SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 4to SECCIÓN “ ”
ÁREA TURNO FECHA 06-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1. Título de la sesión : “las personas nos comunicamos”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
 Ideas de forma coherente
cohesionada.
Enfoque de orientación al
bien común
Enfoque de derechos
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
aprendizaje?
 Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa
interlocutores considerando el propósito comunicativo, conceptual.
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
equidad.
• Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de
actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
 Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
 Comenta que en las sesiones anteriores todos colaboraron en la organización, tanto del aula como de los grupos, y para ello aproximado
elaboraron acuerdos que les permitirán convivir mejor. : 20
 Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos conocemos lo suficiente?, ¿sabemos minutos
qué podemos hacer bien o en qué somos buenos?, ¿cómo podríamos hacer para conocernos mejor a nosotros mismos y a
nuestros compañeros y compañeras?, ¿cómo nos comunicamos las personas?
 Se realiza un dialogo entre dos compañeros y se les pide que mencionen quienes intervienen en una comunicación.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán que es la comunicación y cuales son sus
elementos.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo y
pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
Desarrollo
Antes
 Ubícate frente a los estudiantes, en un lugar donde todos te puedan ver, y pide que ellos se sienten a tu alrededor.
 Lee diferentes ejemplos de comunicación y (explica brevemente este término de elementos de comunicación ).
 Muestra diferentes ejemplos de forma de comunicarnos y identificamos en los ejemplos los elementos de la comunicación.
50
 Durante la lectura minutos
 Lee diferentes ejemplos de personas comunicándose.
Recuerda leer variando la voz para marcar los cambios de personajes, así como para transmitir sus estados de ánimo y los
diferentes climas de la historia.
Después de la lectura
 Comunica oralmente ejemplos de comunicación en pareja
 Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema.
 Es necesario releer fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o que permitan modificar sus
interpretaciones.
Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema estudiado?, 10

¿cómo hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información? minutos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

……………………… ……………………..
V°B° Sub Director Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 4to SECCIÓN “ ”
ÁREA TURNO FECHA 06-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1.Título de la sesión : “formas para comunicarnos”
2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
 Ideas de forma coherente
cohesionada.
Enfoque de orientación al
bien común
Enfoque de derechos
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
aprendizaje?
 Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa
interlocutores considerando el propósito comunicativo, conceptual.
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
equidad.
• Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de
actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
 Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).

4.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
 Comenta que en las sesiones anteriores todos colaboraron en la organización, tanto del aula como de los grupos, y aproximado
para ello elaboraron acuerdos que les permitirán convivir mejor. : 20
 Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos conocemos lo suficiente?, minutos
¿sabemos cómo nos podemos comunicar? ¿conocen alguna forma de comunicarme donde no utilice la voz?
 Se realiza un dialogo entre dos compañeros y se les pide que mencionen quienes intervienen en una comunicación.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán las formas del lenguaje
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel,
leerlo y pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
Desarrollo
 Ubícate frente a los estudiantes, en un lugar donde todos te puedan ver, y pide que ellos se sienten a tu alrededor.
 Mostramos imágenes donde hay personas hablando y otras que se comunican mediante señas.
 Los alumnos realizaran ejemplos de comunicación de diferentes modos, usaran su cuerpos, con un
dibujo, con sonidos.
Después 50

 Comunica oralmente ejemplos de lenguaje verbal y no verbal. minutos

 Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema.

 Es necesario releer fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o que permitan modificar sus
interpretaciones.
Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema 10
minutos
estudiado?, ¿cómo hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras
buscaban la información?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

……………………… ……………………..
V°B° Sub Director Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 5to SECCIÓN “ ”
ÁREA TURNO FECHA 08-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
2. Título de la sesión : “las personas nos comunicamos”

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa conceptual.
lengua materna. interlocutores considerando el propósito comunicativo,
Obtiene información del texto utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
oral. corporales) y recurriendo a su experiencia.
Adecúa, organiza y desarrolla
las
 Ideas de forma
coherente
cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
Enfoque de orientación al bien sentido de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

6. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación
de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los
estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
 Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).

7. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
 Comenta que en las sesiones anteriores todos colaboraron en la organización, tanto del aula como de los grupos, y aproximado:
para ello elaboraron acuerdos que les permitirán convivir mejor. 20 minutos
 Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos conocemos lo suficiente?,
¿sabemos qué podemos hacer bien o en qué somos buenos?, ¿cómo podríamos hacer para conocernos mejor a
nosotros mismos y a nuestros compañeros y compañeras?, ¿cómo nos comunicamos las personas?
 Se realiza un dialogo entre dos compañeros y se les pide que mencionen quienes intervienen en una comunicación.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán que es la comunicación y cuales son sus elementos.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo
y pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
Desarrollo
Antes
 Ubícate frente a los estudiantes, en un lugar donde todos te puedan ver, y pide que ellos se sienten a tu alrededor.
 Lee diferentes ejemplos de comunicación y (explica brevemente este término de elementos de comunicación ).
 Muestra diferentes ejemplos de forma de comunicarnos y identificamos en los ejemplos los elementos de la 50
minutos
comunicación.
 Durante la lectura
 Lee diferentes ejemplos de personas comunicándose.
 Recuerda leer variando la voz para marcar los cambios de personajes, así como para transmitir sus estados de ánimo
y los diferentes climas de la historia.
Después de la lectura
 Comunica oralmente ejemplos de comunicación en pareja
 Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema.
 Es necesario releer fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o que permitan modificar sus
interpretaciones.
Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema estudiado?, 10
¿cómo hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información? minutos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA COMUNICACIÓN
Sabías que todos los seres vivos se comunican.
Observa:
a. ¿Qué idea nos expresa el rostro de la
niña?_____________________________________________
______________________________________________

b. Cuando llegas a casa y tu perro mueve
la cola, ¿qué idea expresa?
_____________________________
_____________________________
Observa y responde:
c. Cuando una planta está seca y
marchita, ¿qué idea expresa?
__________________________
__________________________

¡Buenos ¿Cómo está,

días! señor?

¿Cuántas personas son necesarias para una comunicación?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Lee el ejemplo y ubica los elementos de la comunicación.

a. María le contó a Inés cómo le fue en el cine el sábado.
Emisor :________________________________________
Receptor :________________________________________
Mensaje :________________________________________
Canal :________________________________________
Código :________________________________________
Contexto :________________________________________
b. Juan viaja en un microbús. Se acerca el cobrador y le dice: "¿Ya tiene su boleto?" "Todavía",
responde Juan.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 5to SECCIÓN
ÁREA TURNO FECHA 08-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1.Título de la sesión: “aprendemos los tipos de comunicacon”
2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Se comunica oralmente en su  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa conceptual.
lengua materna. interlocutores considerando el propósito comunicativo,
Obtiene información del texto utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
oral. corporales) y recurriendo a su experiencia.
Adecúa, organiza y desarrolla
las
 Ideas de forma
coherente
cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
Enfoque de orientación al bien sentido de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
de actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los  Papelógrafos.
estudiantes.  Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
 Comenta que en las sesiones anteriores todos colaboraron en la organización, tanto del aula como de los grupos, y aproximado:
para ello elaboraron acuerdos que les permitirán convivir mejor. 20 minutos
 Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos conocemos lo suficiente?,
¿sabemos cómo nos podemos comunicar? ¿conocen alguna forma de comunicarme donde no utilice la voz?
 Se realiza un dialogo entre dos compañeros y se les pide que mencionen quienes intervienen en una comunicación.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán los tipos de comunicación.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo
y pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
Desarrollo
 Ubícate frente a los estudiantes, en un lugar donde todos te puedan ver, y pide que ellos se sienten a tu alrededor.
 Mostramos imágenes donde hay personas hablando y otras que se comunican mediante señas.
 Los alumnos realizaran ejemplos de comunicación de diferentes modos, usaran sus cuerpos, con un dibujo, con
sonidos.
Después 50
minutos
 Comunica oralmente ejemplos de lenguaje verbal y no verbal.
 Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema.
 Es necesario releer fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o que permitan modificar sus
interpretaciones.
Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema estudiado?, 10
¿cómo hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información? minutos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

USAMOS LA VOZ

En la comunicación lingüística hacemos uso de: _______________________ y

_______________________.

El es una forma de comunicación lingüística ____________________.

Son ejemplos de comunicación lingüística oral: __________________________
________________________________________________________________
Son ejemplos de comunicación lingüística escrita:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 6to SECCIÓN “ ”
ÁREA TURNO FECHA 08-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1.-Título de la sesión: “las personas nos comunicamos”

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa conceptual.
lengua materna. interlocutores considerando el propósito comunicativo,
Obtiene información del texto utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
oral. corporales) y recurriendo a su experiencia.
Adecúa, organiza y desarrolla las
 Ideas de forma coherente
cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
Enfoque de orientación al bien equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los  Papelógrafos.
estudiantes.  Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
Comenta que en las sesiones anteriores todos colaboraron en la organización, tanto del aula como de los grupos, y para aproxim
ello elaboraron acuerdos que les permitirán convivir mejor. ado: 20
Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos conocemos lo suficiente?, minutos
¿sabemos qué podemos hacer bien o en qué somos buenos?, ¿cómo podríamos hacer para conocernos mejor a
nosotros mismos y a nuestros compañeros y compañeras?, ¿cómo nos comunicamos las personas?
Se realiza un dialogo entre dos compañeros y se les pide que mencionen quienes intervienen en una comunicación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán que es la comunicación y sus elementos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo y
pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
Desarrollo
Antes
Ubícate frente a los estudiantes, en un lugar donde todos te puedan ver, y pide que ellos se sienten a tu alrededor.
Lee diferentes ejemplos de comunicación y (explica brevemente este término de elementos de comunicación ).
Muestra diferentes ejemplos de forma de comunicarnos y identificamos en los ejemplos los elementos de la comunicación.
50
Durante la lectura minutos
Lee diferentes ejemplos de personas comunicándose.
Recuerda leer variando la voz para marcar los cambios de personajes, así como para transmitir sus estados de ánimo y los
diferentes climas de la historia.
Después de la lectura
Comunica oralmente ejemplos de comunicación en pareja
Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema.
Es necesario releer fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o que permitan modificar sus
interpretaciones.
Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema estudiado?, ¿cómo 10
hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información? minutos

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

Me reúno en grupo y analizo el siguiente texto:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

"Paco fue a jugar fútbol con sus amigos y al regresar encontró a su mascota muy triste.
La acarició y, como por arte de magia, el perrito movió su colita, saltó y ladró de
contento".
Contestamos:
En el párrafo anterior, ¿crees que hubo comunicación?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Según tu opinión, ¿qué significa comunicarse?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* Vivir en sociedad requiere interrelacionarse con los demás. Esta relación se produce
gracias a la comunicación. Al leer los letreros de las calles, ¿nos estamos
comunicando?, ¿de qué manera? Explica poniendo dos ejemplos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
A P OYA EL
A RTE . . .
(baila, cant a, pint a . . .)
_________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
Definimos:
La comunicación es el proceso de interacción social a través del cual un individuo
transmite a otro lo que piensa, siente o desea.
La Comunicación

a través de:

palabras gestos sonidos colores, etc.

* Recordamos los elementos de la comunicación:

• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
Ahora reconocemos los elementos del circuito comunicativo en los siguientes
ejemplos:
1. María recibe una llamada telefónica de José preguntándole por la salud de su
mamá.
E :______________________ R :______________________
M :______________________ Ca :______________________
Co :______________________ R :______________________

……………………… ……………………..
V°B° Sub Director Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3ero SECCIÓN “ ”
ÁREA TURNO FECHA 08-03-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1.-Título de la sesión: “las personas nos comunicamos”
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a Organizador gráfico: mapa
lengua materna. sus interlocutores considerando el propósito conceptual.
Obtiene información del texto comunicativo, utilizando recursos no verbales
oral. (gestos y movimientos corporales) y
Adecúa, organiza y desarrolla recurriendo a su experiencia.
las
 Ideas de forma
coherente
cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo,
Enfoque de orientación al bien con sentido de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la
que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
planificación de actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los  Papelógrafos.
estudiantes.  Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo
aproxi
Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. mado:
· Individualmente resuelven una actividad motivadora: “juegos 20
· Se exploran los saberes previos a través de las interrogantes: minuto
¿Qué ideas tienen de los elementos de la comunicación? s
¿Qué elementos intervienen en la comunicación?
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. ?, etc.
Se despierta el interés y se activa los saberes previos mediante un diálogo, contando algunas
experiencias previas de mi primer día de clases luego se plantea algunas interrogantes: ¿Qué acción ha
realizado? ¿Cuáles son los elementos que intervienen en la comunicación?
observan y luego responden:
¿Qué hacen estas personas?
¿Cómo se denomina a esta acción?
Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis 50

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre los elementos d la comunicación. minutos

. DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:

10
minutos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?, ¿qué
debemos hacer?, ¿para qué sirve la comunicación?, ¿Qué elementos intervienen en la
comunicación?, Los animales se pueden comunicar? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus
propias palabras lo que entendieron sobre el tema
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen
en clase, como tijeras y hojas de colores.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los
integrantes a redactar una comunicación entre dos personas. A través de estas preguntas:
¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿qué
pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos hacer?,

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes matemáticos mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se llama la
forma la agrupación de elementos?, ¿por qué se llama así?
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE.
Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3ero SECCIÓN “ ”

ÁREA Comunicación TURNO FECHA 09-03-18

SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros

1.-Título de la sesión: “las personas nos comunicamos”

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?

Se comunica oralmente en su  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa conceptual.
lengua materna. interlocutores considerando el propósito comunicativo,
Obtiene información del texto oral. utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
Adecúa, organiza y desarrolla las corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Ideas de forma
coherente cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido
de equidad.
Enfoque de orientación al bien
• Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
común
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).

actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).

4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo
aproximado:
Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar.
20 minutos
· Luego de saludar afectuosamente el docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y
actitudes que debe existir siempre en entre compañeros.
El docente colocará dos una lámina sobre la pizarra (anexo nº 01)
Luego, de colocar las láminas pregunta referente a lo que observan en la primera lámina ¿Qué
observan en la lámina? ¿Qué están haciendo los adolescentes en la primera parte de la lámina? y
¿Qué está haciendo en la segunda parte de la misma lámina? Los estudiantes participan en forma de
lluvia de ideas.
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. ?, etc.
Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes
interrogantes:
¿Qué otros medios de comunicación consideras que influyen en la conducta de las personas? ¿Alguna vez 50
has sido o has visto a otra persona ser influenciada por algún medio de comunicación o por un grupo social? minutos
¿cómo? los estudiantes responden en forma de lluvia de ideas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre los medios de la comunicación
. DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:

10
minutos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los estudiantes leen la información del instructivo (anexo Nº 02) que les proporciona el docente referente a:
¿Qué son los medios de comunicación?,
¿Qué es un grupo social?
¿Cómo influye cada uno de los medios de comunicación en los adolescentes?
Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales
El docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto, responde
a inquietudes de los estudiantes y amplia el contenido del instructivo.

Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?, ¿qué
debemos hacer?, ¿para qué sirve la comunicación?, ¿cómo podemos comunicarnos?, ¿los
animales se pueden comunicar? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron sobre el tema
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen
en clase, como tijeras y hojas de colores.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los integrantes a
través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo
resolvieron?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos hacer?,
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación

PREGUNTAS
 ¿Qué observan en la lámina?
 ¿Qué están haciendo los adolescentes en la primera parte de la lámina? y
¿Qué está haciendo en la segunda parte de la misma lámina?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3to SECCIÓN “ ”

ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 07-03-18

SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros

1.-Título de la sesión : “introducción al curso razonamiento verbal”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las
 Ideas de forma
coherente cohesionada.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus Organizador gráfico: mapa conceptual.
interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.

• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido
Enfoque de orientación al bien de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo
aproximado:
Dialoga con los estudiantes sobre actividad a desarrollar. 20 minutos
Individualmente resuelven una actividad motivadora: “juegos
· Se exploran los saberes previos a través de las interrogantes:
¿Qué ideas tienen acerca del curso del raz? verbal?
¿Qué aprenderemos sobre el curso de raz verbal?
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. ?, etc.
Se despierta el interés con una lectura y se activa los saberes previos mediante un diálogo, los niños
tendrán que señalar en la lectura palabras desconocidas para luego comentarlas y buscar su significado
luego se plantea algunas interrogantes: ¿Qué acción ha realizado? ¿Cómo podríamos saber el
significado de estas palabras? ¿Qué herramienta podríamos usar para averiguar el significado de las 50
palabras desconocidas? minutos
observan y luego responden:
¿Qué hemos hecho en primer lugar?
¿Cómo se denomina a la herramienta que usaremos para buscar el significado de as palabras nuevas?
Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre el uso del diccionario
. DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?, ¿qué
debemos hacer?, ¿para qué sirve el diccionario?, ¿es útil un diccionario?, Pide a algunos voluntarios
que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen
en clase, como tijeras y hojas de colores.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los
integrantes a buscar palabras en sus diccionarios entre dos personas. A través de estas
preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo resolvieron?,
¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos hacer?,

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuándo tenga alguna duda de
cono escribir una palabra que debo hacer?, ¿Por qué el diccionario es util?
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE.
Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación