COLEGIOS COLSUBSIDIO CHICALÁ, CIUDADELA,

MAIPORÉ Y NORTE

PACTO DE CONVIVENCIA
CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL

2018
Versión 8
 1 INTRODUCCIÓN
SENTIDO DEL PACTO DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL

El Estado, la Familia y el Colegio en corresponsabilidad social, según lo establecido,

Ley 1804 del 2 de agosto 2016, por la cual se establece la Política de Estado para
el desarrollo integral de la primera infancia de Cero a Siempre, están obligados a
garantizar las condiciones que den cuenta del pleno desarrollo de los niños y las
niñas como sujetos de derechos, generando los ambientes favorables para su
bienestar con interacciones de calidad.

Conscientes de que educar la infancia es construir el destino del país, la educación

en la primera infancia se vuelve la vía para que los niños y las niñas se desarrollen,
fortalezcan, amplíen sus capacidades y oportunidades. Es así como Colsubsidio
desde 1990 con criterios de calidad viene desarrollando un Proyecto Pedagógico
con énfasis en la promoción de las dimensiones del desarrollo que acoge, protege,
respeta, acepta y reconoce a los niños y las niñas como sujetos de derechos.

El Proyecto Pedagógico fortalece el proyecto de vida que los niños y las niñas se
merecen, generando las condiciones de prestación del servicio que posibilitan el
acceso a los bienes y servicios sociales como ciudadanos que son. De esta manera,
Colsubsidio da respuesta al presente de los niños y las niñas y garantiza que esta
inversión siente las bases del futuro del país.

El Pacto de Convivencia traza la ruta que se va a seguir para dar cuenta del
ejercicio del cumplimiento de los derechos en la cotidianidad escolar, familiar y
social, y muestra el camino de su realización con un proyecto de vida digno para la
primera infancia.

El Pacto de Convivencia recoge las acciones de cómo se atiende y regula la

prestación del servicio y la convivencia en el marco de los valores institucionales:
respeto, integridad, compromiso social, vocación de servicio, innovación,
sostenibilidad y diligencia.

Con un enfoque integral en su modelo de gestión y acción, evidencia prácticas de

cuidado calificado, salud, higiene, protección y avances en las diferentes
dimensiones, promoviendo el desarrollo armónico y fortaleciendo las redes sociales
que les garanticen afecto, pertenencia, identidad y protección.

Este Pacto de Convivencia ha sido construido mediante un proceso de participación,

corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad. Reconoce a niños y niñas
como sujetos de derechos y por tanto, compromete a todos los miembros de la
Comunidad Educativa en su vivencia e implementación. Para su creación se
estableció como punto de partida el reconocimiento de los derechos de los niños y
las niñas, la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley 1098 de 2006, la Ley
1620 de 2013, Ley 1804 2016 Estrategia de Cero a Siempre, los Referentes
Técnicos para la Educación Inicial del Ministerio de Educación Nacional, el Decreto
057 de 2009, la Resolución 3241 de 2010 de la Secretaría de Educación, la
Resolución 1326 de la Secretaría de Integración Social de 2010 y demás normas
concordantes en el marco de la atención integral a la primera infancia.

En las orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la

modalidad familiar de los Referentes del MEN se estipula ¨la construcción de un
pacto de convivencia que reconozca las diferencias en la generación de las
interacciones, que facilite la convivencia en grupo y el reconocimiento de los
derechos¨1 de todos los involucrados.

Los fines del Pacto de Convivencia son:

 Contribuir al desarrollo integral de los niños y las niñas sobre la base del respeto a la vida y a
sus derechos.
 Construir acuerdos para garantizar la organización del servicio, las interacciones y la
implementación de las prácticas pedagógicas.
 Desarrollar la capacidad crítica, analítica y creativa de los niños y las niñas para lograr su
desarrollo integral, familiar y social.
 Desarrollar el respeto mutuo entre los diferentes actores del jardín infantil como base de las
relaciones humanas, de la paz y de la convivencia social.
 Generar actitudes orientadas al uso adecuado de los recursos naturales y la protección del
medio ambiente.
 Contribuir con la formación de hábitos alimentarios tendientes a mejorar la salud física y mental
de los niños.
 Desarrollar una relación armónica entre los niños y las niñas y los bienes materiales del
jardín infantil en la búsqueda del respeto, cuidado” 2 y sostenibilidad.

2 DERECHOS - RESPONSABILIDADES – DEBERES

2.1 COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN

DERECHOS DE LOS RESPONSABILIDADES - DEBERES RESPONSABILIDADES -
NIÑOS DE LA FAMILIA DEBERES DEL COLEGIO

1 MEN. GUÍA NO. 52 Serie de orientaciones para favorecer la calidad de la

educación inicial en el marco de la atención integral. Página 21.Bogotá.2014.
2 Secretaría Distrital de Integración Social. Lineamientos y estándares técnicos de

calidad para los servicios de educación inicial en Bogotá. Página 142. Bogotá.2010.

Derecho a una atención
médica general de carácter
preventivo.
Derecho a tener una
alimentación con el
adecuado aporte
nutricional, rica, variada y
presentada de manera
agradable.
Derecho a un Ambiente en
condiciones higiénicas
sanitarias adecuadas y
buenas prácticas de
manufactura y
manipulación de alimentos.
Derecho a tener
Seguimiento de un
especialista en nutrición en
Llevar mínimo una vez al año a su
hijo a la consulta general de carácter
preventivo y al programa de
crecimiento y desarrollo de acuerdo
Promover e implementar acciones
al esquema según la edad.
para la promoción del crecimiento
y desarrollo saludable del niño, en
Participar en todas las
el colegio, con la familia y
actividades de capacitación e
entidades competentes.
información que el colegio programe
al respecto.
Anexar en la carpeta de salud de
cada niño el certificado de
Enviar al colegio el certificado de
asistencia al programa de
asistencia del niño al programa de
crecimiento y desarrollo.
crecimiento y desarrollo (la curva de
talla y peso no sustituye la
certificación expedida por la EPS)
Promover Hábitos Saludables en la
alimentación de sus hijos.
Tener ciclo de menús acorde con
la edad de los niños.
Velar para que sus hijos consuman el
desayuno en casa.
Contar con análisis nutricional del
ciclo de menús.
Fomentar en los niños y las niñas el
consumo de alimentos por sí mismos
Enviar a través del correo
de acuerdo a la edad.
institucional las minutas a las
familias al iniciar el mes.
Promover el consumo de frutas,
verduras, lácteos, jugos naturales y
Llevar a cabo, por parte del
agua.
personal docente, un
acompañamiento oportuno y
Evitar en la dieta diaria el consumo de
adecuado, frente a los hábitos
paquetes dulces y gaseosas.
alimentarios de los niños,
aprovechando al máximo los
Conocer la minuta que ofrece el
horarios establecidos para tal
Colegio y motivar a los niños y las
labor.
niñas para que consuman los
alimentos brindados por la Institución.
Definir tiempos y espacios adecuados
para el consumo de los alimentos
Tener el concepto higiénico
sanitario del proveedor de
alimentos.
Conocer y solicitar información
respecto a las prácticas higiénico- Tener documentados e
sanitarias y de manufactura de implementados los protocolos
alimentos en del colegio. sobre buenas prácticas de
manufactura conforme a la
Practicar con los niños y las niñas la normatividad vigente.
habilidad para abrir las envolturas y
tapas de los alimentos. Diligenciar los formatos de
seguimiento a los programas del
plan de saneamiento básico.
Asistir a las actividades de formación Programar e implementar
sobre hábitos de alimentación que actividades de formación en
ofrece el Colegio e implementarlos en hábitos de alimentación y
caso que lo requiera. casa.
Practicar buenos hábitos alimentarios
para el beneficio del desarrollo físico
de su hijo.
Llevar a su hijo al nutricionista cuando
los resultados valorativos de talla y
peso lo requieran.
Dar a conocer al colegio de manera
oportuna las dietas especiales de su
hijo, con los respectivos soportes
médicos.
Llevar a su hijo a la entidad de salud
para aplicarle las vacunas respectivas
según la edad.
Derecho a contar con el
esquema de vacunas Enviar al Colegio la fotocopia del
completo y a tener un registro del esquema de vacunas
registro de dicho esquema cuando se le solicite.
según la edad.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio programe.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
Derecho a la información que el colegio programe
uplementación con al respecto y suministrar los
micronutrientes. micronutrientes en caso que su hijo o
hija lo requiera.
Derecho a estar protegido
Llevar a su hijo o hija a una entidad
y atendido cuando presente
de salud cuando presente este tipo de
una enfermedad diarreica
enfermedades y entregar al colegio
aguda (EDA), enfermedad
los soportes y recomendaciones que
respiratoria aguda (ERA),
el profesional emita.
fiebres, otras
enfermedades o brotes.
Derecho a permanecer en Atender a su hijo o hija en casa
casa atendido y cuidado de cuando se encuentre enfermo y
manera individual cumplir la incapacidad médica en su
recibiendo el tratamiento totalidad para lograr su recuperación
nutrición.
Hacer seguimiento nutricional a
los niños y las niñas que lo
requieran según resultados
valorativos de talla y peso.
Coordinar y de ser accequible
para el colegio ajustar las dietas
de aquellos niños y las niñas que
lo requieran de acuerdo con lo
establecido en los soportes
médicos.
Verificar que todos los niños y las
niñas menores de 5 años cuenten
con el esquema de vacunación
completo.
Anexar en la carpeta de salud de
cada niño la fotocopia del registro
del esquema de vacunas.
Promover e implementar acciones
que garanticen el cumplimiento de
la aplicación de las vacunas
necesarias de acuerdo con la
edad y según el programa
ampliado de inmunizaciones (PAI)
en el Colegio, con la familia y
entidades competentes.
Promover e implementar
acciones para el conocimiento y la
divulgación de la suplementación
con micronutrientes en el
colegio, con la familia y entidades
competentes.
Promover e implementar
acciones de prevención y manejo
de la enfermedad diarreica aguda
(EDA), enfermedad respiratoria
aguda (ERA), fiebres, otras
enfermedades y brotes en el
colegio, con la familia y entidades
competentes.
Registro de novedades o
ausencias por EDA o ERA así
como el seguimiento de los casos
reportados.
Mantener comunicación
permanente con la familia para
verificar la evolución del estado
de salud del niño o niña.
prescrito por el médico, en
el horario y condiciones
recomendadas por el
mismo.
Derecho a tener
seguimiento anual de
valoración visual, auditiva
y salud oral.
Derecho a que se le
suministren las medicinas
prescritas por el médico.
Nota: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a los niños y las niñas,
señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el
cumplimiento de los derechos de la infancia.
La participación de los padres, madres y cuidadores en todas las actividades que el colegio programe, es
de obligatorio cumplimiento, especialmente las capacitaciones e información sobre la salud de los niños y
las niñas.
2.2 COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES
DERECHOS DE LOS
NIÑOS
Derecho a un espacio que
cuente con los
requerimientos básicos de
funcionamiento y que no
generen ninguna situación de
riesgo.
y evitando el contagio a otros niños
Facilitar la información sobre las
En caso de ser necesario por actividades realizadas durante la
enfermedad o accidente en el colegio inasistencia del niño o la niña.
los padres deben acercarse al colegio
por su hijo o hija.
Comunicar a la directora de grupo y
a la enfermería cualquier novedad
con relación a la salud de su hijo. Así
mismo, mantener actualizados los
números de contacto para casos de
emergencia.
Anexar en la carpeta de salud
Llevar a su hijo o hija a una valoración
de cada niño la fotocopia del
anual en salud visual, oral y auditiva.
seguimiento médico en salud oral,
visual y auditiva.
Enviar el informe de estos
especialistas al colegio cada año.
Promover e implementar acciones
para la valoración en salud oral,
Participar en todas las actividades de
visual y auditiva en el colegio, con
capacitación e información que el
la familia y entidades
colegio programe.
competentes.
En caso de que su hijo o hija necesite
continuar el tratamiento, enviar el
La auxiliar de enfermería
medicamento marcado dentro de un
administrará el medicamento al
bolsa plástica con el elemento
niño o niña, según la prescripción
dosificar si se requiere y con la
médica, la cual debe incluir
respectiva fórmula médica, para
horario y dosis.
favorecer su recuperación.
RESPONSABILIDADES - RESPONSABILIDADES -
DEBERES DE LA FAMILIA DEBERES DEL COLEGIO
Conocer y solicitar información Cumplir con los requerimientos
respecto a las condiciones de que en infraestructura se solicitan
seguridad y salubridad del en los Referentes Técnicos del
Colegio. MEN y Estándares Técnicos de
Calidad para Bogotá en los
Fomentar en los niños y las servicios de Educación Inicial.
niñas actitudes de respeto y
cuidado, por los espacios, Realizar actividades que
materiales y recursos que ofrece promuevan la conservación y el
el colegio. cuidado de los recursos.

Derecho a que se definan
estrategias que garanticen la
seguridad, minimicen y mitiguen
los riesgos en cualquier
situación ambiental, natural,
social o tecnológica.
2.3 COMPONENTE PEDAGÓGICO
DERECHOS DE LOS NIÑOS
Derecho a recibir
una Formación integral e
intencionada en lo pedagógico,
formativo y cuidado calificado.
Derecho a participar en las
actividades previstas que
potencialicen su desarrollo
integral y a que sean
reconocidas las características
propias del desarrollo.
Promover en los niños y niñas el
autocuidado en los diferentes
espacios.
Conocer y solicitar información
sobre el Plan de Emergencias y
Contingencias del Colegio.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio
programe.
RESPONSABILIDADES-
DEBERES DE LA FAMILIA
Conocer y participar en la
divulgación del
Proyecto Pedagógico.
Estar informado sobre el trabajo
pedagógico y hacer un
adecuado acompañamiento en
casa.
Contar con un Plan Escolar
de Emergencias y Contingencias
actualizado, escrito y debidamente
inscrito ante la entidad
competente.
Tener el concepto vigente de
inspección técnica por la Unidad
del Cuerpo Oficial de Bomberos.
Promover e implementar acciones
de capacitación e información por
mediovirtual y físico, para la
participación en el manejo de
gestión de riesgos y prevención de
desastres en el colegio
(simulacros) con la familia y
entidades competentes.
RESPONSABILIDADES-
DEBERES DEL COLEGIO
Divulgar y promover la participación
del Proyecto Pedagógico.
Reconocer las características
evolutivas del niño, programando
experiencias significativas para la
promoción del desarrollo armónico
integral, en el marco de la
diversidad e inclusión.

Derecho a ser reconocido con
sus características de
aprendizaje, habilidades
sociales y de formación.
Derecho a ser orientado frente
a sus habilidades sociales y de
formación por parte de los
adultos responsables de su
cuidado.
Derecho a crecer en un
ambiente afectivo (familia,
Colegio y entorno) que
fortalezca su autoestima y
seguridad en sí mismo, en
condiciones de prevención y
protección.
Derecho a la lúdica y recreación
como medio para aprender,
socializar y conocer el entorno
que lo rodea.
Atender oportuna y
adecuadamente las
Hacer seguimiento permanente al
recomendaciones hechas por el
desarrollo integral, a las acciones
colegio para favorecer y
pedagógicas y su impacto,
potenciar el desarrollo de su hijo
informando y asesorando
o hija.
oportunamente a los padres de
familia.
Informar de manera oportuna el
acompañamiento realizado y los
Dejar registrado en el observador
resultados obtenidos de dicho
del niño o niña el seguimiento a sus
proceso ajustando estrategias
habilidades de desarrollo a través
según necesidades.
de las dimensiones.
Asistir a las reuniones y talleres
Comunicar a los padres las
programados por el c olegio,
estrategias de mejoramiento a
para recibir información sobre el
implementar.
desempeño integral de su hijo o
hija en el espacio escolar,
implementando las estrategias
de mejoramiento sugeridas en
dichas reuniones.
Asumir responsablemente la Hacer acompañamiento a
tarea de formación, establecer las familias que requieren
normas y límites claros, frente a asesoría frente al manejo de las
las habilidades sociales de sus pautas de formación, verificando el
hijos, para favorecer su cumplimiento de las estrategias
desempeño y sana convivencia sugeridas a través de las citaciones
dentro del ambiente escolar. realizadas por las diferentes
instancias del colegio.
Formar y dar ejemplo en casa
Evidenciar en el Proyecto
de prácticas de cuidado
Pedagógico el cuidado calificado
calificado, respecto al buen
en prácticas de buen trato, vínculo
trato, vínculo afectivo, hábitos
afectivo, hábitos de estilo de vida
de estilo de vida saludable
saludable y formación en la
y en la prevención de
prevención de riesgos.
riesgos.
Implementar acciones orientadas a
Mantener comunicación con el
la promoción de prácticas de
colegio e informar
cuidado calificado y estilo de vida
cualquier situación familiar que
saludable en el colegio, con la
impacte emocional o
familia y entidades competentes.
físicamente a su hijo o hija.
Generar en el
Contar con espacios, material
ambiente familiar
didáctico adecuado en calidad y
espacios de juego y actividades
cantidad con relación al número de
recreativas como salidas al
niños y niñas por grupo y definición
parque, caminatas, visitas a
de actividades significativas,
museos, ciclovías, bibliotecas,
utilizando el juego como medio para
ludotecas y otras, que
potenciar las
favorezcan el desarrollo de su
diferentes dimensiones del
hijo y los vínculos familiares.
desarrollo.
Buscar información sobre las
Promover, programar y desarrollar
entidades que ofrecen
eventos lúdicos-deportivos,
programas culturales,
artísticos y culturales.
recreativos y participar, en
 estos, acorde con los
intereses familiares.
Asistir a los talleres del Definir estrategias para informar,
programa de educación en la orientar y asesorar a los padres o
afectividad, sexualidad, cuidadores en temas relacionados
Derecho a que en su entorno
prevención y detección del con el desarrollo integral, el buen
familiar y escolar se definan
abuso sexual y maltrato en la trato, las dimensiones del
estrategias que lo protejan
primera infancia. desarrollo, cuidado calificado,
integralmente de cualquier
protección en la prevención de
situación que vulnere su
Conocer y seguir la Ruta de riesgos, prevención y detección del
dignidad.
Atención Integral cuando se abuso sexual y maltrato en la
presente un caso de violencia primera infancia.
escolar, familiar, la vulneración
de los derechos sexuales y Brindar protección integral a los
reproductivos o una situación niños y las niñas en los espacios
que lo amerite. Es necesario educativos, a través de la puesta en
que dicha situación se informe al marcha y el seguimiento de la Ruta
colegio. de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
Actuar oportuna
y eficazmente respecto a su hijo
o hija, con relación a las pautas
de crianza, detección de
situaciones de presunto abuso
Llegar a acuerdos y concertar con
sexual, maltratoo de
los padres de familia en aspectos
necesidades de desarrollo.
relacionados con la educación
integral del niño o la niña para
Brindar el
potenciar su desarrollo armónico e
apoyo terapéutico
Derecho a recibir atención integral.
profesional en caso que el
terapéutica en caso que lo
niño lo requiera. El
requiera. Informar al Padre y entregar
padre de familia escogerá la
remisión oportunamente por parte
institución pertinente de acuerdo
de Orientación Escolar al niño o
a la necesidad.
niña que requiere apoyo terapéutico
de un especialista y hacer
Presentar oportunamente a
seguimiento.
orientación escolar las
valoraciones, seguimientos y
recomendaciones dadas por los
especialistas que realizan la
intervención terapéutica.
Nota: Se le recuerda a todos los padres y acudientes que por disposición legal, la no atención
oportuna a los niños y las niñas frente a cualquier requerimiento, obliga a activar procedimientos para que
el colegio acuda y solicite atención a las instancias externas que velan por el cumplimiento de los
derechos de la infancia.

La participación de los padres, madres y cuidadores es de obligatorio cumplimiento en todas las

actividades desarrolladas por el colegio, tales como, capacitación e información sobre temas
relacionados con el desarrollo integral del niño o la niña, respecto a buen trato, las dimensiones del
desarrollo, cuidado calificado, protección en la prevención de riesgos, prevención en el abuso sexual,
entrega de informes (boletines) y todas las demás programadas por la Institución.

2.4 COMPONENTE TALENTO HUMANO

DERECHOS DE LOS
NIÑOS
Derecho a ser atendido por
docentes formados, con
experiencia, conocedores y
potencializadores del
desarrollo infantil en todas sus
dimensiones.
Derecho a que en el espacio
escolar haya personal
capacitado en promoción de la
lactancia materna, primeros
auxilios, manipulación de
alimentos, buen trato y
prevención y detección del
abuso sexual infantil.
Derecho a que en el espacio
escolar haya personal
capacitado en la prestación del
servicio de aseo.
Derecho a que en el espacio
escolar se cuente con el
servicio de vigilancia y
seguridad.
Derecho a que la Institución
autorice a empresas calificadas
según la reglamentación
vigente para prestar el servicio
de transporte escolar.
RESPONSABILIDADES -
DEBERES DE LA FAMILIA
Conocer a los docentes que
acompañan a su hijo o hija.
Mantener una comunicación
cordial y respetuosa en favor de
su desarrollo, utilizando los
medios institucionales y el
conducto regular.
Conocer y estar informado
sobre la prestación del servicio
respecto a: promoción de la
lactancia materna, primeros
auxilios, buen trato y
prevención y detección del
abuso sexual infantil.
Asistir a cada uno de los talleres
programados por el colegio.
Conocer y estar informados
sobre la prestación del servicio
de aseo en la Institución y
consolidar hábitos de aseo.
Conocer, estar informados y
acatar las normas de seguridad
establecidas dentro de la
Institución y representadas por
el personal de seguridad y
vigilancia.
Conocer, estar informados y
exigir a las empresas que
prestan el servicio de transporte
escolar el cumplimiento de la
normatividad.
Informar de manera oportuna a
la empresa de prestación del
servicio de transporte escolar el
retiro del niño durante la jornada
escolar.
RESPONSABILIDADES - DEBERES
DEL COLEGIO
Vincular, conforme al procedimiento
de Gestión Humana de Colsubsidio,
personal capacitado e idóneo para
desempeñarse como docente en
Educación Inicial.
Capacitar al equipo docente en
temas como: promoción de la
lactancia materna, primeros auxilios,
manipulación de alimentos, buen
trato y prevención y detección del
abuso sexual infantil.
Programar talleres de capacitación
con los padres de familia.
Hacer seguimiento con criterios de
calidad a la prestación del servicio
de aseo, en cada uno de los
requerimientos: personal suficiente
(acordes a los espacios y número
de niños y niñas en el ciclo), horarios
de disponibilidad, recursos y niveles
de asepsia.
Hacer seguimiento con criterios de
calidad a la prestación del servicio
de seguridad y vigilancia en cada
uno de los requerimientos:
responsabilidad, trato respetuoso,
cumplimiento y puntualidad.
Desarrollar una labor de veeduría por
medio del seguimiento bajo con
criterios de calidad a la prestación
del servicio de transporte contratado
por los Padres de Familia con la
Asociación de Padres, exigiéndole a
esta última, el cumplimiento de la
normatividad en cuanto a:
especificaciones técnicas de los
vehículos con cinturones de
seguridad, sillas para menores,
número de niños y niñas por ruta,
acompañamiento de la monitora
responsable y cumplimiento de los
horarios, y a las PQR presentadas
por los padres de familia.
2.5 COMPONENTE PROCESO ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
DERECHOS DE LOS
NIÑOS
Derecho a estar matriculado en
una Institución escolar que
atienda a la primera infancia.
Derecho a que periódicamente
se genere un informe sobre su
desarrollo integral.
Derecho a que se identifique
en el espacio escolar la
Misión, Visión, Valores y
Objetivos de la institución
Educativa.
Derecho a que exista un Pacto
de Convivencia que contenga
los acuerdos de convivencia,
en el marco de los derechos
del niño y valores
institucionales.
Derecho a que en el espacio
escolar se evalúe y se haga
seguimiento a la prestación
del servicio educativo como
una estrategia que garantice el
mejoramiento continuo.
RESPONSABILIDADES -
DEBERES DE LA FAMILIA
Solicitar información sobre el
mecanismo utilizado para
inscribirse e ingresar al colegio.
Cumplir en las fechas
establecidas con los
requerimientos solicitados por el
colegio para la inscripción y
matrícula. Revisar
permanentemente el correo
institucional.
Pagar oportunamente el costo
de la pensión de su hijo o hija.
Informar por escrito, la decisión
de retiro de su hijo de la
Institución escolar con 10 días
previos, a la finalización del
mes en curso.
Asistir con carácter obligatorio
a las reuniones programadas
por el colegio para entrega del
informe sobre el desarrollo
integral de su hijo o hija.
Conocer y estar informado de
la: misión, visión, valores y
objetivos del colegio
como Institución que atiende
integralmente a la primera
infancia.
Conocer, estar informado y
participar en la actualización del
Pacto de Convivencia.
Aceptar el Pacto de
Convivencia como eje rector
que regula las relaciones al
interior de la Comunidad
Educativa.
Conocer, estar informado y
participar en la evaluación y
seguimiento institucional.
RESPONSABILIDADES -
DEBERES DEL COLEGIO
Informar a la comunidad sobre
las posibilidades de cupos y
fechas de inscripción en el
colegio.
Informar a los padres vía correo
institucional la aceptación del
niño en el colegio y los
requerimientos para ser
matriculado.
Tener disponibles en la página
web de Colsubsidio los recibos
de pago de pensiones.
Retirar del sistema académico y
administrativo al niño que haya
sido reportado por escrito su
no permanencia en la
Institución.
Elaborar informe sistematizado
sobre el desarrollo integral del
niño, niña, adolescente, en las
diferentes dimensiones.
Divulgar a la Comunidad
Educativa la misión, visión,
valores y objetivos del colegio
como Institución que atiende
integralmente a la primera
infancia, verificando su
cumplimiento en la cotidianidad.
Promover la participación de la
comunidad educativa en el
conocimiento y apropiación del
Pacto de Convivencia.
Entregar y divulgar el Pacto de
Convivencia a las familias que
tienen matriculados sus hijos e
hijas en Educación Inicial.
Definir y promover la
participación de la comunidad
Educativa en la evaluación y
seguimiento de la prestación del
servicio educativo como
Institución que atiende
integralmente a la primera
infancia.
 Leer oportunamente circulares,
boletines informativos y demás
medios de información del
colegio hacia la familia,
enviados a través del correo
institucional. Confirmar el
recibido de la circular a través
de la agenda.
Derecho a que la Institución Definir estrategias efectivas,
mantenga comunicación eficaces, oportunas y
Estar informado y mantener una
permanente, eficiente y adecuadas de comunicación
comunicación con el Colegio
oportuna con la familia. con la comunidad educativa.
a través de los canales
institucionales (agenda, correos
institucionales, circulares,
plegables y comunicados).

Diligenciar oportunamente los

desprendibles de las circulares
y devolverlos firmados a la
Institución al día siguiente del
envío de la circular.
Conocer y estar informado Dar a conocer oportunamente
Derecho a que la Institución
sobre todas las definiciones, los planes y acciones a
escolar defina y desarrolle
acontecimientos y acciones de desarrollar para mejorar la
oportunamente acciones de
mejoramiento en la vida calidad de vida escolar.
mejora en la vida escolar.
escolar.

NOTA: Se le recuerda a todos los padres y acudientes que por dispos ición legal, la no atención
oportuna a los niños y las niñas frente a cualquier requerimiento, obliga a activar procedimientos
para que el colegio acuda y solicite atención a las instancias externas que velan por el
cumplimiento de los derechos de la infancia.

Para los padres, madres y cuidadores ES DE OBLIGATORIO cumplimiento leer, estar informado y
mantener una comunicación con la Institución sobre todos los procedimientos administrativos,
directivos y pedagógicos del Colegio, desarrollando actividades tales como, siempre confirmar
haber recibido la información entregada por el colegio directamente o a través del estudiante,
mediante el diligenciamiento, firma y envío de los desprendibles que le sean enviados o
entregados, entre otros y sin limitarse.

3 GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar es la forma de organizar la participación de la Comunidad

Educativa y debe ser entendido como un espacio a partir del cual se sensibilice,
motive, debata y formalice la democratización de la vida escolar, para una
convivencia responsable y dialógica de todos sus miembros y en coherencia con La
Ley General de Educación que consagra la necesidad de conformar el Gobierno
Escolar en todos los centros educativos.

3.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar está conformado por:

3.1.1 Consejo Directivo
Es la máxima instancia de participación de la Comunidad Educativa para la
orientación académica, formativa y de convivencia.
Está integrado por:
 El Rector
 Dos representantes de los padres de familia
 Un ex alumno
 Un estudiante de undécimo grado
 Dos representantes de los docentes
 Un representante del sector productivo

3.1.2 Consejo Académico

Instancia de participación para la orientación pedagógica, el mantenimiento de la
calidad de la educación y el logro académico.

Está integrado por:

 Rector
 Coordinaciones académicas Coordinadores académicos
 Coordinaciones Coordinadores de área

3.1.3 Rector
Es la máxima autoridad educativa y administrativa de la institución.

3.2 OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN

3.2.1 Consejo de Padres

Es un órgano de apoyo a la Rectoría en los procesos de mejoramiento educativo.

Está integrado por:

 Rector o un Coordinador a quien designe
 Un Padre de Familia representante por cada grado

3.2.2 Comité Escolar de Convivencia

Es una instancia de participación que promueve los valores y la sana convivencia
entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

Está integrado por:

  El Rector del establecimiento educativo, quien preside este Comité
 El Personero Estudiantil
 El Orientador Escolar
 Un Coordinador Académico
 El Presidente del Consejo de Padres de Familia
 El Presidente del Consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar

3.2.3 Asociación de Padres de Familia

Órgano de participación, con personería jurídica, que tendrá representación en el
Consejo Directivo siempre y cuando reúna un número de afiliados igual o mayor a la
mitad más uno de los padres de familia o acudientes de los niños y las niñas
matriculados.

3.2.4 Comité Ambiental Escolar

El Comité Ambiental Escolar es el órgano asesor del Gobierno Escolar en materia
ambiental. Está conformado por niños vigías, docentes y padres de familia, elegidos
según lo acuerde acordado por el Consejo Directivo de la institución.
Tendrá calidad de vigía ambiental escolar un estudiante escogido por curso. Harán
parte del Comité Ambiental Escolar, los niños y las niñas delegados por grado
escogidos entre los vigías ambientales de curso, quienes actuarán como veedores
ambientales al interior de la institución educativa y como dinamizadores de la
política nacional, distrital y local de educación ambiental,

3.2.5 Comité Directivo

Es el equipo de trabajo que apoya la gestión de la Rectoría. Está conformado por el
Rector, los Coordinadores Académicos y el Coordinador Administrativo.

Nota: las funciones de los órganos del Gobierno Escolar y de las instancias de
participación están contempladas en la normatividad vigente y en el Reglamento del
Consejo Directivo de la Institución Educativa.

4 ACUERDOS DE CONVIVENCIA

El conflicto en el Ciclo de Educación Inicial del colegio, es entendido como una

situación en la que dos o más personas no se ponen de acuerdo ante un hecho ya
sea por intereses, posiciones, opiniones o formas de comprender el mundo y no
solucionan adecuadamente la diferencia.

Teniendo en cuenta que todo conflicto presenta unos actores y una problemática,
se hace el siguiente paso a paso orientado por el mediador:
  Escuchar a cada uno de los agentes involucrados en el conflicto para precisar
el problema o hecho sucedido. En caso que el conflicto se presente entre los
estudiantes, el docente será el mediador.
 Construir el contexto, analizar la causa y la reacción, desde lo emocional y
racional, frente al conflicto.
 Reflexionar teniendo en cuenta los valores institucionales, los derechos del
estudiante y los deberes de la familia y el colegio, como referente para
acordar una alternativa de solución.
 Citar a los padres de familia para comunicar la situación y registrar en el
observador del estudiante los acuerdos o estrategias de solución del
conflicto.
 Verificar el desarrollo de acuerdos y evaluar el cumplimiento y el impacto de
los mismos, estableciendo tiempos de ejecución.

Finalmente, este proceso se debe caracterizar por el saber escuchar, ser asertivo
al hablar y al escribir, comprender al otro, en un diálogo activo, reflexivo,
respetuoso y empático. El cual se fortalece a través de:

Decálogo de Convivencia
En cada aula se construirá al inicio del año el decálogo de convivencia,
constituido por los acuerdos que establezca la directora de grupo con los niños y
las niñas dentro del marco de las políticas institucionales.

Semilleros de Convivencia
Proyecto que aborda las relaciones respetuosas y saludables entre –los
estudiantes, profesores y padres de familia. Además busca sensibilizarlos sobre la
importancia de desarrollar habilidades sociales y destrezas para la construcción
colectiva de espacios y hábitos de convivencia armónica.

4.1 PROCEDIMIENTO FORMATIVO PARA LAS FAMILIAS

En el Ciclo de Educación Inicial se entiende por convivencia las relaciones

armónicas en la Comunidad Educativa, orientadas por principios y valores éticos
que rigen la actuación por convicción, en un ambiente de libertad con
responsabilidad social. Los compromisos establecidos hacen parte del Pacto de
Convivencia y su incumplimiento significa una falta que conlleva a un
acompañamiento de la familia con el fin de reflexionar s o b r e sus compromisos,
responsabilidades, palabras, comportamientos u omisiones como agente
fundamental en el proceso formativo de su hijo –hija
4.1.1 FALTAS OCASIONADAS POR LA FAMILIA

4.1.1.1 Impuntualidad a la hora de ingreso y recogida del estudiante.

4.1.1.2 Incumplimiento en el porte del uniforme de su hijo, atendiendo a lo

establecido en el Pacto de Convivencia.

4.1.1.3 En caso de pérdida o daño de algún objeto que su hijo o hija traiga a la
institución la responsabilidad recae sobre su familia.

4.1.1.4 Incumplimiento con los materiales requeridos en el colegio.

4.1.1.5 Desatender el cuidado personal (corte de uñas, pediculosis, aseo y

presentación personal del hijo o hija) generando situaciones de riesgo
consigo mismo y los demás.

4.1.1.6 No leer, ni firmar la agenda, los desprendibles de las circulares y toda

la información enviada por la Institución, afectando la comunicación
familia - colegio.

4.1.1.7 Omitir el uso del carné diariamente para recoger al niño o la niña.

4.1.1.8 No proveer a los niños y las niñas del kit de aseo personal de uso en el
colegio: cepillo y crema de dientes, y pañuelos desechables.

4.1.1.9 Enviar a su hijo o hija con dificultades de salud, afectando su

bienestar y la de la comunidad.

4.1.1.10Dirigirse al docente con un lenguaje inadecuado e irrespetuoso ya sea

en forma escrita o verbal.

4.1.1.11Inasistencia a las reuniones, talleres y demás actividades

programadas por el colegio.

4.1.1.12Faltar al respeto o agredir de alguna manera a los directivos, docentes,

administrativos, o cualquier otra persona del colegio.

4.1.1.13No comunicar el retiro del niño o la niña antes de finalizar la jornada

escolar a través de la agenda o no informar el cambio de persona
autorizada para retirar al niño del colegio.

4.1.1.14No informar al docente el motivo de inasistencia de su hijo – hija al

colegio.

4.1.1.15Utilizar un medio de comunicación para manejar información que

afecte las relaciones en el ambiente escolar.
4.2 PROCEDIMIENTO FORMATIVO

A todo miembro de la comunidad educativa se le garantiza el debido proceso

mediante la aplicación del procedimiento formativo y el seguimiento del conducto
regular. Las personas tendrán derecho a la defensa, a la presunción de inocencia,
a expresar sus opiniones, puntos de vista y con base en las pruebas e informes se
tomarán las decisiones.

Las etapas a seguir en el procedimiento son:

 Reflexión verbal con el estudiante: el docente dialoga con el estudiante

para conocer las causas de su comportamiento. Posterior a ello, se informa a
la familia a través de la agenda escolar.

 Citación a padres por parte de la directora de grupo: al presentarse por

tres ocasiones la situación, la directora de curso citará a los padres, madres
o acudientes para indagar sobre las posibles causas que originan el
comportamiento, establecer estrategias de manejo del mismo y hacer
anotación en el observador del estudiante. En situaciones que lo ameriten
la citación se hará de forma inmediata.

 Citación desde Coordinación Académica: se citará a los padres de familia

para analizar la situación de atención inmediata o el incumplimiento de la
aplicación de las estrategias de mejoramiento establecidas. Se iniciará
seguimiento y verificación de los compromisos desde la Coordinación
Académica y se registrarán en el observador del estudiante.

 Citación desde Orientación Escolar: Se citará a los padres de familia con

orientación escolar para recibir asesoría.

 Citación en Rectoría: La Coordinación Académica remite a rectoría

aquellos casos en los que se evidencia falta de compromiso familiar para
atender las sugerencias y cumplir los acuerdos establecidos. Se registra
en el observador del estudiante.

 Remisión de la familia a instancias externas: En esta etapa se define la

remisión a las instancias que velan por el cumplimiento de los derechos de la
infancia, como: ICBF, Comisaría de Familia de la localidad, SIVIM, entre
otras.

Nota: Atendiendo a la particularidad de cada caso, se podrá dar inicio al

procedimiento formativo en la etapa que se considere pertinente.

4.3 CONDUCTO REGULAR

Los diferentes miembros de la comunidad harán uso del conducto regular para
manifestar reconocimientos, sugerencias, inquietudes, necesidades,
inconformidades, solicitudes y otras, conservando en todo momento una actitud
de respeto, conciliación y sana convivencia.
Las instancias del conducto regular son:

4.3.1 Diálogo entre las partes involucradas.

4.3.2 Intervención del Director de Grupo.
4.3.3 Intervención de la Coordinación Académica.
4.3.4 Intervención del Comité Escolar de Convivencia
4.3.5 Intervención de la Rectoría.
4.3.6 Solicitud escrita al Consejo Directivo.

En las instancias del conducto regular, se podrá contar con la atención,

acompañamiento y seguimiento de Orientación Escolar.

4.4 SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, reglamentada por el Decreto 1965 de

septiembre de 2013, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar permite el fortalecimiento de la calidad educativa, la
formación para el ejercicio de la ciudadanía y la sana convivencia escolar. Este
sistema se rige bajo los siguientes principios:

4.4.1 PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Participación: los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la

participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y
acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.
Corresponsabilidad: la familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el
Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos
ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema.
Autonomía: los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son
autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites
fijados por las leyes, normas y disposiciones.
Diversidad: el Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración
de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación
o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en
ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad: la filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación
para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
El Sistema Nacional de Convivencia Escolar establece a su vez los componentes de
la Ruta de Atención Integral para promover los derechos y estilos de vida saludable,
la prevención, detección, atención y seguimiento de los casos de violencia escolar,
acoso escolar o vulneración de los derechos sexuales y reproductivos de niños,
niñas y adolescentes de educación preescolar, básica y media e incidir en la
prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz de
adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

4.4.2 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Define los procesos y protocolos que el colegio Colsubsidio deberá seguir en todos
los casos en que se vean afectados la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, así como los lineamientos de formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar y el reporte oportuno de los casos presentados.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, tendrá como mínimo los
componentes de:

4.4.2.1 Promoción
Son acciones pedagógicas de promoción, las políticas institucionales y el desarrollo
de proyectos pedagógicos transversales, que buscan el fomento de la convivencia y
el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio
real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los términos
establecidos por la ley.

4.4.2.2 Prevención
Las acciones pedagógicas de prevención buscan identificar e intervenir
oportunamente los comportamientos que podrían afectar el ejercicio efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, con el fin de mantener patrones de
interacción que favorezcan la convivencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa.

4.4.2.3 Atención
Son aquellas acciones que permiten asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y
aplicación de los protocolos internos de los establecimientos educativos y la
activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto
se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.

La ruta de atención integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la

convivencia por acoso o violencia escolar, las cuales podrán ser remitidas al Comité
Escolar de Convivencia por parte de la víctima, niños, docentes, directivos docentes,
padres de familia o acudientes o por cualquier persona que conozca la situación,
para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del presente
Pacto de Convivencia.

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de

la Comunidad Educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la
implementación y aplicación de los protocolos internos de los establecimientos
educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que
para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que
integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su
competencia.

En el evento en que sucedan situaciones que trasciendan los protocolos internos del
colegio será activado el componente de atención de la ruta de Atención Integral, por
el Comité Escolar de Convivencia, ante situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, o frente a conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos que no puedan ser
resueltos por dicho Comité de acuerdo con lo establecido en este Pacto de
Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y revisten las características de
la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la
Ruta.

Los protocolos específicos según la tipificación de las situaciones de acuerdo al

Decreto 1965 de 2013 son:

SITUACIONES
TIPO l.
Corresponden a este tipo, los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud.
TIPO II.
Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
PROTOCOLO

 Se reúne inmediatamente a las partes
involucradas en el conflicto.
 Se realiza una intervención por medio de la
cual cada parte expone su punto de vista.
 Se busca entre las personas involucradas la
estrategia para reparar los daños causados,
restablecer los derechos e iniciar una
reconciliación.
 Se fija una solución de manera imparcial,
equitativa y justa. Se deja constancia de
dicha solución.
 Se hace seguimiento al caso y a los
compromisos establecidos.
 Se reúne toda la información de la situación,
realizando entrevistas individuales, primero
con la persona o personas afectadas y luego
con las otras personas implicadas.
 En caso de daño al cuerpo o a la salud, se
garantiza la atención inmediata a las
personas involucradas mediante remisión a
las entidades competentes y se deja

a) Que se presenten de manera repetida o
sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados
TIPO III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos según Código Penal
constancia de dicha actuación.
 En caso de requerirse medidas de
restablecimiento de derechos, se remite la
situación a las autoridades administrativas y
se deja constancia de dicha actuación.
 Se adoptan medidas de protección para las
personas involucradas y se deja constancia
de dicha actuación.
 Se informa inmediatamente a las familias
(padres, madres o acudientes) de todas las
personas involucradas y se deja constancia
de la actuación.
 Se brindan espacios para que las partes
involucradas y sus representantes expongan
y precisen lo acontecido. La información se
mantiene confidencial.
 Se determinan las acciones restaurativas
para reparar los daños causados y el
restablecimiento de los derechos y la
reconciliación.
 Se definen las consecuencias para quienes
promovieron, contribuyeron o participaron en
la situación reportada.
 El presidente del Comité Escolar de
Convivencia informa a las demás personas
del Comité sobre lo ocurrido y las medidas
adoptadas.
 El Comité Escolar de Convivencia realiza el
análisis y seguimiento a la situación
presentada para verificar la efectividad de la
solución dada o acudir al protocolo de
atención a situaciones tipo III, en caso de ser
necesario.
 El Comité Escolar de Convivencia deja
constancia en acta de la situación y su
manejo.
 El presidente del Comité Escolar de
Convivencia reporta el caso a través de la
Ruta de Atención Integral
 Se denuncia por escrito ante la autoridad
competente presente en el ámbito local.
 Se remite a las personas involucradas al
servicio de salud con el que cuentan.
 Se comunica por escrito a los representantes
legales de las personas involucradas las
medidas tomadas para el manejo de la
situación.
 El Colegio garantiza los derechos de las
personas implicadas según los protocolos.
Se deja constancia de dicha actuación.
Se reporta el caso al Sistema de Información
Unificado.
Para clasificar la situación se realizará primero la descripción de ésta, teniendo en
cuenta las siguientes acciones:

 Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de

entrevistas individuales.
 Incluir la versión del agresor (o la de todos ellos, si es el caso) por medio de
entrevistas individuales.
 Incluir la versión de los observadores.
 Conocer quiénes son todas las personas involucradas.
 Conocer qué tan repetida ha sido la situación (si es la primera vez o si ya ha
sucedido en distintas ocasiones).

4.4.2.4 Seguimiento

El componente de seguimiento actúa sobre los demás componentes (promoción,

prevención y atención) y para todas sus acciones. Se centrará en el registro y
seguimiento de las situaciones de tipo II y III, a través de la Ruta de Atención
Integral.

Las conductas y comportamientos que atentan contra los valores, fundamentos,

principios y objetivos de formación de esta Institución, se constituyen en faltas y dan
lugar a observaciones y estrategias que se contemplan en el proceso formativo.

4.5 PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN DE REQUERIMIENTOS DE LA

COMUNIDAD

En el colegio existe un sistema de atención de requerimientos de la comunidad que

propicia la participación de sus integrantes para manifestar quejas, reclamos,
solicitudes, felicitaciones y sugerencias, de acuerdo con el Sistema de Gestión de
Calidad.

Los medios de contacto establecidos son: presencial, telefónico, página web, correo
institucional, buzón de sugerencias, línea audio servicios, correspondencia y agenda
escolar.

Después de recibido el requerimiento en el colegio, la respuesta se concederá por

escrito en un término máximo de cinco (5) días hábiles.

4.6 CRITERIOS DE CONTINUIDAD Y REQUISITOS DE PERMANENCIA

Para garantizar la permanencia en el colegio es necesario que los Padres de

Familia del niño:

 Demuestren mediante sus actitudes, el conocimiento y vivencia de la filosofía

 institucional.
 Acepten y cumplan el Pacto de Convivencia con total responsabilidad.
 Mantengan vigente la afiliación a Colsubsidio o paguen el valor
correspondiente a la tarifa de No afiliado.
 Acepten, firmen y cumplan a cabalidad el Contrato de Cooperación
Educativa y el Pagaré respectivo y demás documentos de compromisos
económicos con el colegio.
 Hayan asistido oportunamente al menos al 80% de las convocatorias que
hizo el Colegio durante el año escolar.
 Hayan apoyado a su hijo o hija de manera permanente en la participación de las
actividades programadas por el Colegio, para la realización del proceso
educativo.
 Manifiesten agrado y sentido de pertenencia a la Institución y hablen bien de ella.
 Demuestren mediante sus actitudes y acompañamiento permanente que son
los primeros responsables de la educación de su hijo o hija.
 Demuestren compromiso y cumplimiento en la realización de los planes de
mejoramiento acordados con y para su hijo o hija durante el año escolar.
 Evidencien continuidad, compromiso y responsabilidad en la intervención de los
especialistas externos cuando es requerido.

4.7 Reintegro:
Sólo podrán reintegrarse al colegio los estudiantes que cumplan con los siguientes
criterios, siempre y cuando la institución cuente con la disponibilidad de cupo en el
grado requerido:

 Ser afiliado a Colsubsidio.

 Haberse retirado por un hecho o caso fortuito o de fuerza mayor conocido por el
colegio, como salud, cambio de ciudad o país de residencia.
 No haber presentado dificultad académica o formativa durante su permanencia
anterior.
 Tener disponibilidad de cupo para el grado que se solicita.
 Cumplir con el proceso de admisión establecido.

5 SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

En educación inicial e l proceso de seguimiento al desarrollo integral es continuo,

dinámico, intencional y sistemático, da cuenta de los avances, logros, fortalezas y
aspectos a potenciar expresados en el hacer cotidiano del niño o niña, a partir
de las múltiples experiencias e interacciones de desarrollo que desde el colegio se
privilegian.

La observación y el seguimiento tienen un énfasis marcado en el proceso y no en

el resultado del desarrollo, ya que su fin último es, conocer a los niños y las niñas
desde sus singularidades y de esta manera, potenciar su desarrollo a través de
ambientes enriquecidos y la continua acción reflexiva e intencionada de los
maestros, generando un proceso descriptivo que resalte los avances,
potencialidades y las necesidades de desarrollo de los niños y las niñas.

Esto implica, tener unos objetivos claros de hacia dónde se quiere orientar el
proceso pedagógico para potenciar o promover el desarrollo de los niños y las
niñas. En esta línea se plantea que las dimensiones del desarrollo no se dan de
manera separada, ni espontánea, sino como una acción intencionada que posibilita
una educación integral.

El seguimiento al desarrollo integral tiene el propósito de indagar y recoger

información descriptiva, como resultado de la observación de los procesos de
desarrollo del niño o la niña durante las experiencias pedagógicas y en los
diferentes momentos de la rutina diaria, para responder oportuna y pertinentemente a
las características, intereses y necesidades de los niños y las niñas.

Con el seguimiento al desarrollo integral en educación inicial se busca:

 Resignificar o reorientar las acciones educativas para dar respuesta a las
características, intereses y necesidades de los niños y las niñas.
 Compartir información relacionada con el proceso de desarrollo de los niños y las
niñas con los agentes vinculados en los procesos de formación.
 Reconocer avances, fortalezas, potencialidades y necesidades de desarrollo de
acuerdo con el ciclo vital.
 Conocer y hacer seguimiento de la historia personal social, cognitiva,
comunicativa, corporal y artística.
 Registrar e interpretar en forma objetiva y sistemática los resultados de las
observaciones.
 Analizar y establecer acciones en torno al desarrollo integral de los niños y las
niñas.
 Sistematizar el proceso de seguimiento que le permita entender al maestro en
qué y cómo evolucionan los niños y las niñas en sus procesos de desarrollo.
 Utilizar los resultados de la observación para implementar estrategias que
favorezcan el desarrollo integral.
 Involucrar a la familia, al maestro, a la comunidad y al niño o la niña en un
trabajo conjunto para reflexionar sobre los avances.
 Informar de manera descriptiva, cualitativa y habitual a los padres de familia los
avances y estrategias para potenciar el desarrollo de los niños y las niñas.
 Informar periódicamente al Departamento de Educación Inicial, Básica y Media,
a través de la Red de Educación Inicial, los avances alcanzados en los procesos
de educación inicial.

5.1 ESTRATEGIAS DE APOYO

Las estrategias de apoyo se constituyen en un conjunto de acciones intencionadas,

continuas, y sistemáticas que se centran en las experiencias más que en los
resultados, por lo cual deben responder a principios de flexibilidad, integralidad y
participación, con el fin de potenciar o responder a necesidades de desarrollo de los
niños y las niñas. Estas son:

 Caracterización poblacional y territorial o evaluación de contexto

 Valoración de inicio: Se da a través del diálogo, preguntas, observación y otros
recursos
 Observación y seguimiento individual.
 Descripción permanente de los avances de los niños y las niñas
 Diseño y valoración de planes de mejoramiento a realizar por el niño o la niña
con el acompañamiento de la familia.
 Citaciones, asesoría y acompañamiento a padres de familia por parte de
directoras de grupo y coordinación académica.
 Remisiones a orientación escolar
 Remisiones externas en caso de ser necesarias.

5.2 COMISIÓN DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

La Comisión de Seguimiento al Desarrollo Integral, se realiza por grado y permite

plantear estrategias conjuntas, que involucren a la familia, a partir de actividades de
apoyo concretas y efectivas.

De cada una de las reuniones de Comisión se deja acta para ser leída en la
siguiente reunión, con el propósito de verificar el cumplimiento de acuerdos y hacer
seguimiento.

Las Comisiones están conformadas por:

 El Rector o su delegado.
 Directores de grupo del grado.
 Docentes del grado o del Consejo Académico cuando sea posible.
 Un padre o madre de familia preferiblemente del Consejo de Padres.
 El Orientador Escolar.

Documentos para la Comisión:

 Informe de curso, presentado por el director de grupo.
 Informe de casos especiales reportados a la Comisión, presentado por el
director de grupo.
 Observadores de los niños y las niñas.
 Acta de la Comisión anterior del año lectivo.

6 ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

En el ciclo de Educación Inicial el estímulo es un elemento fundamental para

fortalecer el trabajo en equipo familia-Colegio y promover el desempeño formativo
y académico de los niños. Por lo tanto, éste se constituye para la comunidad
educativa en un medio de reconocimiento y oportunidad de potenciar el
compromiso, responsabilidad de las familias, la motivación, autoestima y
convivencia.

Reconocimiento para los estudiantes: los estímulos son permanentes, de

carácter afectivo, motivacional y de reconocimiento por el trabajo realizado, en sus
hábitos saludables o de convivencia. Son reconocimientos de carácter verbal o
escrito que la docente le hace al niño. Todos los escritos y trabajos elaborados
por los niños y las niñas son valorados y expuestos en cada aula como motivación
y valoración del esfuerzo realizado.

Reconocimiento a los talentos: reconocimiento a los niños y las niñas en sus

procesos de aprendizaje, ya sea a nivel: artístico, corporal, cognitivo, comunicativo
o convivencial, al finalizar cada periodo escolar en izadas de bandera.

Dentro del curso, los niños y las niñas son destacados de manera rotativa como
personajes de la semana, por sus diferentes talentos.

Por otra parte, se realizan actividades para conmemorar días significativos con
eventos lúdicos.

A continuación se mencionan algunos de ellos:

 Día de inducción a familias que ingresan por primera vez a la Institución.
 Día de la niñez en el mes de abril con énfasis en los derechos de los niños.
 Día de los "Lazos de amistad".
 Día dulce en el mes de octubre.
 Celebración semestral de cumpleaños.
 Día del "Lector invitado".
 Día de la prevención. ( autocuidado, situaciones de emergencia, Prevención y
detección del abuso sexual infantil en la Primera Infancia)
 Día de la familia

Reconocimiento para las familias, se otorgará en cada período por cursos,

teniendo en cuenta:

 Cumplimiento oportuno de compromisos y deberes estipulados en el Pacto de

convivencia.
 Colaboración y participación.
 Identidad en los principios institucionales y acompañamiento presencial de la
familia en los eventos pedagógicos, culturales y deportivos programados por la
Institución.
 Se entregará además una mención en cada periodo académico.

La instancia que otorga estos reconocimientos es la Comisión de Seguimiento al

Desarrollo en cada periodo.
Reconocimiento para los docentes y administrativos, se hará públicamente a
aquellos docentes que evidencien un servicio extraordinario; sentido de
pertenencia, resultados pedagógicos, trabajo en equipo, actualización permanente
y ser modelo que garantiza los derechos de los niños y las niñas.

Estímulos para docentes y

 Ser reconocido en izadas de bandera.
 Ser elegido como el mejor compañero.

7 ENTORNO ESCOLAR
La Comunidad Educativa del colegio es respetuosa con todos los recursos que
pertenecen a la Institución, los aprovecha de manera responsable en búsqueda de
mejores condiciones de vida, esto determina compromisos y acuerdos que deben
ser cumplidos y respetados.

Los miembros de la comunidad educativa:

 Se comprometen a mantener en óptimas condiciones los sitios y recursos que

la Institución ofrece.
 Mantienen un ambiente sano y cuidan su salud personal; así mismo, en caso de
enfermedad, informan a la Institución acerca de las recomendaciones médicas
pertinentes para su recuperación.
 Abstenerse de enviar los estudiantes enfermos o con incapacidad médica al
colegio.
 Participan como miembros activos, creativos y renovadores en las campañas de
auto cuidado, higiene, nutrición, seguridad, salud y otras que promueve el
colegio.
 Garantizan un clima escolar que promueva la sana convivencia.
 Promueven la formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

7.1 PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y CAMBIO CLIMATICO-PEGRCC

Como parte del Plan de Formación y Desarrollo Humano, el Colegio ofrece a la

Comunidad Educativa la implementación del Plan de Gestión de Riesgos y
Cambio Climático- Pegrcc cuyo propósito fundamental es estructurar planes de
emergencia que buscan capacitar a la Comunidad Educativa con el objetivo de
obtener una respuesta eficaz frente a una emergencia y velar por la seguridad de
todas las personas y del entorno.

El Colegio cuenta con un Subcomité Sub-Comité Paritario de Seguridad y Salud en

el Trabajo (COPASST), que hace seguimiento, capacitación, promueve el trabajo
por brigadas y vela porque se cumplan los protocolos y condiciones de seguridad en
el entorno educativo. Periódicamente se realizan actividades de simulación de
evacuación para identificar las rutas y puntos de encuentro en las cuales debe
participar toda la comunidad.

7.2 PRESENTACIÓN PERSONAL

El uniforme identifica al niño, deL Colegio Colsubsidio, Ciclo de educaciñon Inicial,

dentro y fuera del plantel. Por esta razón, todo niño deberá portar diariamente el
uniforme completo, limpio y organizado:

El uniforme para los niños y las niñas de educación inicial: Prejardín, jardín y
transición es solamente sudadera según modelo institucional.
 Camiseta blanca según modelo institucional.
 Pantaloneta deportiva según modelo.
 Sudadera completa según modelo institucional.
 Tenis blancos escolares.
 Medias blancas.
 Si se usa camisilla, ésta debe ser blanca.

Cada una de las prendas debe estar marcada con el nombre y curso del niño o la
niña.

Se debe evitar el uso de prendas, accesorios adicionales y joyas por la seguridad de

los niños y las niñas.

7.3 PAUTAS DE CUIDADO PERSONAL

Las pautas de cuidado personal permiten mantener una correcta higiene corporal, a
través de su implementación se tendrá una percepción positiva de sí mismo y del
otro, además de promover el bienestar psicológico y físico, preservando la salud y la
integridad. Por esta razón es importante:
 Bañarse diariamente.
 Lavarse las manos con agua y jabón, antes de comer, después de utilizar los
servicios sanitarios o cuando se ha realizado alguna actividad física, dado que
por su relación constante y directa con el medio, las manos son vehículo de
transmisión de infecciones.
 Mantener una buena higiene oral.
 Mantener ropa y calzado limpios.
 Por razones de higiene se debe mantener a diario una muda de cambio
completa y marcada en una bolsa plástica en la maleta del niño o niña.

7.4 SERVICIOS DE BIENESTAR

7.4.1 ENFERMERÍA

El servicio de enfermería está orientado a la prevención de la enfermedad, a la

promoción de la salud física y a la prestación de los primeros auxilios en caso de
que se requiera. Tiene como objetivo brindar una atención oportuna y
satisfactoria a toda la población escolar cuando se presenten problemas de
salud. Este servicio está a cargo de los auxiliares de enfermería.

1. El servicio de enfermería se prestará de acuerdo con los procedimientos establecidos

desde el sistema de gestión de calidad.
2. En caso de alguna alteración en salud o un accidente de su hijo o hija en el colegio se
remitirá inmediatamente a enfermería.
3. El auxiliar de enfermería acompañará al paciente al centro de salud escogido para la atención
en los casos de urgencia, hasta que sea atendido y llegue el padre, madre de familia o
acudiente a responsabilizarse del caso.
4. El auxiliar de enfermería sólo administrará los medicamentos a los niños y las niñas con
fórmula médica. El medicamento debe venir en bolsa, con dosificador y la formula médica
indicando la última hora de medicación en casa.

El Colegio cuenta con el servicio de Emermédica para casos de urgencia. En caso

de que el médico conceptúe remisión a un centro hospitalario se informará a los
padres de familia. Si por algún motivo no es posible comunicarse con la familia,
el c olegio procederá a efectuar el traslado dando prioridad a la vida del niño o
la niña.

7.4.2 ORIENTACIÓN ESCOLAR

La orientación escolar es un servicio de apoyo psicológico tendiente al

mejoramiento de la calidad de vida de los niños y las niñas, de su proceso de
desarrollo y conformación de su proyecto de vida. La atención está dirigida a
padres, madres, niños y niñas. Es importante aclarar que la orientación escolar es
una labor preventiva y primaria en los casos que lo ameritan. Por lo tanto no se
contempla la prestación de servicios terapéuticos a nivel clínico.

Como obligaciones complementarias los servicios de bienestar en cabeza de sus

profesionales deberá garantizar la detección oportuna, el apoyo y la orientación en
casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar,
atraso o alteraciones en el desarrollo del niño o la niña, explotación económica y
laboral y las demás establecidas por la Ley 1098 de 2006 Código de infancia y
adolescencia y Ley 1620 de 2013.

7.4.3 PÓLIZA DE SEGURO ESCOLAR

El seguro estudiantil será tomado con la aseguradora que cubra los seguros
establecidos por la Institución. Todo estudiante, al momento de la matrícula, debe
tomar el seguro contra accidentes. La póliza de seguro escolar está destinada a
ampararlos durante las 24 horas del día, todo el año y en el lugar donde se
encuentren, dentro o fuera de la Institución. Cuando el accidente ocurra fuera de la
Institución, los estudiantes serán atendidos en los centros de cobertura de la
compañía aseguradora.
Para cualquier información comunicarse con la Secretaria de la Institución.

7.5 USO DE RECURSOS FÍSICOS DEL COLEGIO

Se debe tener en cuenta que colchonetas, comedores, pupitres o mesas y demás

mobiliario deben ser usados de manera adecuada y permanecer en perfecto
estado de cuidado y limpieza, durante todo el año escolar.

7.6 ENCUENTROS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS

Se realizarán dentro del colegio de acuerdo con la disponibilidad de los espacios

(Festival Polimotor, campamento y/o convivencias)

7.7 CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA PRESERVACIÓN DEL

AMBIENTE

EL Ciclo de Educación Inicial está comprometido con la preservación y cuidado de

los entornos naturales y artificiales. Se promueven y se desarrollan actividades
para enseñar a los niños y las niñas y padres de familia, la importancia de la
protección a través del reciclaje, el uso adecuado de los recursos naturales o
artificiales y la conciencia ecológica.

7.8 INGRESO Y SALIDA DE LOS ESTUDIANTES

Ingreso:
1. Los estudiantes de Educación Inicial que vienen con sus padres o acudientes,
ingresan solos al salón desde la entrada del colegio.

Salida:
1. La docente siempre debe solicitar el carné antes de entregar un estudiante.
Todo carné debe ser el original correspondiente al año en curso, debe contener
todos los datos diligenciados, estar plastificado y con foto.
2. En caso de pérdida del carné los padres o acudiente deben presentar el
denuncio con el fin de solicitar el duplicado.
3. Por ningún motivo se entrega un estudiante a un menor de edad.
4. Para recoger al estudiante solo puede ingresar una persona y esta debe ser un
adulto.
5. Si el padre, madre o acudiente requiere retirar al estudiante de la Institución
antes de finalizar la jornada escolar, por causa justificada, se debe comunicar
con anterioridad a través de la agenda o en caso de emergencia
telefónicamente.
6. El retiro debe quedar registrado por la persona encargada en el colegio.
 8 OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
8.1 DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE PADRES, MADRES DE
FAMILIA O ACUDIENTES
La familia como núcleo fundamental y primer responsable de la educación de los
hijos confía al Colegio o Institución la continuación de su formación y adquiere los
siguientes derechos y deberes:
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Conocer el Proyecto Pedagógico.
Conocer el cronograma de actividades anual.
Conocer oportunamente la lista de útiles e
Implementos escolares.
Participar en todas las actividades
programadas por el colegio.
Recibir atención en el horario destinado a la
atención a padres y madres de familia.
Exponer responsable, respetuosa y
cordialmente sus puntos de vista ante las
instancias correspondientes.
Recibir oportunamente respuesta, orientación e
información de los docentes.
Mantener una comunicación oportuna con los
docentes para conocer l o s a v a n c e s e n
e l desarrollo de su hijo o hija.
Recibir atención individual o colectiva desde
orientación escolar y la información
pertinente que desde esta instancia se
brinde sobre su hijo o hija.
Contar con apoyo y asesoría cuando se
presenten conflictos familiares.
RESPONSABILIDAD-DEBERRES DE LOS
PADRES MADRES DE FAMILIA
Presentar sugerencias acordes con los objetivos
del Proyecto Pedagógico de educación Inicial.
Ser parte del mejoramiento continuo del servicio
educativo, el bienestar de los niños, la salud y la
alimentación. Participar en las actividades
propuestas en el colegio.
Facilitar a sus hijos los libros, útiles, agenda
escolar, materiales didácticos, uniformes e
implementos necesarios para el buen desarrollo
de las actividades escolares a partir de la
primera semana de clase.
Asistir con carácter obligatorio y puntualmente a
las citaciones, talleres y a las reuniones
programadas por el colegio. En caso de no
asistencia presentar excusas por escrito.
Conocer y hacer uso del conducto regular.
Respetar y no agredir de ninguna manera a los
directivos, docentes o a cualquier otra persona
de la comunidad educativa.
Acompañar de manera efectiva y asertiva los
procesos de aprendizaje y formativos de sus
hijos, de acuerdo con las políticas educativas
del ciclo de Educación Inicial, y cumplir con los
acuerdos y compromisos adquiridos durante el
seguimiento formativo y de aprendizaje de su
hijo o hija.
Buscar y cumplir con el apoyo profesional
externo requerido por su hijo o hija de acuerdo
con las recomendaciones del colegio para el
avance del niño o la niña, cuando sea necesario.
Aceptar la asesoría cuando la familia se
encuentre en una situación de conflicto que
afecte el desarrollo armónico de su hijo.
Elegir o ser elegido para ser parte de la
Asociación de Padres de Familia o del
Consejo de Padres y Madres.
Ser reconocido como miembro de la
comunidad desde el momento de la matrícula
de su hijo.
Recibir oportunamente las comunicaciones
enviadas por el colegio.
Expresar las conformidades o inconformidades
del servicio prestado utilizando los canales de
comunicación institucionales.
Recibir el subsidio que como trabajador afiliado
a la Organización le corresponde. Este subsidio
es proporcional a los ingresos familiares, el
cual se ve reflejado en la tarifa anual
a s i g n a d a . Los niños y las niñas que pierden
l a condición de beneficiarios no reciben
subsidio educativo pero pueden permanecer
en el colegio con tarifa de No afiliado.
Participar en la constitución de la Asociación de
Padres de Familia y del Consejo de Padres y
Madres.
Conocer, respetar y asumir la filosofía de la
Institución y el Pacto de Convivencia,
evidenciando sentido de pertenencia hacia el
colegio.
Participar en la formulación, planeación y
desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia y el fomento de estilos de vida
saludable.
Cumplir con las condiciones y obligaciones
establecidas en el Pacto de Convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas allí definidas.
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral
cuando se presente un caso de violencia escolar,
la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo requiera.
Leer todas las comunicaciones enviadas por el
Colegio y dar respuesta si esta lo amerita.
Hacer uso de los canales de comunicación
(teléfonos institucionales, call center, buzón de
quejas y reclamos, página web, correo
electrónico) como medio para expresar las
conformidades o inconformidades del servicio
prestado.
Cumplir a tiempo con todas las responsabilidades
económicas contraídas con la Institución como
parte de la prestación del servicio educativo.
Presentar la documentación exigida para la
matrícula de manera completa y en las fechas
establecidas.
Diligenciar, firmar y escribir la información veraz
en todos los documentos requeridos para la
matrícula.
Estar a paz y salvo por todo concepto en el
momento d e l a m a t r í c u l a , e n c a s o d e no
estarlo, el Colegio dispondrá del cupo.
Estar a paz y salvo por concepto de pensiones
para recibir el boletín trimestral o solicitar
certificados, de acuerdo con la normatividad
vigente.
 Comunicar, una semana antes del mes vencido,
el retiro del niño, mediante una carta,
especificando la fecha de retiro para la
cancelación de la matrícula. Para realizar el
proceso de retiro es necesario estar a paz y salvo
con el colegio por todo concepto.

8.2 DERECHOS Y DEBERES DE DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y

ORIENTACIÓN ESCOLAR

Dada la importancia del estamento docente, del docente directivo y de orientación

escolar, en el desarrollo de la propuesta educativa del Colegio, existe un proceso
de Gestión del Desarrollo para el logro de resultados, seguimiento a las
competencias y metas del trabajador de Colsubsidio.

DERECHOS DE RECTORÍA, COORDINACIONES, DEBERES DE DOCENTES, DIRECTIVOS

ORIENTACIÓN ESCOLAR Y DOCENTE. DOCENTES Y ORIENTACIÓN ESCOLAR.

Promover las relaciones cordiales y respetuosas

Recibir trato respetuoso por parte de toda la con todos los miembros de la Comunidad
Comunidad Educativa. Educativa.

Ser escuchado y argumentar el sentido de sus Garantizar el buen trato moral, verbal y físico de
acciones, aunque éstas sean diferentes a las de los niños y las niñas sin algún tipo de exclusión o
los demás. discriminación. (Código de Infancia y Adolescencia
Art.41 numeral.20)

Participar, aportar y comprometerse con sus

Elegir o ser elegido en igualdad de condiciones
compañeros, docentes y los diferentes estamentos
para el Consejo Directivo por sus compañeros.
del Gobierno Escolar.

Tener un seguimiento individual y grupal a través Asumir una actitud crítica, reflexiva y receptiva
del proceso de Gestión del Desarrollo para el logro Frente a la auto-evaluación, coevaluación y
de resultados, en donde se involucren procesos de heteroevaluación, adquiriendo y asumiendo
auto-evaluación y coevaluación. Igualmente, compromisos y planes de mejoramiento en caso
participar y conocer oportunamente los resultados que se requiera.
de las evaluaciones institucionales de su
desempeño profesional.

Recibir los cursos de mejoramiento, Participar activamente y asistir puntualmente a

actualización y profesionalización que organice la las capacitaciones que se le asignen, aceptando
Institución. las condiciones establecidas por la Organización,
socializar y aplicarla capacitación recibida con los
Ser reconocido y por su profesionalismo, su calidad pares de la comunidad académica y en el aula de
humana y sus aportes al Proyecto Pedagógico. clase.
 Garantizar a los estudiantes, el respeto a la
dignidad e integridad física y moral en el marco de
la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.

Participar de los procesos de actualización y de

formación docente y de evaluación del clima
escolar de la Institución.

Participar en la formulación, planeación y

Demostrar en la cotidianidad profesionalismo y
calidad humana.
desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia y el fomento de estilos de vida
saludable.

Actualizarse sobre su saber disciplinar, saber Reportar a las instancias competentes aquellos
pedagógico y la actualidad nacional e internacional. casos de acoso, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los cuales
tenga conocimiento.

Ser orientador y mediador en situaciones que

atenten contra la convivencia escolar.

Realizar trabajo en equipo con directores de

grupo, c o m p a ñ e r o s (as) docentes de gr a d o ,
coordinaciones de ciclo y personal administrativo.

Desarrollar programación escolar, atendiendo a

los lineamientos del Proyecto Pedagógico, del
comité de rectores y el consejo académico.
Mantener un sistema de valoración permanente
Portar el uniforme
para asegurar según
el éxito dellos criterios
proceso de educación
Las profesoras de Educación Inicial recibirán los
institucionales.
de acuerdo con las normas legales vigentes.
uniformes correspondientes al año escolar según
las políticas establecidas por la Organización.
Cumplir
Brindar alas responsabilidades
padres y horarios
información veraz y oportuna
establecidos en la guía de cargo
sobre el desempeño en las dimensiones y en el contrato.
del
Conocer y tener la Guía de cargo y el Pacto de
El tiempo que
desarrollo la docente
y actitudinal de solicite
su hijo. como permiso
Convivencia.
personal, debe ser recuperado.

Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados

anteriormente se seguirá el debido proceso desde coordinación académica y
rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el logro de
resultados y el Contrato Laboral.

8.3 DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE

MANTENIMIENTO

DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE

Y DE MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
Recibir un trato digno y respetuoso por la Dar un trato digno y respetuoso a la Comunidad
Comunidad Educativa. Educativa.

Mantener la información a su cargo bajo reserva,

confidencialidad y darla a conocer siguiendo el conducto
Estar informado e informarse oportunamente de
regular.
las actividades escolares y definir un
procedimiento frente a las diferentes actividades
Facilitar recursos frente a los procedimientos académicos
con el Comité Directivo.
y tener en cuenta las orientaciones dadas por el Comité
Directivo.

Asumir una actitud positiva de escucha e interés en la

r e s o l u c i ó n de los conflictos que les competen.

Formar parte de la solución de conflictos que les Informar oportunamente a una instancia competente del
competen. Colegio sobre situaciones que atenten contra la
convivencia escolar, familiar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.

Presentar propuestas, aportar y participar en las funciones

administrativas.
Participar y ser tenido en cuenta en los procesos
del PEI institucional. Participar y cumplir con los procesos de capacitación a los
cuales sea convocado.

Tener un seguimiento individual o grupal de Asumir procesos de auto-evaluación, coevaluación y

Gestión del Desarrollo para el logro de
resultados.
Solicitar y recibir apoyo y orientación en el
momento que lo requiera.
heteroevaluación de manera crítica y reflexiva.
Cumplir las funciones de la guía de cargo, los
procedimientos y protocolos establecidos y los
contemplados en la Gestión del Desarrollo.

Conocer el Protocolo de Servicio al Cliente. Prestar un servicio diferencial e impecable, t e n i e n d o

en cuenta los protocolos corporativos de servicio al cliente.

Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados

anteriormente se seguirá el debido proceso desde coordinación administrativa y
rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el logro de
resultados y el contrato laboral

9 GENERALIDADES

9.1 COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

Cada año el Consejo Directivo de Colsubsidio asigna el porcentaje de subsidio

educativo que la Caja Colombiana de Subsidio Familiar Colsubsidio determina para
cada uno de los beneficiarios. El Consejo Directivo del Colegio aprueba las tarifas
de matrícula, pensión y otros cobros periódicos (alimentación y otros), de acuerdo
con las disposiciones legales que regulan las Cajas de Compensación Familiar, el
Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación del Distrito.
Para el año lectivo 2018 dando cumplimiento proceso del Manual de autoevaluación
y de acuerdo a los resultados obtenidos en el Índice Sintético de la Calidad
Educativa, el incremento del valor anual por estudiante, será el máximo autorizado
por el Ministerio de Educación Nacional, según la Resolución No. 18066 del 11 de
septiembre de 2017, para cada uno de los grados, así:

GRADO TARIFA 2018

Prejardín $ 9.530.355
Jardín $ 9.428.028
Transición $ 9.428.028

En referencia a otros cobros periódicos se aprobaron los siguientes valores:

CONCEPTO AÑO 2018

Certificados y Constancias $ 3.200
Derechos de Grado $ 72.000
Carné (copias) $ 3.300
Seguro Estudiantil (voluntario) $ 15.500

A partir del año 2015 los valores de pensión para los estudiantes de educación
inicial (Prejardín, jardín y transición), estarán sujetos a la categoría de afiliación (A,
B o C) previa consulta mensual en SAP al momento de la causación de ingresos.
Por tanto dicho valor de pensión puede fluctuar en el tiempo en la medida que la
categoría de afiliación del responsable varíe.

El Consejo Directivo del Colegio adopta el siguiente criterio: tanto las tarifas
establecidas como la cancelación de ellas se hará en once cuotas iguales
representadas en una (1) matrícula y diez (10) pensiones, y diez (10) cuotas para
los cobros periódicos (alimentación). De la misma manera, adopta la tarifa de otros
cobros periódicos cuando sea necesario, de acuerdo con las disposiciones de ley.
El valor de los costos educativos se establece de forma previa e individual y forma
parte integral del Contrato de Cooperación de Servicios Educativos. La familia se
compromete a cancelar cumplida y oportunamente el valor de matrícula, pensión,
cobros periódicos: alimentación y otros cobros periódicos aprobados.

El pago oportuno de la pensión se realizará del día primero (1) al día diez (10)
calendario de cada mes. A partir del día once (11) del mes hasta el último día del
mismo, se cancelará un incremento del 2.5%. En caso de no efectuarse el pago
dentro del mes correspondiente, a partir del día primero (1) del mes siguiente, se
causarán y cobrarán intereses moratorios máximos legales permitidos, certificados
por la Superintendencia Financiera. El pago del mes de noviembre se efectuará en
los primeros 18 días del mismo, con el fin de estar a paz y salvo con el Colegio y de
esta manera iniciar oportunamente el proceso de matrícula.

De presentarse variación en los ingresos familiares, el afiliado responsable de los

pagos debe solicitar ante la Rectoría y de manera escrita e inmediata un cambio de
tarifa. Es requisito indispensable para realizar este trámite, encontrarse al día en los
pagos de los Costos del Servicio Educativo causados hasta la fecha. Con el fin de
cumplir con lo establecido en el presente reglamento, el afiliado deberá presentar la
carta de solicitud, junto con los documentos que acreditan los ingresos familiares,
antes del día veintiséis (26) de cada mes, so pena de ser negada su solicitud.

Una vez validado el estado de cartera a la fecha, el estado de la afiliación a la Caja

de Compensación y realizada la revisión de los documentos entregados, se aplicará
el cambio de tarifa a partir del mes posterior a la solicitud de cambio. Los cambios
de tarifa no son retroactivos. Lo anterior sin perjuicio que la Caja por sus procesos
administrativos y sin que medie una solicitud por parte del afiliado, verifique la
información de cada afiliado y pueda realizar las compensaciones respectivas

El afiliado que sea retirado de la Caja por cualquier motivo, automáticamente

cancelará la tarifa de no afiliado a partir de la verificación de este hecho, salvo los
casos contemplados en la Ley 789 de 2002.

El retardo en el pago de las obligaciones económicas correspondientes al valor de

matrícula, pensión, cobros periódicos: alimentación y otros cobros periódicos
aprobados, dará derecho a Colsubsidio o a quien acredite la calidad de acreedor de
esta obligación, a exigir los costos de financiación, así como los intereses
moratorios a la tasa máxima legal certificada por la Superintendencia Financiera y a
ejercer las demás acciones de acuerdo con las disposiciones legales.

En caso de no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrícula,

COLSUBSIDIO se abstendrá de dar un paz y salvo, así como emitir los informes de
seguimiento de los niños hasta tanto se encuentre al día en el cumplimiento de sus
obligaciones, a menos que los padres o responsables de esta obligación
demuestren imposibilidad de pago por justa causa, en los términos del parágrafo 1°
del artículo 2° de la Ley 1650 de 2013, en concordancia con el artículo 9° de la
Resolución número 11951 de 2013 emanada del Ministerio de Educación Nacional.

9.2 MATRÍCULA

La matrícula es la formalización de la vinculación del niño al servicio educativo. Se

realiza una sola vez cada año mediante la suscripción entre el Colegio y el niño y
su(s) padres o acudiente(s) del Contrato de Cooperación de Servicios Educativos y
demás requisitos establecidos de acuerdo con las políticas educativas, el Colegio y
la organización. La matrícula es un contrato bilateral, entre la Caja Colombiana de
Subsidio Familiar Colsubsidio y el padre de familia o acudiente, en beneficio de su
hijo, en el cual las partes se comprometen a cumplir y a ejercer sus derechos y
responsabilidades.
Los niños y las niñas antiguos deben separar el cupo mediante la actualización de
los datos por la página web, en las fechas establecidas por el Colegio, previo el
cumplimiento de los requisitos establecidos para ello, tales como, aprobar las
materias del año inmediatamente anterior, encontrarse al día en el pago de las
obligaciones estipuladas en el contrato de prestación de servicios educativos, entre
otros.

Los nuevos aspirantes a la Institución deben inscribirse, según la disponibilidad de

cupo, para el año escolar siguiente, cumpliendo con los procedimientos
establecidos. Para los niños y las niñas de educación inicial la asignación de cupos
se realizará a través de sorteo.

Para el momento de la matrícula los padres de familia afiliados deben estar a paz y
salvo con el colegio por todo concepto. No se renovará el contrato de prestación de
servicios educativos para el siguiente periodo escolar a los padres hayan
presentado retraso continuado de tres o más meses en el pago de pensiones,
durante el periodo académico inmediatamente anterior, independientemente de que
se pongan al día en los pagos, antes de finalizar el año escolar.

Son condiciones para la renovación del contrato de cooperación de servicios

educativos, verificación del carácter de afiliado a Colsubsidio, las contenidas en el
contrato firmado en el momento de la matrícula y el cumplimiento por parte de los
niños y las niñas y de los padres de familia, de las condiciones de permanencia y
continuidad en el Colegio para el siguiente periodo escolar, establecidas en este
Pacto en el capítulo III “Criterios de Continuidad y Requisitos de Permanencia”.

El contrato de cooperación de servicios educativos tiene vigencia de un año lectivo

escolar, contado a partir de la firma del mismo, su ejecución será sucesiva por
períodos mensuales.

La Institución está en libertad de verificar la veracidad de los documentos

presentados para la matrícula, con el fin de establecer en forma equitativa las tarifas
de costos educativos.

El Colegio exige a los padres de familia o acudientes garantizar el pago de la

matrícula, las mensualidades de la pensión y demás costos que se generen en
virtud del Contrato, con la firma de un Pagaré, el cual podrá ser endosado a una
firma de cobranzas en caso de presentarse incumplimiento en el pago. El servicio
de transporte no se contempla dentro de los cobros periódicos, porque no es
prestado por el colegio y debe ser asumido adicionalmente por los padres de familia
o acudiente.

Los padres de familia o acudientes autorizan para que en caso de mora de sus
salarios, prestaciones sociales, compensaciones extraordinarias, cuota monetaria
del subsidio familiar o cualquier otra suma que resulte a su favor se descuente o
retenga a favor de Colsubsidio las sumas adeudadas (Aplica para padres
trabajadores de Colsubsidio).
Cualquier omisión, falsedad o inexactitud en el suministro de la información para la
fijación de los costos del contrato de cooperación de servicios educativos, dará lugar
a la terminación inmediata del contrato de cooperación de servicios educativos.
o CANCELACIÓN DE MATRÍCULA
La matrícula será revocada cuando lo decida el Consejo Directivo por razones de
incumplimiento del Pacto de Convivencia, previo cumplimiento del debido proceso
que para tal efecto está previsto en el Pacto.
En caso de retiro del estudiante durante el año escolar, el padre, madre o acudiente
responsable que haya firmado la matricula, presentará una carta dirigida a la
rectoría, a más tardar una semana antes del mes en curso, especificando la fecha
de retiro para la cancelación de la matrícula. Para el retiro es requisito fundamental
estar a paz y salvo con el Colegio por todo concepto y, finalmente, firmar el libro de
matrícula como constancia de la culminación del contrato escolar.
Si un estudiante deja de asistir a clases sin que su(s) padre(s) o acudiente(s)
informen por escrito al Colegio su decisión de retiro, se seguirán efectuando los
cobros respectivos hasta que se reciba notificación de parte de los padres de familia
o acudientes. Si pasado un mes no se tiene notificación, el caso se remitirá a
rectoría para estudio de cancelación de matrícula. Una vez cancelada la matrícula,
los cobros se realizarán hasta el mes correspondiente a la cancelación.

9.3 TRANSPORTE ESCOLAR

En los colegios de Colsubsidio el servicio de transporte es prestado por una

empresa transportadora con la cual la Asociación de Padres de Familia tiene
suscrito el correspondiente contrato de transporte especial, para facilitar el servicio
de transporte escolar a los niños y las niñas del colegio afiliados y no afiliados a la
Asociación. La empresa transportadora contratada por la Asociación de Padres,
debe estar debidamente habilitada por las autoridades competentes y debe cumplir
a cabalidad la totalidad de los requisitos legales vigentes y los lineamientos y
políticas establecidas por Colsubsidio. Contratar el servicio de transporte escolar es
decisión de los padres de familia.

El colegio no asume la responsabilidad por este servicio. Sin embargo, colabora

como veedor para el cumplimiento de las directrices y responsabilidades de los
prestadores del servicio, en el cumplimiento de la legislación vigente y de los
protocolos de seguridad, lo anterior, mediante relación directa con la Asociación de
Padres de Familia y la evaluación periódica del servicio por parte de los niños.
Existe un protocolo para garantizar esta veeduría.

Los niños y las niñas que no toman el servicio de transporte deben ser entregados
a la persona encargada. Por ningún motivo el colegio se hace responsable por la
seguridad de los niños y las niñas que son dejados solos en las instalaciones de la
sede de la Institución por parte de sus padres a muy tempranas horas de la
mañana.

Si el niño o la niña no es retirado/a en el horario establecido, después de la jornada

escolar, los padres deben recogerlo en las instalaciones del colegio.

9.4 HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO:

COLEGIO INGRESO AL INICIO DE

HORA DE SALIDA
COLSUBSIDIO COLEGIO ACTIVIDADES
Ciudadela
Chicalá
Maiporé 6:45 am 7:00 am 3:00 p.m.
Norte

NOTA: El día miércoles los niños y las niñas salen del colegio a la 1:30 p.m.
Cualquier cambio ocasional de este horario, se informará oportunamente a los
niños, niñas y a los padres de familia a través de circular, correo electrónico o
agenda.

9.5 DIRECTORIO

DATOS DIRECCIÓN TELEFONOS CORREO ELECTRONICO

COLEGIO Calle 151 # 15 -70 PBX 7045727 colegio.ceicnorte@colsubsidio.com

COLSUBSIDIO
NORTE
4317883 - 4318178
COLEGIO
4317217 –
COLSUBSIDIO Calle 83 No. 110- colegio.ceic@colsubsidio.com
4318353- 4318181
CIUDADELA 58
321 9295986

COLEGIO
Carrera 87 No. 7495891 - 7495894
COLSUBSIDIO colegio.chicala@colsubsidio.com
53C-26Sur
CHICALÁ

Desde el momento de la matrícula todos los

miembros de la Comunidad Educativa cuentan
con un correo institucional para estar
CORREO INSTITUCIONAL
comunicados en forma permanente, está
conformado: nombre.apellido@colsubsidio.edu.co

PAGINA WEB COLSUBSIDIO www.colsubsidio.com

CALL CENTER COLSUBSIDIO 7420100

 10 GLOSARIO
Educación Inicial

En el documento de Lineamientos y estándares técnicos de la calidad para los

servicios de Educación Inicial en Bogotá se enfatiza “la Educación Inicial como
educación válida en sí misma y no como reparación para la escolaridad obligatoria,
insiste en una pedagogía acorde a las necesidades e intereses del desarrollo del
niño y la niña, por lo tanto considera el juego, las artes y la exploración del medio
como los ejes de su estrategia pedagógica, los cuales se muestran como los más
adecuados para que los niños y las niñas se desarrollen y puedan llegar con lo
mejor de sí. Se entiende, entonces, que la prestación del servicio de educación
inicial obedece a un enfoque que busca garantizar los derechos y potenciar el
desarrollo de los niños, persiguiendo cinco objetivos fundamentales:

Reconocimiento de las características y potencialidades de los niños y las niñas.

 Garantía de los derechos de cada uno de los niños y las niñas.
 Cuidado calificado de los niños y las niñas.
 Promoción del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas, a través
de actividades intencionalmente diseñadas para el efecto.
 Orientación, asesoría y formación a los padres y madres de familia en los
procesos que contribuyan al desarrollo armónico y adecuado de los niños y las
niñas”1

Desde este punto de vista, Colsubsidio construye un proyecto pedagógico que da

garantía a los derechos del niño y su desarrollo integral desde la gestación hasta
los cinco años de edad, mediante una pedagogía basada en el reconocimiento de
las características y potencialidades del niño que le proporcione ambientes
enriquecidos con interacciones y experiencias significativas.

Niña o niño
Se entiende al niño o la niña como seres con derechos, necesidades y
fortalezas, como ciudadanos y actores sociales conscientes de sus identidades, de
acuerdo con las posibilidades del ciclo de la vida en el que se encuentran. A lo
largo de su desarrollo atraviesan distintas etapas, cada una de las cuales requiere
una educación diferenciada, haciéndose necesario el conocimiento de este
desarrollo por parte del adulto.

Primera Infancia
El Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006)
conceptúa explícitamente en el Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la
primera infancia, así:
“La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases
para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la
franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la
primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos
reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este
Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud
y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros
físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el
registro civil de todos los niños y las niñas”.

La primera infancia es importante para Colsubsidio por los diferentes y complejos

procesos que el ser humano realiza durante este periodo:
 Ocurre su mayor desarrollo neuronal.
 Se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas,
que en otras etapas de la vida será difícil o casi imposible construir.
 Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y
gruesa.
 Se da el reconocimiento de sí mismo(a) y del entorno físico y social, que luego
se refleja en la construcción de su auto concepto, su autoimagen y sus
relaciones e interacciones con su mundo.
 Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.
 Se desarrollan las habilidades básicas para el auto cuidado.
 Se adquieren competencias básicas para la vida en las diferentes
dimensiones del ser humano.
 Se estructura la base del desarrollo moral y ético.

Aunque todo lo mencionado anteriormente ocurren durante el resto de la vida, se

reconoce que es en la primera infancia, cuando se realiza el mayor desarrollo de
capacidades y habilidades del ser humano.

Desarrollo armónico Integral

“Contempla además del ejercicio de los derechos y el cuidado calificado de niños y
las niñas, el conocimiento de los mismos. Al hablar de desarrollo armónico e
integral, es preciso entender que si bien las dimensiones que lo conforman, en
muchas situaciones no pueden ni deben dividirse al momento de la acción
pedagógica, si requieren ser pensadas de manera particular con el fin de garantizar
que cada una de ellas sea tenida en cuenta o que si determinada acción no la
contempla, se generen acciones específicas que la promuevan”. De acuerdo con
los Lineamientos y Estándares Técnicos de Educación Inicial.

Familia
Principal agente socializadora, humanizada y corresponsable que brinda los
primeros ambientes de aprendizaje para los niños y las niñas en cuanto a la
adquisición de valores, hábitos, normas e interacciones con los demás. Dentro de
este ámbito se promueve el afecto, el cuidado, la protección, el desarrollo de la
autonomía, las relaciones sociales y la garantía de los derechos de los niños y las
niñas.

Comunidad
La palabra comunidad sirve para designar un grupo de personas localizado en un
área geográfica determinada, con necesidades, recursos, intereses, costumbres,
creencias, tradiciones, valores y una permanente relación de tipo social,
económico, político y cultural. Con su acción colectiva busca mejorar la calidad de
vida de sus habitantes y amplía su nivel de acercamiento cuando realizan
actividades encaminadas al logro de objetivos comunes.

Proyecto pedagógico
Se define como una “propuesta pedagógica, en la que expresa cuáles son sus
propósitos o intencionalidades y las acciones que espera adelantar y alcanzar en
su función de formación y desarrollo infantil; esta propuesta está en permanente
construcción, en tanto las condiciones del contexto, caracterizadas por su
constante cambio le exigen apertura y flexibilidad para responder a las exigencias
de la realidad en la cual está inscrito. La propuesta que hace el jardín infantil se
cristaliza en un documento de referencia que muestra de forma coherente el
camino que espera recorrer para, concretar sus sueños y expectativas”. De
acuerdo con los Lineamientos y Estándares Técnicos de Educación Inicial.

COMPROMISO

Yo , padre/madre/acudiente de_ , acepto todo lo acordado en este

Pacto y me comprometo a cumplirlo para mantener una convivencia armónica con
todos los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio Colsubsidio
Ciudadela, Colegio Colsubsidio Chicalá, Colegio Colsubsidio Norte y Colegio
Colsubsidio Maiporé y apoyar el desarrollo armónico integral de mi hijo o hija,
siendo garante de sus derechos y asumiendo mis responsabilidades, teniendo en
cuenta las condiciones planteadas por la Institución de carácter privado.

Igualmente, nos comprometemos a mantener al Colegio actualizado sobre los

datos personales para garantizar la fácil ubicación en caso de emergencia.

Firma:

1 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ -SDIS. 2009. Lineamientos y Estándares

Técnicos de calidad para los servicios de Educación Inicial en Bogotá. Página 57
 o CONTROL DE CAMBIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

POLÍTICAS

El Pacto de Convivencia se define a partir del Proyecto Educativo de Colsubsidio

(PEC), el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los lineamientos y estándares técnicos
para los servicios de Educación Inicial en Bogotá, con la participación de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa.

Cada año se registrarán los cambios del Pacto de Convivencia en el presente cuadro*.

La versión actualizada del Pacto de Convivencia será implementada cada año escolar,
para regular las relaciones de convivencia de la Comunidad Educativa.

CONTROL DE CAMBIOS VERSIÓN 8

FECHA DE CAMBIO: 19 de septiembre de 2017

Capítulo Cambio
Portada Se omite: año 2017
Se adiciona: año 2018
Se omite: versión 7
Se adiciona: versión 8
1 Se omite:
1.1.Higiene y Párrafo completo sobre lactancia materna. Derecho a tener un
Nutrición espacio en condiciones higiénico – sanitarias adecuado para ser
lactado o que se le suministre la leche materna enviada por la
madre.

Se adiciona:
En “Responsabilidades y deberes de la familia”:
Definir tiempos y espacios adecuados para el consumo de
alimentos en casa.

Se adiciona:
Las palabras “dulces y gaseosas”.
 Se adiciona:
En el apartado de “Responsabilidades y deberes de la familia”
párrafo primero, renglón 2, la frase “Cumplir la incapacidad médica
en su totalidad. En caso, de ser necesario, por enfermedad o
accidente en el colegio, los padres deben acercarse al colegio por
su hijo.

Se modifica:
En el apartado de “Responsabilidades y deberes de la familia” en
el renglón 3 la frase “ el medicamento deberá venir marcado
1.2. dentro de una bolsa plástica con el elemento dosificador, si se
Componente requiere
Ambientes
educativos y Se adiciona:
protectores En el apartado correspondiente a “Responsabilidades y deberes
de la familia” “promover en los niños y niñas el auto cuidado en los
diferentes espacios.

Se adiciona:
1.3. “y los resultados obtenidos de dicho proceso ajustando estrategias
Componente según necesidades.
Pedagógico

Se modifica:
1.5. Unir la palabra “ciclo vías”
Componente
Administrativo y
de Gestión Se adiciona:
En el apartado de “Responsabilidades y deberes de la familia”
“Revisar permanentemente el correo institucional”
En el apartado de “Responsabilidades y deberes del colegio”
En el párrafo 2, renglón 2: “Vía correo institucional”

Se adiciona:
En el apartado “Responsabilidades y deberes de la familia”
En el párrafo 1, renglón 1 “Asistir a las reuniones programadas por
el colegio, con carácter obligatorio”

Se adiciona:
En el apartado “Responsabilidades y deberes de la familia”
En el renglón 3: “confirmar el recibido del número de la circular a
través de la agenda.”

Se adiciona:
 En el apartado “Responsabilidades y deberes de la familia”
En el renglón 2: “al día siguiente del envío de la circular.”

3 Se adiciona:
Acuerdos de “niña”.
convivencia
Se adiciona:
“niñas”.

Se adiciona:
“Junto a habilidades la palabra sociales”.

Se modifica:
“En el ciclo de Educación Inicial” por “Sección Educación Inicial”.

Se adiciona:
“hija”.

Se adiciona:
“hija”.

Se omite:
En el numeral 3.1.1.8. “peinilla.

Se adiciona:
El numeral 3.1.1.14. “No informar al docente el motivo de
inasistencia de su hijo – hija al colegio”.

Se adiciona:
El numeral 3.1.1.15. “Utilizar un medio de comunicación para
manejar información que afecte las relaciones en el ambiente
escolar”.
Se modifica:
Numeración. El 3.5 “Principios del sistema nacional” corresponde
al 3.4. Se modifica secuencia numérica.
Se adiciona:
En el subtítulo Reintegro debajo del párrafo 4. La numeración 3.9.
Adicionar la secuencia numérica a los siguientes párrafos.

5 Se adiciona:
Estímulos y En el numeral g. Día de la prevención (autocuidado, situaciones de
Reconocimientos emergencia, prevención y detección del abuso sexual infantil en la
primera infancia)
 h. Día de la familia.

Se elimina:
Los docentes y administrativos que obtengan los mejores
resultados anuales en la gestión Del Desarrollo, recibirán un
reconocimiento.

6 Se adiciona:
Entorno Escolar “Abstenerse de enviar los estudiantes enfermos o con incapacidad
médica al colegio”.

Se modifica:
Ciclo de Educación Inicial por Sección Educación Inicial

Se omite:
Caminadores y Párvulos.
“Delantal según modelo institucional”.

Se adiciona: “Completa y marcada en una bolsa plástica a diario

en la maleta del niño”.

Se adiciona: “El medicamento debe venir con dosificador en bolsa

y la fórmula médica indicando la última hora de medicación en
casa”.

Se modifica:
Numeral 6.6. Encuentros de aprendizaje significativos. Se
realizarán dentro del colegio de acuerdo con la disponibilidad de
espacios Polimotor, campamento y o convivencias.

Se modifica: La palabra “Ciclo” por la Palabra “Sección”.

Se modifica:
Ahorro por buen uso.
Se adiciona:
En Salida
a. La docente siempre debe solicitar el carné antes de entregar un
niño. Todo carné debe ser el original, correspondiente al año en
curso y debe contener todos los datos diligenciados foto y estar
plastificado”.
7 Se omite:
Otros “abiertamente”
estamentos de la Se adiciona: “utilizando los canales de comunicación
Comunidad institucionales”
educativa
8
Generalidades