PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO DE AULA

ANTECEDENTES
 Nombre del Docente :
 Curso :
 Asignatura/Módulo :
 Unidad Didáctica o Tema :
 Fecha :
OBSERVADOR
 Nombre :
 Cargo :

Materiales disponibles para el observador

SI NO
Planificación de Unidad
Planificación anual
Libro de clase
Módulo de aprendizaje
Guías de los estudiantes
Otros (especificar):

N° Desempeño: Encuadre I B C D N/O

1 Comienza la clase a la hora programada, con un margen de cinco minutos.
2 Comienza la clase teniendo presente los materiales necesarios para desarrollar los
aprendizajes.
3 Cautela las condiciones necesarias para el desarrollo de la clase, como son: sala aseada,
consumo de alimentos, uso de aparatos tecnológicos, regular permisos durante la clase,
etc.
4 Registra la asistencia, objetivos de aprendizaje y actividades realizadas por los
estudiantes, considerando que el libro de clases es de su exclusiva responsabilidad.
5 Consigna el objetivo de la clase en la pizarra y luego explica su finalidad.
6 Respeta los tiempos instruccionales salvaguardando las interrupciones innecesarias de
la clase.
7 Hace referencia a los aprendizajes vistos en la clase anterior y/o experiencias, con un
lenguaje claro y adaptado.
8 Finaliza la clase a la hora programada invitando a dejar la sala limpia y ordenada.
Desempeño: Desarrollo de los aprendizajes
9 Propone a los estudiantes actividades variadas que aseguran la adquisición de los
objetivos de aprendizaje (de diagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo,
de síntesis, de consolidación, de recuperación, de ampliación y/o de evaluación).
10 Los Objetivos de Aprendizaje abordados en la clase corresponden a los planes,
programas o bases curriculares según normativa.
11 Comprueba, de diferentes modos, que los estudiantes han comprendido las
instrucciones de lo que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que
verbalicen el proceso.
12 Utiliza distintas estrategias para dar cuenta de la diversidad de estilos de percepción y
procesamiento de la información.
13 Hace referencia explícita a las posibilidades de aprendizaje de todos los estudiantes.
14 Distribuye el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo
para las actividades que los estudiantes deben realizar en la clase).

FUNDACIÓN NACIONAL DEL COMERCIO PARA LA EDUCACIÓN – COMEDUC

Merced 230 – Santiago, Teléfono 23654019 E-mail: hcorveleyn@comeduc.cl
 15 Utiliza recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a
aprender...), tanto para la presentación de los objetivos de aprendizaje como para la
ejercitación de los estudiantes.
16 Tiene en cuenta el nivel de habilidades de los estudiantes, sus ritmos de aprendizajes,
las posibilidades de atención, etc., y en función de ello, adapta los distintos momentos
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desempeño: Clima de aula
18 Regula la interacción con y entre los estudiantes de modo de generar y/o garantizar un
clima apropiado para el aprendizaje (respeto, correcto vocabulario, cuidado de los
materiales y mobiliario)
19 Propicia la participación en un ambiente emocional seguro, de confianza y colaboración.
20 Establece normas de convivencia y organización al inicio de la clase que favorecen un
clima propicio para el aprendizaje.
21 Durante el desarrollo de la clase, motiva e invita a la participación de todos los
estudiantes para el logro de todos los objetivos de aprendizaje.
22 Pone atención y atiende a todos los estudiantes con trato respetuoso considerando la
diversidad.
Desempeño: Cierre de las actividades de aprendizaje
23 Realizar alguna acción pedagógica que evidencie el logro del objetivo de aprendizaje
(evaluación formativa, individual, grupal, co-evaluación)
24 Refuerza y retroalimenta el objetivo de aprendizaje de la clase.
25 Hace participar a los estudiantes en el cierre de la clase.
26 Entrega algún comentario o sugerencia de estudio para la próxima clase.
27 Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y/o disposición para el aprendizaje.

Los niveles de Desempeño

Los niveles de desempeño estipulados en el Reglamento sobre Evaluación Docente corresponden a los
siguientes:

Destacado:
Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo
que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de
conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se
agrega al cumplimiento del indicador.
Competente:
Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer
profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen
desempeño.
Básico:
Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado,
pero con cierta irregularidad (ocasionalmente).
Insatisfactorio:
Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y estas
afectan significativamente el quehacer docente.

FUNDACIÓN NACIONAL DEL COMERCIO PARA LA EDUCACIÓN – COMEDUC

Merced 230 – Santiago, Teléfono 23654019 E-mail: hcorveleyn@comeduc.cl