PROYECTO EDUCATIVO TECNOLÓGICO: “Mini bomba de agua”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Adriana Sofía Otero Espinosa
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Nasly Jiménez Padilla

Proyecto presentado en la asignatura Educación Tecnológica

Docente
Linda Luz Lee

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA DE INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
MONTERÍA
2017
TABLA DE CONTENIDO

I. INTRODUCCIÓN

II. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Análisis de la situación educativa.
Delimitación del problema.
Pregunta problematizadora.

III. PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Nombre del proyecto.
Objetivo general.
Objetivos específicos.
Justificación.

IV. GESTIÓN DE LA SOLUCIÓN

Duración del proyecto.
Determinación de resultados y productos.
Definición de actividades, responsables y recursos.
Cronograma de trabajo.

V. DISEÑO EDUCATIVO
Nivel.
Área.
Grado.
Unidad.
Ámbito conceptual.
 Ámbito temático.
Componente.
Competencia.
Logro (Desempeño).
Descripción interdisciplinar.
Fundamentación teórica.
Estrategia metodológica de aplicación.
Evaluación educativa del proyecto.

VI. DISEÑO TÉCNICO

Descripción del proceso de producción.
Análisis del producto tecnológico.
Diagrama de entrada-salida del artefacto.

VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

VIII. CONCLUSIONES

IX. APRENDIZAJES
 I. INTRODUCCIÓN

Este proyecto consiste en la construcción de una maqueta y un modelo de una mini

bomba de agua que permita transportar el agua hasta un recipiente ubicado en la
maqueta. Con esto explicaremos la temática de la trasformación de la energía,
específicamente energía cinética, potencial y mecánica.

Este proyecto se creó debido la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre la energía
y como se transforma, de forma que el aprendizaje sea interactivo y fácil de entender.

Con este proyecto se busca lograr la manera en que un proyecto puede ser de utilidad en
la explicación de un tema, para que los estudiantes lo entiendan y no pierdan interés en la
temática.

Primero se hizo una investigación en donde buscamos el proyecto que queríamos

realizar, luego llevamos a cabo la investigación de que tema podríamos explicar a través
del modelo que escogimos, e investigamos sobre el tema seleccionado. Se hizo la
cotización de los materiales y unos días después compramos todo lo que necesitábamos.

¿Cuál es la finalidad u objetivo del proyecto?

Lograr facilitar el aprendizaje de los estudiantes por medio de la utilización de modelos
que podrían hacer de una temática un tema fácilmente entendible.

Las partes de este proyecto son:

Documento (PET): en este documento se encuentra toda la estructura del proyecto.

El artefacto: mini bomba de agua.
Pendón: se muestra una breve información respecto al PET.
 II. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Análisis de la situación educativa.

La educación tecnológica en Colombia es importante ya que, Colombia, al ser un país que

está en desarrollo, las tecnologías van avanzando y con ellas la sociedad. Las personas
deben aprender para contribuir al desarrollo económico y social, porque el desarrollo de
las fuerzas productivas depende cada vez más del conocimiento científico y tecnológico.

Se ha dicho que el conocimiento tecnológico es importante en muchos trabajos, por esta

razón es importante que enseñen educación tecnológica en la escuela, los estudiantes se
preparan y consiguen aprender sobre la utilización de algunas tecnologías. Todo para un
futuro, ya que la tecnología se utilizara aún más en el trabajo y se necesita que los
estudiantes tengan conocimientos básicos sobre esta.

Las limitaciones de la educación tecnológica en el aula es la falta de interés de los

estudiantes al momento del docente desarrollar la temática, además de la ausencia de
recursos tecnológicos y en ocasiones los conocimientos sobre tecnología son limitados.
Sucede que todas estas limitaciones son causadas por algo, que suele ser los problemas
económicos en las instituciones educativas, ya que a falta de dinero, no se obtienen los
elementos necesarios y tanto docentes como estudiantes pierden el interés por la falta de
recursos con los que interactuar.

Se quiere resolver la falta de conocimiento sobre la transformación de la energía, con este

modelo se dará a conocer y mostrar su funcionamiento ya que si el estudiante observa
será mejor su aprendizaje y por lo cual procederá a participar e interesarse en las distintas
energía y como funciona.

Los estudiantes, al momento que los docentes le explican siempre se van más por lo
teórico y no buscan la manera de enseñarles de una forma más práctica y dinámica, ya
que esto delimita el conocimiento del alumno. Por eso se busca mostrarle por medio de
un modelo de una mini bomba de agua sus diferentes tipos de energía que se abordan en
ella.

Este problema se debe resolver porque la temática que se aborda también se ve en la

física y es importante que los estudiantes entiendan los conceptos básicos. Si el problema
persiste ellos podrían tener dificultades al profundizar el tema en el área de física.
Pregunta problematizadora.
¿Cómo pueden los estudiantes de grado 7º aprender sobre la transformación de la
energía a través de la construcción de un modelo de una mini bomba de agua?

III. PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Justificación.

¿Cuál es la relevancia del problema? ¿Por qué debe solucionarse?

El desarrollo de este proyecto contribuye de una manera didáctica al aprendizaje de la

temática de la transformación de la energía, ya que al ser una forma diferente de
enseñanza los estudiantes se verán interesados en aprender, e incluso podrían llegar a
construir su propio modelo para vivir personalmente la experiencia y que las ideas se
aclaren.

Por medio de la educación tecnológica se puede aprender más fácil esta temática ya que
los estudiantes aprenden de una manera práctica, que permite la comprensión, siendo la
tecnología un medio fundamental para el desarrollo ya sea de un modelo o artefacto
tecnológico.

Pensamos que esta era una buena propuesta para solucionar el problema, debido a que
la construcción del modelo es sencilla y por esta razón los mismos estudiantes pueden
construirlo, además de que facilita la labor del docente con resultados satisfactorios.

Objetivo general.
Construir el modelo de una mini bomba de agua, que permita que los estudiantes
muestren interés y entiendan la temática de la transformación de la energía.

Objetivos específicos.

- Investigación de la temática y búsqueda de las posibles opciones que se utilizarían en la

construcción del modelo

-Construcción del modelo de una mini bomba de agua

-utilizar un modelo educativo para la enseñanza de la transformación de la energía para

estudiantes de grado 7°
IV. GESTIÓN DE LA SOLUCIÓN

Duración del proyecto.

Este proyecto tendrá un lapso de tiempo de un mes

Determinación de resultados y productos.

Objetivo Específico Resultado y/o Producto

Investigación de la temática y Documento

búsqueda de las posibles opciones que
se utilizarían en la construcción del
modelo

Construcción del modelo de una mini Modelo de una mini bomba de agua
bomba de agua

utilizar un modelo educativo para la Diseño educativo

enseñanza de la transformación de la
energía para estudiantes de grado 7°

Definición de actividades, responsables y recursos.

Los recursos pueden ser: humanos, materiales y tecnológicos

Objetivo Actividades Responsable Recursos

Específico

Investigación de la Descripción del Adriana Otero

temática y problema.
búsqueda de las Nasly Jiménez
posibles opciones
que se utilizarían Solución del Adriana Otero
problema.
en la construcción Nasly Jiménez
del modelo
Diseño y Adriana Otero
construcción de la
solución. Nasly Jiménez

Construcción del cotización Adriana Otero

modelo de una
mini bomba de Nasly Jiménez
agua
Compra de Adriana Otero
materiales
Nasly Jiménez

Construcción del Adriana Otero

modelo
Nasly Jiménez

Hacer un diseño Formulación del Adriana Otero

educativo para la problema
enseñanza de la Nasly Jiménez
trasformación de
la materia atreves Propuesta de Adriana Otero
de una mini diseño
bomba de agua Nasly Jiménez
para el grado 7°.
Modelo de diseño Adriana Otero

Nasly Jiménez

Cronograma de trabajo

Listado de Tiempo (Semanas)

actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
 V. DISEÑO EDUCATIVO

Nivel.
Básica secundaria

Área.
Tecnología y física

Grado.
Grado 7°

Componente.
Solución de problemas con tecnología.

Competencia.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos

Desempeño.
Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a
través de soluciones tecnológicas.

Unidad.
Transformación de energía.

Ámbito conceptual.
Tecnología y solución de problemas

Ámbito temático.
-construcción de artefactos
-energía cinética, potencial y mecánica.
-principio de bernoulli
Descripción interdisciplinar:

Tecnología: es la aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con un claro

objetivo: conseguir una solución que permita al ser humano desde resolver un problema
determinado hasta el lograr satisfacer una necesidad en un ámbito concreto.

Física: Se trata de la ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza con el apoyo
de la matemática. La física se encarga de analizar las características de la energía, el
tiempo y la materia, así como también los vínculos que se establecen entre ellos.

Fundamentación teórica.
Nombrar y describir el marco teórico que se desarrolla con el proyecto.

Energía cinética: La energía cinética es una expresión del hecho de que un objeto en
movimiento, puede realizar un trabajo sobre cualquier cosa que golpee; cuantifica la
cantidad de trabajo que el objeto podría realizar como resultado de su movimiento.

Energía potencial: La energía potencial es una energía que resulta de la posición o

configuración del objeto. Un objeto puede tener la capacidad para realizar trabajo como
consecuencia de su posición en un campo gravitacional.

Energía mecánica: La energía mecánica es la energía que presentan los cuerpos en

razón de su movimiento (energía cinética), de su situación respecto de otro cuerpo,
generalmente la tierra, o de su estado de deformación, en el caso de los cuerpos
elásticos. Es decir, la energía mecánica es la suma de las energías potencial (energía
almacenada en un sistema), cinética (energía que surge en el mismo movimiento).

Principio de Bernoulli: El fluido hidráulico en un sistema contiene energía en dos

formas: energía cinética en virtud del peso y de la velocidad y energía potencial en forma
de presión.
El principio de Bernoulli dice que la suma de energías potencial y cinética, en los varios
puntos del sistema, es constante, si el flujo sea constante. Cuando el diámetro de un tubo
se modifica, la velocidad también se modifica.

Estrategia metodológica de aplicación.

El modelo será utilizado en clase de tecnología y después de explicar la temática se les
permitirá a los estudiantes interactuar con el modelo para afianzar lo aprendido.
Evaluación educativa del proyecto.
En clase se evaluara la forma en que los estudiantes desempeñen y expliquen la temática
luego de la construcción del modelo, también se evaluara la creatividad y alternativas que
tomaron al construir el modelo.

VI. DISEÑO TÉCNICO

Descripción del proceso de producción.

Para construir el molino de agua nos basamos en el video del siguiente enlace.
https://youtu.be/BDDIWk_RHS0

Materiales:
- Una fuente de 12 voltios
- Pistola de silicona
Silicona
- Una tapa de gaseosa
- Un motorcito de 12 voltios
- Tapa de crema
- Una polea o engranaje
- Pegamento instantáneo
- Dos manguerillas delgadas
- Bisturí

Proceso:
Análisis del producto tecnológico.
Se desarrollarán los siguientes enfoques del análisis del artefacto tecnológico:

- Análisis estructural (incluir diagrama, con componentes internos y externos).:

A simple vista está formado por una manguera, unas tapas plásticas, un motor, una
fuente y dos vasos.

- Análisis funcional y de funcionamiento:

Su funcionamiento se basa en el motor y en las aspas que se encuentran en el
interior de las tapas, que giran gracias a la potencia del motor y permiten
transportar el agua.

- Análisis tecnológico:
- Análisis económico:
La fabricación de la mini boba de agua tiene un costo de 29500 teniendo en cuenta
solo la estructura del modelo, si sumamos la construcción de la maqueta que lo
acompaña seria de un costo de 33200.
-un cuarto de cartón paja: 800
-un octavo de cartón paja: 600
-motor de 12 voltios: 6000
-fuente de 12 voltios: 12000
-engranajes o poleas: 4500
-silicona líquida: 2000
-3 barras de silicona: 900
-pegamento al instante: 600
-un metro y medio de mangueras plásticas: 1200
-tempera: 2000
-tapas plásticas: 400
-vasos plásticos: 600

Análisis de impacto:
- los materiales utilizados pueden causar un impacto negativo en el ambiente, a
pesar de que algunos sean materiales de reciclaje, ya que sobras como el plástico,
el pegamento y la silicona no son productos biodegradables y esto también afecta
a la salud del ser humano.
- Tiene un impacto positivo en la educación ya que ayuda a que los estudiantes
entiendan e interactúen al mismo tiempo con la temática.
Diagrama de EPS (entrada – proceso – salida) del artefacto.

Entrada

Transformación
Flujo de energía eléctrica

El fluido eléctrico se transforma en

energía mecánica haciendo mover
el motor

Salida

El movimiento del motor, más la

posición del artefacto generan la
succión y salida del agua.
 VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Basándonos en los objetivos ya planteados

 VIII. CONCLUSIONES

Con este proyecto podemos concluir que existen muchos objetos, que están a nuestro
alcance y otros que no, que sirven para la construcción de un artefacto que puede facilitar
nuestras vidas y que también funciona como un modelo para enseñar un tema.

En el aula de clase este proyecto puede ser de gran utilidad puesto que en ocasiones a
los estudiantes les cuesta aprender algunas temáticas que son un poco complejas. Ya
que incentiva a los estudiantes al estar directamente en contacto con la temática,
desarrollándola de manera práctica, además de que desarrolla sus habilidades creativas.

¿Cómo podría darse continuidad el proyecto? Propuesta sobre la estrategia más

apropiada para continuar el proyecto.
 IX. APRENDIZAJES

REFLEXIÓN PERSONAL

Nasly:
Desde mi punto de vista puedo decir que fue una experiencia agradable e inolvidable ya
que es mi primera experiencia en la construcción de un modelo, esta me permito adquirir
conocimientos técnicos y prácticos, nuevas formas de utilizar la tecnología;
permitiéndome explorar los diferentes ámbitos que enmarcan las temáticas utilizadas en
el proyecto para que así se consiguiera un buen resultado.
Esta es una buena manera dinámica de aprender ya que esto abarca lo que tiene que
ver con la física y los diferentes tipos de energía, para que así poder poner en práctica
estos conocimientos no solo en clase sino también más adelante poder darles un buen
uso.
y no solo quedarse con lo aprendido sino también seguir investigando mucho más
profundo y realizar por cuenta propia otros modelos ya que también como futuros
docentes de informática debemos aplicar nuevos conocimientos e innovar cada vez que
demos nuevas temáticas.

Adriana:
Me ha parecido que esta experiencia me ha ayudado a formarme como futura docente. Y
creo que es una experiencia inolvidable ya que me ha enseñado una forma alternativa de
aprendizaje, para facilitar la enseñanza.
Siendo sincera al comenzar el proyecto no estaba en la seguridad de poder construir un
artefacto por muy sencillo que fuera, pero al hacerlo resulto algo más sencillo de lo que
esperaba, por así decirlo, porque de igual forma hubo dificultades al momento de construir
el artefacto y se llegó a armar y desarmar una y otra vez, al final el resultado fue
satisfactorio. También me ha ayudado a recordar temas que creía olvidados, ya que se
tuvieron que utilizar como temática para nuestro trabajo. Así que este proyecto ha sido
una gran oportunidad para desarrollar la creatividad y recordar y adquirir nuevos
conocimientos.