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APRENDIZAJE ESCOLAR
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FAQ
Una vez finalizado este primer momento, y después de identificar las necesidades educativas del
niño se pasa a implementar el servicio fonoaudiológico en este contexto, para lo cual se
proponen algunas opciones de intervención que en términos generales son: directa,
asesoramiento, y colaborativa.
La intervención colaborativa:
La propuesta colaborativa (Damico, 1987), subraya la importancia del input y de los contextos
de interacción naturales en el aprendizaje del lenguaje, dando relevancia al trabajo en equipo
que se desarrolla en el aula, con la participación de distintos interlocutores.
Teniendo en cuenta lo anterior, el fonoaudiólogo actúa como: observador en el aula, con el fin
de proporcionar estrategias de enseñanza efectivas; es un modelo que presta ayuda
individualizada dentro del aula; facilitador de interacciones comunicativas; especialista que
atiende de forma individual fuera del contexto escolar; provee formas de enseñanza para ser
usadas por los profesores; guía de padres, proporcionando estrategias de comunicación con su
hijo en el contexto familiar. [1]
Las características de estos programas, consisten en que los profesionales los utilizan y
aprovechan las situaciones que son de interés para el niño, creando espacios de aprendizaje y
de interacción; disponen el ambiente para ayudar indirecta o directamente a la respuesta del
niño; Utilizan consecuencias naturales; y se utilizan para entrenar destrezas lingüísticas
específicas.
La interacción responsiva: con esta el profesional trata de enseñar a los padres y maestros a ser
altamente responsivos a los intentos de comunicación del niño, siguiendo sus intereses;
respondiendo al foco de atención del niño, y modelando su lenguaje.
Las estrategias de interacción responsiva son: [2]
Reformulaciones: son las respuestas verbales que incrementan la longitud o
complejidad de las expresiones del niño.
Extensiones: son las respuestas verbales que añaden nueva información relevante a
lo que ha dicho el niño.
Estructuración vertical: el adulto hace preguntas para aclarar algunos aspectos de la
frase del niño y después dice la frase completa.
Improntas: son las ayudas que facilitan la correcta emisión por parte del niño.
Recast: es dar el modelo adulto a la emisión del niño.
Además de estas estrategias de intervención, es importante que el fonoaudiólogo tenga en
cuenta, que para aquellos niños que no llegan a desarrollar el lenguaje oral, se propongan
sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación, de igual forma, deberá asesorar a
padres, maestros y pares sobre el uso adecuado de estos sistemas y la forma en la que se
deben establecer los intercambios comunicativos con estos, permitiendo el acceso a los
aprendizajes y a la participación del chico con TEL dentro del contexto escolar.