Inventarios de Conducta Adaptativa para Alumnos Con Disc

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL
JEFATURA DEL SECTOR 02
INVENTARIOS DE CONDUCTA ADAPTATIVA

PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL, EN LOS NIVELES DE
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
”ICADIEP, ICADIP, ICADIS”
Comisión Técnica Preescolar

Amanda Caro Ochoa
César Augusto Pasos
Fernando Cruz Bravo
Comisión Técnica Primaria

Ángeles Vega Rosano
Leticia Reyes Rosas
Mónica Díaz Muñoz Díaz
Comisión Técnica Secundaria

Karla María Reynosa Vargas
Themis Toral Zamora
Xalapa, Enríquez, Ver. Octubre de 2003

INVENTARIOS DE CONDUCTA ADAPTIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Justificación:
El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración

Educativa (2002) señala como parte fundamental de la misión de Educación Especial
favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que
presentan necesidades educativas especiales priorizando a aquellos con discapacidad.
Para atender esta premisa, en lo que respecta específicamente a la discapacidad intelectual y

tomando como base el concepto de Retraso Mental 2002, emitido por la Asociación
Americana del Retraso Mental, el cual presenta un enfoque multidimensional al considerar 5
dimensiones I.-Capacidades Intelectuales, II.- Conducta Adaptativa, III.- Participación,
interacciones y roles sociales, IV.- Salud V.-Contexto, surgió la necesidad de contar con
instrumentos de diagnostico que permitieran al personal técnico y docente del sector 02 de
Educación especial evaluar la dimensión de la conducta adaptativa (habilidades conceptuales,
sociales y prácticas) y determinar si un individuo presenta o no limitaciones significativas en
esta área y planear los apoyos requeridos.
Para dar respuesta a esta necesidad se realizaròn Inventarios de Conducta Adaptativa para
Alumnos con Discapacidad Intelectual en los Niveles de Preescolar “ICADIEP”, de Primaria
“ICADIP” y se Secundaria “ICADIS”, con fines de diagnostico, clasificación y planificación de
apoyos: sustentando en un proceso de investigación que implico la revisión, análisis y
adaptación de instrumentos ya existentes, como lo son:
En el nivel de preescolar, el PAC Primary y el Programa de Educación Preescolar 2004.
En el nivel Primaria: el PAC Primary, PAC I, Inventario de conducta Adaptativa (ABIC) y el

Inventario de Destrezas Adaptativa (CALS) así como también planes y programas de
Educación Primaria.
En el nivel de secundaria: el PAC 2 y el Inventario de Destrezas Adaptativas (CALS).
En cada nivel educativo fueron elaboradas algunos ítems: con la finalidad de tener elementos
de valoración más complejos en algunas subcategorias que no estaban consideradas en los
documentos mencionados.
Estos documentos son presentados como una propuesta para apoyar y agilizar el proceso de
evaluación de la conducta adaptativa, por lo que poseen un carácter flexible y abierto a las
sugerencias de los usuarios directos.
Objetivo general:
El objetivo general de los inventarios de conducta adaptativa es:
Ser un instrumento auxiliar para el docente de educación especial en cuanto a la evaluación

de la conducta adaptativa, con fines de diagnostico, clasificación y planificación de los
apoyos, en alumnos de los que se sospeche la presencia de Discapacidad Intelectual tanto en
los Centros de Atención Múltiple (CAM) como de las Unidades de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER) que laboren en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Estructura de los Inventarios:

Cada inventario propuesto consta de:
a) Un manual de aplicación que incluyen los ítems a evaluar organizados en los tres
grupos de habilidades que conforman la conducta adaptativa según la AAMR: prácticas,
sociales y conceptuales divididos en diferentes subcategorías que apoyan la
organización de tal evaluación.
En el caso del “ICADIP” Inventario de conducta adaptativa para el nivel de primaria, su

manual de aplicación está dividido en tres ciclos: 1er ciclo para 1ºy 2º grado, 2º ciclo
para 3º y 4º grado y 3er. Ciclo para 5 º y 6º grado.
b) Una hoja de registro que contiene un espacio para los datos generales, la instrucción
para su llenado, una gráfica organizada por habilidades y categorías, asi como los
espacios para plasmar los porcentajes de las habilidades prácticas, sociales y
conceptuales, así como los valores estadísticos para obtenerlos.
c) Una hoja para el registro de observaciones en la que se anotarán datos generales así
como observaciones (ayudas que se le pueden proporcionar al niño, aspectos que
pueden influir en la realización del ítem y que necesitan mencionarse, etc. Por
habilidad, subcategorias y número de ítem.
Existen algunas variaciones en la estructura de los inventarios de un nivel a otro,

tal como se especifica en las siguientes tablas:
“ICADEIP”
Inventario de Conducta Adaptativa para alumnos con Discapacidad Intelectual en el

nivel de educación preescolar.
CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidades Habilidades Habilidades Conceptuales

prácticas Sociales
*Lenguaje
*Actividades *Ingenuidad *Lectura y Escritura
Categorí instrumentales *seguimiento de *Concepto de dinero
as de la vida diaria. reglas *Autodirección
*Actividades *Obedece leyes
ocupacionales *Evita la
*Mantiene victimización
entornos *Interpersonal
seguros. *Responsabilidad
*Autoestima
*Credulidad
“ICADIS”
Inventario de Conducta de conducta adaptativa para alumnos con Discapacidad
Intelectual en el nivel de Secundaria.
CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidades prácticas Habilidades Habilidades Conceptuales

Sociales
 Alimentación  Dinero
 Recursos
Catego-  Aseo  Tiempo y medidas
personales
rías
 Cuidado de la  Hábitos  Lectura
ropa
sociales
 Desplazamiento  escritura
 Iniciativa
 Salud social
 Compras  Ocupación
 Ayuda en el del tiempo

hogar  Situaciones
 Aplicación al de riesgo
trabajo escolar  Sexualidad
 Actividades
manuales
INSTRUCCIONES:
1.-Aplica el inventario y según el resultado de cada ítem, colorea en la gráfica

utilizando los colores azul marino cuando el ítem este dominado, azul claro cuando esté
en proceso y blanco cuando este sin dominio.
2.-Posterior al llenado de la hoja de registro y gráfica, se realiza el cálculo del

porcentaje, alcanzando en cada grupo de habilidades y se anota en el lugar
correspondiente.
3.-En función de los resultados obtenidos en la gráfica, se considerará con limitaciones

significativas en la conducta adaptativa, a aquel individuo que arroje un resultado de
un 50% o menos de ítems dominados en 2 o 3 de los grupos de habilidades a evaluar
(Habilidades prácticas, sociales y conceptuales).
CONSIDERACIONES:
1.- En caso de que algún ítem no se encuentra iniciado, se deja en blanco.
2.-En la hoja de observaciones se anotarán: ayudas que se le pueden proporcionar al

alumno (a), aspectos que puedan influir en la realización del ítem y que necesiten
mencionarse, etc.
3.- Para realizar la evaluación y registro de cada ítem es necesario considerar varias
observaciones realizadas en situaciones educativas y en el contexto del sujeto, así
como las evaluaciones diagnosticas aplicadas en el aula.
4.-En caso de que sean ítems que no se puedan evaluar en la escuela se sugiere
realizar salidas a la comunidad y entrevistas con los padres.
5.-Cada ítem puede ser adaptado al contexto y nivel socioeconómico del alumno.
6.-El proceso evaluativo se inicia con el requisitado del inventario por el docente y en
función de los resultados obtenidos (limitaciones significativas en la conducta
adaptativa) se canaliza al psicólogo para la valoración propia de esta área. Por lo tanto,
ningún alumno (a) podrá ser evaluado por psicología sino cuenta con el inventario
requisitado conforme al nivel que le corresponde.
7.- Es necesario tener en cuenta que si bien el proceso evaluativo nos proporciona un
diagnóstico, lo más importante es tener elementos para planear los apoyos educativos.
8.-En el nivel de primaria, en caso de que al aplicar el inventario del ciclo que le
corresponde al alumno (a) de respuesta al mínimo de ítems se deberá regresar al
inventario del ciclo anterior.
“ICADIP”
Inventario de Conducta de conducta adaptativa para alumnos con Discapacidad Intelectual en el nivel de
Primaria.
CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidades Habilidades Habilidades Conceptuales

prácticas Sociales
*Lenguaje receptivo y
*Actividades *Interpersonal expresivo.
Categorí instrumentales de la
as vida diaria. *Responsabilida *Lectura y Escritura
 Comida y d
preparación *Concepto de dinero
de comidas. *Autoestima
 Transferencia- *Autodirección
movilidad. *Credulidad
 Aseo (Toma de decisiones,
 Vestido *Ingenuidad capacidad de regulación,
 Mantenimient control de impulsos).
o de la casa *seguimiento
 Transporte de reglas
 Toma de
medicinas *Obedece leyes
 Manejo de
dinero *Evita la
 Use del victimización
teléfono.
*Actividades
ocupacionales
*Mantiene entornos
seguros.
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
EN EL NIVEL DE PREESCOLAR.
“ICADIEP”
Comisión técnica preescolar

Amanda Cano Ochoa
Cesar Augusto Pozos
Fernando Cruz Bravo
Totutla, Veracruz., Septiembre 2010

HABILIDAD CONCEPTUAL
 LENGUAJE:
1.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar sus sentimientos, negociar,
aumentar.
2. Da información sobre sí mismo y sobre su familia (nombre características

domicilio).
3. Expresa y comparte lo que provoca alegría, tristeza, temor, asombro, a través

de expresiones cada vez más complejas.
4.
Explica preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de T.V.
5. Recuerda y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia

completa (una parte de la jornada escolar)
6. Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez más
completa
7. Conversa con otros niños y con adultos centrándose en un tema por periodos
cada vez más prolongados
8. Formula preguntas sobre lo que desea saber acerca de algo o alguien al

entrevistar a familiares o a otras personas
9. Expone información sobre un tema organizado cada vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno
10. Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y el final de una

conversación entrevista o exposición.
11. Se expresa de manera diferente cuando se dirige a un adulto y cuando se dirige

a otros niños, en diversas situaciones comunicativas.
Narra anécdotas, cuentos relatos, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas.

12.
Utiliza la entonación y el volumen de voz necesario para hacerse comprender
por quienes lo escuchan.
13. Crea, individual o colectivamente, cuentos, rimas, chistes, canciones,

trabalenguas o adivinanzas.
Representa o dramatiza situaciones de la vida cotidiana, cuentos y obras de

14. teatro apoyándose en el lenguaje corporal, entonación volumen de voz, así
como otros recursos necesarios.
15. Escucha, memoriza, y comparte canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y

chistes.
16. Describe personas, lugares objetos y fonemas de su entorno de manera más

precisa.
17. Identifican que existen personas o grupos que se comunican con lenguas
distintas a la suya.
Conoce términos que se utilizan en diferentes regiones del país y conoce su

18.
significado (palabras expresiones que dicen los niños en el grupo, que escuchan
en canciones aparecen en textos)
19. Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los
elementos de la naturaleza, de contextos diversos.
20.
Describe características de elementos y seres vivos (color, tamaño)
Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones personales y que le causan
21.
inquietud o duda (por que las cosas son como son, como funcionan, de que
están hechas).
22. Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de los elementos y sucesos
naturales (por que llueve, tiembla…)
Plantea preguntas que puedan responderse a través de una situación

23. experimental o de actividades de indagación (que pasa si… que pasa cuando…
como podemos conocer más acerca de…)
24. Expresa con ideas propias cómo y por qué cree que ocurran algunos fenómenos
naturales, argumenta y contrasta con sus compañeros.
25. Obtiene y organiza información de diversas fuentes que le apoye en la

formulación de explicaciones.
26. Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha descubierto sobre el
mundo natural.
27.
Obtiene información con adultos de comunidad acerca de cómo vivían y que
hacían cuando eran niños (as).
28.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
29.
Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares.
 LECTURA Y ESCRITURA:
30. Explora cuentos, historieta, carteles, cartas y conversa sobre el tipo de

información que contiene a partir de lo que ve y supone.
31. Solicita o selecciona textos de acurdo con sus intereses y/o propósito del lector y
los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
32. Expresa sus ideas, acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara (por
lo que sugiere titulo, imágenes, palabras que reconoce).
Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de

33.
un texto pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el
significado.
34. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que sucederá en el resto

del texto.
35. Relaciona sucesos que han escuchado o le han leído, convivencias personas o
familias.
36. Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y
escribe de izquierda a derecha.
37. Identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de textos, gafetes,

lista de asistencia.
38.
Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas o letras
con diversas intenciones y explica que dice el texto.
39. Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la
maestra.
40.
Diferencia entre texto y otro a partir de sus características graficas y de lenguaje
que usa cada uno (un cuento receta, carta, invitación).
41.
Realiza correcciones al texto que dicto (dice si se entiende).
42.
Reconoce su nombre escrito y el de algunos compañeros.
43.
Escribe su nombre y el de compañeros con algún propósito.
44. Utiliza el conocimiento que tienen las graficas de su nombre y el de otros

nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar.
Se inicia con el proceso de reconocer características de las palabras (si es más

45.
o menos larga o más o menos letras) y cuáles son esas letras (con cual inicia,
termina).
46. Identifica la escritura convencional de los números y la función que tiene en los
textos escritos.
Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los

47. números y de los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos.
48.
Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personas y sucesos.
49.
Usa recursos del texto literario en sus producciones “había una vez”.
50.
Asigna atributos a personajes de su historia (malo, valiente y tímido).
51.
Escribe (dictando) cuentos, adivinanzas versos, rimados y canciones.
 CONCEPTOS DE DINERO
52. Reconoce el valor de las monedas, las utiliza en situaciones de juego (que puede
comprar con…)
53.
Se le confía dinero para compras pequeñas (comprar una o dos cosas)
54.
Puede reconocer hasta 20 pesos
55.
Suma monedas hasta 10 y/o 20 pesos
 AUTODIRECCION
56. Acepta desempeñar distintos roles, independientemente de su sexo (en juego en

las actividades escolares y en casa)
57.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
58.
otros objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad;
orientación, proximidad e interioridad.
59. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas utilizando

referencias personales (junto al árbol, pasando por …)
60. Diseña y representa tanto de manera grafica como concreta recorridos,

laberintos y trayectorias. Utilizando diferentes tipos de líneas.
61. Reproduce mosaicos, con colores y formas diversas, para cubrir una superficie
determinada con material concreto.
62.
Elabora croquis y los interpreta.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida

63. cotidiana o el reconstruir procesos en los que participo (un experimento, visita lo
que hizo durante la jornada) y utiliza términos como antes, después, al final,
ayer, hoy y mañana.
64.
Utiliza el nombre de los días de la semana y los mese para ubicar y organizar
eventos de su vida cotidiana.
65. Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como
miembro de la sociedad.
HABILIDAD SOCIAL
 INTERPERSONAL
66.
Valora y respeta formas de vida diferentes de la propia.
67.
Apoya y da sugerencias a otros.
68.
Apoya a quien percibe lo que necesita.
69.
Se involucra activamente en actividades colectivas.
70. Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en

el grupo o que en el mismo se proponen.
71.
Establece relaciones de amistad con otros.
72.
Dialoga para resolver conflictos con o entre amigos.
 RESPONASABILIDAD:
73.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
74.
Es persistente en las actividades en las que toma parte.
75.
Acepta asumir y compartir responsabilidades.
76. Considera las consecuencias de sus palabras y de sus acciones para el mismo y
para los otros.
77.
Respeta los símbolos patrios.
78.
Comprende que todas (os) tienen responsabilidades y los mismos derechos.
79.
Conoce sus derechos y manifiesta sus ideas cuando no son respetadas.
 AUTOESTIMA:
80.
Habla sobre sus sentimientos
81. Expresa como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que

afectan a los demás.
82.
Cuida de su persona y respeta así mismo.
83.
Controla gradualmente sus impulsos y la necesidad de gratificación.
84. Describe los sentimientos y pensamientos que surge en el presenciar y realizar

actividades dancísticas.
 CREDULIDAD:
85. Escucha narración de anécdotas, cuentos, leyendas… y expresa que sucesos de

lo que escucho le provoca alegría, miedo…
 INGENUIDAD:
86. Muestra inseguridad, interés por aprender y lo expresa explorando y

preguntando.
 SIGUE LAS REGLAS
87.
Evita agredir verbal o físicamente a compañeros o compañeras y otras personas.
88.
Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas.
89.
Comprende los juegos de reglas, participa en ellos, acepta y reconoce cuando
gana o pierde, sin necesidad de la presencia de un adulto.
90.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
91. Propone ideas y escucha la de otros para establecer acuerdos que facilite el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.
92. Se solicita la atención de sus compañeros y se muestra atento a lo que ellos

dicen.
Combina acciones que complica niveles complejos de coordinación en

93.
actividades que requieran seguir reglas, instrucciones y desafíos (correr y
danzar, correr y saltar).
 OBEDECE LEYES:
94.
Acepta y propone normas para convivencias, el trabajo y el juego.
95.
Valora la existencia de normas para la convivencia en grupo.
96.
Participa en establecimientos de regla de seguridad y promueve su respeto.
 EVITA LA VICTIMIZACION
97. Aprende progresivamente a reconocer diversas situaciones de riesgo y formas

adecuadas de prevenirlas y evitarlas.
98.
Explica lo que parece justo e injusto y porque.
99. Atiende a reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los
otros al juzgar o realizar actividades en la escuela o fuera de.
100. Conoce algunas medidas para evitar enfermedades.
101. Identifica riesgos a los que puede estar expuesta su familia, en la calle, en la
escuela y platicas que es lo que tiene que hacer en cada caso.
102.
Conoce cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la
salud que existen en la comunidad.
HABILIDAD PRÁCTICA
 ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA:
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos a
103. partir de objetos de uso cotidiano (utensilio, medios de transporte…) y del
conocimiento de costumbres (juegos, vestimenta, festividades…)
Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades

104.
(lavarse las manos, dientes, bañarse, cortarse la uñas).
105. Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos,
armar juguetes, y preparar alimentos.
 HABILIDADES OCUPACIONALES:
Enfrenta desafíos y busca estrategias para superarlos (qué y cómo hacer para
106. construir un carro: con un juego de seleccionar construcción, piezas organizarlas
y ensamblar).
Aprende que tanto las niñas y niños puede realizar todo tipo de actividad y que
107. es importante la colaboración de todos en una tarea compartida.
Solicita y proporciona ayuda para levar a cabo diferentes tareas.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
108.
beneficios que aportan dicho trabajo a la comunidad.
 MANTIENE ENTORNO SEGURO:
109. Habla libremente sobre como es él o ella de su casa o comunidad.
Identifica las condiciones requeridas y favorables para la vida e las plantas y

110.
animales de su entorno (agua luz y nutrimentos).
111. Platica y propone medidas para el cuidado del agua.
112.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el entorno natural
113. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus

114.
repercusiones en la salud.
Practica y promueve medidas de higiene básica a los cuidados que requiere

115.
animales domésticos o las mascotas.
Practica y promueve medidas de protección y cuidado de los animales

116.
domésticos o a las mascotas
GRÁFICA DE REGISTRO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL INVENTARIO DE CONDUCTA
NOMBRE DEL ALUMNO: EDAD: GRADO Y GRUPO:

ESCUELA: FECHA:
NOMBRE DEL APLICADOR: FECHA DE REVALORACIÓN:
INSTRUCCIONES: COLOREA CADA ÍTEM DE COLOR AMARILLO CUANDO ESTÁ INICIADO, DE AZUL CLARO CUANDO ESTÁ EN PROCESO Y AZUL MARINO CUANDO EL ALUMNO
LO HAYA CONSOLIDADO, Y DEJA VACÍOS LOS ÍTEMS QUE NO TENGA NINGUN GRADO DE DOMINIO.
HABILIDADES CONCEPTUALES HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES PRÁCTICAS
LENGUAJE LECTURA CONCEP AUTO INTER RES AUTO CRE INGENU SIGUE OBEDE EVITA ACTIVIDADES HABILIDA MANTIENE
Y ESCRITU TO DE DIREC PER PON ES DULI IDAD LAS CE VICTIMI INSTRUMENT DES ENTORNOS
RA DINERO CIÓN SO SABI TIMA DAD REGLAS LEYES ZACIÓN ALES DE LA OCUPACIO SEGUROS
NAL LIDAD VIDA NALES
1 18 30 41 52 56 66 73 80 85 86 87 94 97 103 106 109

2 19 31 42 53 57 67 81 88 95 98 104 107 110
68 74 89 96 99 105 108 111
69 75 82 90 100 112
91 101 113
3 20 32 43 54 58 70 76 83 114
92 102 115
4 21 33 44 55 59 71 77 84 93 116
5 22 34 45 60 72 78
6 23 35 46 61 79
7 24 36 47 62
8 25 37 48 63
9 26 38 49 64
10 27 39 50 65
11 28 40 51
12 29
13
14
15
16
17
EN EL NIVEL DE PRIMARIA.
“ICADIP”
Comisión Técnica Primaria:
Angeles Vega Rosano
Leticia Reyes Rosas
Mónica Díaz Muñoz Díaz
Xalapa, Enríquez, Ver. Octubre de 2005

SECTOR 02 DE EDUCACION ESPECIAL
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL DE PRIMARIA
“ICADIP”
1ER. CICLO. PRIMARIA
Comisión Técnica: Leticia Reyes Rosas, Angeles Vega Rosano, Mónica Díaz Muñoz Díaz. (Octubre 2005).
I. HABILIDADES CONCEPTUALES. PRIMER CICLO.
Lenguaje (receptivo y expresivo)
1 Comprende órdenes sencillas, como por ejemplo: Por favor: cierra la puerta, pon la basura en el cesto, guarda tus útiles, copia la
tarea, siéntate en tu lugar. (Se acredita si responde por lo menos a 4 órdenes)
2 Entiende órdenes que contengan referencia de ubicación espacial tales, como: sobre, dentro, arriba, etc. (Se acredita si responde por
lo menos a 5 frases)
3 Relata experiencias en forma coherente siendo capaz de hablar utilizando frases, hablar suficientemente claro para que se entienda,
hablar coherentemente sobre acontecimientos de la vida diaria.
4 Hace preguntas de cosas que quiera saber.
5 Conoce los nombres de niños y familiares cercanos a su entorno.
6 Entiende el parentesco que hay o que tiene con sus familiares.
7 Comprende preguntas sencillas y da respuesta con sentido. Ejemplo: Qué haces cuando tienes hambre? Qué te pones en los pies?
Qué haces con una pelota? De que esta hecha una ventana? (Debe responder a por lo menos 5) (El maestro debe crear más
preguntas)
8 Puede definir palabras sencillas. (Las respuestas pueden ir en términos de uso <Ejem. Qué es una silla?... Para sentarse,> hasta
definiciones conceptuales. Debe de definir 4 palabras por lo menos)
9 Puede repetir un cuento sin ninguna dificultad. (El cuento debe ser sencillo, desconocido y con 2 ó 3 personajes)
Lectura y escritura
10 Toma el lápiz e imita trazos verticales y circulares.
11 Copia modelos de figuras geométricas (dibujadas de antemano fuera de la vista del niño)
12 Reconoce su nombre entre otras palabras y nombres impresos.
13 Escribe sus nombres y apellidos.
14 Reconoce 40 ó más palabras de uso diario visualmente.
15 Lee y comprende instrucciones sencillas
16 Se interesa por diferentes textos (hojea, ve gráficos, explora)
17 Identifica diferentes tipos de textos tomo: noticias y entrevistas en periódicos, invitación, recado, anuncio comercial cartel,
instructivo, carta, cuento, fábula, leyenda, historieta, obra de teatro, canción, poema. (Tres como mínimo)
18 Lee diferentes textos de acuerdo a su interés
19 Identifica diferentes fuentes de consulta a utilizar (diccionario, enciclopedia, recetario, etc.) de acuerdo con el tipo de información
que requiere. (Este ítem se evaluará de acuerdo con las fuentes de información propuestas en cada ciclo)
20 Se inicia en el desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos con y sin modelo, siguiendo los pasos de planeación,
redacción, revisión y corrección, elaboración de la versión final, divulgación.
Conceptos de dinero
21 Reconoce el dinero como un medio para la adquisición de productos que satisfacen necesidades.
22 Puede reconocer hasta $10.00.
Debe ser capaz de reconocer y nombrar monedas de $1.00, $2.00, $5.00 y $10.00.
Autodirección
(Toma de decisiones, capacidad de regulación, control de impulsos)
23 Concluye los juegos que comienza, como lotería, damas chinas, etc.
24 Controla sus emociones sentimientos, cuando, por ejemplo, pierde en un juego competitivo, se le niega un permiso.
25 Toma decisiones propias y se mantiene firme ante otras opiniones, asumiendo la consecuencia de éstas.
26 Decide qué hacer en su tiempo libre.
II. HABILIDADES SOCIALES. PRIMER CICLO.
Interpersonal
27 Juega con otros niños, pero no cooperativamente.
28 Se interesa por entretener a los demás. (bailar, cantar, recitar).
29 Contribuye a la diversión cuando hay una fiesta, comida o cosas parecidas.
30 Interviene en juegos de pelota con otros.
31 Juega fuera de la casa.
32 Juega con otros, sin necesitar supervisión.
33 Elige con que persona desea relacionarse.
34 Se une a actividades en donde participa más de una persona.
35 Sigue las indicaciones dadas por una persona responsable a la que conoce, por ejemplo su monitor, maestro, jefe o uno de sus
padres.
36 Comparte cosas con los demás.
37 Ayuda a otros si se lo piden.
38 Espera a que quede libre un objeto que quiere y que otros están utilizando.
39 Ofrece su apoyo y comprensión a alguien que está triste.
40 Permite que le ayuden cuando lo necesita.
41 Se relaciona con personas de características diferentes a las suyas por ejemplo edad, sexo ó clase social.
42 Pide permiso para usar algo que no le pertenece y lo devuelve.
43 Pregunta a sus compañeros si puede unirse a una actividad que están realizando.
Responsabilidad
44 Asume responsabilidades como barrer y levantar la mesa, etc. Debe hacerlo por si mismo sin que un adulto lo ayude, aunque si lo
supervise. Y de manera regular sin tener que recordárselo constantemente. (Las responsabilidades varían en función de la edad de
desarrollo)
45 Guarda sus cosas de la escuela corno lápices, libros, crayolas o dibujos en un lugar especial.
46 Cuida a niños más pequeños en ausencia de los adultos.
47 Generalmente es puntual en relación con la hora de inicio de las actividades q deba realizar.
48 Cumple con las tareas escolares sin que se le deba recordar.
Autoestima
49 Controla el miedo/temor cuando se queda solo por una hora o más durante el día.
50 Reconoce sus capacidades y habilidades.
51 Pone de manifiesto sus habilidades y capacidades ante los demás y en diferentes situaciones.
Credulidad
52 Generalmente habla con la verdad.
53 Distingue entre fantasía y realidad y lo expresa en sus pláticas.
Ingenuidad
54 Actúa sin malicia, sin la Intención de dañar a otros.
55 Es capaz de identificar cuando pretenden engañarlo.
Sigue las reglas
56 Espera su turno, puede participar por sugerencia de un adulto.
57 Juega cooperativamente con otros.
58 Interviene en juegos sencillos competitivos. (Escondidas, atrapadas, etc.)
59 Participa en juegos sencillos de mesa. (dominó, lotería, damas).

60 Participa en juegos grupales reglados. Debe ser capaz de participar en juegos organizados como fútbol, básquetbol o bolos,
obedeciendo las reglas, aunque sea ocasionalmente.
61 Rutinariamente, busca y trae lo que se le pide.
62 Participa en la elaboración de reglas grupales y las respeta.
63 En un lugar Público entra en el servicio sanitario que le corresponda según su sexo.
64 Espera su turno en la cola de diferentes servicios.
Obedece las leyes
65 Reconoce y hace valer sus derechos.
66 Cumple con las obligaciones que correspondan a su edad.
67 Respeta los ordenamientos establecidos (Normas, reglas sociales, familiares, ordenamientos jurídicos, etc.)
Evita la victimización
68 Resuelve bien el hecho de que otros niños o familiares le molesten o hagan burla.
69 Sabe defenderse, sin violencia, cuando lo agraden.
70 Defiende antros, sin violencia, cuando son agredidos.
III. HABILIDADES PRÁCTICAS: ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA. PRIMER CICLO.
Comida y preparación de comidas
71 Come sin requerir ayuda.
72 Bebe sin derramar los líquidos.
73 Se sirve de comer sin requerir ayuda.
74 Es capaz de servirse una bebida.
75 Utiliza la cuchara cuando come.
Transferencia-movilidad
76 Sube escaleras.
77 Baja escaleras.
78 Anda en un juguete con ruedas.
79 Va a casas vecinas y lugares cercanos.
Aseo
80 Se lava y se seca las manos.
81 Se lava y se seca la cara.
82 Se cepilla los dientes periódicamente (Por ejemplo, después de las comidas o antes e ir a la cama).
83 Se suena y se limpia la nariz con un pañuelo.
84 Se cambia de ropa cuando está sucia.
85 Se peina o cepilla el cabello con regularidad.
86 Comprueba su aspecto en el espejo después de asearse.
87 Limpia y guarda sus artículos de aseo y cuidado personal (cepillo dental, peine, etc.)
88 Se baña adecuadamente sin mucha supervisión.
Vestido
89 Se quita el calzado.
90 Se pone el calzado.
91 Ayuda cuando lo visten.
92 Se quita y se pone prendas sencillas.
93 Se desabrocha botones accesibles.
94 Cierra sus ropas, (botones, hebillas, cierres)
95 Se desviste al acostarse, con poca supervisión.

96 Se viste al levantarse, con poca supervisión.
Mantenimiento de la casa
97 Ayuda tareas domésticas, Por ejemplo barrer; poner y levantar la mesa).
98 Recoge desperdicios dispersos tira a la basura.
99 Recoge los objetos que no deben estar en el suelo y los guarda.
10 Se limpia los zapatos antes de entrar a la casa.

0
10 Hace su cama.
1
10 Procura mantener en buen estado muebles, objetos, artefactos, etc., de su casa.

2
10 Realiza con éxito lo que se le manda hacer en casa.

3
Transporte
10 Ubica la parada del autobús más cercana a su casa y escuela.

4
10 Conoce el lugar donde debe bajarse del autobús para llegar a su casa o escuela o identifica los lugares cercanos a éstas si vas en
5 coche.
10 Hace señales a un taxi o un autobús para que pare.

6
10 Cuando viaja en carro o camión mantiene sus brazos, cabeza y piernas adentro, recordándoselo
7
Toma de medicinas
10 Toma los medicamentos que le son suministrados sin dificultad.

8
Manejo del dinero

10 Se le confía dinero para las compras.
9
11 Va a un negocio y compra cosas determinadas.

0
11 Suma monedas hasta $5.00. Utilizando monedas, debe contestar las siguientes preguntas:
1
-Cuánto es $1.00 + $1.00?
-Cuánto es dos monedas de $1.00 c/u y una moneda de $2.00?
-Cuánto es dos monedas de $2.00 y una moneda de $1.00?
Uso del teléfono
11 Reconoce el teléfono como un medio de comunicación sin utilizarlo de manera convencional.

2
11 Identifica el timbre del teléfono y contesta.

3
11 Realiza llamadas telefónicas a números que le son conocidos (casa, familiares, amigos)
4
11 Cuelga el teléfono si oye que suena ocupado o no contestan.

5
Habilidades ocupacionales
11 Puede enhebrar cuentas.

6
11 Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes.

7
11 Puedo cortar papel con tijeras.

8
11 Puede construir con plastilina o bloques.

9
12 Puede recortar figuras, aunque sin precisión.

0
12 Puede enrollar hilo en un carretel.

1
12 Puede hacer construcciones con, materiales apropiados. (ladrillos, cubos etc.).

2
Mantiene entornos seguros
12 Conoce su número de teléfono y dirección.

3
12 Sólo abre a puerta de casa a personas conocidas.

4
12 Dice su número de teléfono y dirección sólo en circunstancias apropiadas.

5
GRÁFICA DE REGISTRO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ICADIP
1er. CICLO. EDUCACIÓN PRIMARIA.
Nombre del alumno (a): Edad:
Escuela: Grado y grupo:
Nombre del aplicador: Fecha 1°. Evaluación.:
Fechas de revaloración:
Instrucciones: Colorea cada ítem de color azul marino cuando el alumno lo domine por completo, azul claro cuando esté en proceso y deja en blanco los ítems sin dominio.
En la última fila, anota el número total de ítems dominados (azul fuerte) en cada rubro.
Habilidades Conceptuales Habilidades Sociales Habilidades Prácticas
Lenguaj Lectur Con Aut Inte Res Aut Cre Ing Sigu Obe Evita Co Tran A Ves Man Tran To Ma Uso Hab Man
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9 20 22 26 43 48 51 53 55 64 67 70 75 79 88 96 103 107 108 111 115 122 125
8 19 21 25 42 47 50 52 54 63 66 69 74 78 87 95 102 106 110 114 121 124
7 18 24 41 46 49 62 65 68 73 77 86 94 101 105 109 113 120 123
6 17 23 40 45 61 72 76 85 93 100 104 112 119
5 16 39 44 60 71 84 92 99 118
4 15 38 59 83 91 98 117
3 14 37 58 82 90 97 116
2 13 36 57 81 89
1 12 35 56 80
11 34
10 33
32
31
30
29
28
27
Total de ítems dominados en la primera evaluación por habilidades:

Habilidades Conceptuales: 13 x 3.8461= 49.9993 %
Habilidades Sociales: 17 x 2.2727= 38.6359 %
Habilidades Prácticas: 35 x 1.8181= 63.6335 %
En función de los porcentajes obtenidos, se considerará con limitaciones significativas en la conducta adaptativa aquel individuo que arroje un resultado de un 50% ó menos ítems dominados
en 2 ó 3 de los grupos de habilidades evaluados.
Aspectos prioritarios a trabajar e interpretación cualitativa (anexar hojas de ser necesario): requiere que se fortalezcan su habilidades conceptuales en cuanto lenguaje, lectura y escritura y
autodirección, en las habilidades sociales reforzar principalmente su responsabilidad, autoestima, obediencia de leyes y la victimización. En las habilidades prácticas, el aseo, el manejo de
dinero y mantenimiento de entornos seguros.
SECTOR 02 DE EDUCACION ESPECIAL
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL DE PRIMARIA

“ICADIP”
2o. CICLO. PRIMARIA
Comisión Técnica: Leticia Reyes Rosas, Angeles Vega Rosano, Mónica Díaz Muñoz Díaz. (Octubre 2005).
1. HABILIDADES CONCEPTUALES. SEGUNDO CICLO.
1 En una conversación utiliza oraciones gramaticalmente lógicas, que contengan plurales y singulares, tiempos verbales, pronombres
personales, preposiciones.
2 Usa frases complicadas conteniendo: Porque, pero, antes, al menos, ya, sin, que, mientras, a pesar de, sin embargo. (Debe usar por
lo menos 3).
3 Puede ejecutar órdenes triples. Ejem. Pon éste... luego... y después... (Debe comprender el lenguaje y mostrar memoria y habilidad
para realizar las indicaciones en el orden que se le indica).
4 Puede entender instrucciones que impliquen orientación. Ejem. Coloca el lápiz arriba a la izquierda, abajo a la derecha, en el ángulo
superior izquierdo, inferior derecho, etc. (Debe ejecutar por lo menos 4 instrucciones).
5 Puede repetir un cuento sin ninguna dificultad. (El cuento debe ser desconocido y con más de tres personajes, debe relatar hechos
principales y diferenciar los personajes.
Lectura y escritura
6 Identifican y analizan el contenido de diversos textos como: noticia y entrevistas en periódicos, invitación, recado, anuncio comercial
cartel, Instructivo, carta, cuento, fábula, leyenda, historieta, obra de teatro, canción, poema y documentos oficiales. (Mínimo 5)
7 Elabora diversos textos como: noticias y entrevistas, invitaciones, recados, anuncios comerciales, carteles, instructivos, cartas,
cuentos, fábulas, leyendas, historietas, obras de teatro, canciones, poemas y documentos oficiales. (Mínimo 5)
8 Lee diferentes textos de acuerdo a su interés.
9 Identifica diversas fuentes de consulta a utilizar (Enciclopedia, diccionario, recetario) de acuerdo con el tipo do información que
requiere. (Este ítem se evaluará de acuerdo con las fuentes de información propuestas en cada ciclo).
10 Pone en práctlca, con apoyo y supervisión, el desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos con y sin modelo,
siguiendo los pasos de planeación, redacción, revisión y corrección, elaboración de la versión final, divulgación.
Conceptos de dinero
11 Reconoce el dinero como un medio para la adquisición de productos y servicios que satisfacen necesidades.
12 Puede reconocer hasta $500.00
Debe ser capaz de reconocer y nombrar monedas de $1.00, $2.00, $5.00 y $10.00. .
Debe ser capaz de reconocer y nombrar billetes de: 20.00, $50.00, $100 00, $200. 00 y $500. 00
Autodirección
14 Controla sus emociones, sentimientos, cuando, por ejemplo, pierde en un juego competitivo, se le niega un permiso.
15 Toma decisiones propias y se mantiene firme ante otras opiniones, asumiendo la consecuencia de éstas.
16 Decide qué hacer en su tiempo libre.
II. HABILIDADES SOCIALES. SEGUNDO CICLO.
Interpersonal
17 Juega con otros niños, pero no cooperativamente.
18 Se interesa por entretener a los demás. (Bailar, cantar, recitar).
19 Contribuye a la diversión cuando hay una fiesta, comida o cosas parecidas.
20 Interviene en juegos de pelota con otros.
21 Juega fuera de la casa.
22 Juega con otros sin necesitar supervisión
23 Elige con que persona desea relacionarse.
24 Se une a actividades en donde participa más de una persona.

25 Sigue las indicaciones dadas por una persona responsable a la que conoce, por ejemplo su monitor, maestro, jefe o uno de sus
padres.
26 Comparte cosas con los demás.
27 Ayuda a otros si se lo piden.
28 Espera a que quede libre un objeto que quiere y que otros están utilizando.
29 Ofrece su apoyo y comprensión a alguien que está triste.
30 Permite que le ayuden cuando lo necesita.
31 Se relaciona con personas de características diferentes a las suyas por ejemplo edad, sexo o clase social.
32 Pide permiso para usar algo que no le pertenece y lo devuelve.
33 Pregunta a sus compañeros si puede unirse a una actividad que están realizando.
Responsabilidad
34 Asume responsabilidades como barrer y levantar la mesa, etc. Debe hacerlo por si mismo sin que un adulto lo ayude, aunque si lo
supervise. Regularmente sin tener que recordárselo constantemente.(Las responsabilidades varían en función de la edad de
desarrollo).
35 Guarda sus cosas de la escuela como lápices, libros, crayolas o dibujos en un lugar especial.
36 Cuida a niños más pequeños en ausencia de los adultos.
37 Generalmente es puntual en relación con la hora de inicio de las actividades que deba realizar.
38 Cumple con las tareas escolares sin que se le deba recordar.
Autoestima
39 Controla el miedo/temor cuando se queda solo por una hora o más durante el día.
40 Reconoce sus capacidades y habilidades.
41 Pone de manifiesto sus habilidades y capacidades ante los demás y en diferentes situaciones.
Credulidad
(El hecho de que sea digno de confianza)
42 Generalmente habla con la verdad.
43 Distingue entre fantasía y realidad y lo expresa en sus pláticas.
Ingenuidad
44 Actúa sin malicia, sin la intención de dañar a otros.
45 Es capaz. de identificar cuando pretenden engañarlo.
Sigue las reglas
46 Espera su turno, puede participar por sugerencia de un adulto.
48 Interviene en juegos sencillos competitivos, (Escondidas, atrapadas, etc.).
49 Participa en juegos sencillos de mesa. (Dominó, lotería, damas.
50 Participa en juegos grupales reglados.
Debe ser capaz de participar en juegos organizados como fútbol, básquetbol o bolos, obedeciendo las reglas, aunque sea
ocasionalmente.
53 En un lugar público entra en el servicio sanitario que le corresponda según su sexo.
Obedece las leyes
56 Cumple con las obligaciones que corresponden a su edad.
57 Respeta los ordenamientos establecidos (Normas, reglas sociales, familiares, ordenamientos jurídicos, etc.)
Evita la victimización
60 Defiende a otros, sin violencia, cuando son agredidos.
III.- HABILIDADES PRÁCTICAS: ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA. SEGUNDO CICLO
Comida y preparación de comidas
61 Come sin requerir ayuda.
64 Es capaz do servirse una bebida.
66 Usa el tenedor y cuchillo sin dificultad.
67 Usa el cuchillo para untar.
68 Usa el cuchillo para cortar.
69 Usa el cuchillo para pelar fruta o cortar pan.
70 Sube escaleras.
71 Baja escaleras.
72 Anda en un juguete con ruedas.
73 Va a casas vecinas y lugares cercanos.
74 Anda por la vecindad, pero no cruza calles de tránsito intenso.

75 Anda por la vecindad, cruzando todas las calles.
76 Comprueba si vienen coches antes de cruzar calles y avenidas.
77 Va a los negocios acompañado, pero entra solo a comprar.
78 Permanece con su grupo en una zona de mucho ajetreo y gentío.
79 Se sube a los coches sólo de amigos y conocidos.
Aseo
82 Se cepilla los dientes periódicamente (Por ejemplo, después de las comidas o antes de ir a la cama).
83 Se suena y se limpia la nariz con un pañuelo.
84 Se cambia de ropa cuando está sucia.
85 Se peina o cepilla el cabello con regularidad.
86 Comprueba su aspecto en el espejo después de asearse.
87 Limpia y guarda sus artículos de aseo y cuidado personal (cepillo dental, peine, etc.).
89 Se prepara para el baño: el niño (a) debe reunir el jabón, la toalla, abrir Ia llave y desnudarse sólo.
90 Al bañarse, gradúa el agua fría y caliente hasta conseguir templarla.
Vestido
91 Se quita el calzado
92 Se pone el calzado
93 Ayuda cuando lo visten

94 Se quita se pone prendas sencillas
95 Se desabrocha botones accesibles
96 Cierra sus ropas (botones, hebillas, cierres)
97 Se desviste al acostarse, con poca supervisión
98 Se viste al levantarse, con poca supervisión
99 Se viste y desviste solo
100 Se desabrocha botones accesibles
101 Ata los cordones de sus zapatos
102 Anuda corbatas o lazos (delantal, cintas de cabello, etc.)

MANTENIMIENTO DE LA CASA
103 Ayuda a tareas domésticas, por ejemplo barrer, poner levantar la mesa)
104 Recoge desperdicios dispersos y los tira a la basura
105 Recoge los objetos que no deben estar en el suelo y los guarda
106 Se limpia los zapatos antes de entrar a la casa
107 Hace su cama
108 Procura mantener en buen estado muebles, objetos, artefactos, etc., de su casa
109 Realiza con éxito lo que se le manda hacer en casa
TRANSPORTE
110 Ubica la parada del autobús más cercana a su escuela y casa
111 Conoce el lugar donde debe bajarse del autobús para llegar a su casa o escuela o identifica los lugares cercanos a éstas si van en
coche
112 Hace señales a un taxi o un autobús para que pare

113 Se sube en el autobús correcto para ir a su casa o escuela
114 Le indica correctamente a un taxista el lugar al que desea ir
115 Se sube en el autobús correcto para ir a un destino deseado
116 Cuando viaje en carro o camión mantiene sus brazos, cabeza y piernas adentro, sin que se le tenga que recordar
TOMA DE MEDICINAS
117 Toma sus medicinas y no las de otros

MANEJO DE DINERO
Puede dar cambio de mas de $10.00
Colocar en la mesa frete al niño, los siguientes valores:
118 1 billete de $50.00
5 monedas de $1.00
3 monedas de $5.00
3 monedas de $10.00
Hacer las siguientes preguntas:
a) Si algo cuesta 3 monedas de $5.00 y pago con $50.00, ¿Cuánto me dan de vuelto?
b) Si algo te cuesta $12.00 pagas con $50.00, ¿Cuánto te dan de vuelto?
119 Adquiere artículos como dulces o refrescos en una máquina expendedora automática
120 Paga el importe de un artículo en la caja de la tienda de hasta $100.00
121 Utiliza los billetes y monedas correctas para pagar el importe de los artículos que adquirió hasta $100.00
122 Adquiere artículos teniendo en cuenta el dinero del que dispone. Hasta $100.00
USO DE TELÉFONO
123 Reconoce el teléfono como un medio de comunicación sin utilizarlo de manera convencional
124 Identifica el timbre del teléfono contesta
125 Realiza llamadas telefónicas a números que le son conocidos (casa, familiares, amigos)
126 Cuelga el teléfono si oye que suena ocupado o no contestan
127 Contesta el teléfono y toma recados para personas que no están

HABILIDADES OCUPACIONALES
128 Puede enhebrar cuentas
129 Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes
130 Puede cortar papel con tijeras
131 Puede construir con plastilina o bloques
132 Puede recortar figuras, aunque sin precisión
133 Puede enrollar hilo en un carretel
134 Puede recortar figuras con precisión
135 Trabaja en una tarea a ritmo regular por lo menos durante dos horas
136 Puede hacer construcciones con materiales apropiados (ladrillos, cubos, etc.)
MANTIENE ENTORNOS SEGUROS
137 Conoce su número de teléfono dirección
138 Sólo abre la puerta de casa a personas conocidas

139 Dice su número de teléfono y dirección solo en circunstancias apropiadas
140 Cuando maneja objetos que están calientes, lo hace con cuidado
141 Toma y traslada por el mango cuchillos afilados y tijeras sin riesgo alguno
GRÁFICA DE REGISTRO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA DISCAPACIDA INTELECTUAL
ICADIP
2º. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Nombre del alumnos(a): Edad:
Nombre del aplicador: Fecha 1ª. Evaluación:
Instrucciones: Colorea cada ítem de color azul marino cuando el alumno domine por completo, azul claro cuando esté en proceso y deja en blanco los
ítems sin dominio. En la última fila, anota el número total de ítems dominados (azul fuerte) en cada rubro.
Habilidades Habilidades Sociales Habilidades Prácticas
Conceptuales
Len Lectu Con Auto- Inter Res Auto Cre Inge Sigu Obe Evita Co Trans A Ves Man Trans To Ma Uso Hab. Man
gua ra y cep dire Per Pon es duli nui e dece la mi . seo tido teni porte ma ne Tel Ocu tie
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5 10 12 16 33 38 41 43 45 54 57 60 69 79 90 102 109 116 117 122 127 136 141
4 9 11 15 32 37 40 42 44 53 56 59 68 78 89 101 108 115 121 126 135 140
3 8 14 31 36 39 52 55 58 67 77 88 100 107 114 120 125 134 139
2 7 13 30 35 51 66 76 87 99 106 113 119 124 133 138
1 6 29 34 50 65 75 86 98 105 112 118 123 132 137
28 49 64 74 85 97 104 111 131
27 48 63 73 84 96 103 110 130
26 62 72 83 95 129
25 61 71 82 94 128
24 70 81 93
23 80 92
22 91
21
20
19
18
17
Total de ítems dominados en la primera evaluación:
Habilidades conceptuales: __________ x 6.25 = __________ %
Habilidades sociales: __________ x 2.2727 = __________ %
Habilidades prácticas: __________ x 1.2345 = __________ %
En función de los porcentajes obtenidos, se considerará con limitaciones significativas en la conducta adaptativa aquel individuo que arroje un resultado
de un 50% ó menos ítems dominados en 2 ó 3 de los grupos de habilidades evaluados.
Aspectos prioritarios a trabajar e interpretación cualitativa (anexar hojas necesarias):
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EDUCACIÓN ESPECIAL
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL DE PRIMARIA
ICADIP
3er. CICLO. PRIMARIA
I. HABILIDADES CONCEPTUALES. TERCER CICLO.

1 Regula sus mensajes considerando la claridad, la relación entre ideas, la precisión y el impacto en el receptor
2 Relata hechos, ofreciendo explicaciones
3 Manifiesta sentimientos, emociones, opiniones, juicios y evaluaciones; y solicita los de otros
4 Narra cuentos, relatos, noticias, biografías y autobiografías
Lectura y escritura
Identifican y analizan el contenido de diversos textos como: noticias y entrevistas en periódicos, invitaciones, recado, anuncio
5 comercial, cartel, instructivo, carta, cuento, fábula, leyenda, historieta, obra de teatro, canción, poema, documentos oficiales y
novela corta (mínimo 5)
6 Elabora diversos textos como: noticias y entrevistas, invitaciones, recados, anuncios comerciales, carteles, instructivos, cartas,
cuentos, fábulas, leyendas, historietas, obras de teatro, canciones, poemas, documentos oficiales y novelas cortas. (Mínimo 5).
7 Lee diferentes textos de acuerdo a su interés

8 Identifica diversas fuentes de consulta (Enciclopedia, diccionario, recetario) a utilizar de acuerdo con el tipo de información que
requiere. (Este ítem se evaluará de acuerdo con las fuentes de información propuestas en cada ciclo)
9 Utiliza estrategias básicas para la producción de textos con y sin modelo, siguiendo los pasos de planeación, redacción, revisión
corrección, elaboración de la versión final, divulgación
Conceptos de dinero
10 Reconoce el dinero como un medio para la adquisición de productos y servicios que satisfacen necesidades y hace conciencia
para el buen uso del mismo
11 Puede reconocer hasta $1000.00

Debe ser capaz de reconocer y nombrar monedas de $1.00,$2.00,$5.00 y $10.00
Debe ser capaz de reconocer nombrar billetes de: $20.00,$50.00, $100.00, $200.00, $500.00 y $1000.00
12 Puede reconocer billetes y monedas extranjeras, al compararlos con billetes y monedas nacionales
Autodirección
14 Controla sus emociones, sentimientos, cuando, por ejemplo, pierde en un juego competitivo, se le niega un permiso
15 Toma decisiones propias y se mantiene firme ante otras opiniones, asumiendo la consecuencia de éstas
16 Sabe qué hacer en su tiempo libre
II. HABILIDADES SOCIALES. TERCER CICLO.

Interpersonal
17 Juega con otros niños, pero no cooperativamente
18 Se interesa por entretener a los demás. (bailar, cantar, recitar)
19 Contribuye a la diversión cuando hay una fiesta, comida o cosas parecidas
20 Interviene en juegos de pelota con otros
21 Juega fuera de la casa

22 Juega con otros, sin necesitar supervisión
23 Elige con que persona desea relacionarse
24 Se une a actividades en donde participa más de una persona
25 Sigue las instrucciones dadas por una persona responsable a la que conoce, por ejemplo su monitor, maestro, jefe o uno de sus
padres
26 Comparte cosas con los demás
27 Ayuda a otros si se lo piden
28 Espere a que quede libre un objeto que quiere y que otros están utilizando
29 Ofrece su apoyo y comprensión a alguien que está triste
30 Permite que le ayuden cuando lo necesita
31 Se relaciona con personas de características diferentes a las suyas por ejemplo edad, sexo o clase social
32 Pide permiso para usar algo que no le pertenece y lo devuelve
33 Pregunta a sus compañeros si puede unirse a una actividad que están realizando
Responsabilidad
34 Asume responsabilidades como barrer y levantar la mesa, etc. Debe hacerlo por sí mismo sin que un adulto lo ayude, aunque si
lo supervise. Regularmente sin tener que recordárselo constantemente. (Las responsabilidades varían en función de la edad de
desarrollo)
35 Guarda sus cosas de la escuela como lápices, libros, crayolas o dibujos en un lugar especial
36 Cuida a niños más pequeños en ausencia de los adultos
37 Generalmente es puntual en relación con la hora de inicio de las actividades que deba realizar
38 Cumple con las tareas escolares sin que se le deba recordar
Autoestima
39 (El hecho
Controla el miedo/temor cuando se queda de que
solo por una sea
horadigno dedurante
o más confianza)
el día
4240 Generalmente habla con la yverdad.

Reconoce sus capacidades habilidades
4341 Distingue entre fantasía
Pone de manifiesto y realidad yylo
sus habilidades expresa en ante
capacidades sus pláticas.
los demás en diferentes situaciones
Credulidad
Ingenuidad
44 Actúa sin malicia, sin la intención de dañar a otros.
45 Es capaz de identificar cuando pretenden engañarlo.
Sigue las Reglas

46 Espera su turno, puede participar por sugerencias
.
48 Interviene en juegos sencillos competitivos. (Escondidas, atrapadas, etc.)
49 Participa en juegos sencillos de mesa. (dominó, lotería, damas)
50 Participa en juegos grupales reglados.

Debe ser capaz de participar en juegos organizados como fútbol, basquetbol o bolos, obedeciendo las reglas, aunque sea
ocasionalmente.
53 En un lugar público entra en el servicio sanitario que le corresponde según su sexo.
Obedece las leyes.

56 Cumple con las obligaciones que correspondan a su edad.
57 Respeta los ordenamientos establecidos (normas, reglas sociales, familiares, ordenamientos jurídicos, etc.)
Evita la victimización.
60 Defiende a otros, sin violencia, cuando son agredidos

III. HABILIDADES PRACTICAS: ATIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA. TERCER CICLO.
Comida y preparación de comidas.
61 Come sin requerir ayuda
64 Es capaz de servirse una bebida.
66 Usa el tenedor o el cuchillo sin dificultad .
67 Usa el cuchillo para untar.
68 Usa el cuchillo para cortar.
69 Usa el cuchillo para pelar fruta o cortar pan.
70 Sube escaleras
71 Baja escaleras.
72 Anda en un juguete con ruedas .
73 Va a casas de vecinas y lugares cercanos
74 Anda por la vecindad, pero no cruza calles de tránsito intenso .
75 Anda por la vecindad, cruzando todas las calles.
76 Comprueba si vienen coches antes de cruzar calles y avenidas.

77 Va a los negocios acompañado, pero entra solo a comprar.
78 Permanece con su grupo en una zona de mucho ajetreo y gentío .
79 Se sube a los coches sólo de amigos y conocidos .
Aseo
82 Se cepilla los dientes periódicamente (Por ejemplo, después de las comidas o antes de ir a la cama)
83 Se suena y se limpia la nariz con un pañuelo .
84 Se cambia de ropa cuando esta sucia.
85 Se peina o cepilla el cabello con regularidad .
86 Comprueba su aspecto en el espejo después de asearse .
87 Limpia y guarda sus artículos de aseo y cuidado personal (cepillo dental, peine etc. )
89 Se prepara para el baño: el niño(a) debe reunir el jabón, la toalla, abrir la llave y desnudarse sólo .
90 Al bañarse, gradúa el agua fría y caliente hasta conseguir templarla .
91 Se recorta o se lima las uñas de las manos .
92 Se recorta las uñas de los pies.
93 Encuentra y utiliza adecuadamente el baño en un lugar público como en un comercio o restaurante .
94 Lava su ropa o la de su familia o la lleva a lavar a la lavandería .
Vestido
95 Se quita el calzado.
96 Se pone el calzado.
97 Ayuda cuando lo visten.
98 Se quita y se pone prendas sencillas .
99 Se desabrocha botones accesibles.
100 Cierra sus ropas, (botones, hebillas, cierres).
101 Se desviste al acostarse, con poca supervisión .
102 Se viste al levantarse, con poca supervisión .
103 Se viste y desviste solo.
104 Se desabrocha botones accesibles .
105 Ata los cordones de sus zapatos .
106 Anuda corbatas o lazos, (delantal, cintas de cabello etc.)
Mantenimiento de la casa
107 Ayuda a tareas domésticas, por ejemplo barrer, poner y levantar la mesa
108 Recoge desperdicios dispersos y los tira en la basura.
109 Recoge los objetos que no deben estar en el suelo y los guarda.
110 Se limpia los zapatos antes de entrar a la casa.
111 Hace su cama.
112 Procura mantener en buen estado muebles, objetos, artefactos, etc., de su casa.
113 Realiza con éxito lo qe se le manda hacer en casa.
Transporte
114 Ubica la parada del autobús más cercana a su casa y escuela.
115 Conoce el lugar donde debe bajarse del autobús para llegar a su casa o escuela o identifica los lugares cercanos a éstas
si va en coche.
116 Hace señales a un taxi o un autobús para que se pare.
117 Se sube en el autobús correcto para ir a su casa o escuela .
118 Le indica correctamente a un taxista el lugar al que desea ir.
119 Se sube en el autobús correcto para ir a un destino deseado.
120 Cuando viaja en carro o camión mantiene sus brazos, cabeza y piernas adentro, sin que se le tenga que recordar.
Toma de medicinas
121 Toma sus medicamentos en la hora indicada sin supervisión.
Manejo del dinero

122 Puede dar cambio de hasta $1000.00
123 Adquiere artículos como dulces o refrescos en una máquina expendedora automática .
124 Paga el importe de un artículo en la caja de la tienda de hasta $1000.00
125 Utiliza los billetes y monedas correctas para pagar el importe de los artículos que adquirió hasta $1000.00
126 Adquiere artículos teniendo en cuenta el dinero del que se dispone. Hasta $1000.00
Uso del teléfono.
127 Reconoce el teléfono como un medio de comunicación sin utilizarlo de manera convencional.
128 Identifica el timbre del teléfono y contesta.
129 Realiza llamadas telefónicas a números que le son conocidos (casa, familiares, amigos. )
130 Cuelga el teléfono si oye que suena ocupado o no contestan .
131 Contesta el teléfono y toma recados para personas que no están .

132 Encuentra el número de teléfono de una persona o comercio en el directorio
133 Llama a números de teléfono localizados en el directorio para solicitar información
Habilidades ocupacionales.
134 Puede enhebrar cuentas.
135 Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes .
136 Puede recortar papel con tijeras
137 Puede construir con plastilina o bloques.
138 Puede recortar figuras, aunque sin precisión .
139 Puede enrollar hilo en un carretel.
140 Puede recortar figuras con precisión .
141 Trabaja en una tarea a ritmo regular por lo menos durante dos horas.
142 Los niños utilizan correctamente el martillo y las niñas empiezan a coser y viceversa
143 Maneja con precaución herramientas que implican cierto grado de peligrosidad .
144 Puede hacer construcciones con materiales apropiados. (ladrillos, cubos, etc.)
Mantiene entornos seguros.
145 Conoce su número de teléfono y dirección .
146 Sólo abre la puerta de casa a personas conocidas.
147 Dice su número de teléfono y dirección sólo en circunstancias apropiadas.
148 Cuando maneja objetos que están calientes, lo hace con cuidado .
149 Toma y traslada por el mango cuchillos afilados y tijeras sin riesgo alguno.
150 Puede quedarse solo en casa sin hacer mal uso de objetos de riesgo (electricidad, gas, objetos punzocortantes )
151 Se lleva una llave de casa cuando sale, sin perderla o dársela a alguien .
REGISTRO DE OBSERVACIONES DEL INVENTARIO DE EVALUACIÓN DE CONDUCTA DAPATATIVA
PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ICADIP
Nombre del alumno: Edad:
Nombre del aplicador: Fecha 1ª. De evaluación:
HABILIDAD SUBCATEGORIA No. DE ITEM OBSERVACIONES.
GRAFICA DE REGISTRO E INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL INVENTARIO DE EVALUCAION DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. ICADIP 3er.
CICLO EDUCACION PRIMARIA
Nombre del Alumno (a): Edad:
Nombre del Aplicador: Fecha 1ra. Evaluacion:
Fechas de Revaloracion:
Instrucciones: Colorea cada item de color azul marino cuando el alumno lo domine por completo, azul claro cuando este en proceso y deja en blanco los items sin dominio. En la ultima fila, anota el numero total de items dominados (azul fuerte) en
cada uno.
habilidades
Conseptuales HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES PRACTICAS
Lectura Sigue Toma
Concept Evita la Trans. Y Manej Hab. Mantiene
y Autodireccio Interperson Responsabilid Autoestim Credilida Ingenuida las Obedec Comid Ase Vestid Mantenimient Transport de Uso
Lenguaje o de Victimizacio Movilida o de Ocupacional Entorno
Escritur n al ad a d d Regla e Leyes a o o o de casa e Medicin Tel
dinero n d Dinero es Seg.
a s a
13
4 9 12 16 33 38 41 43 45 54 57 60 69 79 94 106 113 120 121 126 3 144 152
13
3 8 11 15 32 37 40 42 44 5 56 59 68 78 93 105 112 119 125 2 143 151
13
2 7 10 14 31 36 39 52 55 58 67 77 92 104 111 118 124 1 142 150
13
1 6 13 30 35 51 66 76 91 103 110 117 123 0 141 149
12
5 29 34 49 65 75 90 102 109 116 122 9 140 148
12
28 48 64 74 89 101 108 115 8 139 147
12
27 47 63 72 88 100 107 114 7 138 146
26 46 62 71 87 99 137 145
25 61 70 86 98 136
24 85 97 135
23 84 96 134
22 83 95
21 82
20 81
19 80
18
17
Total de ítems dominados en la primera evaluacion:

Habiliadades conceptuales: _________ x 6.25 = _________%
Habilidades Sociales: _________ x 2.2727 = _______%
Habiliaddes practicas: _________ x 1.0869 = _______%
En funcion de los porcentajes obtenidos, se considerara con limitacion significativas en la conducta adaptativa aquel
individuo que arroje un resultado de un 50 % o menos de ítems dominados en 2 o 3 de los grupos de habilidades evaluados.
Aspectos prioritarios a trabajr e interpretacion cualitativa (anexar hojas de ser necesario): ____________________________________________
EN EL NIVEL DE SECUNDARIA
“ICADIS”
Comisión Técnica Secundaria
Karla Maria Reynoso Vargas
Themis Toral Zamora
Xalapa, Enriquez., Ver.Octubre DE 2005
INVENTARIO CON CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL DE SECUNDARIA
(ICADIS)
MANUAL DE APLICACIÓN
HABILIDADES PRÁCTICAS
ALIMENTACIÓN
1.-Usar una cuchara, el tenedor y el cuchillo sin dificultad
 El sujeto debe de ser capaz de tomar los cubiertos adecuadamente, de manera firme
y usarlos apropiadamente. Por ejemplo: Corta con cuchillo, pincha y levanta con el
tenedor (evaluar solo los requerimientos de su medio social).
2.-Usa el cuchillo para pelar frutas o cortar pan
 El sujeto debe de ser capaz suficientemente bien el cuchillo para pelar una naranja o
para cortar rebanadas de pan, de un espesor adecuado.
3.-Se atiende solo en la mesa, por ejemplo: se sirve sin dificultad
 El sujeto debe de ser capaz de servirse por si mismo cantidades normales de comida
y comer con modales adecuados a su contexto.
4.-Se sirve líquidos (te, café, leche)
 El sujeto debe de ser capaz de servir líquidos sin derramarlos, de un recipiente común
(cafetera, caja de leche, etc.) a un vaso o taza.
5.-Sus modales en la mesa son plenamente aceptables
 El sujeto debe mostrar una pulcritud en la comida, que sea aceptable en su

contexto .Por ejemplo, que no llame la atención con sus modales.

6.-Se conduce adecuadamente en la cafetería
 Del sujeto debe:

a) Elegir comida del mostrador de la cafetería o restaurante.
b) Pagar la comida y esperar el cambio.
ASEO
1.-Arregla su cabello con regularidad

 Es necesario que:
a) La alumna puede hacerse peinados sencillos y el alumno sepa arreglar el cabello.
b) Lo haga de forma diaria
2.-Se asea (se lavarse cepilla sus dientes) sin que se le recuerden ni ayuden
 Es necesario que el sujeto:

a) Sepa cuando se necesita: lavarse los dientes, lavarse la cabeza para mantenerse
aseado.
b) Utilice jabón o toalla, abra las llaves y deje las cosas ordenadas.
c) Cepille sus dientes adecuadamente
d) Lave y seque su cabello
e) Utilice desodorante
3.-Se corta o lima las uñas (manos y pies) sin ayuda
 Para acreditar este ítem el sujeto debe:

a) Saber cuando es necesario cortar sus uñas
b) Cortarse o limarse las uñas de los pies y manos sin lastimarse.
c) En caso de tener uñas largas (mujer, músicos), mantenerlas limpias.
4.-Se afeita regularmente (hombres); cuida su higiene personal (mujeres)
 Para acreditar este ítem se cumplirán los siguientes criterios:

HOMBRE
a) Debe afeitarse a menudo a fin de mantener un aspecto aceptable.

b) Sin ayuda
c) Cuidar los elementos necesarios: rastrillo, jabón o crema, agua y loción en caso de
usarla.
MUJER
a) Debe preparase para la menstruación, teniendo a mano las cosas

necesarias: toallas sanitarias.
b) Asegurarse que la toalla la proteja para no manchar su ropa
c) Identificar el momento pertinente para cambiar la toalla
d) Eliminar los desechos de forma adecuada
e) Lavarse o bañarse, especialmente en ese periodo
5.-Se baña regularmente, sin ayuda
 El sujeto debe ser capaz ,sin ayuda de:

a) Lavarse todo el cuerpo adecuadamente, ya sea en el baño, ducha, tina, etc.
b) Hacerlo por propia iniciativa, a menudo, como mantener su higiene
c) Reunir las cosas necesarias (agua, jabón, toalla, desodorante, etc.)
6.-Va regularmente a la peluquería(a cortarse el pelo) por propia iniciativa
 El sujeto debe ser capaz de decidir:

a) El corte que le favorezca respetando los criterios de la institución
b) El momento en que su cabello necesita ser cortado
CUIDADO DE LAS ROPAS
1.-Elige ropa de acuerdo con el estado de tiempo
 El sujeto debe mostrar coherencia en la elección de la ropa que se va a poner, por

ejemplo un abrigo cuando hace frio, impermeable cuando llueve, etc.
2.-Cuida su ropa, se lustra los zapatos
 El sujeto debe :
a) Saber cuando las ropas necesitan ser limpiadas y arregladas
b) Doblar o colgar la cuando no la usa
c) Lustrar los zapatos sin ayuda bastante a menudo como para que tengan buen aspecto.
3.-Anudar lazos de delantes y cordones
 El hombre debe ser capaz de atarse los cordones de los zapatos adecuadamente. La
mejer debe ser capaz de atarse los cordones de los zapatos y anudarse los lazos del
delantal o similares
4.-Se puede confiar en que se cambie regularmente la ropa interior
 Hay que cerciorase que el sujeto:

a) Saber cuando es necesario que cambie su ropa interior
b) Se cambie sin ayuda y coloque la ropa interior sucia en el lugar adecuado
5.-Lleva sus zapatos para que los arreglen
 Hay que cerciorarse que el sujeto :

a) Se da cuenta cuando sus zapatos necesiten arreglo
b) Explica el arreglo que deben efectuarse (media, suela, tapitas, etc.)
6.-Lleva sus ropas a mano o utiliza lavadora
 Hay que cerciorase que el sujeto pueda lavar su ropa utilizando agua y jabón, luego
enjuagarla o colgarla o que sepa utilizar correctamente la lavadora (cantidad de
jabón, manejo de controles, etc.)
DESPLAZAMIENTO
1.-Sabe trasladarse a su casa utilizando un transporte colectivo
 El sujeto debe haber llegado a su casa, tomando el camión y bajando en el lugar

exacto, sin que lo indiquen.

2.-Anda por las calles de su colonia y la cruza solo
 El sujeto debe ser capaz de:

a) Describir como se llega a la tienda de su colonia
b) Cruzar la calle por si mismo
3.-Realiza viajes monitoreados en transportes públicos que requieren transborde
 Si el sujeto no ha realizado un viaje independientemente, debe ser capaz de describir

en una entrevista, donde y como se cambia de un transporte a otro para realizar un
determinado viaje.
4.-Puede orientarse hacia seis lugares diferentes de su colonia
 El sujeto debe ser capaz de llegar ,desde su casa o lugar de residencia a seis lugares
diferentes de los rubros comerciales y/o recreativos .Si no se puede observar que vaya
a dichos sitios, debe ser capaz de dar referencia urbanas ,describiendo las pocisiones
relativas con otros lugares. Por ejemplo:”por la tienda”, iglesia, club, bar, nombre
concreto de una calle, farmacia, verdulería, etc.

5.-Realiza preguntas para llegar a un lugar no conocido utilizando transportes
públicos que requieren una combinación
 El sujeto debe ser capaz de usar transportes públicos en cortos y largos

recorridos, que impliquen un cambio de transporte y que no sea realizado
frecuentemente.
 Si no lo ha hecho ,en la entrevista hay que pedirle :
a) Que hable acerca de detalles (por ejemplo: los costos de pasaje)
b) Que diga como encontraría un destino desconocido (por ejemplo: preguntando a

las personas, policía, etc.)
6.- Averigua detalles para realzar un viaje planeado, por ejemplo: rutas, horario
de autobús, colectivos, tiempo, etc.
 Si no se ha podido observar su conducta, el sujeto debe:

a) Mencionar en la entrevista alguna de estas fuentes: horarios inspectores, oficinas de
informaciones. No se acredita si contesta o pregunta a alguien.
b) Preguntar a la persona adecuada, lo que es más importante. Por ejemplo: ¿A que hora
sale el próximo autobús para...?
SALUD
1.-Es cuidadoso en el uso de herramienta, máquinas y previene accidentes.
 Se debe observar tres criterios:

a) El sujeto es capaz de tener las precauciones elementales de seguridad en el uso de
las herramientas, etc.
b) Utiliza herramientas sin causarse heridas

c) Advierte a otros sobre posibles peligros
2.-Sabe curarse heridas o quemaduras leves
 El sujeto debe saber:

a) Limpiarse y desinfectarse heridas
b) Usar “curitas” vendas o gasas para detener hemorragia y proteger la herida
3.-Reconoce estados de malestar que deben ser observados por un medico
 El sujeto reconoce:
a) Síntomas de enfermedades comunes .Por ejemplo gripa, diarrea, inflamaciones,
fracturas, etc.
b) Síntomas de enfermedades virales (cualquiera que se relacione con manchas o
ronchas en piel: rubéola, varicela, sarampión, etc.)
c) Síntoma de enfermedades de transmisión sexual(comezón, cambio de color u olor del
flujo ,ardor en los órganos genitales)
4.-Investiga números telefónicos para casos de emergencia
 El sujeto debe:
a) Saber a quien llamar en caso de emergencia, por ejemplo: medico familiar, numero de
emergencia (066), vecina, ambulancia, etc.
b) Buscar distintas formas de obtener el número que desea, por ejemplo: solicitar y
manejar el directorio telefónico, saber donde se encuentra su directorio familiar,
preguntar a su vecina, llamar al número de información, etc.
c) Anotar el número correspondiente y hacer el llamado
5.-Reconocer cuando un alimento esta descompuesto

a) Identificar cuando este descompuesto
b) Saber que hacer con el (apartarlo, tirarlo , etc.)
6.-Reconoce la importancia de tomar medicamento y es capaz de tomarlo en la hora indicada.

a) Reconocer la causa y la importancia de tomar medicamentos
b) Recordar el horario en el que debe de tomar sus medicamentos
(Desayuno, en la noche, a las 4, etc.)
c) Tomar su medicamento correctamente (tomar jarabes, tragar pastillas,
untar pomadas, etc.)
COMPRAS
1.-Realizar pequeñas compras en una tienda de autoservicio
 No se requiere de habilidades de comunicación sino que el sujeto sea

capaz de
a) Diferenciar entre una tienda de autoservicio verdulerías o tienda de

abarrotes comunes.
b) Seleccionar el estante apropiado dentro de la tienda de autoservicio
para la compra de una cosa correcta (evaluar solo en contexto urbano)
d)Tomar lo que desea y tener el dinero suficiente para pagar en la caja sin
que se sugiera hacerlo
2.- Comprar alimentos en tres negocios especializados

 El sujeto debe de ser capaz de
a) Comprar alimentos en negocios especializados con apoyo de una lista escrita de
productos. Debe ser efectuado en zonas donde haya distintos negocios. De lo contrario
el sujeto debe manifestar al menos tres negocios especializados en los cuales comprar
alimentos y pagarlos en la caja. Por ejemplo, carnicería, panadería, verdulería, lácteos,
etc.
b) Comprar en tiendas especializadas sin apoyo de lista de escritura.
3.- Elige artículos de vestir en tiendas de acuerdo a su talla

 El sujeto debe de
a) Seleccionar pequeños artículos de vestir teniendo en cuenta tamaños en general:
grande-mediano-pequeño, y hacerlo en tiendas de autoservicio.
b) Conocer al menos dos medidas de su cuerpo: número de zapatos y talla de pantalón o
falda.
c) Hacerse entender preguntando sobre las medidas de la ropa.
4.- Lleva a repara radios, relojes, etc.

 El sujeto debe haber tenido experiencias en este aspecto. En caso contrario debe
mencionar:
a) El negocio adecuado a la reparación.
b) Que tiene que averiguar acerca del precio.
c) que debe averiguar cuánto tiempo tardarán en efectuar la reparación.
5.- Ahorra con un fin específico.

 El sujeto debe:
a) Tener un fin específico para su ahorro. Por ejemplo, artículos de interés personal, ropa,
CD´S, salir con amigos, etc. No acreditar respuestas vagas como “para un día lluvioso”
“Una caja de frutas”.
b) Mencionar algún beneficio adicional del ahorro.
c) Tener su ahorro a resguardo de robo.
6.- Puede planificar sus gastos semanales de acuerdo con su prespuesto

 El fin de este ítem es saber si el sujeto se da cuenta del beneficio de establecer un
presupuesto. Los presupuestos serán acordes al ingreso del alumno, pero deberán
contemplar por lo menos sus gastos regulares, por ejemplo: comida y camiones.
AYUDA EN EL HOGAR
1.- Realiza tareas domésticas rutinarias (lava platos, pone la mesa, barre)
 Se acreditará este ítem si el sujeto puede realizar alguna de estas tareas en forma
completa, adecuada y regular como una rutina, aún cuando haya de recordárselo.
2.- Cuida sus pertenencias, ordena su lugar.

 Para acreditar este ítem el sujeto debe mostrar cierta responsabilidad en mantener sus
pertenencias en forma ordenada. Tiene que tener ordenado el espacio que ocupara
para su trabajo, al menos una vez por semana y que no requiera la participación de
otros en el arreglo
3.- Prepara tostadas, sándwiches, huevos cocidos, etc.

 El sujeto debe ser capaz de preparar algún tipo de comida ligera. Debe realizar el
procedimiento de tal forma que la comida esté en condiciones de ser ingerida (no
excesivamente cruda o cocida).
4.- Cuida animales domésticos.

 El sujeto debe ser capaz de cuidar a los animales, lo que implica darles de comer,
limpiarlos, incluso adiestrarlos en uso de hábitos.
Se acreditara el ítem si se puede confiar en él.
5.- Prepara el desayuno o merienda completa que implique el uso de estufa o fogón.
 El sujeto deberá ser capaz de prepara una bebida (té, café, etc) en tiempos y forma. Si
el sujeto pertenece a un grupo social, cuyas pautas para tales fines son más complejas,
también las exigencias para acreditar este ítem serán mayores.
6.- Prepara una comida sencilla con o sin apoyo de algún aparato electrodoméstico u otro
auxiliar.
 Todos los platos deben estar cocidos al momento de servirlos. Puede usar “latas”,
cubos de caldo, etc., pero la totalidad de la comida no debe ser extraída de latas.
APLICACIÓN AL TRABAJO ESCOLAR

1.- Realiza las tareas asignadas con poca supervisión
a) Realizar su tarea requiriendo poca supervisión.
b) Emprender otra tarea cuando finaliza la que tenía asignada, haciéndolo por iniciativa
propia.
2.- Realiza la tarea en forma bastante cuidadosa y requiere poco control.

 El sujeto debe realizar su tarea cuidadosamente requiriendo sólo algún control
ocasional.
3.- Trabaja a velocidad corriente requiriendo pocos llamados de atención.

 El sujeto debe trabajar a ritmo regular, sin perder tiempo, aunque requiera que se le
monitoree para mantener ese ritmo constante.
4.- Interrumpe la tarea cuando comete un error y busca orientación para solucionarlo.
 El sujeto, realizando su tarea comete un error y lo advierte, siendo capaz de interrumpir
lo que estaba haciendo y solicitar orientación.
5.- Siempre es puntual no requiriendo control para hacerlo.

 Se aplica este ítem si el sujeto llega habitualmente en su horario escolar sin que sea
necesario recordárselo.
6.- Cuida las herramientas y economiza materiales que utiliza en su tarea y lo hacerlo por
iniciativa propia.
 El sujeto debe ser capaz de cuidar y hacer un buen uso tanto de sus útiles como de los
materiales que utiliza en su tarea y hacerlo por propia iniciativa.
ACTIVIDADES MANUALES
1.- Puede escribir, colorear trazos sencillos al mismo nivel que sus compañeros.
Se acredita el ítem si:
a) Su letra es legible.
b) Colorea sin salirse del contorno.
c) Hace trazos libres derechos.
2.- Realiza actividades manuales al mismo nivel que sus compañeros de acuerdo a su edad.
 El sujeto es capaz de efectuar una actividad como clavar un clavo, destornillar algo,
bordar, coser, etc.
3.- Puede realizar tareas sencillas aparte de las rutinarias.

 Se mide la habilidad para realizar variadas y sencillas tareas manuales, por ejemplo,
limpiar un objeto de metal, limpiar un vidrio, regar, doblar ropa, cambiar un foco,
engrasar bisagras, etc.
4.- Puede realizar en forma completa tareas sencillas que demandan mayor tiempo.
 Mide la habilidad del sujeto para realizar tareas que le exijan mayor tiempo y en las
que deberá preservar hasta finalizarlas, con pequeña supervisión, las tareas pueden
ser: lavar un auto, cortar césped, planchar la ropa, encerar y lustrar.
5.- Realizar tareas que implican varias frases, sin supervisi ón.
 El sujeto debe ser capaz de realizar tareas que impliquen varias fases habiéndole
explicado cómo se efectúan, por ejemplo: preparar alimentos, servir la mesa, lavar
platos, realizar tareas domésticas y escolares.
Las diferentes fases deben ser cumplidas en el orden correcto, sin que el sujeto necesite
que lo estén apurando para que los realice, debiendo perseverar hasta finalizarlas.
6.- Sabe trazar figuras con regle y escuadra.

 El sujeto debe ser capaz de trazar al menos un rectángulo, un triangulo.
HABILIDADES SOCIALES
RECURSOS PERSONALES
1.- Sabe sus datos de identificación .

 El sujeto es capaz de mencionar:
a) Su nombre completo.
b) Los nombres de sus padres o tutores.
c) Su teléfono (en caso de tenerlo).
d) Su fecha de nacimiento.
2.- Utiliza teléfono público.

 Si no se ha observado, debe verificarse en la entrevista si el sujeto conoce el
procedimiento:
a) Elegir la tarjeta adecuada.
b) Levantar el auricular, insertar la tarjeta y marcar si hay tono.
c) Marcar el número al que quiere llamar contestar.
3.- Sabe cómo llegar a su casa.

a) Describir referencias para llegar a su casa.
b) Nombra o describir las líneas de camión que lo pueden acercar a su casa.
c) Describir la parada del camión donde debe bajarse (en caso de que deba usar el
camión).
4.- Se comporta de forma pertinente dependiendo de la situación social en la que se

encuentre.
 Identifica la conducta adecuada para la situación social dada y se comporta conforme a
ella.
5.- Se niega a hacer algo que sabe que está mal.
 El sujeto debe ser capaz de resistirse ante la manipulación de otra persona.
6.- Expresa sus estados de ánimo(Tristeza, alegría, enojo, etc) .

 El sujeto es capaz de:
a) identificar cómo se siente en determinado momento.
b) Describirlo.
HABITOS SOCIALES (Maneras)
1.- Por propia iniciativa utiliza frases convencionales (por favor, gracias, etc.)
 Se acredita este ítem cuando el sujeto utiliza frases convencionales (tales como por
favor, gracias, buenos días, etc.) sin que se les estimule. Generalmente debe mostrar
gentileza con todas las personas.
No se acredita la conducta meramente pasiva sino que debe verbalizar este tipo de frases
en sus relaciones diarias.
2.- Respeta la propiedad ajena.

 Este ítem es explicativo por si mismo y deberá ser interpretado a juicio del examinador,
teniendo en cuenta los delitos comunes como robo, utilización de bienes ajenos sin
permiso, intrusión en casas ajenas.
3.- Demuestra cortesía espontánea.

 El sujeto debe adaptar su conducta ante situaciones distintas más qie responder
mecánicamente. Deberá responder espontáneamente a por lo menos 3 de las
siguientes exigencias:
a) Acomodar una silla para que se sienten, alcanzar el salero, servilletas, frutera, jarra con
agua, salsera en la mesa, Pedir disculpas, etc
4.- “Comparte” sus cosas de modo espontáneo.

 Es un ejemplo avanzado de la conciencia social y se refiere a dar cosas personales en
forma voluntaria. Implica un nivel de sacrificio en interés de una costumbre (por
ejemplo: repartir dulces, galletas, etc.).
5.- Discrimina quién representa autoridad .

 Para acreditar el ítem el alumno debe:
a) Seguir instrucciones de sus padres y maestros.
b) Ayuda a sus compañeros y conocidos cuando se lo solicitan.
Para acreditar este ítem el sujeto debe aceptar peticiones y sugerencias (no
necesariamente de sus superiores y conocidos) con agrado y efectuarlas con voluntad. Por
ejemplo: “por favor cierra la puerta apaga el cigarro que me molesta, cierra la ventana”.
6.- Trabaja cooperativamente en un grupo y su conducta no perturba a los demás.

 La conducta cooperativa se refiere al comportamiento aceptando que no perturba la
actividad de su grupo. El sujeto debe comportarse de tal modo que no dificulte las
tareas del grupo (que no cause antagonismos, hostilidad, etc.) y que modifique su
conducta cuando el grupo la desaprueba. De ser posible evaluarlo en situación de
trabajo.
INICIATIVA SOCIAL
1.- Reconoce las funciones de los servidores públicos .

 El sujeto debe reconocer que los servidores públicos(agente de tránsito, policía,
bombero, conserje, tendero) cumple una función específica.
2.- Solicita verbalmente artículos en los negocios .

 El sujeto debe conservar con los empleados para solicitar lo que necesita: algo
económico o de mayor precio, tamaño, color, etc.
3.- Hace preguntas pertinentes en lugares desconocidos a personas desconocidas .
 Se acreditará si el sujeto es capaz de obtener información según el ítem 2 y además
debe hacer preguntas al menos en un sitio desconocido, por ejemplo para encontrar
hospedaje, horarios de autobuses, etc.
4.- Asiste a reuniones sociales con compañeros, cine, restaurantes, fiestas, maquinitas .
 Asistir a fiestas de cumpleaños o reuniones extraescolares con sus compañeros.
5.- Solicita participar en actividades recreativas y culturales dentro y fuera de la escuela .

 El sujeto debe:
a) Manifestar su interés por participar en estas actividades.
b) Solicita una actividad específica para desarrollar.
6.- Tiene algún interés laboral y/o vocacional de acuerdo a sus capacidades .
 El sujeto debe manifestar verbalmente o con actitudes alguna preferencia por un oficio
o actividad vocacional considerando sus capacidades.
OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE
1.- Juego en equipo.

 El sujeto debe haber participado aunque sea ocasionalmente en juegos organizados
(fútbol, básquetbol). No se acredita si no ha jugado recientemente.
2.- Participa en juegos de mesa (cartas, lotería, etc.) .

 Estos juegos requieren menos esfuerzos físicos que los del ítem anterior, pero los
criterios para acreditarlos son semejantes: participación al menos ocasional y
recientemente efectuados.
3.- Se interesa por reuniones sociales .

 El sujeto debe concurrir a bailes o fiestas similares y participar en los mismos.
4.- Utiliza su tiempo libre en entretenimientos populares(T.V., Fútbol, etc.) .

 El sujeto debe mostrar placer o interés al mirar los partidos de fútbol, bailar, ver T.V.,
etc.
5.- Es miembro activo de alguna institución.

 El sujeto debe asistir a reuniones de organización y contribuir en los preparativos que
realiza una institución, como por ejemplo un club, equipo, centro de fomento,
organizaciones parroquiales, etc.
6.- Tiene algún pasatiempo.

 El sujeto debe realizar un pasatiempo en el cual emplear su tiempo libre, y ocuparse en
él durante un tiempo relativamente extenso. Por ejemplo: tejer, coleccionar, jugar
maquinitas, entrar a internet, etc.
SITUACIONES DE RIESGO
1.- No exhibe en público dinero u objetos de valor.

 Se le solicita al sujeto que describa lo que haría en una situación hipotética donde
él/ella tenga que transportar objetos de valor.
2.- Se sube en el coche de amigos o personas desconocidas .
 El sujeto debe ser capaz de rechazar subirse al auto de un desconocido.
3.- Reconoce situaciones peligrosas.

 El sujeto debe ser capaz de reconocer las siguientes situaciones peligrosas: Personas
en estado alcohólico o bajo efecto de drogas, lugares solitarios o muy obscuros,
invitación al uso de sustancias tóxicas, cuando una persona desconocida lo está
siguiendo, abuso sexual en forma de manoseo.
4.- Sabe como actuar para protegerse o librarse en cada una del as situaciones anteriores .
5.- Sabe que hacer en caso de Siniestro.

 Describe la forma de actuar ante un incendio, temblor, inundación, fugas de gas, etc.
6.- Conoce el número de emergencia 066 y sabe cuando utilizarlo .

 El alumno es capaz de utilizarlo ante situaciones de emergencia.
SEXUALIDAD
1.- Se masturba o se toca los genitales únicamente en privado .
 El sujeto es capaz de ubicar los lugares privados para masturbarse, evitando hacerlo en
público.
Se da por acreditado este ítem si al alumno no se le ha visto tocándose sus genitales o
masturbándose.
Se da por no acreditado en caso de que se la haya visto masturbándose o jugando con sus
genitales en lugares públicos, tales como salón de clases, explanada, maquinitas, reuniones
sociales, etc.
2.- Comenta inquietudes sexuales solo a personas conocidas en quienes confia .

 Se acerca a personas específicas(madre, amigo(a), etc.) para disparar sus dudas sobre
sexualidad: Menstruación, Cambios físicos y hormonales, Noviazgo, etc.
3.- Rechaza proposiciones sexuales que no desea.

 El sujeto debe ser capaz de identificar:
a) Una amistad.
b) Un piropo.
c) Una proposición sexual.
d) A través de una situación hipotética, el alumno (a) debe ser capaz de describir cómo
rechazaría una propuesta sexual que no desea.
4. Describe los cambios que se producen en su cuerpo durante la pubertad.

 El sujeto debe ser capaz de identificar al menos dos cambios que su cuerpo sufre
durante la pubertad.
5. Comprende la información para prevenir embarazos no deseados.

a) Describir los síntomas del embarazo (por lo menos el retraso de la menstruación
y el crecimiento del abdomen).
b) Mencionar la funcionalidad de los métodos anticonceptivos.
c) Mencionar al menos dos métodos anticonceptivos e identificar las condiciones
adecuadas de su uso.
6. Toma decisiones por sí mismo sobre cuando puede inicial su vida sexual activa.
 El sujeto debe de ser capaz de:
a) Describir las condiciones en las que él/ella se sentiría cómodo y sin presión
alguna para iniciar su vida sexual.
b) Identificar las implicaciones de tomar esta decisión.
HABILIDADES CONCEPTUALES
DINERO
Para la valoración de estos ítems es preferible utilizar monedas y billetes reales, pero si
no los posee, los puede sustituir por otros de juguete o de papel fotocopiado.
Se requieren: 6 monedas de 50c, 10 monedas de $1 peso, 3 monedas de $2 pesos, 3

monedas de $5 pesos, 5 monedas de $10 pesos, 4 billetes de $50 pesos, 3 billetes de $100
pesos, 3 billetes de $200 pesos, 1 billete de $500 pesos.
1. Da cambio de 10 pesos
Poner en la mesa delante del sujeto las siguientes monedas y billetes:
6 monedas de 50 centavos
5 monedas de 1 peso
3 monedas de 2 pesos
1 moneda de 10 pesos
 Se le representan los siguientes planteamientos:

a) Dime que vuelto le tendría que dar si compras una empanada de $3.00 y pagas con
una moneda de 5 pesos?
b) Dime que vuelto te tendrían que dar si compras una paleta con valor de $2.50 y pagas
con 10 pesos?
c) Dime que vuelto tendrían que dar si compras un refresco con valor de $6.50 y pagas
con 10 pesos?
Si no entiende el planteamiento, hacer una demostración práctica con un ejemplo y

volver al cuestionamiento.
IMPORTANTE: Todas deben ser contestadas correctamente para que el ítem sea acreditado.
2. Sabe sumar monedas y billetes hasta 100 pesos.

a) Tomar un billete de 50 pesos y tres monedas de cinco pesos y preguntar ¿Cuánto es?
b) Tomar un billete de 50 pesos y tres monedas de 10 pesos y preguntar ¿Cuánto es?
c) Tomar un billete de 50 pesos, una moneda de 10 pesos y una de cinco pesos y
preguntar ¿Cuánto es?
Las tres preguntas deben ser contestadas correctamente para que el ítem sea acreditado.
3. Suma gastos sencillos: autobús, comida, etc.
 Poner en la mesa las monedas y billetes disponibles para las exigencias de esta sección
(descritas en el ítem 13) y pedir al sujeto que separe el dinero: $4.50 camión, $10.00
compras y $20.00 comida. Pedirle que sume y diga cuanto es.
 Para acreditar este ítem todas las respuestas deben ser correctas.
4. Saca y da cambio de hasta 250 pesos.

 Poner en la mesa las siguientes monedas y billetes.
4 billetes de 50 pesos
 Solicitar al sujeto que sume las monedas y billetes. Si la respuesta es incorrecta

interrumpir este ítem. De lo contrario, solicítele lo siguiente.
a) “Dame 230 pesos”. Si la respuesta es correcta preguntar ¿Cuánto queda?
b) “Dame 170 pesos”. Si la respuesta es correcta preguntar ¿Cuánto queda?
c) “Dame 130 pesos”. Si la respuesta es correcta preguntar ¿Cuánto queda?
Para acreditar este ítem todas las preguntas deben ser contestadas correctamente.
5. Sabe sumar billetes hasta de 1000 pesos.

 Poner en la mesa enfrente del sujeto los siguientes billetes y monedas:
5 de 10 pesos
5 de 50 pesos
2 de 100 pesos
1 de 500 pesos
Solicitar que los cuente con billetes de diferentes denominaciones. Interrumpir si

no los puede sumar. De lo contrario pedirle que le dé las siguientes cantidades:
 800 pesos
 210 pesos
 500 pesos
 750 pesos
6. Sabe aplicar multiplicaciones y divisiones sencillas al manejo de dinero.
a) Si tienes 5 billetes de $20 pesos ¿Cuánto dinero tienes?
b) Sí tu tío te regala 30 monedas de $5 peso, ¿Cuánto dinero tendrías?
c) Sí tengo $50.00 para toda la semana y voy 5 días a la escuela, ¿cuánto dinero tengo
para cada día si lo reparto en partes iguales?
T I EM P O Y MEDIDAS
1. Conoce la hora y minutos. Asocia la hora con hora con distintos acontecimientos
rutinarios
a) Mostrar en un reloj con manecillas real o de cartón las siguientes horas; 8:10am,
1:45pm, 9:45pm y 2:45pm. Preguntarle ¿Qué hora es?
b) Además, mostrar al sujeto dos horas distintas en el reloj que se relacionan con su
rutina (por ejemplo 8 hrs ir a la escuela y 11 hrs comida y preguntarle qué ocurre
habitualmente a esa hora del día).
Todas las respuestas deben ser correctas para acreditar el ítem.
2. Entiende los equivalentes de la hora 9:15 igual a nueve y cuarto.

 Mostrar en un reloj la hora 9:15, preguntarle qué hora es. Si responde correctamente,
solicitarlo que exprese en otra forma la hora (nueve y cuarto). Realizar lo mismo con las
3:45, es correcto que diga cuatro menos cuarto. Todas las respuestas deben ser
correctas para acreditar este ítem.
3. Escribir horas al dictado

 Pedir al sujeto que escriba las siguientes horas:
a) 8 y 10
b) 1 y 40
c) 9 y 50
d) 3 y 30
Se acredita si los números están escritos claramente y en forma corriente, por ejemplo:
8 hrs 10 , 8.10hrs, 8:10
4. Calcular intervalos de tiempo entre dos horas enteras y con fracciones.
Realizarle las siguientes preguntas:
a) Sí hay un programa de TV desde las 9:00 hrs. a las 10:00 hrs. ¿Cuánto dura el
programa?
b) Si la clase televisada empieza a las 8:00am y termina 8:15am ¿Cuánto dura la
clase?
Para puntear este ítem es necesario que ambas respuestas sean correctas.
5. Es capaz de utilizar reglas y cintas métricas.
El sujeto debe:
a) Medir al menos dos distancias diferentes (por ejemplo: el ancho de la banca, el

largo de un libro, etc.)dando la medida con una exactitud de centímetros.
b) Dibujar una línea de 5cm y otra de 7.5 cm. Utilizando la regla.
Todas las respuestas deben ser correctas para acreditar el ítem.

6. Llena sus datos en una solicitud.
 Pedir al sujeto que llene una plantilla impresa que incluye fecha, nombre y
apellido, dirección, edad, fecha de nacimiento y firma. Debe consignar la
información adecuada en los lugares correctos. Se le puede permitir errores
de ortografía. Se acredita el ítem si completa todos los datos solicitados.
LECTURA
1. Lee e interpreta instrucciones sencillas.

 El sujeto debe ser capaz de leer y explicar por lo menos las instrucciones
sencillas impresas. Si no es factible evaluar este ítem en situaciones de la
vida diaria, se prepararán carteles que contengan 6 frases extraídas del
transporte local, instituciones públicas. Ejemplo: puerta corrediza, empuje,
entrada, peligro, salida, ruta de evacuación, silencio, damas, caballeros, pare,
prohibido el paso, etc.
2. Lee materiales accesibles a niños de 7 años de edad aproximadamente.

 La información de este ítem puede ser recogida a través de personas que
conozcan los hábitos de lectura del sujeto. Si tal información no es posible,
hay que establecer:
a) Si tiene la habilidad de lectura correspondiente a un niño de 7 años
aproximadamente.
b) Si utiliza su habilidad, preguntándole que ha leído últimamente.
3. Lee e interpreta un programa de TV o películas con subtítulos.

 Debe ser capaz de recuperar el significado elemental del programa o narrar
en breve la película.
4. Recupera información de las noticias de diarios o noticias,

 Para acreditar este ítem el sujeto debe leer noticias en diarios o revistas y
recordar algo leído en alguna publicación reciente.
5. Lee libros de cuentos y fábulas.

 La información puede ser obtenida a través de personas que conozcan los
hábitos lectores del sujeto. De lo contrario acreditarlo si posee una lectura de
10 años.
6. Encuentra información en avisos clasificados sobre ocupación, propagandas, etc.

 Se acredita este ítem si el sujeto busca y entiende información impresa por
ejemplo futbol, anuncios de ofertas, etc.
Resultados del ICADIS
Nombre del alumno: Edad:
Nombre del padre o tutor: Servicio de E. E.
Nombre y firma del aplicador: Fecha:
Instrucciones: Colorea cada ítem de azul marino cuando el alumno ya lo domine por completo, azul claro cuando esté en proceso, y deja
en blanco los ítems sin dominio.
CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidades PRÁCTICAS Habilidades SOCIALES Habilidades
CONCEPTUALES
Aplic Al trabajo escolar
Habilidades sociales
Aseo
Dinero
Actividades manuales
Recursos personales
Iniciación social
Alimentación
Salud
Ocupación del tiempo libre
Sexualidad
Cuidado de la ropa
Desplazamiento
Escritura
Lectura
Compras
Tiempo y medidas
Ayuda en el hogar
Situaciones de riesgo
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ítems dominados
Total en H. prácticas: x 1.8518 = %

Total en H. sociales: x 2.7777 = % Interpretación
Total en H. conceptuales: x 4.1666= %
Total en ítems dominados: x 0.877? = %

Aspectos prioritarios a trabajar:

Inventarios de Conducta Adaptativa para Alumnos Con Disc

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Inventarios de Conducta Adaptativa para Alumnos Con Disc

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA

INVENTARIOS DE CONDUCTA ADAPTATIVA

”ICADIEP, ICADIP, ICADIS”

Comisión Técnica Preescolar

Comisión Técnica Primaria

Comisión Técnica Secundaria

Xalapa, Enríquez, Ver. Octubre de 2003

EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración

Para atender esta premisa, en lo que respecta específicamente a la discapacidad intelectual y

En el nivel de preescolar, el PAC Primary y el Programa de Educación Preescolar 2004.

En el nivel Primaria: el PAC Primary, PAC I, Inventario de conducta Adaptativa (ABIC) y el

En el nivel de secundaria: el PAC 2 y el Inventario de Destrezas Adaptativas (CALS).

El objetivo general de los inventarios de conducta adaptativa es:

Ser un instrumento auxiliar para el docente de educación especial en cuanto a la evaluación

Estructura de los Inventarios:

En el caso del “ICADIP” Inventario de conducta adaptativa para el nivel de primaria, su

Existen algunas variaciones en la estructura de los inventarios de un nivel a otro,

Inventario de Conducta Adaptativa para alumnos con Discapacidad Intelectual en el

Habilidades Habilidades Habilidades Conceptuales

Habilidades prácticas Habilidades Habilidades Conceptuales

 Ayuda en el del tiempo

1.-Aplica el inventario y según el resultado de cada ítem, colorea en la gráfica

2.-Posterior al llenado de la hoja de registro y gráfica, se realiza el cálculo del

3.-En función de los resultados obtenidos en la gráfica, se considerará con limitaciones

1.- En caso de que algún ítem no se encuentra iniciado, se deja en blanco.

2.-En la hoja de observaciones se anotarán: ayudas que se le pueden proporcionar al

Habilidades Habilidades Habilidades Conceptuales

CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Comisión técnica preescolar

Totutla, Veracruz., Septiembre 2010

2. Da información sobre sí mismo y sobre su familia (nombre características

3. Expresa y comparte lo que provoca alegría, tristeza, temor, asombro, a través

5. Recuerda y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia

8. Formula preguntas sobre lo que desea saber acerca de algo o alguien al

10. Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y el final de una

11. Se expresa de manera diferente cuando se dirige a un adulto y cuando se dirige

Narra anécdotas, cuentos relatos, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas.

13. Crea, individual o colectivamente, cuentos, rimas, chistes, canciones,

Representa o dramatiza situaciones de la vida cotidiana, cuentos y obras de

15. Escucha, memoriza, y comparte canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y

16. Describe personas, lugares objetos y fonemas de su entorno de manera más

Conoce términos que se utilizan en diferentes regiones del país y conoce su

Plantea preguntas que puedan responderse a través de una situación

25. Obtiene y organiza información de diversas fuentes que le apoye en la

30. Explora cuentos, historieta, carteles, cartas y conversa sobre el tipo de

Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de

34. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que sucederá en el resto

37. Identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de textos, gafetes,

44. Utiliza el conocimiento que tienen las graficas de su nombre y el de otros

Se inicia con el proceso de reconocer características de las palabras (si es más

Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los

56. Acepta desempeñar distintos roles, independientemente de su sexo (en juego en

59. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas utilizando

60. Diseña y representa tanto de manera grafica como concreta recorridos,

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida

70. Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en

81. Expresa como se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que

84. Describe los sentimientos y pensamientos que surge en el presenciar y realizar

85. Escucha narración de anécdotas, cuentos, leyendas… y expresa que sucesos de

86. Muestra inseguridad, interés por aprender y lo expresa explorando y

 SIGUE LAS REGLAS