Diagnóstico Institucional (INDIVIDUAL)

Ponderación 15%

El diagnóstico institucional es un proceso que tiene como finalidad permitir a los y las
docentes tomar decisiones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes a partir de un
conocimiento y evaluación del contexto particular del establecimiento educacional en el que
se desempeñan. El diagnóstico institucional permite a los docentes situar y
contextualización sus acciones profesionales identificando elementos y factores que facilitan
u obstaculizan de manera directa o indirecta los procesos pedagógicos. Además, el
diagnóstico permite el desarrollo del trabajo como comunidad de aprendizaje y facilita la
mejora continua de las instituciones educativas.

Objetivo general: Recoger información que permita la contextualización de la enseñanza

en favor de tomar decisiones docentes que permitan el aprendizaje de los estudiantes.

ENTREGA: 03 DE MAYO DEL 2018 EN CLASES. VERSIÓN IMPRESA LETRA ARIAL 12,
ESPACIO SIMPLE (CON COPIA AL CORREO DE LOS DOCENTES).

Actividades

1- Respecto de la institución en general:

- Describir antecedentes del establecimiento (Recurrir a Ficha 1).
- Nombrar el equipo directivo del establecimiento y sus funciones específicas.
- Nombrar la infraestructura y recursos de aprendizaje disponibles en el
establecimiento.
- Indicar el número de estudiantes totales y su diversidad en términos de edad,
género, origen étnico, nacionalidad, religión y necesidades educativas especiales,
I.V.E.
- Describir los resultados institucionales de pruebas estandarizadas.
- Caracterizar a los estudiantes según rendimiento general, rendimiento en
asignaturas específicas.
- Describir el proyecto educativo institucional

2- Respecto al grupo curso (puede ser más de un curso):

- Indicar y describir las rutinas de aula (cómo comienza la clase, la actitud de los
estudiantes, entre otras)
- Describir los recursos de aprendizaje disponible en el aula
- Caracterizar con detalle cómo se desarrolla el clima de aula (percepción que se tiene
acerca de la convivencia, y que repercute sobre la posibilidad de aprender, de
relacionarse y de trabajar bien)

3- Reflexión sobre la práctica.

3.1- Sobre el apartado n°1 responda en base a evidencia recogida durante el proceso de
práctica.
 a) ¿Del proceso de observación y registro sobre la institución a su entender qué
factores pueden facilitar su desempeño profesional para el logro de aprendizajes en
sus estudiantes? Justifique ejemplificando con evidencia obtenidas del proceso de
observación y registro.
b) ¿Del proceso de observación y registro sobre la institución a su entender qué
factores pueden obstaculizar su desempeño profesional para el logro de
aprendizajes en sus estudiantes? Justifique ejemplificando con evidencia obtenidas
del proceso de observación y registro.

3.2- Sobre el apartado n°2 responda en base a evidencia recogida durante el proceso de
práctica.

a) ¿Del proceso de observación y registro sobre el grupo curso a su entender qué

factores pueden facilitar su desempeño profesional para el logro de aprendizajes en
sus estudiantes? Justifique ejemplificando con evidencia obtenidas del proceso de
observación y registro.

b) ¿Del proceso de observación y registro sobre el grupo curso a su entender qué

factores pueden obstaculizar su desempeño profesional para el logro de
aprendizajes en sus estudiantes? Justifique ejemplificando con evidencia obtenidas
del proceso de observación y registro.

3.3 Conclusión

a) A su entender y en base la evidencia recogida cuál cree usted es la principal

problemática que podría ser trabajada en el establecimiento a través de un proyecto
de mejoramiento institucional. Justifique ejemplificando con evidencia obtenidas del
proceso de observación y registro.
b) Incluir citas bibliográficas pertinentes para fundamentación teórica.
 Rúbrica de evaluación
del portafolio.

No hay Insuficiente Suficiente Satisfactorio

presencia o no 1 2 3
corresponde
0
1-Respecto de La información La información es Incorpora el 70% de Incorpora toda la
la institución incorporada no incompleta en más la información información requerida.
en general corresponde o la de un tercio de lo requerida. Las Las caracterizaciones
actividad no es requerido. Las caracterizaciones son específicas en cada
realizada caracterizaciones son en el mayor de ámbito requerido.
son poco precisas. los casos La información en su
El lenguaje utilizado específicas. totalidad está apoyada
es coloquial y el uso Algunos de los en fuentes de
de conceptos datos están información revisadas.
profesionales es apoyados en El lenguaje es propio de
incorrecto. fuentes de un/a profesional, el uso
información de conceptos es el
revisadas. correcto.
El lenguaje en la
mayor parte se
corresponde con el
de un profesional.
2-Respecto al La información La información Entrega información La descripción incorpora
grupo curso incorporada no descrita es poco detallada en al todos los elementos
(puede ser corresponde o la precisa e menos un 70% de requeridos.
más de un actividad no es incompleta. la información total La información
curso) realizada En varios casos la requerida. incorporada es relevante.
información parece La información en el La información entregada
ser sesgada y no mayor de los casos se sostiene en su
incluye evidencias está respaldada con totalidad en fuentes de
que la respalden. evidencias. información.
El lenguaje es El lenguaje utilizado El lenguaje utilizado es
coloquial y el uso en la mayoría de las utilizado con precisión y
de conceptos actividades se se corresponde con el de
relacionados a la corresponde con la un/a profesional.
profesión es poco de un profesional.
preciso.
3- Reflexión La información La identificación es Identifica de Identifica con precisión
sobre la incorporada no poco precisa. manera general factores prioritarios que
práctica. corresponde o la Los argumentos factores prioritarios pueden facilitar o
actividad no es elaborados son que pueden facilitar obstaculizar el
realizada imprecisos o obstaculizar el desempeño profesional
El apoyo en desempeño en vista del logro de
evidencias es profesional en vista aprendizaje de sus
escaso o del logro de estudiantes.
inexistente. aprendizaje de sus Argumenta de manera
estudiantes. precisa sobre como los
La argumentación factores identificados
en algunos pueden facilitar u
momentos carece obstaculizar su
de precisión. desempeño profesional.
Los argumentos no Los argumentos que
están en su construye están
totalidad sostenidos sostenidos en diversas
 en diversas evidencias recogidas del
evidencias. proceso de observación y
El lenguaje registro de la práctica.
profesional utilizado El lenguaje utilizado es
en momento es propio de un/a
impreciso. profesional.
4-Conclusión La información La identificación de La identificación de Identifica una
incorporada no la problemática es la problemática es problemática relevante
corresponde o la imprecisa. general y en que podría ser
actividad no es Los argumentos algunas partes intervenida.
realizada son en demasía carece de precisión. Argumenta de manera
generales y no Los argumentos precisa sobre porque la
permiten observar son generales y en elección de la
con claridad la algunos casos problemática identificada.
problemática. imprecisos. Los argumentos se
Las evidencias que Los argumentos no sustentan en evidencias
sostienen la se sostienen en su que muestran que la
problemática no son totalidad en problemática es
precisas o son evidencia. relevante en el contexto
incorrectas. El lenguaje observado.
El lenguaje utilizado profesional en El texto está elaborado
es coloquial. partes es impreciso. en base a un uso del
lenguaje profesional
correcto