SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

“TEXTOS EXPOSITIVOS CON ESTRUCTURA DE SECUENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VI
1.3. N° de horas : 02 horas
1.4. Grado y Seccs. : 2° B-C-D-E-F
1.5. Docente : Alicia Arroyo Coronado y Gladys Arroyo Chero
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Textualiza sus ideas según las convenciones Usa los recursos ortográficos de puntuación y de tildación en la
de la escritura. medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
Produce textos que produce.
escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de tildación a fin
contexto de sus textos escritos. de dar claridad y sentido al texto que produce.
III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN
SECUENCIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
DE LA
SESIÓN
Aprendiend MOTIVACIÓN
o Se inicia la clase colocando en la pizarra los siguientes carteles:
de lo que Médico Medico Medicó
sabemos
Público Publico Publicó
Pida a los estudiantes otros ejemplos, anótelas en la pizarra y emplearlas en oraciones. (termino,
juro, canto)
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
¿Todas las palabras llevan acento? ¿Por qué algunas palabras llevan tilde y otras no?
¿Tienen el mismo significado? ¿Cómo puedo diferenciarlas?
Explicar que el propósito de este tema es que usen los recursos ortográficos de tildación para dar
Construyend claridad y sentido a los textos que producen y revisen si los han aplicado correctamente.
o el nuevo CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
aprendizaje Lee información básica de la p 136 de su Cuaderno de trabajo y sintetizan información mediante un
organizador visual.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Realizan la actividad 2 y 3 de su Cuaderno de texto de la p 137
Leen “Así reacciona el cerebro humano cada vez que ve un emoticono” de la p 22 de su Texto
escolar.
- Identifican los elementos del paratexto, determinan hipotésis y leen atentamente la lectura y
comprueban hipótesis. - Elaboran subrayado, parafraseo y toma de apuntes. – Determinan el
tema del texto. – Desarrollan preguntas de las pgs 22 y 23 - Localizan información relevante ¿Por
qué en el texto se afirma lo siguiente: “Somos animales sociales y nos adaptamos pasmosamente a
los cambios culturales que nos rodean” - ¿Cuál es el mensaje del texto?

Evaluando REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

lo aprendido ¿Para qué me va a servir el uso de la acentuación general en mis textos escritos?
ANEXO

LA ACENTUACIÓN GENERAL

Acento:
Átona No lleva tilde.
La mayor fuerza de voz en una sílaba.
Tónica Sí lleva tilde.

Según la acentuación de la sílaba tónica podemos distinguir 3 clases de palabras:

Llevan tilde:
La sílaba tónica que ocupa:
¿Qué Cuando termina en vocal, n o s.
El último lugar. Aguda
lugar
Cuando terminan en consonante
ocupa la El penúltimo lugar. Graves distinta de n ó s.
sílaba El antepenúltimo lugar. Esdrújulas Siempre.
tónica?

Agudas Graves Sobresdrújulas

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
Mamá Zapatear Ágil Abuela Guárdamelo Abiertamente
Bebé Central Bolívar Rosa Álzatelo Lentamente
Ahí Naturalidad Cráter Consume Tímidamente Absolutamente
Corrió Reloj Dátil Enojo Rápidamente Ciegamente
Cebú Doblez Fácil Oso Avísamelo Abruptamente
Canción Generosidad Hábil Imagen Cómanselo Lamentablemente
interés vecindad Lábil Sacapuntas Corrígeselas Injustamente

Esdrújulas
Siempre llevan ´
Música
Árabe
Brócoli
Geológico
Depósito
Foráneo
Mágico
Lectura 5 “Así reacciona el cerebro humano cada vez que ve un emoticono”
La neurociencia es un Campo que estudia el sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan,
dando lugar a la conducta.

Emoticono o emoji o ícono gestual, son representaciones de las diversas emociones o estados de ánimo y
expresar con sus expresiones faciales.

1. Los emoticonos es el estado de la comunicación hoy en día, que aportan un toque de sentimiento a esta
gélida comunicación escrita.

2. Los emoticonos son usados en el lenguaje digital y nuestro cerebro está programado para integrarlos y
codificarlos como parte de nuestro léxico.

3. Los emoticonos son la nueva niña de los ojos de la neurociencia.

4. Los emoticonos son usados más por las mujeres que los hombres para empatizar.

5. Los emoticonos varían de acuerdo a los países:

6. El informático Scott Fahlman propuso usar estos

para identificar las bromas, pero en su uso nuestro
cerebro ha aprendido a representar una cara o
estado de ánimo.

7. También dice el i informático que el uso de los emoticonos es una respuesta neuronal creada por la cultura y
es asombroso.

8. Churches, dice después de una investigación, que el cerebro reacciona de igual modo ante un emotico que
ante un rostro real.

9. Catalina Pons, dice que los emoticonos es un nuevo fenómeno cultural y de lenguaje que ya es parte
imprescindible de la comunicación.

10. La respuesta neuronal ante un emoticono evoluciona cada día y será más si lo usamos con la misma
asiduidad (frecuencia).

Actividades:

- Identifican los elementos del paratexto, determinan hipotésis y leen atentamente la lectura y comprueban
hipótesis.
- Elaboran subrayado, parafraseo y toma de apuntes.
– Determinan el tema del texto.
– Desarrollan preguntas de las pgs 22 y 23
- Localizan información relevante ¿Por qué en el texto se afirma lo siguiente: “Somos animales sociales y nos
adaptamos pasmosamente a los cambios culturales que nos rodean”
- ¿Cuál es el mensaje del texto?

Ilustra diferentes emoticonos