ACTIVIDAD 1: PEDAGOGÍA DE LEV VYGOTSKY.

ACTIVIDAD 2: PEDAGOGÍA DE JEAN PIAGET.

DOCENTE:
NUBIA ELIZABETH LÓPEZ TORRES.

PRESENTADO POR:
LUZ MIREYA CASTAÑEDA.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE

SABERES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
BOGOTÁ D.C.
 PEDAGOGÍA DE LEV VYGOTSKY

CONCEPTOS BÁSICOS:

1. Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y

por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
2. El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, uno que tenga
más conocimientos para poder orientarlo.
3. La historia y la cultura tienen un papel preponderante en el desarrollo del
pensamiento y del lenguaje.
4. Define la “ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO” (Z. D. P) como la
posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la
interacción con los demás, y consiste en la etapa máxima de
potencialidad de aprendizaje con ayuda de los demás.
Teniendo en cuenta la pedagogía de Lev Vygotsky se realizó la siguiente
actividad:

COLEGIO LA ESTRELLITA I. E. D.

Es un colegio del distrito en concesión mixto, ubicado en la zona 1 de Bogotá,

barrio codito con una población estudiantil de estrato 1 y 2.

El grado al que se aplicó la actividad es 6B compuesto por 47 alumnos con unas

edades entre 11, 12, y 13 años de edad. Son un curso dinámico, alegre y atento a
las indicaciones del docente.

La actividad que se aplicara será de matemáticas, en donde se busca que los

educandos reconozcan, planteen y resuelvan problemas en los que se precisa la
utilización de los sistemas de numeración, y números naturales eligiendo la forma
de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto, estos
conceptos básicos son explicados por el docente previamente, y se espera que los
estudiantes la desarrollen con creatividad.
El grado se organizó en 5 grupos de 8 estudiantes y uno de 7 estudiantes, en cada
grupo están los alumnos que presentan un mayor entendimiento en los temas que
se dieron en anteriores clases, los materiales que se utilizaran será un cubo
grande, hoja de trabajo, crucigramas, sopa de letras entre otras.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1.

a) Cada grupo nombra un representante al cual se le darán las indicaciones

de la actividad.
b) Cada grupo tendrá un tiempo de 3 minutos para que se reúnan y elijan la
mejor solución para el desarrollo del ejercicio, una vez termine el tiempo el
representante explicara el proceso que utilizo para llegar al resultado.
c) Si el grupo no hace el proceso pasará al siguiente grupo.
d) Son 20 ejercicios o preguntas las cuales se asignaran al azar.
e) El puntaje dará una calificación o apreciativa por el trabajo realizado.
f) Las preguntas que se proponen en la actividad son casos de la cotidianidad
los cuales los ponen en el contexto (20) en el que viven y al cual tienen
acceso.

Se coloca una orientación didáctica en donde se indicara cada uno de los

procesos a realizar.

Se hace una motivación en donde los estudiantes no sientan que los temas son
impositivos sino que también sea de interés para ellos como sopa de letras
crucigramas etc.

Una vez terminan la motivación se inicia con la actividad central.

El primer grupo inicia tomando el dado y lanzándolo y sale el número 3, el grupo

número tres dice un numero 5 donde corresponde a la pregunta número 5 se le
plantea el ejercicio y terminado el tiempo dicen como lo resolvieron y la respuesta,
esta es acertada y se le contabiliza su puntaje, pasa el representante del grupo y
lanza el dado y saca el número 1 que es el grupo 1 el representante dice un
número y es el 10, en esta oportunidad no fue acertada la respuesta ni el
procedimiento y el grupo que tiene la posibilidad de decirla es el grupo 2 este si
acertó en el procedimiento y respuesta y así continua la actividad.
 CONCLUSIÓN

La actividad se hizo con el propósito de integrar a los estudiantes de cada grupo

ya que estos fueron organizados del 1 al 6 y se agruparon todos los números
unos, números dos, números tres y si hasta el seis, se buscó que no quedaran los
grupos de siempre, esto ayudo a que los estudiantes participarán en el desarrollo
de la actividad ya que tenían un incentivo, esto logro la competencia sana de cada
grupo, los estudiantes manifestaron gusto y aceptación por la actividad propuesta.

PEGAGOGÍA DE JEAN PIAGET

Conceptos fundamentales de la teoría de PIAGET.

1. ESQUEMA: Describe las acciones mentales y físicas involucradas en la

comprensión y el conocimiento. Los esquemas son categorías de
conocimiento que nos ayudan a interpretar y entender el mundo.

2. ASIMILACIÓN: El proceso de incorporar nueva información a nuestros

esquemas ya existentes se conoce como. Este proceso es algo subjetivo
porque tendemos a modificar las experiencias y la información ligeramente
para que encajen con nuestras creencias preexistentes.

3. ACOMODACIÓN: Otro proceso importante de la adaptación consiste en

cambiar o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de la nueva
información, lo cual es conocido como acomodación, implica la modificación
de esquemas existentes, o ideas, como resultado de nueva información o
nuevas experiencias. También se pueden desarrollar nuevos esquemas
durante este proceso.

4. EQUILIBRIO: Piaget creía que todos los niños tratan de encontrar un

equilibrio entre la asimilación y la acomodación, lo cual se logra a través de
un mecanismo que él denominó como equilibrio. En la medida en la cual los
niños van progresando a través de las diferentes etapas del desarrollo
cognitivo, es importante mantener un equilibrio entre la aplicación de
conocimientos previos (asimilación) y el cambio de comportamiento que
implica adoptar nuevos conocimientos (acomodación).
El concepto de equilibrio ayuda a explicar cómo los niños pueden pasar de una
etapa del pensamiento a la siguiente.

JEAN PIAGET en la educación.

 Tenga un enfoque constructivista.

 Facilite el aprendizaje, no lo dirija.

 Considere el conocimiento y el nivel cognitivo de los niños.

 Evalué de manera continua.

 Promueva el aprendizaje de manera “Natural”.

 Transforme el salón de clase en un lugar de exploración y descubrimiento.

Teniendo en cuenta la pedagogía de JEAN PIAGET se realizó la siguiente
actividad:

La actividad de realizó con el mismo curso 6B este ya está caracterizado

anteriormente.

La actividad se llama actividad de puntos y consiste en:

El objetivo de esta actividad es buscar que el estudiante desarrolle sus

capacidades para desarrollar una situación problema y que le de varias opciones
para resolverlas, se promueve el aprendizaje natural, se evalúa constantemente y
se incentiva al estudiante a participar activamente.

Esta actividad se realiza con cualquier tema y en todas las clases así el estudiante
se motiva.

Aquí el estudiante desarrolla el ejercicio o situación problema de acuerdo lo que

entendió en la explicación del docente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 2.

El docente explica el tema en donde da varias posibilidades de desarrollo, pero

que estas llevan a un mismo resultado.

Una vez terminada la explicación el docente les explica a los estudiantes que
colocara un ejercicio o situación problema para que ellos lo resuelvan dando un
procedimiento y respuestas apropiadas, que esto tendrá una motivación ya que no
trabajan sin esto, la motivación es la nota y para esto deben estar atentos a la
explicación y si se presentan dudas el docente las aclarara.

El docente contara hasta cinco dando posibilidad que en este tiempo lleguen los
estudiantes que realizaron la actividad.

Terminado el tiempo el docente sin mirar los resultados aún explicara el ejercicio o
situación problema con sus posibles procedimientos, esto ayudara a que los
estudiantes analicen en donde estuvo mal el proceso o planteamiento.
 CONCLUSIÓN

Esta actividad la realizo en clase, ya varios años. Fue realizada por un profesor de
la universidad cuando estaba estudiando mi carrera, al principio nos parecía un
poco cansona pero a medida que pasan las clases se da cuenta que podemos
aportar en la solución y que aparte de esto lleva una calificación.

Los estudiantes piden la actividad de puntos y se ha conseguido que la mayoría

de estudiantes aprendan y estén atentos a todas las indicaciones del profesor.