MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Principios del enfoque

humanista en la
educación.
Teorías del aprendizaje y la instrucción.

Isabel Margarita Reza Reza

Profesor María Guadalupe Chapa Nava

20/01/2017
 TEORIA HUMANÍSTICA.
La teoría Humanista, ofrece una forma diferente de abordar los problemas en el
proceso de enseñanza diferente a demás basadas en la psicología.
De los principios que se han derivado del enfoque humanista en la educación se
explican lo siguiente:

1. Los estudiantes aprenderán mejor lo que ellos quieren y necesitan conocer

En este punto se refiere a la motivación, aquello que hace que el alumno se siente
convencido de que necesita cierto conocimiento. Ya sea porque su contexto social
se lo impone, o por autorrealización, es imperativo que tenga el impulso que lo lleven
a interesarse por dicho tema.
Para que un alumno adquiera la motivación, necesita recibirla tanto de su interior,
aquella que surge de las necesidades que se tengan como individuo, de los
objetivos que se quieran alcanzar y de los gustos que se tengan; como de su
exterior, aquella motivación que proviene de lo que sucede en el entorno, los
sucesos que lo proponen y las personas que involucra; para que encuentre el gusto
por aprender cosas nuevas.
El aplicar esto en el contexto de la educación básica esto se vuelve distinto, ya que
en esta etapa de la educación, el niño no va a la escuela porque así lo desea o por
interés propio, sino porque la educación básica es obligatoria porque, él sólo
entiende que los padres los mandan, es debido a ello que el docente en ese nivel
educativo tenga el gran compromiso, y profesionalismo para que le propicie una
buena atmosfera a los alumnos, atendiendo las necesidades y gustos del alumno
para que se sienta interesado en determinado tema y le permita ahondar en el
mismo. Y de esta manera, desarrolle también amor al conocimiento.

2. Saber cómo aprender es más importante que adquirir mucha información

En lo que respecta al aprendizaje, la autonomía es un crucial para el alumno, ya

que conforme va creciendo y los conocimientos se vuelven más complejos, este no
puede sólo conformarse con lo que se le es impartido en el aula de clases.
Dickinson, (1987, p.24), menciona que el alumno debe ser responsable y mostrar
compromiso para plantearse sus propios objetivos y así poder dirigir su propio
aprendizaje de manera autónoma. Al autoevaluarse él mismo busca ser más
competente a través de la práctica.
Respecto al papel del docente, este debe entender cómo los alumnos pueden
integrar la información que se le es presentada durante la clase con actividades
recreativas, desde la elaboración de cuestionarios, lluvia de ideas, mapas
conceptuales, etc. ya que darles toda la información sin ningún tipo de
retroalimentación puede implicar que no haya asimilado conocimiento alguno.
Por otro lado, para que el alumno se vuelva autodidacta, y adquiera una autonomía,
debe tener una necesidad que le empuje en la búsqueda de información y el
aprendizaje, generando un interés en el tema de estudio, es por ello que el profesor
debe planificar sus clases de tal manera que muestre al alumno que aquello que
se está aprendiendo les servirá en su vida cotidiana y se conectará con sus propios
intereses.

3. La autoevaluación es la única evaluación significativa en el trabajo del

estudiante

La evaluación es parte del aprendizaje, ya para el paradigma actual de las escuelas,

esta evaluación se da por medio de exámenes. Muchas de las ocasiones, este tipo
de evaluación no es justa, ya que lo que realmente se está mesurando es la
capacidad de un alumno de memorizar, pero entonces ¿cómo podrían los maestros
saber si el alumno está aprendiendo o no?
Una autoevaluación consiente, es la forma más importante para los alumnos y
maestros, de saber que se está haciendo bien y en que se está fallando, encontrar
nuevas alternativas y soluciones.
Debe cambiase el concepto de la evaluación por medio de exámenes, los cuales
sólo representan un miedo a los alumnos, ya que se ven amenazados cuando sus
calificaciones no son las mejores, al grado que temen a fracaso total, para el
maestro, dentro del aula, su retroalimentación es el conocer la opinión personal de
cada uno de sus alumnos, que es lo bueno para sus alumnos, que es lo les gusta y
alguna opinión ya sea de otro maestro o de los alumnos en general. Para los
alumnos, su mejor forma de evaluarse es saber qué es lo que se les dificulta, como
poderse ayudar entre si y como mejorar haciendo pequeñas actividades o diferentes
formas de tomar los datos del tema que se está tratando, el hacer resúmenes,
mapas conceptuales, pequeños cuestionarios.
La finalidad de la evaluación no debería ser otra que la mejora del aprendizaje
Como docentes el trabajo dentro del marco del aprendizaje, es generar estrategias
y métodos de enseñanza que ayuden a los estudiantes a convertirse en un ente
activo, mediante su participación, de manera constante, creativa e innovadora que
brinde autonomía e independencia en su proceso de aprendizaje
Bibliografía
García, J. (2011). ¿Qué Es El Paradigma Humanista En La Educación? .
Guanajuato: Universidad de Guanajuato.
Hernández; Gerardo, (2000) “Cap.4” En paradigmas de la Psicología de la
educación. México, Paidós. Pp.99-115.