Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza.

SESIÓN 2. Tema: Evaluación Institucional.

FORO 2.

1. Descarga el texto Herramientas para la evaluación institucional.

2. Busca más información sobre este tema en la Web y ve conformando un mapa

conceptual en el que integres los dos temas revisados hasta ahora: Evaluación
educativa y evaluación institucional.

3. Ingresa al foro (discusión de grupo) “Evaluación educativa, institucional y

curricular: para qué”

4. Según lo que has revisado hasta ahora, responde a las siguientes preguntas
para iniciar:

a. Cuál es el estado de la evaluación educativa e institucional en nuestro país.

b. Para qué la evaluación de las instituciones educativas en México a la luz de la

última reforma educativa.

c. Evaluación curricular para qué.

Especificaciones para tu aportación:

a) El texto compartido debe incluir como mínimo 300 palabras.

b) Dos citas bibliográficas relacionadas con la consulta del material de la presente

materia para esta sesión. (Cuidando la realización correcta de las mismas en
función a los lineamientos del APA).

c) Retroalimentar al menos las aportaciones de dos compañeros, ya que el diálogo

enriquecerá nuestro conocimiento y proceso de aprendizaje.
Buenas tardes compañer@s y asesora, soy <b>Fredy Eduardo Valadez
Araballo</b>, para esta segunda participación en los foros, corresponde responder
a los siguientes tres cuestionamientos:

<br><br>

<b> a. Cuál es el estado de la evaluación educativa e institucional en nuestro

país. </b><br>

En nuestro país, al paso de los años, el gobierno ha intentado impulsar mejoras,

reformas y cambios que impulsen un aumento en la calidad educativa, esto se ha
visto impulsado aún más por la reforma educativa generada por el gobierno del
presidente Peña Nieto, para ayudar a este propósito se creó el Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación (INEE), que funge como un organismo
técnicamente calificado en materia de evaluación educativa y los más importante
es que posee la autonomía que le permite operar de forma ajena a todo tipo de
presiones políticas, con lo que se logra atender con mayor objetividad e
imparcialidad el objeto de evaluar la calidad, desempeño y resultados del sistema
educativo nacional.

<br><br>

Este organismo atiende ambos ámbitos de la evaluación, tanto la educativa como

la institucional ya que evalúa aspectos que van desde el aprendizaje de los
alumnos, el desempeño de docentes y directivos, los programas educativos, el
currículo y el funcionamiento de las instituciones educativas, principalmente las
escuelas.

<br><br>

<b> b. Para qué la evaluación de las instituciones educativas en México a la

luz de la última reforma educativa. </b><br>

En lo referente a la evaluación institucional, esta encuentra su sentido en la

búsqueda de incrementar la calidad de la educación en nuestro país, entendiendo
a la calidad como el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los
elementos del proceso educativo, por lo que el proceso de la evaluación
institucional debe ser permanente, por que debe llevarse a cabo en todo momento
y no tener un fin, e integrador porque la evaluación no es un apéndice agregado a
los procesos educativos, sino que por su papel orientador de planificadores,
directivos, docentes y alumnos debe asumir el carácter de una actividad sistémica,
plenamente integrada con la función educativa y que por tales razones debe ser
continua y no meramente episódica.

<br><br>

Es importante mencionar que este tipo de evaluación aporta información relevante

para la toma de decisiones, da una visión global de la situación al momento de la
institución, sirve de base para iniciar el proceso de la evaluación externa y
proporciona herramientas válidas para la mejora de la calidad educativa.

<br><br>

<b> c. Evaluación curricular para qué. </b><br>

Entendiendo a la evaluación curricular como el proceso que se da en forma

dinámica, sistemática y deliberada desde la elaboración del plan curricular para
suministrar validez, confiabilidad, objetividad; establecer la relevancia, alcance,
duración y eficiencia del mismo de acuerdo con las innovaciones que el proceso
educativo y social exige en el momento actual, se puede inferir en su definición su
importancia o razón de ser, pues este tipo de evaluación se enfoca principalmente
en detectar áreas de oportunidad en las instituciones, esto con la finalidad de
mejorar esas áreas y lograr una educación de calidad.

<br><br>

Es importante señalar que la evaluación curricular no se reduce sólo a la

determinación de los resultados finales de un programa, sino que se centra en su
comprensión para orientar las posibles mejoras del mismo.

<br><br>
Estudiar más a fondo el currículo de las instituciones a través de la
implementación de la evaluación, nos ayudara a diagnosticar oportunidades de
mejora, obviamente si está se realiza de manera consiente y con un objetivo bien
definido.

<br><br>

<b>REFERENCIAS</b><br>

-Aliat Universidades. Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza. Unidad

2. Evaluación Educativa, Institucional y Curricular. Consultado el día 15 de Marzo
de 2018 en: <br>

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/s2_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcio
n=729596

<br><br>

-Casanova, M. (1998). La evaluación educativa, México, Biblioteca para la

Actualización del Maestro, SEP-Muralla, (pp.67-102). Consultado el día 15 de
Marzo de 2018 en: <br>

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s1/lecturas/T6S1_FUNCIONES_TIPOS_EVAL
_casanova.pdf

_____________________________________________________________

Buenas noches compañero <b> Miguel Ángel Quiroz Suarez </b>, con todo
respeto me gustaría complementar tu participación en este segundo foro, tomando
como base lo que comentas sobre que “Gracias a la cual evaluación curricular han
venido sufriendo cambios que van de la mano con las nuevas teorías educativas y
los cambios sociales que en los últimos años han sido cada vez más frecuentes y
rápidos, asociados con la evolución de la capacidad del ser humano al acceso de
información. Por lo cual tiene el el compromiso de obtener información real y
apegada al contexto en el que se desarrolla, también es un apoyo para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, y de esta manera poder llegar a una
educación de calidad.”, al respecto estoy de acuerdo contigo, ya que considero
que efectivamente, este tipo de evaluación se enfoca principalmente en detectar
áreas de oportunidad en las instituciones, esto con la finalidad de mejorar esas
áreas y lograr una educación de calidad.

<BR><BR>

Por otro lado, es importante señalar que la evaluación curricular no se reduce sólo
a la determinación de los resultados finales de un programa, sino que se centra en
su comprensión para orientar las posibles mejoras del mismo.

<BR><BR>

Saludos y felicidades por tu aportación.

<BR><BR>

<b>Fredy Eduardo Valadez Araballo. </b>

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Buenas noches compañera <b> López Cruz Erica Janette </b>, con todo respeto
me gustaría complementar tu participación en este segundo foro, tomando como
base lo que comentas sobre que “La evaluación educativa de una institución se va
a realizar a través de sus resultados, acciones e identificando problemas
relacionados con su contexto.”, al respecto considero interesante tu planteamiento
y también muy cierto, ya que efectivamente, este tipo de evaluación aporta
información relevante para la toma de decisiones, da una visión global de la
situación al momento de la institución, sirve de base para iniciar el proceso de la
evaluación externa y proporciona herramientas válidas para la mejora de la calidad
educativa.

<BR><BR>
Por otro lado es importante considerar que la evaluación institucional encuentra su
sentido en la búsqueda de incrementar la calidad de la educación en nuestro país,
entendiendo a la calidad como el resultado de las interrelaciones existentes entre
todos los elementos del proceso educativo.

<BR><BR>

Saludos y felicidades por tu aportación.

<BR><BR>

<b>Fredy Eduardo Valadez Araballo. </b>