NIVEL: Infantil

DURACIÓN: 1 h

MATERIAL:

Fotografías o imá-
genes previamente
seleccionadas

Empatía: conectando con los demás

OBJETIVOS:
¿Qué siente una persona cuando recibe una buena noticia? ¿Y
1. Tomar conciencia cuando recibe una mala? ¿Qué cosas te hacen estar feliz y cuá-
de diferentes emocio- les te ponen triste? Vamos a realizar una actividad que nos
nes, así como de las permitirá analizar diferentes emociones y sentimientos. Tene-
situaciones o aconte- mos que estar muy atentos, ya que cada uno de los personajes
cimientos que pueden nos mostrará una situación diferente. ¿Estás preparado? ¡Va-
originarlas. mos allá!
2. Analizar, a partir de
recursos gráficos, las Con este recurso educativo, propiciarás que tus alumnos anali-
emociones y senti- cen diferentes emociones y sentimientos a partir de recursos
mientos experimenta- gráficos, tomando conciencia de las posibles vivencias de una
dos por terceras per- tercera persona. Además, pondrán vincular estas emociones
sonas.
con experiencias propias que hayan podido vivir.
3. Expresar vivencias
personales relaciona- Veamos cómo se desarrollaría la propuesta.
das con las diferentes
emociones y senti-
mientos que se van
trabajando.
Aprendiendo a conectar con los sentimientos
La empatía se podría definir como la capacidad que posee una persona para percibir y también
comprender los sentimientos de otra persona, aceptar sus estados emocionales y comprender las
razones de su comportamiento. Algo semejante a la expresión ‘ser capaz de ponerse en la piel de
los demás’.

Esta habilidad social facilita las relaciones sociales y contribuye al desarrollo moral del individuo, y
su déficit puede generar problemas de índole interpersonal y de ajuste social. Por ello, resulta im-
portante trabajarla desde etapas iniciales en la escuela, para acompañar a los más pequeños en la
adquisición de esta capacidad.

A continuación, proponemos una actividad que permitirá a nuestros alumnos ahondar en la percep-
ción de estados emocionales ajenos, con la finalidad de trabajar el análisis y la conciencia con res-
pecto a los sentimientos del otro.

Desarrollo de la actividad

 Previamente, el docente recopilará diferentes imágenes en las que se observe a una persona en
diferentes situaciones donde expresen diversos estados de ánimo. Por ejemplo, una persona
que:

o Está enfadada discutiendo con otra.

o Se encuentra delante de un suculento manjar, y contiene las ganas de probarlo.
o Se siente feliz porque ha obtenido un regalo.
o Está subida a una montaña rusa.
o Está triste porque se le ha roto un objeto.
o Está abrazando a otra persona.
o Etc.

 A partir de estas imágenes, iremos analizando con la clase cada una de ellas. Pediremos a los
alumnos que describan la situación.

 El docente puede ayudar en la dinámica explicando de forma más concreta qué situación mues-
tra cada imagen, pero sin hacer hincapié en el sentimiento que describe a cada uno de los pro-
tagonistas.

 Se preguntará a los alumnos: “¿Qué crees que le pasa a esta persona? ¿Por qué?”. Esta cuestión
se planteará en cada una de las imágenes para que, entre toda la clase, se vayan desgranando
los sentimientos que percibe un tercero.

 Igualmente, deberán argumentar las razones por las que llegan a sus conclusiones a propósito
de cada una de las imágenes. Autoría, edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es) 2
Imágenes: Morguefile
 Es importante que los alumnos relacionen cada situación descrita con momentos donde hayan
vivido circunstancias parecidas. De este modo, podrán vincular estados propios vividos ante-
riormente con sensaciones que otras personas están experimentando.

Variantes o complementos para esta actividad

 En la pizarra podemos mostrar el dibujo de tres caras (sonriente, triste y enfadada), para que los
alumnos relacionen cada una de las imágenes con el rostro ‘básico’ que más se aproxima al es-
tado emocional del personaje: sentimiento positivo o negativo. Este ejercicio puede servir de
paso previo que ayude a matizar cada una de las emociones que se están analizando.

 También podemos trabajar mediante grados o intensidades de una misma emoción; es decir,
mostrar dos fotografías de personas felices (una ligeramente contenta y la otra extremadamen-
te feliz) para que los alumnos indiquen en qué grado (‘más’ o ‘menos’) las imágenes ofrecen una
determinada emoción.

 Este mismo ejercicio puede realizarse no solo mediante la observación de imágenes o fotograf-
ías, sino también a partir de la escucha activa de lo que explican otras personas.

Nota: En el caso de llevar a cabo la reflexión basada en la escucha activa, el docente puede op-
tar por:

o Teatralizar situaciones donde aparezcan diferentes personajes que expresan un determi-

nado estado de ánimo.

o Visionar fragmentos de vídeos con personas que explican una determinada situación y
muestran su estado anímico al respecto.

Este tipo de ejercicios ayudarán a nuestros alumnos en el aprendizaje de conexión con las emocio-
nes que experimentan otras personas y fortalecerán así su empatía con respecto a los demás.

Autoría, edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es) 3

Imágenes: Morguefile