8/4/2011 Artigo Solange Guimarães

Território & Cidadania

vol III, número 1, Janeiro-Junho de 2003.

Percepção, interpretação e educação ambiental: um olhar geográfico

Solange T. de Lima Guimarães(1)

Na atualidade, os trabalhos e estudos desenvolvidos sobre Percepção, Interpretação e

Educação Ambiental têm adquirido um significado e uma relevância que se destacam no
conjunto das políticas públicas e da implantação de suas ações, principalmente quando os
problemas relacionados ao meio ambiente implicam transformações e mudanças de atitudes
e condutas das comunidades.
Ao considerarmos o foco de atenção dos estudos sobre Percepção, Interpretação e
Representação do Meio Ambiente estamos contribuindo para delinear os perfis das diferentes
populações e suas formas de organizar e olhar sua paisagem vivida, mediante a análise de
suas experiências ambientais, assim como de suas concepções sobre o meio ambiente,
refletidas nas formas de adaptação e ajustes desenvolvidas frente aos diversos problemas e
questões pertinentes à Gestão Ambiental e Conservação de Recursos Naturais, Construídos e
Culturais.
Esses estudos e projetos são aplicados em Programas e Ações de Educação Ambiental,
sendo que essas contribuições têm sido direcionadas, por exemplo, aos seguintes casos:
- Unidades de Conservação públicas e particulares: programas de uso público, turismo,
educação ambiental, atividades de interpretação do meio ambiente, sensibilização,
treinamento e capacitação de monitores e educadores ambientais, etc;
- Instituições Educacionais: em projetos de cooperação ou colaboração interinstitucional,
direcionados para práticas sustentáveis e programas de EA específicos: programas de
sensibilização ambiental para determinada questão, reciclagem, cursos de extensão,
palestras, dia de campo, treinamento e capacitação de profissionais, etc
- Outras instituições de domínio público ou particular, a exemplo de empresas e a
implantação dos sistemas de qualidade, não mais focando somente o produto final, mas toda
a cadeia envolvida : gestão de recursos, processos de produção, processos de qualidade de
vida dos recursos humanos, minimização da poluição, geração de resíduos zero,
desenvolvimento de processos de produção limpa.
- Programas voltados ao Terceiro Setor: práticas de trabalhos voluntários através de
ONGs, etc, onde os Programas de Educação Ambiental são marcados por ações visando o
desenvolvimento da cidadania, qualidade ambiental e qualidade de vida para segmentos ou
toda a comunidade, de âmbito local, regional, nacional e internacional. Nesta área,
destacamos a formação de cooperativas que resgatam práticas culturais (artesanato regional,
p.ex.) e outras destinadas à reciclagem, recuperação do meio ambiente, que denotam
práticas efetivas do exercício da cidadania.
Dessa forma, os trabalhos geográficos desenvolvidos sob estas perspectivas apresentam
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natureza interdisciplinar, envolvendo vários profissionais com formações distintas, propiciando
o diálogo entre diferenciados campos do conhecimento científico e empírico.
Em todos estes trabalhos de Educação Ambiental, devido à pluralidade de condições
culturais e ambientais, a necessidade de reconhecermos estas diferenças faz que os estudos
e projetos na área da Cognição, Percepção, Interpretação e Representação do Meio
Ambiente sejam essenciais, graças ao estudo das visões das diferentes comunidades e a
busca de uma conciliação nas formas de gerirmos os recursos ambientais.
Em relação às perspectivas de campo de trabalho, o bacharel e o licenciado em
Geografia apresentam condições de competência e habilidades técnicas que os qualificam e
habilitam para a participação e o desenvolvimento de tais atividades, encontrando um
mercado de trabalho em expansão, apesar da intensa concorrência e necessidade de
contínua qualificação e atualização profissionais.

(1) Geógrafa -Professora Doutora do Departamento de Geografia da UNESP/Campus de Rio

Claro hadra@olam.com.br hadra@uol.com.br

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