SUBSECTOR: Educación Matemáticas. UNIDAD: 1. CURSO: 1° N° DE CLASES: 1. TIEMPO: 90 min.
FECHA: 12 de Abril del 2017. PROFESORA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS
OA 4: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor › Representar cantidades. y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo. OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES Comparar y ordenar números del 0 al 10. › Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
M DESCRIPCIÓN DE CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La Docente inicia la clase activando los conocimientos previos de los › Representan - Pizarrón. Evaluación INICIO
alumnos recordándoles la actividad realizada la clase anterior cantidades de 0 a - Plumón. Formativa
(agrupación de elementos representando cantidades con palitos de 20 de manera - Cuaderno. helados). concreta y - Lápiz grafito. Observación escriben el número - Goma. directa. A continuación presenta a los alumnos una recta numérica representado. explicándoles que los números se encuentran ordenados de menor a › Leen . mayor. representaciones pictóricas de Comportamiento Los alumnos cuentan en conjunto con la Docente los números de menor a mayor y de mayor a menor, identificando cuales son más números en el Participación en grandes y cuales mas pequeños. ámbito del 0 al 20. Luego escribe varios números del 1 al 10 en forma desordenada y pide › Leen números clase. a los alumnos que los ordenen de menor a mayor según corresponda entre 0 y 20. (esta actividad es desarrollada por el grupo curso en conjunto con la Respeta turno para Docente), a continuación realizan nuevamente el ejercicio pero esta vez realizar preguntas DESARROLLO
los ordenan de mayor a menor.
Realiza actividad Una vez terminados los ejercicios del pizarrón, la Docente les entrega de acuerdo a una guía de trabajo con varios ejercicios para desarrollar. indicaciones.
En esta instancia la Docente verifica el trabajo de los alumnos al
momento de desarrollar la guía y entrega apoyo pedagógico a los alumnos que presenten dificultades para desarrollar la actividad.
Finalmente desarrolla la guía de ejercicios en el pizarrón uno a uno
para verificar las respuestas de los alumnos, a medida que va desarrollando los ejercicios en conjunto con los alumnos, les va realizando preguntas relacionadas en cómo o que estrategias utilizaron para desarrollar los ejercicios y de esta manera las opiniones y CIERRE
argumentos de los alumnos se masifiquen y tengan un aprendizaje