Módulo 2.

Las competencias profesionales en el subsistema de

Universidades Tecnológicas

Proyecto etapa II

Nombre completo : ABDI SARAI ROMAN MAA

UT donde colabora : UNIVERSIDAD TECNOLIGICA DE DURANGO
Usuario: DS174252
Nombre del tutor: ADDY MATILDE BRACAMONTE SOSA
Correo electrónico : SARAI_ROMAN@HOTMAIL.COM
Teléfono : 6751045083
Fecha de entrega : 15 DE ENERO DE 2018

Indicaciones generales de la actividad.

Objetivo

El objetivo de la actividad consiste en identificar la manera en que un programa de estudios

rediseñado en los principios de formación de competencia profesionales, responde o no a los
fundamentos referenciales y contextuales que sustentan el modelo educativo en formación de
competencias profesionales de las Universidades Tecnológicas.

Modalidad

Individual o binas

Descripción

El (los) participante (s) elegirán un curso que actualmente esté(n) impartiendo o vaya(n) a impartir
dentro de la Universidad Tecnológica en la que labora(n). El programa del curso debe estar
rediseñado a nivel curricular por competencias.

A través de dos tablas con listas de cotejo, se analizarán aquellos puntos relevantes del marco
referencial y contextual que debieran estar reflejados en el curso y, finalmente se reflexionará
sobre la manera en la que este mismo curso se puede ir adaptando a estos principios.

Instrucciones

1. Seleccione un curso que imparta, que vaya a impartir o que se esté impartiendo en la
Universidad donde colabora y tenga a la mano el programa de estudios.

2. El curso seleccionado debe estar rediseñado a nivel curricular por competencias. En caso de
que no se pueda cumplir con este requisito, utilice cualquier otro curso impartido para realizar el
análisis que se solicita como si estuviera diseñado con base en competencias.

3. Complete lo que se solicita en cada una de las tablas que se encuentra en el formato de
trabajo de la etapa II del proyecto integrador

4. La extensión máxima de los contenidos del documento será de 6 cuartillas.

Forma de entrega

1. Elabore la actividad en este archivo de Word y nómbrela de la siguiente forma:

Usuario_Proyecto etapa II, ejemplo DS12345_Proyecto etapa II

2. Envíe la actividad a su tutor a través de la plataforma educativa, en el apartado que su tutor le

indique. Cualquier reclamación posterior solo se podrá hacer sobre las actividades que se
hayan subido en el apartado correspondiente dentro de la plataforma educativa.

3. Puntualidad: si el documento se entrega después de la fecha límite marcada en la “Agenda”,

el tutor asignará la calificación con base en 90 puntos máximo.
Formato de trabajo de la etapa II del proyecto integrador

Tabla 1. Características del curso seleccionado.

Coloque aquí la descripción del curso que ha seleccionado para este ejercicio, considerando que
sea un curso cuyo programa ya ha sido diseñado con base en la formación de competencias
profesionales.

Nombre del curso CONTABILIDAD

Competencia que Administrar el proceso de comercialización de productos y

desarrolla servicios a partir del diagnóstico de mercado, estrategias de
venta y herramientas administrativas, con la finalidad de
satisfacer las necesidades del cliente, para contribuir a la
competitividad y posicionamiento nacional e internacional de
la organización.

Cuatrimestre en que se SEGUNDO CUATRIMESTRE

imparte

Horas prácticas, horas PRACTICAS 52

teóricas y horas totales
TEORICAS 23

TOTALES 75

Objetivo El alumno generará información financiera, haciendo uso de

herramientas contables para apoyar la toma de decisiones
en el área comercial.

Nombre de las unidades I. Fundamentos de Contabilidad

temáticas que lo
componen II. Estados financieros

III. Contabilidad de costos

IV. Presupuestos

Capacidades a ser 1.- Realizar investigaciones de mercado nacionales e

desarrolladas internacionales mediante un análisis del entorno y el uso de
métodos cuantitativos y cualitativos, para la toma de
 decisiones comerciales.

2.- Formular ideas de negocios nacionales e internacionales

a través de la metodología de proyectos de negocios, para
aprovechar las oportunidades detectadas.

3.- Elaborar programas de ventas con base en pronósticos

de ventas, y mediante el análisis de recursos y el diseño de
estrategias, para lograr las metas comerciales.

Criterios de desempeño 1.- Presenta un informe de la investigación de mercados que

contenga:

- Resumen Ejecutivo

- Planteamiento de la Investigación (problema, objetivo,

hipótesis, metodología de la investigación, propuesta
técnica, instrumento para la recolección de información)

- Recolección y tratamiento de datos

- Análisis e Interpretación de Resultados

- Conclusiones y Recomendaciones

2.- Presenta un anteproyecto a nivel perfil que contenga:

Resumen Ejecutivo

Definición del bien o servicio

Análisis de Mercado

Análisis Técnico:

- organizacional,

- legal,

- producción,

- impacto ambiental

Análisis Financiero

Análisis de pre factibilidad

 Conclusiones

3.- Elabora un programa de ventas que contenga:

- Pronóstico

- Objetivos

- Metas

- Estrategias

- Presupuestos

- Calendarización de Actividades

Descripción breve del Siendo Contador Público de Profesión y teniendo experiencia en el

motivo por el que
imparte el curso
(formación en el área,
experiencia en el área,
curso que ha impartido
antes, entre otros)
ámbito privado como contador de grandes corporativos, considero
que el curso de contabilidad es básico para alumnos de cualquier
licenciatura y/o ingeniería a nivel superior, ya que la contabilidad
es una de las herramientas que nos permite conocer día a día
nuestras finanzas, la manera en la cual podemos administrar los
recursos con los cuales contamos, así como tomar decisiones no
solo en el ámbito personal sino también en el personal. Cualquier
actividad económico administrativa que es llevada a cabo por
alguna persona física o moral involucra de manera indispensable
la contabilidad, por lo que esta herramienta es practicada en la
vida cotidiana

Descripción breve del En este curso se proporciona al alumno los conocimientos

curso con sus propias fundamentales de la Contabilidad Financiera como sistema de
palabras información, en sus diferentes ámbitos de valoración, registro y
comunicación.
Tras el estudio de esta asignatura, el alumno debe haber
alcanzado un conocimiento sólido y riguroso de la disciplina
contable, entendida como un proceso cuyo último propósito es
ofrecer información de carácter financiero que sea útil a los
usuarios de dicha información para la toma de decisiones.

Tabla 2. Análisis de la respuesta del curso al marco referencial del proyecto de formación
basada en competencias profesionales de las Universidades Tecnológicas.

Califique su curso de acuerdo al programa que está analizando, tomando como base el modelo
educativo de las Universidades Tecnológicas.

Considere como 5 la calificación más alta y 1 la más baja.

Analice sus resultados con base a fortalezas y oportunidades detectadas.

Punto de Calificación
referencia del
modelo 5 Totalmente
Afirmación de referencia
educativo de las 4 Casi totalmente
Universidades 3 De manera regular
Tecnológicas 2 De manera deficiente
1 No
Polivalencia El curso es útil para realizar varias
actividades de un proceso productivo
relacionado con la formación profesional del
5
estudiante.

Continuidad El curso desarrolla una serie de

capacidades útiles al estudiante para
continuar con estudios en un nivel superior
5
al que cursa actualmente.

Intensidad El curso responde a la formación de

competencias profesionales de manera 5
óptima y adecuada..

Flexibilidad La estructura y contenidos del curso

interactúan entre sí, permitiendo su
adaptación a los cambios que se den en el
5
sector profesional en el que incide.

Pertinencia El curso responde a necesidades básicas

del sector productivo o profesional en el que 5
incide, en materia de formación profesional.

Análisis de fortalezas y oportunidades sobre la adaptación del curso al marco de referencia

de las Universidades Tecnológicas (máximo 10 renglones).

La forma en la cual están estructuradas las Universidades Tecnológicas permite a los alumnos estar
en continuo contacto y retroalimentación con su entorno social y económico en el cual se están
desenvolviendo. Esto da pie a que los alumnos se relacionen de manera directa en el sector
productivo y les permite a estos integrarse de acuerdo a las necesidades que el entorno valla
requiriendo. En el constante cambio dentro del entorno, las Universidades Tecnológicas se han
dado a la tarea de actualizar los contenidos de sus asignaturas cada determinado tiempo, así como
mantener a sus maestros en constante capacitación para estar a la vanguardia en los métodos de
enseñanza que el mundo globalizado exige día a día.

Tabla 3. Análisis de la respuesta del curso al marco contextual de la formación basada en

competencias profesionales.
Califique su curso de acuerdo al programa que está analizando, tomando como base el modelo
educativo de las Universidades Tecnológicas.

Considere como 5 la calificación más alta y 1 la más baja.

Analice sus resultados con base a fortalezas y oportunidades detectadas como se indica.

Punto de referencia Afirmación de referencia Calificación

de la formación
basada en 5 Totalmente
competencias 4 Casi totalmente
3 De manera regular
profesionales 2 De manera deficiente
1 No
Construcción de Los contenidos del curso permiten 4
competencias construir la competencia profesional
profesionales buscada.

Equilibrio entre Existe un equilibrio entre el desarrollo del 5

saber, saber hacer y saber, saber hacer y ser en relación con
ser la competencia buscada.

Equilibrio entre Existe un equilibrio entre los contenidos 5

saberes, contenidos teóricos, procedimentales y actitudinales.
procedimentales y
contenidos
actitudinales

Correspondencia de Los contenidos de las unidades temáticas 5

los contenidos con la permiten construir la competencia
competencia a ser buscada.
desarrollada

Correspondencia de Los contenidos de las unidades temáticas 4

los contenidos con permiten el desarrollo de las capacidades
las capacidades buscadas.
buscadas

Relación contenidos Los contenidos de las unidades temáticas 4

– resultados de tienen congruencia con los resultados de
aprendizaje - aprendizaje y las secuencias de
secuencias de aprendizaje propuestas.
aprendizaje

Instrumentos de Los instrumentos de evaluación 4

evaluación propuestos son apropiados para
corroborar el desarrollo de la
competencia.

Relación contenidos Los contenidos se pueden reflejar en 5

- acción acciones específicas que el profesional
 deba realizar en el sector laboral a futuro.

Análisis de fortalezas y oportunidades sobre la adaptación del curso al marco contextual de

las Universidades Tecnológicas (máximo 10 renglones).

Considero que los contenidos de esta asignatura están enfocados en aspectos fundamentales, sin
que estos hayan sido extendidos a generalidades que resulten ser no esenciales para su
comprensión o se imposibilite que los conocimientos adquiridos sean llevados a la práctica. Dichos
contenidos están conectados con procesos comunes a diferentes áreas los cuales se llevan a cabo
partiendo de conceptos generales, leyes y relaciones centrales, de tal forma que los alumnos al
concluir con sus estudios, sean capaces de manejar un universo de herramientas teórico-prácticas
que les permitan adaptarse a procesos productivos y en el mejor de los casos retroalimentarlos para
su mejoramiento. Esta manera tan particular de las Ut´s permite a los egresados vincularse en los
sectores productivos, públicos o privados de manera que su inserción en el mundo laboral sea de
manera casi inmediata después de haber egresado.

Conclusiones finales

En un máximo de 10 renglones, redacte una conclusión respecto a la manera como puede

potenciar las fortalezas y mejorar las áreas de oportunidad (debilidades) del curso.

Uno de los grandes desafíos que nos enfrentamos en este mundo cambiante es la de preparar
alumnos que sean capaces de desarrollar las competencias necesarias para integrarse en un
mundo laboral cada vez más competido, pero gracias al modelo de las Ut´s en el cual están
íntimamente vinculadas con el entorno económico, social y gubernamental, esto ha sido posible.
La formación académica de las Universidades Tecnológicas y su vinculación con el entorno ha
sido una mancuerna inseparable en la cual se basa el modelo educativo de estas universidades
y es lo que ha permitido el éxito de estas y de sus alumnos.

__ABDI SARAI ROMAN MAA___ Afirmo que esta actividad es de mi autoría y establezco que
para la elaboración de la misma he seguido los lineamientos del Código de Ética de la
Universidad TecVirtual

Evaluación.

Esta actividad es evaluable y los criterios de evaluación son los siguientes:

 Puntuación
Criterios de evaluación Puntación obtenida por el
participante.

Forma.
30 puntos
Describe correctamente el curso seleccionado conforme a (15 puntos cada
los rubros indicados en la Tabla 1. criterio)

Califica cada rubro indicado en las tablas 2 y 3 utilizando los

contenidos estudiados durante el módulo.

Análisis de tablas 2 y 3.

Analiza los resultados de cada tabla conforme a las 50 puntos

calificaciones otorgadas por rubro.

Analiza la condición actual del curso, tomando como base

las condiciones ideales determinadas en el marco
referencial y contextual.

Conclusiones
20 puntos
Concluye sobre la manera como puede potenciar las
fortalezas y mejorar las áreas de oportunidad del curso.

-10 puntos por entrega extemporánea

Calificación obtenida
Observaciones del tutor