CHECK LIST PARA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1) ¿qué se estudiará?

La reciente crisis socioambiental en el Archipiélago de Chiloé, ha puesto en evidencia la fragilidad de

los mapas mentales a partir de los cuales se han sustentado usos y relaciones con el entorno natural y
social a lo largo de su desarrollo y que, en su inflexión modernizante, han proporcionado pautas
orientadoras a los discursos representacionales del territorio. Si bien es cierto la institucionalidad del
país ha dispuesto de un cuerpo normativo en lo relativo a acceso y control de recursos (Sack), los
valores que sustentan desde la perspectiva del discurso delatan la visión unidimensional del territorio
que se desprende de sus fundamentos ideológicos y cuya consecuencia más inmediata redundaría en
una discordancia territorial o controversia (Latour) dada por la disparidad de
representaciones/simbolizaciones del territorio (Vergara) confrontadas a partir de los agudos procesos
modernizadores acecidos en el Archipiélago desde la década de los 70s. y que han puesto en peligro su
sustentabilidad socioambiental y cultural. Desde esta condición problematizadora, nos interesa indagar
en torno a las disversas representaciones/simbolizaciones del territorio contenidas en la producción
discursiva de los intelectuales chilotes y de lo chilote (historiadores, escritores, artistas visuales, agentes
comunicadores y folcloristas) poniendo especial énfasis en su potencial problematizador de las
cartografías oficiales del territorio Archipiélago de Chiloé.
Siendo así cabe preguntarse: (1) ¿de qué forma afecta la crisis socioambiental a las representaciones del
territorio contenidas en el registro discursivo de intelectuales chilotes?, (2) ¿qué nueva cartografía
imaginaria del Archipélago de Chiloé es posible deducir a partir de estas producciones discursivas?, (3)
¿cómo intervenir en las actuales representaciones del territorio contenidas en imágenes turísticas,
agendas de desarrollo y programas educativos?

2) Estado del arte

3) ¿se trata de una investigación diacrónica o sincrónica?

4) ¿por qué?

5) ¿cuál es la unidad de análisis?

6) ¿con quiénes se trabajará? (población objetivo)

7) ¿están aseguradas las condiciones para realizar la investigación?

8) ¿cuál es la importancia de estudiar lo que se propone? (fundamentación)

9) ¿qué preguntas orientan el problema de investigación?

10) ¿lo que se propone pertenece al quehacer del trabajador social?

11) ¿por qué? ¿qué es lo nuevo que propone la investigación?

12) ¿qué fuentes han sido consultadas? (artículos, tesis, informes técnicos)

13) ¿con qué líneas de investigación del Dep. de CCSS se relaciona el problema de investigación?