REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.C “SANTA MARIA” (NO COLOCAR ABREVIATURAS)
4TO AÑO SECCION “A”

PREPARACION ACADEMICA DE UNA BUENA EDUCACION

COMO BASE EN EL NIVEL EDUCATIVO (REESTRUCTURAR EL
TITULO) CIUDAD BOLIVAR-ESTADO BOLIVAR.

Tutor: Autores:

Contreras Carlos C.I 27.730.588

González Denesi C.I 27.255.313

Guerra Pierangela C.I 27.115.260

Medina Hariannys C.I 27.391.849

Patete María C.I 27.577.246

Ciudad Bolívar, Octubre 2016.

 INTRODUCCION

La educación constituye el medio fundamental para hacer posible

el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para
los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos
de la vida humana: en el desarrollo de la investigación Acción participativa,
científica, tecnológica y humanística, en el acceso y la distribución de
la información, en las formas de organización de las economías de los países,
en las dinámicas sociales y en la geopolítica mundial. Ante esta nueva
realidad, la educación durante toda la vida y la formación profesional integral
son los pilares de las reformas políticas, sociales y económicas en las que se
preparan nuestras sociedades para encarar los retos del siglo XXI.

El término “Educación Preescolar” como anteriormente se denominaba

la primera etapa del sistema educativo, no refleja de manera amplia y
adecuada la verdadera esencia de esta, ya que la misma solo tiene una
connotación de escolarización. Es por esta razón que la educación preescolar
pasa a denominarse educación inicial, dando así cabida a una concepción que
la caracteriza como una etapa de atención al niño y a la niña que abarca desde
la gestión hasta los 6 años, a través de la atención convencional y no
convencional, con la participación de la familia y la comunidad.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

En el mundo la educación preescolar parte desde los 0 años a los 5

años, siendo solo el último año obligatorio. Sin embargo, la mayoría de
escuelas y colegios privados aceptan a niños desde los 3 años. Se denomina
<<jardín de infantes>> o kínder cuando allí acuden niños entre los tres y cinco
años. Guardería se denomina a los centros educativos que cuidan de los
menores entre cero y tres años. Por lo general los niños asisten cuatro horas
diarias y se sigue un currículum que los prepara a la escuela primaria. En el
Ecuador (Y EN VENEZUELA???) existen más jardines de infantes privados
que públicos (59% privados y 41% públicos), la presión en los centros privados
varia de entre 25 y 80 dólares en la Sierra, a entre 15 y 45 dólares en la Costa.
DE DONDE SACARON ESA INFORMACION?

En cada jardín de infantes se permiten hasta 15 alumnos máximo en

cada salón, que siempre tiene una maestro/o y dos parvularios, y en estos se
imparten: conocimientos, aprendizaje del lenguaje español, ciencias del
entorno natural y social, lengua extranjera (lengua Inglesa, lengua Francesa o
Lengua Alemana), psicología infantil, computación, religión, artes y educación
física.

En el mundo la educación Inicial paso por todo un proceso evolutivo que

permitió cambiar la concepción del niño y dar los pasos necesarios para ofrecer
la atención especializada e integral que hoy se brinda. El desarrollo de la
educación inicial se da en varios momentos históricos donde existen unas
grandes reestructuraciones sociales y económicas que explican su
desenvolvimiento. A nivel mundial se vivió una realidad muy dura con las
guerras entre las grandes potencias que motivó el inicio de la atención del niño
y a nivel nacional que vivió un cambio económico-social motivó los primeros
pasos de esa atención. A finales del siglo XIX tienen lugar en Europa una serie
de cambios económicos y sociales producidos por la llamada Revolución
Industrial y por las guerras habidas entre las potencias (Alemania, Francia,
Inglaterra Y Rusia). La revolución industrial fue un desarrollo asombroso de las
industrias, que condujo a una amplia producción e intercambio comercial de un
país a otro, incrementándose la economía y el predominio del mercado, al igual
que el trabajo asalariado, la aparición de una nueva clases la obrera
compuesta de hombres y mujeres.

En este momento la mujer comienza a posicionarse en el mundo como

un igual al hombre; por lo cual tiene acceso no solo al trabajo sino también a la
educación. La educación preescolar es el nombre que recibe el ciclo de
estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas
partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación
y en otros como un centro de cuidado o guardería. En cada país del mundo
existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada
uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería, jardín de
infancia, jardín infantil, educación infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín
de infantes, etc.

El aspecto de atención integral para ambos niveles se refiere al cuidado,

educación, recreación, protección, higiene, alimentación y salud infantil. El
aspecto pedagógico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral y del
aprendizaje, bajo la responsabilidad de la familia y de los actores educativos
formados para tal fin. En los maternales y preescolares, se brinda la atención
educativa por las vías convencional y no convencional. La función de la
educación inicial etapa preescolar es contribuir a la forma integral de los
alumnos a través del trabajo conjunto, interactivo, cooperativo y coordinado por
parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo.

El propósito fundamental de la educación inicial es cumplir con el

mandato constitucional que establece que toda persona tiene derecho a una
educación integral de calidad, permanente, en igual de condiciones. La familia
tiene un rol fundamental en la educación del niño en preescolar, debe brindar
todo el apoyo disponible el docente de manera que pueda contribuir en la
formación de los niños y niñas, puesto que trabajando en equipo se verá mejor
resultado. Se puede considerar que el apoyo de los padres hacia los niños en
la etapa preescolar influye de modo indirecto en las relaciones con sus
compañeros, sus reacciones ante el comportamiento social y los valores que se
le inculca.

La influencia de la familia sobre los niños durante los años escolares se

deja notar diferentes dimensiones evolutivas (agresividad, logro escolar,
motivación de logro, socialización de los valores, los años escolares se
caracterizan por la importancia creciente que cobran los contextos
socializadores extremos a la familia, sobre todo la escuela y el grupo de igual,
los mismo son contextos interconectados.

En Venezuela la educación inicial o preescolar comprende la atención de

los niños y niñas desde su concepción hasta los 6 años. Su objetivo
fundamental es contribuir con el desarrollo infantil, para lo cual se requiere
ofrecerle una atención integral en un ambiente de calidad que favorezca su
crecimiento y desarrollo en los aspectos cognitivos, socioemocionales, físicos,
psicomotrices y del lenguaje. Considera que el niño o la niña como un ser
único, con necesidades, intereses y características propias del momento en el
que se encuentra. La atención y las condiciones de vida económica, sociales y
culturales, en las que niños y niñas nacen y crecen, constituyen una importante
fuente de estímulos y experiencias que influirán en su desarrollo.

Es determinante el conocimiento que el adulto a cargo de niños y niñas

pequeños tenga, acerca de las etapas que van viviendo y de la importancia del
rol que le corresponda jugar como mediador de sus experiencias de
aprendizaje. Esto significa que el mediador actúa como apoyo e interviene
entre el niño y el ambiente para ayudarle a organizar su sistema de
pensamiento y facilitar en su quehacer cotidiano (las funciones que al adulto le
toca desempeño como mediador don importantes debido a que):

 La influencia que ejerce para su desarrollo.

 El adulto constituye la base de seguridad del niño o niña.
 Es el elemento humano primordial de una interacción básica significativa
de la que va a depender un buen desarrollo socioemocional.
 Es esta interacción con el adulto que lo atiende, que lo cuida y que lo
educa, la que determinara positivamente, su potencial de crecimiento en
todos los aspectos.
 Por lo tanto, el adulto que atiende niños y niñas pequeños, además de tener
los conocimientos sobre el desarrollo infantil, debe, ante todo, ser capaz de
transmitirle seguridad, confianza, alegría y estima, sin discriminar a ninguno.

En el Estado Bolívar en Venezuela la educación inicial el nivel preescolar

atiende niños y niñas desde los 3 años hasta cumplir los 6 años, y al igual que
en el nivel maternal, forman parte importante: las aulas, la familia y la
comunidad. Se trabaja con ahincó para ofrecer a los padres y representantes,
alumnos, jóvenes, y adultos una educación integral; una educación que asume
cada vez con mayor serenidad el mundo del trabajo y que prepara a los
alumnos para ejercer dignidad un oficio. Por ello, se hicieron cinco opciones:

1. Educar a la mujer en y para la familia.

2. Educar para la oración como “trato de amistad”.
3. Fortalecer para la oración en valores de los carismas Fe y Alegría
Teresiano.
4. Proyectar la escuela hacia el entorno.
5. Crear la Asociación de Ex alumnos.

Finalmente, fueron elaborados cinco proyectos, uno por opción.

(NECESITO QUE ME ESPECIFIQUEN CUAL ES EL PROBLEMA EN SI Y

QUE ES LO QUE QUIEREN ATACAR)
Objetivos de la Investigación

1.2 Objetivo general.

Determinar la importancia de la familia y el docente en el desarrollo

integral del niño preescolar. (EL OBJETIVO GENERAL ES EL TITULO DEL
PROYECTO PERO CON EL VERBO REALIZAR, DISEÑAR, ELABORAR,
ETC)

1.3 Objetivos específicos.

 Conocer la intelectualidad que puede tener un niño en preescolar.

 Conocer sus actitudes y sus capacidades.
(NO SE PUEDE REPETIR EL MISMO VERBO EN LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS, LEER LA TAXONOMIA DE BLOOM)

1.4 Justificación

El propósito es conocer la formación integral de los niños, niñas en

cuanto a hábitos y habilidades que van desarrollando a medida de su
crecimiento puesto que los niños menores de 4 años reciban este tipo de
educación para mejorar su desarrollo físico, sensorial y psicológico,
básicamente. Un niño preescolar se esa apenas formándose intelectualmente
por lo cual el docente también requiere de la ayuda del padre.

Al tener un Centro de Educación Inicial, los niños tendrán los siguientes

beneficios:

 Se puede evitar que el niños sufra en sus años de primaria,

secundaria y bachillerato de un bajo déficit intelectual o físico.
 Se desarrollan sus habilidades motrices, de creatividad,
emocionales, sociales.
 Se puede estimular tempranamente no solo la parte motriz sino
también la parte psicológica y afectiva del niño.
 1.5 Delimitación del estudio

Urbanización bloques de la paragua cerca de la villa preescolar la

Paragua estado Bolívar.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Kerlinger, (1975), define teoría de la siguiente manera: "Teoría es un

conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí, que representan un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y
predecir fenómenos".(p.9).

2.1 Antecedentes de la investigación

Los antecedentes de la investigación son indagaciones previas que

sustentan el estudio (QUE AUTOR LO DICE??), tratan sobre el mismo
problema o se relacionan con otros. Sirven de guía al investigador y le permiten
hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa
oportunidad. Los antecedentes están representados por tesis de grado,
postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de cualquier casa de
estudios universitaria u organización empresarial. Se trata de determinar
aquellas investigaciones que se vinculan directamente con el motivo de
estudio, expresando un pequeño germen de sus logros. En el caso de trabajos
caracterizados por ser novedosos, será necesario hacer alusión a aquellos que
de alguna manera puedan tener lazos de unión con el que se espera
desarrollar o entrevistar a expertos en la materia.
La investigación social pedagógica y educativa tiene como misión de ciencia
y desarrollo plantear la necesidad de establecer una estrecha relación entre la
educación, el aprendizaje y la investigación como proceso de la generación de
conocimiento, si se quiere que la educación forme ciudadanos con capacidad
de comprender, quintero (2005, p.6) señala “que resalta la función primordial
(LOS ANTECEDENTES DE UNA INVESTIGACION SON LOS TRABAJOS
REALIZADOS POR OTROS AUTORES QUE TENGAN SEMEJANZA CON
ESTE PROYECTO) que la investigación debe cumplir en las universidades y
demás instituciones investigativas”

1. Una formación que enfatice el desarrollo de las relaciones amplias y

transparentes con la sociedad y la naturaleza.

2. Una formación que se preocupa por la capacitación de un profesional

acto para generar en los estudiantes la autogestión de conocimiento y
de nutrir su práctica de los procesos que vive la comunidad, propiciando
además espacios de democracia y la autonomía. “así la educación
superior en la políticas mayor parte de los países de Latinoamérica está
ligada a un patrón de movilidad social favorecido por la modernización
productiva, que impulso las demandas sociales hasta evidenciarlas y
permeabilizar las esferas de decisión de los estados que promovieron
políticas de desarrollo educativas” (Obcit.p. 28).

Las organizaciones de educación superior con un alto nivel de

competencia y que facilita la participación social como ha señalado
Kortan, citado por Valverde (2004,p.61), se orientan dentro de una
cultura organizacional (que respalda un alto grado de compromiso y la
auto-evaluación disciplinaria entre sus miembros, apoyo a los objetivos
organizacionales acordados).

Bases Teóricas
 La organización: es la adecuada disposición o distribución de los
recursos humanos, materiales, económicos; ya que contamos
para llevar a cabo la acción en el ámbito comunitario.
 Formación: es el desarrollo de las habilidades, de estresa y
capacidades grupales con miras a fortalecer y enriquecer el
trabajo institucional-comunitario.
 La autogestión: consiste en creer las condiciones favorable para
la vida en comunidad dar respuesta a las necesidades de la
comunidad la autogestión implica pues, crear y administrar
adecuadamente los recursos (humanos, materiales y financieros).
Educación

Es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas

partes. Conocimientos, habilidades, valores,creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación.

Tipos de educación
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.

 La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas,

institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por
medio de certificados de estudios.
 La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones,
que no se rigen por un particular currículo de estudios, estos tienen la
intención de educar pero no se reconoce por medio de certificados.
 La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a
lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa.8
La educación formal se divide en:

 Educación infantil
 Educación primaria
 Educación secundaria
 Educación media superior
 Educación superior

Tipos de Sistemas Educativos

La educación que se imparte en toda Argentina (Véase:Educación en

Argentina) (ESTAMOS EN VENEZUELA) es desde el año 1884 (Ley 14209 )
principalmente común, gradual gratuita y obligatoria. Con la reforma del 2006
se realiza desde un preescolar a los cinco años de edad para niños y niñas (en
el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a tratar bajar la edad del
preescolar para que este realice desde los cuatro años de edad) hasta
un secundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 años.
Educación básica

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de

los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así
como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr
que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las mismas o
similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica, para
así lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son
factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las

competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los
propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el
sistema dirigen sus esfuerzos.

2.2 Bases legales

En el Preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela establece que los valores de la libertad, la independencia, la paz, la
solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de
la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al
trabajo, a la cultura, a la educación.
El artículo 102 establece que:
La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en
el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo.

De igual forma el artículo 103, dice lo siguiente:

Toda persona tiene derecho a una educación integral,

de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta
 el nivel medio diversificado. La ley garantizará igual
atención a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones
básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo.

Así mismo, en la Ley Orgánica de Educación establece en el Artículo 6.

Que la educación, y el trabajo, son procesos
fundamentales para los fines esenciales de la defensa y
desarrollo de la persona, el respeto a su dignidad, el
ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la paz,
que promueve la prosperidad y el bienestar de todo el
pueblo.
Así mismo el Artículo 11. Dicta que los medios de comunicación social públicos
y privados, están obligados a contribuir con la educación y la formación
ciudadana. Los dirigidos por el Estado serán orientados por el Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes.
Por otra parte, el artículo 55 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño,
Niña Adolescente declara:
Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser
informados y a participar activamente en su proceso
educativo. El mismo derecho tienen los padres,
representantes o responsables en relación al proceso
educativo de los niños y adolescentes que se encuentran
bajo su patria potestad, representación o
responsabilidad.
Artículo 10: El Estado Docente, asumiendo la perspectiva de equidad de
género, previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
garantiza la igualdad de hombres y mujeres, en el ejercicio del derecho a una
educación integral para todos y todas.

Artículo 18. La educación preescolar se impartirá por los medios más

adecuados al logro de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El
Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo de los
niños de este nivel educativo.

Estas bases legales sustentan la investigación por cuanto afectan la

atención en la formación integral que se debe prestar al estudiando basado en
su desarrollo cognitivo que le permita la libertad pensamiento y razonamiento
para el mejor desenvolvimiento de su personalidad como sus relaciones
interpersonales con la sociedad.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

El presente capitulo expresa, las diversas reglas, procedimientos y

protocolo que fueron utilizados para llevar a cabo la investigación. Se describe
tipo y diseño de investigación, población, muestra, instrumento para la
recolección de los datos, validación y confiabilidad de la información, y por
último las técnicas de recolección de datos.

3.1 Tipo De La Investigación

El estudio encuadró la indagación en la investigación descriptiva,

consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo el fin de
establecer su estructura o comportamiento. A tal efecto, Danhke (citado por
Hernández, Fernández y Baptista, 2003), señala los “los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
se someta a un análisis” (p.117).

Una investigación de tipo analítico-descriptivo con Hurtado (2000) este

tipo de investigación “tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en
término de seis aspectos más evidentes, propia el estudia la compresión más
profunda del evento en estudio (p.269).

La investigación descriptiva se fundamenta en el estudio del presente,

pudiendo hacer comparaciones o contraste, intentando encontrar las relaciones
causa-efecto entre variables. Mide de forma independiente las variables, las
cuales aparecen en las hipótesis y en los objetos
3.3 Población Y Muestra

En cuanto a la población para Balestrini (2001), “La población puede

estar referida a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos
indagar y conocer sus características o una de ellas, y para el cual serán
válidas las conclusiones de la investigación”.(p.137)

La población que se usa en este caso es de (90) persona. En dicha

población se practicaran una seria de instrumentos para así obtener el objetivo
que desea obtener el grupo del presente proyecto.

Balestrini (2002), establece que “una muestra es una parte

representativa de la población, cuyas características deben reproducirse en
ella, lo más exactamente posibles” (p.142).

De acuerdo al concepto de muestra de Balestrini, la muestra de la presente

investigación es de 30 personas lo que es igual al 100% de la población que se
dijo anteriormente, las cuales son un requisitos para poder información” (p.137)

3.4 Instrumentos de recolección de datos

Para Palella y Martins (2006), “un instrumento de recolección de datos

es, en principio, cualquier recurso del cual pueda valerse el investigador para
acercarse a los fenómenos y extraer de ellos la información” (p. 137)

Existen diversos instrumentos para la recolección de datos pero en este

caso se ha tomado como recurso una encuesta la cual es tipo examen ya que
consta de una sola fase que son las preguntas cerradas para así adquirir los
datos correspondientes para luego ser analizados y darle lugar a las
conclusiones de los mismo.

En este mismo orden de ideas podemos agregar la definición de las

preguntas cerradas, no son más que las preguntas que se pueden responder
sencillamente; con un “si” o con un “no” pues estas son para expresar
emociones y pensamientos que es lo que se quiere, saber el pensamiento de
los habitantes de la población acerca del tema que se estudia en el actual
proyecto Aplicar los instrumentos correspondientes. (CUALES FUERON LAS
PREGUNTAS DE LAS ENCUESTAS, DEBEN PLASMARLAS AQUÍ, AL IGUAL
QUE LOS GRAFICOS MOSTRANDO LOS PORCENTAJES DE ESAS
RESPUESTAS)

REALICEN LAS CORRECCIONES Y ME LAS VUELVEN A ENVIAR. PARA EL

LUNES 5/12/2016 NECESITO QUE TENGAN ADELANTADO EL CAPITULO
CUATRO)

CAPÍTULO IV

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Esta investigación exhaustiva que hemos realizado, trata sobre la

Preparación Académica de una Buena Educación como base en el Nivel
Educativo en Ciudad Bolívar-Estado Bolívar, Estamos acostumbrados a recibir
constantemente distintas pautas de Educación, desde los primeros momentos
de vida donde se nos reprende por alguna acción prohibida (por ejemplo, no
hacer caso ante un pedido) y se nos felicita cuando aprendemos algo nuevo,
estimulándonos al aprendizaje de nuevas tareas y brindando Materiales
Didácticos que ayuden al desarrollo de nuestro intelecto, desde Rompecabezas
hasta aquellos Juegos de Ingenio que permiten ayudarnos a reconocer formas
y colores.

Posteriormente llega la Educación Inicial donde el principal objetivo,

además de aprender contenidos didácticos, es que desarrollemos la capacidad
de Interactuar con Otros más allá de lo que es nuestra familia, el grupo social
primario que integramos, y prepararnos posteriormente para la Educación
Primaria Básica, donde comenzamos a hacer uso de nuestro intelecto
aprendiendo nuestro lenguaje, realizando operaciones matemáticas y lógicas y
nutriéndonos de contenidos culturales. La Educación Secundaria o Preparatoria
es la que nos lleva a un aprendizaje superior al conseguido en la etapa
anterior, siendo la intermedia hacia la que nos llevará a la formación como
profesionales, siendo la Educación Universitaria o Terciaria la destinada a que
aprendamos de la especialización que hayamos elegido para nuestras vidas.
La encuesta realizada se presenta a continuación….