SECUENCIA DIDÁCTICA: EL AEROPUERTO DE SALA VERDE

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de las ciencias ofrece la posibilidad de experimentar con la incertidumbre y el asombro, recupera
la capacidad de generalizar que tienen los niños así como de interpretar relaciones causales cotidianas, a su vez
estimula la observación, la indagación, la curiosidad y la creatividad.
La estrategia de abordaje pedagógico es el juego simbólico, entendido como representación imaginada de
situaciones vivenciadas. Es un juego de representación que procesa psicológicamente diversidad de información
y construye diferentes competencias. La dramatización espontánea de situaciones o hechos que impactan en la
vida del niño ocurre durante el juego simbólico o en los juegos de imitación. A través de él, los pequeños
manifiestan y comunican sus vivencias, emociones, necesidades e intereses. Esta práctica le permitirá diferenciar
progresivamente el espacio y tiempo de ficción del real, a partir de la exploración del “como si”. Así podrá
también explorar y valorar sus propias posibilidades expresivas y las de los demás.
Como fundamental este proyecto se centra también en el juego y en sus posibilidades para la construcción de
identidad y convivencia en tanto el juego -como contenido y en sus diversas manifestaciones: “- favorece la
articulación de cuerpo, pensamiento y acción; - permite avanzar en la exploración, la comprensión y la recreación
de la realidad natural y social; - propicia la ampliación del universo de significaciones, tanto personales cuanto
sociales; - habilita espacios de encuentro y comunicación con otros, con quienes hay que entenderse, compartir,
acordar; - favorece el abordaje, la discusión y los intentos de resolución de situaciones problemáticas. El juego
dramático posee un rol fundamental en la constitución de la identidad y la convivencia, en tanto como señala
Dente (2009) “se emparenta con la metáfora, con la posibilidad de simbolización y con la búsqueda de sentido, y
favorece la aparición de un sujeto activo, dinámico y creativo” (diseño curricular).

PROPÓSITOS

 Disfrutar del juego como soporte del conocimiento en el Nivel inicial.

 Atribuir sentido a los objetos que puede observar según el contexto.
 Desarrollar la imaginación y la fantasía a través de la construcción de modos personales de expresión y
comunicación.

OBJETIVOS
Cs sociales, naturales, tecnología:
 Identificar, a través de la exploración sensorial,
cómo son los objetos, materiales, herramientas e
instrumentos del ambiente cercano.
 Iniciarse sistemáticamente en la observación,
búsqueda, registro, interpretación y comunicación
de información acerca de la realidad
Educación artística
 Comenzar a construir criterios para la organización
de las tareas y colaborar en su implementación.
 Explorar y disfrutar de sus posibilidades de
expresión corporal y teatral en forma creativa y
sensible.
Identidad y convivencia
 Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.
Lengua
 Apropiarse de la palabra como medio de nombrar
y significar el mundo y como vía de expresión de
contenidos de su universo personal y social
próximo.
 Iniciarse en prácticas de escritura exploratoria,
con diferentes propósitos, de palabras
significativas y de textos breves del ámbito
personal y social.
Matemática
 Utilizar y ampliar la serie numérica oral de
números como herramienta para resolver
problemas en contextos de actuación diversos.
 Explorar el uso de referencias espaciales para
resolver problemas en los que se requiera
comunicar su propia ubicación, la ubicación de
objetos y de personas en un espacio familiar o
cotidiano, sin señalar.
CONTENIDOS
 Vivencia del juego simbólico.
 Exploración sensorial de las cualidades de los
objetos materiales y herramientas e instrumentos
del ambiente cercano.
 Prácticas de cooperación y colaboración.
 Identificación y descripción de sus características:
el color, las formas, las texturas y sus variedades.
Su organización espacial.
 Participación en actividades lúdico-dramáticas que
fortalezcan la construcción de vínculos de
solidaridad y respeto con sus pares.
 Participación en situaciones de juego, como fin en
sí mismas o planteadas por el adulto.
 Exploración y vivencia del juego centralizador, el
juego trabajo y el juego en sectores (dramático, de
construcciones, de biblioteca, de artes plásticas).
 Exploración y progresiva apropiación de nuevas
palabras y construcciones para la designación de
diversos elementos (reales o imaginarios),
características y acciones.
 Iniciación en la escritura exploratoria –individual o
colectiva- de textos sencillos: carteles, mensajes
breves, listas.
 Uso de números para cuantificar una colección de
objetos.
 Exploración y comunicación de diferentes
recorridos para llegar a un mismo punto en
problemas que involucren diferentes espacios.
ACTIVIDADES

Las actividades de la secuencia didáctica están pensadas y organizadas para representar, por medio del juego,
un aeropuerto en la sala.

1º SEMANA:

Comenzaremos conversando sobre que conocimientos previos tienen sobre los aeropuertos, se registrarán
todas las respuestas de los niños/as en un afiche para que luego las verifiquemos.

Como viaja la gente? Que hacen para viajar?

Quienes
Partes del aeropuerto
trabajan?

AEROPUERTO

Funciones Medios de transporte

deaeropuerto

Que es un aeropuerto? Para que sirven? Que sabemos sobre el aeropuerto? ¿Sabes cuál es el nombre del
Aeropuerto? ¿Alguien ha estado en algún aeropuerto? Que hace la gente en el aeropuerto? Todos van al mismo
lugar? Por qué? ¿A dónde viajaste? ¿Con quién? Y donde dejaron las valijas? Y les pidieron algo para ingresar?
Y hay otras cosas en el aeropuerto? O solo aviones?
La docente realizará una actividad de evaluación de los conocimientos previos de los niños/as, mediante un
cuestionario sencillo, que será planteado como una conversación dirigida a todos/as, para obtener sus
respuestas y generar nuevas hipótesis.
Observaremos el funcionamiento de distintas partes del aeropuerto, en videos e imágenes, mapas y sitios web
para corroborar respuestas que surgieron de las preguntas, anotaremos aquellas que a los niños/as les son
significativas y también verificar los datos ya obtenidos, para poder representar mediante el juego dramático “el
aeropuerto”.
Se solicitara la colaboración de las familias con algunos elementos que se utilizan en los aeropuertos como,
valijas, boletos de avión, ropa, chalecos, auriculares, etc. Se observaran los elementos y podrán indagar para
que se utiliza cada uno, donde se utiliza, quien lo utiliza, para que servirá y de que cosas nos faltan para viajar….
Como pasaportes o DNI, identificar las valijas, saber dónde se viaja o donde se compra el boleto. Se
confeccionara una lista de aquellas cosas necesarias para poder ir de viaje.
Cada niño/a elaborara un pasaporte, con su nombre, foto y huella digital, donde luego podrán ser sellados,
durante el juego.
También se pondrá en el pizarrón un gráfico con los lugares a donde se puede viajar, como por ejemplo a las
montañas, la nieve o la playa y los niños/as deberán anotarse a qué lugar viajaran. El grafico también se
expondrá el precio de los boletos de avión, expresado en monedas del 1 al 5.
Los niños/as también deberán agruparse, para decidir y organizarse las tareas del personal que se encuentra en
el aeropuerto, quienes van a viajar, donde se realizara el montaje del avión y que elementos nos hacen falta para
ello, quien maneja el avión, quien vende los boletos, quien guarda las valijas, quien cuida el aeropuerto.
Se hará una lista con posibles nombres sugeridos por los niños/as de cómo se llamara nuestro aeropuerto, y
confeccionaran los carteles, para cada una de las dependencias y/o aquellos letreros que los niños observaron
en las imágenes del aeropuerto.
En grupos de 4 o 5 niños elaboraran: los boletos de avión, identificaciones para las valijas, dinero, partes del
avión y partes del aeropuerto que son necesarias para la representación.
Contando ya con todos los elementos, se dispondrá un 1º armado del aeropuerto, con todo lo indagado hasta
ahora y con ayuda de la docente, comenzara el planteo de como jugar, así surgirán nuevos retos o problemáticas
durante el desarrollo del mismo, que la docente observara para poder en la próxima actividad complejizarlo y que
los niños/as puedan abordar la búsqueda de soluciones.

2º SEMANA

Esta semana se complejizaran las actividades del juego proponiendo nuevos elementos y problemáticas que
deberán resolver para continuar con el juego del aeropuerto.

Los destinos aventures de esta semana será revisar los lugares de viajes nuevos y con nuevos precios donde
podrán resolver como se abonan los boletos. Con el dinero creado en la actividad anterior podrán revisar los
nuevos precios si nos sirven o deberían confeccionar nuevo dinero.
También estará accesible para viajar un viaje en globo como lo hacía Jorge Newbery, donde se debatirá con los
niños/as, sobre este tipo de vuelo, quienes pueden viajar, como viajan, se puede llevar equipaje, de donde sale,
tardará más, podrán explorar sus hipótesis y verificar ideas.

Se solicitara a las familias que envíen imágenes de medios de transportes aéreos pueden ser variados y de
lugares turísticos, como publicidades, fotos, etc. Con ellas los niños/as elaboraran sus propios destinos y en que
medio prefiere viajar, donde deberá expresar el valor, crear nuevos boletos para ese viaje.

En el área de matemática trabajaran con construcciones de aviones de papel, donde cada uno por sí mismo y
con ayuda de la docente, construir el avión y luego escribir o graficar en el mismo a donde va a viajar el avión. En
el patio la docente pondrá una cinta con números del 1 al 10, los niños jugaran a tirar el avión y ver que distancia
recorrió cada uno, el resultado será registrado en un afiche.

Volverán a retomar el juego, después de la visita al aeropuerto, con la información obtenida, donde los niños/as
conversaran y revisaran aquellas cosas que necesitan, faltan o que los niños/as sugieran, para ello
observaremos la lista inicial, elementos que ya tenían y cuales notan que será necesario armar o solicitar más
elementos para volver a jugar, se registrara por medio de videos y fotos.

RECURSOS

Cajas, elementos de la sala, marcadores, hojas, afiches, telas, valijas, ropa, sillas, mesas, pegamento, paginas
web, imágenes, elementos aportados por la familia, etc.

EVALUACIÓN

 Disfrutó el juego con sus pares o iguales respetando las normas.

 Respeta el derecho de los y las demás a participar en los mismos espacios.
 Lee de manera no convencional, junto con sus compañeros y con ayuda de la docente, textos de su entorno.
 Identifica la escritura de su nombre propio en tarjetas, listas y objetos.
 Realiza dibujos, trazos parecidos a letras, números y otros signos con propósito de comunicar aunque su
escrito no pueda ser comprendido por otra persona.
 Conversa, dialoga, narra, describe con intención de comunicarse en forma creativa.
 Participó en el juego dramático representando personajes y situaciones empleando vestuarios, accesorios,
maquillaje y otros elementos.
 Utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en todo tipo de juegos recreativos y tradicionales.