HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

Los avances de la psicología

1859 Charles Darwin 1879 Wundt creó el primer
experimental, el auge del 1889 Pavlov inicia sus
presentó su teoría sobre la laboratorio de psicología
método cientifico durante experimentos con animales.
evolución de la especies. científica.
el siglo XIX.

1931 Thorndicke elaboro la

1924 Mary Jones, trato con 1913 James Watson
ley del efecto a partir del
exito una fobia a los publicó "La psicología vista 1899 Inicio del modelo
trabajo con animales
conejos mediante el desde el punto de vista de conductista
empleando el aprendizaje
condicionamiento clásico. un conductista".
de recompensa.

1935 Edwin Gutrie publica

1947 Hobart Mower
su obra The psychology of 1953 Skinner introduce el 1958 Wolpe: Psicoterapia
formula la teoría de los dos
learning, donde expone una termino terapia de por inhibición: deshibición
factores o teoría bifactorial
serie de tecnicas para Conducta. sistemática
del reforzamiento.
romper hábitos.

1986. Bandura. El
funcionamiento humano es 1960 Eysenck publica la
1984. Rimm y Masters, 1968 se publica el primer
producto de la conducta, terapia de la conducta y
Entrenamiento asertivo jornaul de A.C.A
factores personales y neurosis
ambientales.

El auge del método científico en el siglo XIX permitió a las ciencias de la salud y a la
psicología lograr un importante desarrollo, ya que antes de este hecho la psicología era
considerada como una ciencia especulativa, lo que le restaba valor a los postulados que
planteaba y es gracias a este desarrollo del método experimental que la psicología
comenzó a ser considerada como una ciencia natural, permitiendo de esta manera el
estudio de la conducta humana.
Charles Darwin en 1859 presentó su teoría sobra la evolución de las especies, el cual este
estudio permitió que la conducta animal fuera usada como método fundamental para la
comprensión de la conducta humana.
En 1879 Wundt creó el primer laboratorio de psicología científica, donde en este
laboratorio estudia las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el frío,
además se describe por primera vez el tiempo de reacción, que es lo que tarda el
organismo en reaccionar a un estímulo determinado. También se descubren las primeras
localizaciones cerebrales, base somática de la conducta y surge la idea de enfermedades
mentales como enfermedades del cerebro, algo fisiológico.
En 1889 Pavlov inicia sus experimentos con animales, donde su objetivo fue buscar una
explicación para el comportamiento anormal, donde empleo el método científico
logrando formular una serie de conclusiones sobre la conducta y el condicionamiento
clásico.
En 1924 Mary Jones trato con éxito una fobia de los conejos mediante el
condicionamiento clásico, donde el condicionamiento directo indica que se debe asociar
al estímulo fóbico una respuesta emocional incompatible con el miedo y la imitación
social que implica hacer que un grupo de niños y niñas sin miedo fóbico jugaran con el
animal temido mientras el niño con la fobia los observa.
En 1931 Thorndike elaboró la ley de efecto a partir del trabajo con animales empleando
el aprendizaje de recompensa, es decir establecía que las respuestas seguidas de
satisfacción quedaban firmemente asociadas a la situación, de tal forma que sea
incrementada su probabilidad de ocurrencia en la misma situación.
En 1935 Edwin Gutrie publica su obra The Psychology of learning, donde expone una
serie de técnicas para romper hábitos o desaprender conductas desadaptativas basándose
en sus planteamientos teóricos.
En 1947 Hobart Mower formula la teoría de los dos factores o teoría bifactorial del
reforzamiento, donde mantiene la existencia de dos tipos de aprendizaje: el primero hace
referencia al aprendizaje de señales y el segundo al aprendizaje de soluciones por
reforzamientos.
En 1958 Wolpe establece la terapia: Psicoterapia por inhibición: deshibición sistemática
basado en el principio de inhibición recíproca descrito por Sherrington (1906), señala que
si se hace coincidir una respuesta antagónica a la ansiedad en presencia de estímulos
ansíogenos, de forma tal que se acompaña de una supresión completa o parcial de la
respuesta de ansiedad, el vínculo entre estos estímulos y las respuestas de ansiedad se
debilita. En otros términos, si al paciente se le enseña a experimentar relajación en lugar
de ansiedad mientras imagina tales escenas la situación de la vida real que la escena
representa causará menos incomodidad.
En 1960 Eysenck publica la terapia de la conducta y neurosis en Inglaterra publica la
"Terapia de conducta y neurosis", que aplica el paradigma del condicionamiento clásico
a la entonces neurosis. Por tanto, el enfoque conductual se desarrolla paralelamente a lo
largo del mundo.

En 1984. Rimm y Masters, hablan acerca de la conducta asertiva es aquella conducta

interpersonal que implica la expresión honesta y relativamente recta de sentimientos. En
otros términos, el entrenamiento asertivo abarca todo procedimiento terapéutico tendiente
a incrementar la capacidad del cliente para adoptar conductas socialmente apropiadas. De
esta forma la técnica afirma, asegura o ratifica las opiniones propias en situaciones
interpersonales y tiende a producir o mantener auto-refuerzos. Así la técnica se utiliza
para facilitar la expresión de sentimientos positivos como el afecto o el elogio y conductas
interpersonales correctas en todos los niveles, logrando recompensas sociales (así como
materiales) significativos y una mayor satisfacción en la vida.

En el entrenamiento asertivo se emplean técnicas muy variadas como: ensayo de

conducta, imitación, feedback, procedimientos encubiertos y mecanismos de inhibición
recíproca. Cuando se utiliza esta última, la relajación muscular (señalada en la
desensibilización sistemática) es sustituida por una conducta asertiva como inhibidora de
la angustia, ya que al ser ambas respuestas incompatibles, se consigue que el paciente
incremente su capacidad para adoptar conductas de autoafirmación social.

En 1986. Bandura menciona que el funcionamiento humano es producto de la conducta,

factores personales y ambientales. Propone un modelo del funcionamiento humano con
énfasis en los procesos cognitivos que posibilitan la adaptación y el cambio, desde sta
perspectiva teórica, confiere un papel central a la capacidad de autorregulación y al
pensamiento reflexivo, con la idea básica de que el funcionamiento personal es producto
de la interacción dinámica que se da entre distintos elementos como los personales,
conductuales y ambientales.