de la membrana, y dentro de esta

estructura se hacen compartimentos similares a los de la célula actual, por otra parte se guarda la

información en unas moléculas que se autocopiaban (replicadores) y que han llegado hasta nuestros

días (ADN).

94
 Esta molécula de ADN es el lugar donde se aloja toda la información genética que transmitimos

cuando nos reproducimos. De los 100000 genes aproximadamente que tenemos los humanos, sólo

nos diferenciamos unos de otros en unos 200 ¿cómo es posible que seamos tan distintos?

 Para resolver estas cuestiones nace el cálculo de probabilidades, en el que se fijan las bases

para "predecir" los acontecimientos, para "medir" la incertidumbre.

 A los experimentos en los que influye el azar y no sabemos con certeza

qué va a ocurrir los llamamos aleatorios. Vemos conceptos como:

 Espacio muestral: Todas los resultados posibles de un experimento

aleatorio.

 Suceso elemental: Cada uno de los resultados posibles de un experimento aleatorio.

 Suceso compuesto: Cuando interviene más de un suceso elemental.

 Probabilidad según la ley de Laplace es:

o Por lo tanto su valor máximo será 1 y el mínimo 0.

o En los casos en los que los sucesos elementales NO sean equiprobables (dados

cargados, monedas trucadas,.......) NO se podrán asignar probabilidades siguiendo

la regla de Laplace.

o La probabilidad es una medida de la incertidumbre, un intento de cuantificar lo

imprevisto, que puede ser utilizada para engañar.

 Los estudios de G. Mendel con guisantes se realizaron a finales del siglo XIX. Más

tarde, en 1.963, J. Watson y F. Crick descubrieron la estructura de un compuesto

químico que los seres vivos tenemos en nuestras células, el ADN.

 Cada célula contiene 23 pares de moléculas de ADN, son los cromosomas.

 En cada par de cromosomas hay una media de 4.000 genes.

95
  Hay caracteres que se expresan sin tener que estar en los 2 cromosomas, a estos se le

denomina dominante.

 Cuando necesitan estar el mismo carácter en ambos cromosomas para expresarse decimos

que ese carácter es recesivo.

 El genotipo es la información genética

 El fenotipo es la expresión que vemos de esa información genética (genotipo)

TEMA 4:

En este tema conoceremos al pueblo Afar, un pueblo africano que vive en un territorio muy árido, casi

desértico (Etiopía, Eritrea y Djibuti) a ellos se debe el nombre de Australopithecus afarensis,

antepasado de Homo habilis y de nuestra propia especie, Homo sapiens. Nos acercamos a ellos porque la

zona del planeta donde viven nos permitirá estudiar:

 Los volcanes.

 Los terremotos.

 La tectónica de placas.

 La evolución del ser humano.

 La corteza terrestre está formada por un conjunto

de "trozos", las placas tectónicas, que se mueven

impulsadas por los movimientos de convección del

manto.

 En las fronteras entre dos placas tienen lugar

diversos fenómenos debidos al movimiento de las

mismas:

 Formación de cordilleras.

 Formación de fosas marinas.

 Expansión de los océanos.

 Terremotos.

 Vulcanismo.

96
Tanto volcanes como terremotos son manifestaciones de la energía interna del planeta.

 Los volcanes son formaciones geológicas que se forman a partir de aberturas de la corteza por

las que salen al exterior materiales procedentes del interior de la Tierra:

 Líquidos (lava, roca fundida).

 Sólidos (piroclastos).

 Gases.

 No todos los volcanes son iguales, depende en gran medida de

la composición del magma del que procede la lava que expulsan.

 Un terremoto es un movimiento brusco de la corteza

terrestre.

Se produce cuando el lento desplazamiento relativo de las placas litosféricas se ve dificultado y

repentinamente se vuelve a liberar.

 Para medir la magnitud de los terremotos se emplean dos escalas:

 La Escala de Richter, una escala objetiva que asigna un número a la intensidad del

movimiento.

 La Escala de Mercalli, una escala subjetiva que se basa en los daños que el terremoto

produce.

 Los terremotos también pueden producirse bajo el mar, dando lugar a los maremotos y

normalmente a tsunamis.

La especie humana, como todas las demás que pueblan la Tierra, ha evolucionado a lo largo de la historia

del planeta.

 Fue precisamente en una zona límite entre dos placas donde empezó la historia de la evolución

humana, donde se ha encontrado la primera especie de homínido, el Adipithecus ramidus., que se

calcula vivió en esa zona hace entre cuatro y cinco millones de años.

 Desde entonces han ido apareciendo y extinguiéndose sucesivas especies de homínidos, algunas

incluso coexistiendo en el tiempo, hasta llegar a nuestra especie, el Homo sapiens.

 Un hecho significativo es que la capacidad craneal de las diferentes especies de homínidos ha

ido creciendo con el tiempo.

97
TEMA 5:

En este tema, a través de nuestros amigos extraterrestres y sus exploraciones, aprendemos lo más

importante sobre

 La sucesión de Fibonacci

 El número de oro (phi)

ya que dicho número tiene mucho que ver con la naturaleza y el arte.

 En la antigüedad ya se conocía la llamada proporción áurea o divina proporción.

 También se la llama phi ( ) en honor al escultor de la antigua Grecia Fidias.

 Tiene su origen en la sucesión de Fibonacci (Leonardo de Pisa) y en... unos conejos.

 Los dos primeros términos de dicha sucesión son 1,1 y cada uno de los demás términos es la

suma de los dos anteriores.

 La divina proporción tiene mucho que ver con el pentágono regular.

 En un pentágono estrellado regular la proporción entre

determinados segmentos es phi.

 Además, la relación entre un lado y una diagonal de un pentágono regular también es áurea.

 La espiral logarítmica tiene que ver con phi.

 Un modelo de la espiral llamada logarítmica es la de Durero.

 La espiral de Durero se construye con sucesivos rectángulos áureos.

 El número de oro se obtiene mediante la sucesión de Fibonacci.

 Dividiendo sucesivamente cada

término entre el anterior,

observamos que nos acercamos

a un valor.

 Decimos que ese valor es el

límite al que tienden dichos

cocientes. Ese límite es

precisamente phi

98
  Se trata de un número irracional con infinitas cifras decimales no periódicas... del que sólo

obtendremos aproximaciones, tan precisas como deseemos, pero nunca podremos escribir

todas las cifras de phi.

TEMA 6:

En este tema se trata de analizar la importancia de la evolución tecnológica, hasta dónde nos puede llevar

y el futuro de nuestro planeta.

Por tanto vamos se estudian:

● Los cambios que se han producido gracias al avance tecnológico.

● Cuál es el futuro cercano de nuestro planeta.

● Cuál es el futuro lejano de nuestro planeta.

Ciencia y Tecnología

 Ciencia y Tecnología son dos conceptos relacionados pero diferentes.

 La Ciencia trata de dar una explicación de la realidad que nos rodea.

 La Tecnología aprovecha esas explicaciones para mejorar nuestro nivel de vida y resolver

los problemas prácticos que se le plantean a la humanidad.

 Las innovaciones tecnológicas han producido y producen cambios en la sociedad desde la aparición

del ser humano sobre la Tierra.

 Sin embargo esto cambios no llegan de forma global a todos los rincones del planeta, por lo que se

generan grandes desigualdades.

El futuro cercano de la Tierra

 La humanidad actualmente lleva un ritmo de crecimiento y consumo desaforado que es imposible

mantener sin alterar de forma grave el equilibrio del planeta ya que no sólo consumimos

muchísimos recursos sino que además contaminamos mucho en este proceso.

 Una de las consecuencias inmediatas más graves es el cambio climático.

 La única solución es lo que llamamos desarrollo sostenible: consumo responsable, reciclado, uso de

recursos renovables.

99
Un futuro lejano

 En un futuro lejano, la deriva continental cambiará el aspecto del planeta de forma radical.

 También cambiarán las especies incluido el ser humano.

 Dentro de unos 5000 millones de años la Tierra se vaporizará por acción del Sol.

 Nuestro Sol se terminará convirtiendo en una gigante roja y no será posible la vida en nuestro

planeta … quizá lo pueda ser en otro.

100
 BLOQUE XI

TEMA 1:

En este tema hemos estudiado los fluidos (líquidos y gases) y algunas de sus propiedades.

También hemos visto lo qué es un circuito neumático y un circuito hidráulico, qué elementos los forman y

cómo funcionan.

Y algunas de sus múltiples aplicaciones.

 Un fluido es un gas o un líquido, cuyas partículas no mantienen entre ellas la suficiente atracción y

o bien se mueven líbremente dentro del recipiente que los contiene (gases) o bien cuando se les

aplica una fuerza se deslizan unas sobre otras (líquidos).

Los fluidos se llaman así porque una de sus características más notables es que fluyen, se

derraman, son capaces de moverse por tuberías.

 Un circuito neumático es el que realiza un trabajo aprovechando la energía acumulada al aportarle

presión a un gas, que suele ser el aire de la atmósfera.

Está formado por:

o Compresor: crea aire a presión.

o Depósito: lo almacena y lo enfría.

o Unidad de almacenamiento (filtro, lubricador y manómetro): Lo acondiciona.

o Conducciones: lo distribuye.

o Cilindros: se desplazan (es lo que queremos) y realizan el trabajo que sea.

o Válvulas: Controlan el paso del aire a los cilindros.

 Un circuito hidráulico está basado en el principio de Pascal:

«La fuerza que el líquido ejerce en cada punto de un recipiente es siempre perpendicular a

la superficie de contacto. Un cambio de presión aplicado a un fluido en reposo dentro de

101
 un recipiente se transmite de manera instantánea y sin alteración a través de todo el

fluido.»

Está formado prácticamente por los mismos elementos que un circuito neumático, salvo que el

fluido utilizado es un líquido en lugar de un gas:

o Unidad de almacenamiento (depósito y bomba hidráulica): la bomba inyecta el líquido a

presión en el circuito.

o Válvula antirretorno: impide el paso del líquido en el otro sentido.

o Conducciones: distribuyen el líquido por el circuito.

o Cilindros: se desplazan para hacer el trabajo que deseamos.

o Válvulas: controlan el paso del líquido al cilindro y el retorno del propio cilindro.

 Las aplicaciones de la neumática, hidráulica y la combinación de ambas son múltiples en los

diferentes sectores de la sociedad, donde se requieran movimientos lineales y grandes fuerzas.

TEMA 2:

En este tema hemos estudiado las instalaciones de la vivienda, concretamente la instalación de agua o

banería.

Hemos visto también cómo llega el agua a las viviendas, los elementos que componen esa instalación y lo

que ocurre con ella una vez usada.

Así como unos sencillos consejos para disminuir el consumo.

 Las instalaciones de la vivienda son sistemas que llevan, distribuyen y evacuan del edificio

materia, energía o información, destinadas a mejorar nuestra calidad de vida.

A las viviendas que poseen estas instalaciones de forma automatizada se les denominan viviendas

domóticas.

 El agua, una vez tratada (por ósmosis si provienen del mar) se almacena en depósitos construidos

en zonas elevadas, para que llegue con presión hasta los lugares de consumo.

102
 o Si la presión con la que llega es muy elevada se usan válvulas reductoras

o Si es baja o no lleva, se usan bombas de agua o grupos de presión

 Las instalaciones tienen forma de anillo para evitar que una avería en un punto afecte a toda la

línea.

 Los elementos de una instalación de agua son:

o Contador: mide el gasto de agua

o Llaves de paso y válvulas de corte: interrumpen el flujo de agua y aíslan una zona de la

tubería en caso de avería

o Tuberías: son las conducciones, de cobre o plástico

 En la vivienda el agua se distribuye por dos circuitos principales e independientes: agua fría y

caliente.

El elemento calefactor del agua puede ser:

o Calderas de gas, gasoil o carbón

o Calentadores o termos eléctricos

o Por energía solar (individual o centralizada)

 La red de saneamiento es el conjunto de tuberías y desagües que garantiza la evacuación de las

aguas sucias, y que impide el paso de los gases malolientes al interior de los edificios.

o De las alcantarillas el agua pasa a la EDAR (estación depuradora de aguas residuales),

donde se criba, decanta, limpia y trata el agua sucia. Se le puede someter a tres tipos de

depuración, según el tipo de EDAR:

 Pretratamiento y depuración primaria

 Depuración secundaria

 Depuración terciaria

103
 o Si la vivienda está aislada o en zona rural se debe utilizar la fosa séptica o pozo séptico,

que es un recipiente con dos cámaras con las siguientes funciones:

 Una de separación de sólidos

 Otra de filtración

TEMA 3:

En este tema hemos repasado de forma muy básica la corriente eléctrica ¿Qué es? ¿Cuántos tipos hay?

Y los tipos de circuitos básicos (serie y paralelo).

También lo que podemos medir de la corriente eléctrica: sus magnitudes básicas (intensidad, voltaje y

resistencia) y las relaciones que hay entre ellas, es decir la ley de Ohm.

A lo largo del tema hemos ido comparando el circuito eléctrico con el electrónico, buscando diferencias.

 La materia está formada por átomos y éstos a su vez por electrones, de forma que la electricidad

forma parte esencial de la materia, dependiendo de si la materia tiene electrones (cargas

eléctricas libres) que puedan moverse tendremos:

o Materiales conductores

o Materiales aislantes

o Materiales semiconductores

 Corriente eléctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente de electrones, a

través de un circuito eléctrico.

Los elementos de un circuito eléctrico son:

o Conductor: cable.

o Generador: proporciona energía a los electrones.

o Receptor: transforma la energía eléctrica en otro tipo de energía.

o Elementos de protección control.

104
 Según el sentido en el que se muevan los electrones en el circuito, la corriente eléctrica puede

ser:

o Continua: los electrones circulan siempre en el mismo sentido.

o Alterna: los electrones cambian continuamente de sentido.

 Los circuitos eléctricos se representan en esquemas donde cada componente tiene un símbolo.

 Los componentes de un circuito se pueden conectar de dos formas:

o En serie: un componente detrás de otro (solo hay un camino)

o En paralelo: se conectan formando distintas ramas o caminos.

 Las magnitudes eléctricas son:

o Voltaje, diferencia de potencial o tensión (V): es la diferencia de potencial entre dos

puntos, se mide en voltios (V) y con el voltímetro (en paralelo).

o Intensidad (I): es la cantidad de electrones que circulan por un punto, se mide en amperios

(A) y con un amperímetro (en serie).

o Resistencia (R): es la dificultad u oposición que ofrece un conductor o un dispositivo al

paso de los electrones, se mide en ohmios (Ω) se mide con un ohmímetro (en paralelo) y sin

paso de corriente.

o Potencia eléctrica (P): es la energía que proporciona el generador a los electrones cada

segundo o la energía que consume un dispositivo conectado a un circuito cada segundo, se

mide en watios (W).

 Ley de Ohm: El voltaje entre dos puntos de un circuito es siempre igual al producto de la

intensidad de corriente que circula entre esos dos puntos por la resistencia eléctrica que haya

entre ellos.

V = I x R

 Fórmula de la Potencia:

P = V x I

105
TEMA 4:

En este tema entramos en contacto con la electrónica, de una forma muy básica:

 Los componentes electrónicos más comunes, pasivos y activos, y su función en los circuitos.

 La fuente de alimentación, como está formada y qué hace.

 Así como los tipos de unión de estos componentes electrónicos.

Los componentes electrónicos se conectan formando circuitos que se montan sobre una placa.

 Componentes pasivos: No modifican la corriente:

o Resistores: Reparten adecuadamente las tensiones y las corrientes que necesitan los

demás componentes para funcionar. Pueden ser fijas, variables (ajustables y

potenciómetros) y especiales (fotoresistores y termistores)

o Condensadores: Almacenan carga eléctrica. La cantidad de carga que puede almacenar se

llama capacidad del condensador y su unidad de medida es el faradio (F). Cuando está

cargado actúa como interruptor abierto.

o Bobinas: Crean un campo magnético que se opone a que la intensidad de corriente que la

atraviesa cambie bruscamente. Este efecto se aprovecha en el relé.

o Diodos: Fabricados con material semiconductor (igual que los componentes activos), basan

su funcionamiento en las propiedades de la unión PN. Sólo permiten el paso de corriente en

un sentido. Hay de muchos tipos, uno de los más llamativos son los LEDs.

 Componentes activos: Si modifican la corriente.

o Transistores: Están formados por tres cristales semiconductores de distinto tipo, base,

colector y emisor. La base actúa como un "grifo" que controla la corriente que pasa del

colector al emisor.

Controlan otros circuitos: Pueden actuar de tres formas: corte (interruptor abierto),

activa (amplificador) y (interruptor cerrado)

106
 o Circuitos integrados (chip o microchip) es un pequeño bloque semiconductor en el que están

conectados los componentes, en una sola pieza y sin cables. Distinto al circuito impreso,

que es una forma de conexión en el que no se usan cables para conectar sino unas láminas

de cobre "dibujadas" sobre una placa de plástico.

 Fuente de alimentación: Convierte la corriente alterna en continua. Está formada por:

transformador, puente de diodos, condensador y circuito integrado que regula la tensión.

 Soldar es unir sólidamente dos piezas fundiéndolas en el punto de unión o mediante alguna

sustancia pegamento, que funde antes que las piezas que se han de soldar.

o Soldaduras duras (gas, arco o aluminotérmica)

o Soldaduras blandas con estaño.

TEMA 5:

En este tema te queremos dar una visión clara de las telecomunicaciones más usuales en las viviendas ya

sean a través de cables o inalámbricas. Cuando termines de estudiar este apartado tendrás una idea

bastante aproximada de en qué se basan, qué instalación requieren y cómo funcionan los sistemas de

telecomunicación que han revolucionado el mundo en el siglo XX.

 Intentando responder cuestiones como ¿Qué son las ondas electromagnéticas? ¿Cómo viajan?

¿Qué tipo de información llevan?

 Tratando de aclarar las diferencias fundamentales entre los tipos de pantallas, distintas

conexiones a Internet, etc.

Por último, hemos querido que adquieras unas nociones básicas de cómo realizar una presentación con el

ordenador.

 Telecomunicación es comunicación a distancia, ya sea con cable o inalámbrica

Los elementos básicos de la comunicación son: emisor, mensaje y receptor.

107
 Las ondas electromagnéticas son una forma de propagación de energía, se producen por la

vibración de cargas eléctricas, pueden propagarse por el vacío (son las únicas que pueden hacerlo)

y por el aire a 300.000 km/s, la velocidad de la luz.

o Tienen tres características fundamentales: frecuencia (Hz). amplitud y longitud de onda

(m).

o Al conjunto de todas las ondas electromagnéticas se le denomina espectro

electromagnético.

 Se pueden transmitir:

o De forma inalámbrica, sin cables: Se transmiten por el aire diferentes ondas

electromagnéticas.

o De forma alámbrica, con cables: Se transmiten distintos tipos de señales por distintos

cables (par trenzado, coaxial, fibra óptica) dependiendo de:

 La distancia que deba cubrir el cable.

 La cantidad de información que deba llevar (ancho de banda) se mide en bits (señal

digital) o en hercios (señal analógica)

 La velocidad a la que deba circular la información.

 Tipos de telecomunicaciones:

o Teléfono: Comunicación en dos sentidos. Por cable usando técnicas de multiplexación

(división de frecuencias o tiempos, no se mezclan los llamadas) o inalámbrico (móvil)

o Internet: Necesitas conectarte a un proveedor de servicios (ISP). Se necesita un módem

(convierte la señal de analógica en digital y al revés) y un router (para tener varios

ordenadores conectados a la misma línea telefónica). Hay muchas formas de conectarse

(RDSI, ADSL...)

o Radio: el mensaje es el sonido, y el medio es inalámbrico. La señal que se genera en el

micrófono se modula con una onda portadora bien en amplitud (AM) o en frecuencia (FM) y

en el receptor se demodula, amplifica y va a los altavoces.

108
 o Televisión: La cámara (televisión, vídeo) que graba, transforma la imagen y sonido en señal

eléctrica, luego se amplifica, modula y emite de forma inalámbrica o por cable. Existen

distintos tipos de pantallas de televisión:

 CRT o tubo de rayos catodicos

 LCD o cristal liquido

 Plasma

 TFT

 SED y OLED

Presentaciones con el ordenador: Con el Open Office Impress, un programa gratuito, de software

libre, se pueden hacer presentaciones profesionales. También hay otros programas; uno de los más

utilizados es el Microsoft Power Point, que no es gratuito.

Se puede hacer casi de todo:

 Insertar texto, imágenes ya diseñadas o creadas por ti, fotos, etc.

 También puedes animarla, con multitud de efectos, elegir la forma de aparecer los distintos

objetos insertados etc.

Las presentaciones hechas con ordenador tienen multitud de aplicaciones tanto para el mundo laboral

como para el personal (fotos de un viaje, currículum...)

TEMA 6:

En este tema repasamos las instalaciones más básicas de las viviendas: eléctrica, climatización y gas.

Dando respuesta a cuestiones como...

 ¿De dónde viene la electricidad y el gas?

 ¿Qué elementos se necesitan en la vivienda

109
  ¿Qué tipo de climatización, sistemas de calefacción / frío son los más adecuados?

 Instalación eléctrica

La electricidad producida en las centrales es transformada para que viaje grandes distancias sin perder

apenas energía y luego se vuelve a transformar para que llegue con el voltaje necesario a cada lugar de

consumo (a las viviendas llega la red de baja tensión).

 De la red de baja tensión, la corriente entra a las viviendas por la acometida hasta el cuadro

general de protección y el contador y el cuadro de mando y protección individual, en el que

encontramos:

o ICP: interruptor de control de potencia

o ID: interruptor diferencial

o PIAS: Interruptores automáticos, magnetotérmicos

 Elementos básicos de la instalación eléctrica:

o Conductores:

 Neutro (Azul)

 Fases (negro o gris)

 Tierra (verde y amarillo a rayas)

o Dispositivos de mando:

 Interruptor simple

 Conmutador

 Cruzamiento

o Enchufes, bombillas.

110
 Instalaciones de climatización

El sistema de climatización: modifica la temperatura, ventila o renueva el aire y controla la humedad

relativa y pureza del recinto.

 Sistemas de calefacción:

o Calor directo: chimeneas, estufas, radiadores eléctricos.

o Calor indirecto: Sistemas basados en:

 Un fluido (aire, agua, vapor)

 Un emisor (rejilla, radiador, convector, suelo radiante)

 Incorporan elementos de seguridad, control y protección (termostatos, llaves de

corte y paso, tanques de expansión)

 Sistemas de refrigeración:

o Ventilación, filtrado, control de humedad: ventiladores, humidificador, deshumidificador.

o Sistemas frío/calor: bomba de calor reversible (split o multisplits, o canalizados por

conductos)

Arquitectura bioclimática: la que tiene en cuenta el clima y el entorno para conseguir el confort térmico

en el interior de la vivienda, solo con diseño y elementos arquitectónicos.

 Gases combustibles

Los gases combustibles que utilizamos en nuestras casas pueden ser:

 Gases licuados del petróleo (GLP), que son el butano y el propano (bombonas)

 Gas natural y el gas ciudad (canalizados)

La instalación de gas canalizado consta de:

111
 o Acometida general

o Contador general/individual

o Tuberías o montantes

o Válvula de corte, paso, seguridad

Todas las instalaciones de gas necesitan ventilación, por rejillas:

 Arriba (gas ciudad y natural)

 Abajo (butano y propano)

112
 BLOQUE XII

TEMA 1:
Este tema intenta resumir y aclarar los pasos que debemos seguir cuando hemos decidido construir

nuestra propia vivienda.

Los lugares a los que nos tenemos que dirigir, para comprobar la extensión del terreno, el tipo de

suelo, la superficie máxima edificable, altura etc. Los permisos y licencias que hay que solicitar y

dónde solicitarlos.

Algunas de las decisiones que hay que tomar, como el diseño de la casa, los materiales y el tipo de

instalaciones que queremos que tenga nuestra casa (electricidad, gas, teléfono, climatización,...).

Resumiendo mucho, estos son los... Pasos a seguir:

 Recoger información acerca de la superficie, forma e inclinación de la parcela: Catastro.

 Toma de decisiones acerca de:

 Diseño de la vivienda (nº de plantas, distribución de habitaciones...)

 Materiales de construcción (maderas, hormigón...)

 Tipo de instalaciones:

 Climatización: eléctrica, suelo radiante, placas solares, acumuladores...

 Eléctrica: red nacional o generación propia (fotovoltaica)

 Eliminación de aguas residuales: red de alcantarillado o fosa séptica.

 Aprovechamiento de las aguas pluviales (aljibes, pozos...)

 Sistema de telefonía: cableado o inalámbrico, toma de TV...

 Conocer las normas de construcción de suelo residencial recogidas en el PGOU de la zona, acerca:

 La superficie mínima de la parcela que permita edificar.

 La superficie máxima que debe ocupar la construcción, la altura y el retranqueo

que debe dejarse.

 Para empezar:

 Contratar al arquitecto (que hará el proyecto) y perito (aparejador que dirija la obra)

 Solicitar licencia de obra

 Pedir hipoteca (si es necesario)

 Contratar empresa constructora

 Notificar al Ayuntamiento el comienzo de la obra

113
  Registrar en la Notaría y Registro de la Propiedad la obra nueva

 Obtener certificado de fin de obra del arquitecto

 Dar de alta en el Catastro la nueva obra

 Solicitar permiso de primera ocupación (cédula de habitabilidad)

 Contratar las instalaciones (agua, electricidad, gas, teléfono)

TEMA 2:
En este tema intentamos darte una visión más o menos general de los pasos que debes seguir cuando

empiezas la ardua tarea de construirte una casa:

 Empezando por la elección de materiales, desde los cimientos hasta los últimos detalles de

ventanas, rejas... algo complicado, por eso es importante conocer sus propiedades más generales

para facilitarte su elección.

 El estudio del terreno, de vital importancia para conocer que materiales usar y evitar problemas

posteriores.

 Unas nociones básicas sobre escalas para que puedas extraer la información correcta de planos,

mapas y cualquier otro soporte que no esté representado con las medidas reales.

Materiales de construcción

Los hemos clasificado en :

 Aglomerantes: al mezclarse con agua forman una masa moldeable que al cabo de cierto tiempo

fragua, se endurece. Se usan para unir otros materiales y para algunos

acabados.

 Yeso

 Cemento

 Mortero

 Cal

 Materiales resistentes: aguantan peso en la construcción o sirven de cerramiento.

 Hormigón

 Ladrillos

114
  Termoarcilla

 Bovedillas

 Tejas

 Materiales auxiliares: para los acabados y detalles finales de

la obra.

 Piedra

 Madera

 Vidrio

 Metales

 Cerámicos impermeables

 Plásticos

Estudio del terreno

 El estudio geotécnico incluye ensayos sobre el terreno y en laboratorios especializados para

recabar información sobre las características del suelo en el que se proyecta realizar una

construcción.

 Con los datos obtenidos se elabora un informe geotécnico que se usa el arquitecto para realizar el

proyecto de la vivienda y que incuye:

 Descripción del terreno.

 Existencia de materiales agresivos.

 Problemas hidrológicos.

 Características sísmicas de la zona.

 Tipo de cimentación más idónea.

 Capacidad de carga del suelo.

Mapas, planos y escalas

 La escala nos indica el número de veces que algo es menor o mayor que en la realidad.

 Para pasar las medidas de un plano a las medidas reales hay que multiplicar por la escala.
115
  Y para dibujar a escala hay que dividir las medias reales entre la escala.

 Muy Importante: la equivalencia entre la escala y la realidad se hace siempre en la

misma unidad.

TEMA 3:
En el tema anterior intentamos darte una visión más o menos general de los pasos que debes seguir

cuando empiezas la ardua tarea de construirte una casa, y ahora te queremos aclarar las cuentas que

debes hacer, dónde solicitar la hipoteca si es que la necesitas y que elijas la mejor.

 Empezando por ver y organizar todo lo que hay que pagar.

 El contrato de obra, de vital importancia para regular las obligaciones y compromisos entre los

clientes y la empresa constructora.

 Y por último la peor parte, solicitar el préstamo hipotecario al banco, para lo cual debemos

informarnos bien de las condiciones (comisiones, intereses, TAE, cuotas, años de plazo...)

Presupuesto de la vivienda: todo lo que hay que pagar

 Proyecto de obra

 Estudios geotécnicos

 Licencia de obras

 Realización de la obra

 Licencia de primera ocupación

 Derechos de acometida

 Contratos de suministro eléctrico

 Notaría y registro de la propiedad

 Plusvalía

Contrato de obra

El contrato establece garantías para que se extreme la seguridad y se cuiden las indicaciones de los

técnicos responsables de la ejecución de la obra.

116
Este documento también debe contemplar los

siguientes aspectos:

 Objeto del contrato.

 El precio.

 Los plazos y forma de pago.

 Recepción de la obra.

 Obligaciones del contratista y del promotor.

 Garantías para el cumplimiento del proyecto.

 Calidades.

Préstamo hipotecario

 Tipo de interés: es el precio que nos cobra el banco por darnos un

préstamo.

 Fijo: La cuota no varía, no afectan las subidas ni bajadas de los

intereses, pero los plazos de amortización son menores.

 Variable: La cuota puede variar, se revisa al año o cuando

cambian los intereses para bien o para mal. Los plazos de

amortización son mayores.

 Euribor: es el tipo de interés al que se prestan entre sí las entidades

financieras en el mercado interbancario y en él se basan para fijar el tipo de interés de los

préstamos.

 TAE: Tasa Anual Equivalente, es un indicador que, en forma de tanto por ciento anual, nos dice lo

que realmente vamos a pagar, incluye los intereses, comisiones, periodicidad y otros gastos

bancarios. Así a menor TAE mejor préstamo.

 Las cuotas ya sean mensuales, trimestrales, semestrales o anuales incluyen dos cantidades

independientes:

 Amortización del capital

 Intereses

117
TEMA 4:
En los temas anteriores hemos hecho un repaso general a los pasos que debes seguir cuando empiezas la

ardua tarea de construirte una casa, las cuentas que debes hacer o dónde solicitar la hipoteca si es que la

necesitas. Pero nos quedaba la parte peor "la obra".

 Empezando por los cimientos.

 Siguiendo por la estructura.

 Continuando con los cerramientos.

 Para terminar con los acabados.

Sin olvidar que antes de poder ocupar la vivienda hay que reunir los documentos necesarios.

Cimentación

Los cimientos son los encargados de transmitir todo el peso de la construcción al suelo, dando

estabilidad al edificio, dependen de:

 El tamaño y peso de la obra.

 Y del tipo de terreno:

 Resistente: de zapatas.

 Inestable: de losa continua.

 Blandos en superficie: pozos o pilares.

 Blandos: de pilote.

 Pasos a seguir para construirlos:

 Primero se acondiciona el suelo: limpia, vacía y se hacen zanjas.

 Después se echa hormigón y cuando seca se coloca el enrejado de acero.

 Por último se añade hormigón (formándose hormigón armado).

Estructura

La estructura es un conjunto de elementos unidos entre sí que están destinados a:

 Soportar esfuerzos: tracción, compresión, flexión, cortadura o cizalla y torsión.

 Mantener la forma.

 Dar a la obra rigidez, resistencia y estabilidad.

Consta de elementos:

118
  Verticales:

 Pilares o columnas.

 Muros portantes o de carga.

 Horizontales:

 Vigas y viguetas.

 Arcos.

 Forjados.

Pasos a seguir para construirla:

 Forjado sanitario.

 Enrejado y mallazo.

 Construcción de pilares, vigas y forjados: Encofrado.

 Apuntalamiento del forjado (mientras fragua completamente el hormigón).

 Realización de la cubierta.

Cerramientos

 Los cerramientos, son las actividades encaminadas a:

 Realizar los muros exteriores.

 Aislamientos.

 Tabiquería interior.

 Material empleado: ladrillo cerámico (lo más común) y mortero.

 Técnica:

 Muro capuchino o doble tabique

 Se levantan las paredes mediante hiladas con ayuda de la plomada y las cuerdas de

tirantes.

 Mojar los ladrillos y colocarlos en solape centrado.

Acabados

Son los trabajos encaminados a dotar a la vivienda de todo aquello que la hace habitable, confortable y

atractiva:

119
  Instalaciones: Agua fría y caliente, sanitarios, evacuación de aguas usadas y de lluvia,

telecomunicaciones (radio, TV, sonido, videovigilancia, telefóno, red informática), climatización

(calefacción, ventilación y aire acondicionado), instalación eléctrica e instalaciones de gas, en su

caso.

 Guarnecidos: enfoscado (mortero) y revoque o enlucido (yeso)

 Alicatados y solados: De capa gruesa (mortero) y delgada (sin mortero)

 Carpinterías: madera, metálica o PVC (puertas, ventanas)

 Pinturas: plásticas, ecológicas, papeles pintados...

Planificación y Documentación

 Para coordinar todos los trabajos anteriores el constructor elabora un plan de obra: En él se

planifican todos los trabajos que se van a realizar, el orden en que se deben hacer y los tiempos

que se van a tardar en hacerlos.

 Antes de ocupar la vivienda es necesario tener ciertos documentos y realizar ciertos trámites:

 Obtener el Certificado de fin de obras.

Será necesario presentarlo en el banco y el registro de la propiedad.

 Obtener la Licencia de primera ocupación o cédula de habitabilidad.

Exige hacer una solicitud. Presentar también el certificado de fin de obras, pagar las tasas que el

Ayuntamiento estipule y obtener un resultado positivo en la inspección de la vivienda por los técnicos

municipales.

 Obtener el Título de propiedad o escrituras.

 Obtener los certificados de las instalaciones: electricidad, agua, gas... que serán

necesarios para contratar el suministro.

120