ESCUELA MUNICIPAL “MANUEL BELGRANO”

PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS
PROFESOR: JUAREZ, LUCAS CURSO: CUARTO AÑO DIVISION: B AÑO LECTIVO: 2018
FEDERICO

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA: NOMBRE DEL BLOQUE: NUMEROS Y OPERACIONES

Promover el trabajo autónomo de los alumnos/as permitiendo el
desarrollo de mecanismos y criterios de autoevaluación de sus CONTENIDOS A TRABAJAR DEL BLOQUE:
producciones.
Proponer actividades en las que los alumnos/as puedan conjeturar Diagnóstico
Proponer situaciones en las que los alumnos/as expresen una Con una secuencia de actividades que el alumno debe desarrollar con
misma idea utilizando distintos tipos de expresiones o lenguaje, la finalidad de determinar cuál es su situación en la materia.
pasando de una forma a otra expresión. Los resultados del diagnostico resultan de gran importancia para
Organizar puestas en común de lo trabajado por los alumnos/as planificar alternativas o estrategias que den al estudiante, formas de
que permitan el intercambio entre pares remediarla.
Retomar las expresiones de los alumnos/as para reformular
utilizando lenguaje matemático y estableciendo lo que se ha de Trigonometría: Razones trigonométricas de un triangulo rectángulo.
registrar en las carpetas. Resolución de triángulos rectángulos. Sistema de medición de
Proponer actividades a través de las cuales los alumnos/as puedan ángulos. Triángulos oblicuángulos. Teorema el seno y coseno.
reconocer la necesidad de utilizar la simbolización algebraica y Resolución de triángulos obtusángulos.
puedan ir progresivamente incorporando esta forma de expresión
para economizar y obtener mayor precisión. Semejanza de figuras planas: Concepto de semejanza- triángulos
semejantes-Polígonos semejantes. Criterios de semejanza para triang.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Triángulos rectángulos y polígonos de n lados.
Valorar la matemática como objeto de la cultura.
Construir conocimientos matemáticos significativos.
Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco
de responsabilidad, solidaridad y convivencia democrática.
Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos
adquiridos a situaciones intra y/o extra matemáticas.
Trabajar de manera autónoma e identificar modelizaciones de
situaciones que se presenten en diferentes campos.
Comprender la importancia de la formalización como herramienta
de comunicación en el ámbito de la matemática.
Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos.
Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan.
Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los
problemas.
Valorar la propia capacidad matemática.
PRESUPUESTO DEL TIEMPO PARA EL BLOQUE: TRIMESTRE-CANTIDAD DE CLASES (EN QUÉ MESES)
Primer Trimestres: Marzo (7clases), Abril (8 clases), Mayo (10 clases)

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL BLOQUE/EJE:

Resolución de situaciones problemáticas.
Lectura de textos matemáticos
Aplicación de propiedades y justificaciones
Ejercitación variada
Exposición dialogada
Debate de procedimientos y resultados (eligiendo el más económico)
Verdaderos o falsos para justificar.
Construcción de figuras geométricas
Planteo y resolución de ecuaciones
Graficar a partir de distintos insumos.
Uso de recursos materiales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Entrevista con docentes del año anterior para conocer la situación académica de los alumnos.
Interpretación de consignas
Resolución de situaciones problemáticas y de operaciones utilizando propiedades y reglas.
Lectura de textos matemáticos
Aplicación de propiedades y justificaciones
Reconocimiento de relaciones existentes
Ejercitación variada
Exposición dialogada (puesta en común) para discutir resultados obtenidos y análisis de la solución.
Debate de procedimiento y resultado (eligiendo la más económica)
Trabajar sobre el error como fuente de aprendizaje.
Actividades complementarias.

RECURSOS A USAR:
Calculadora (solo para algunos ejes planificados), instrumentos de medición, elementos de geometría, laminas, figuras, cuerpos, papeles
de colores, libros de textos de diferentes autores, carpeta diaria, fotocopias, glosario con términos matemáticos, actividades
complementarias, software educativos, aplicaciones, otros.

FORMAS DE AGRUPAMIENTO PARA EL BLOQUE:

Se trabajará en forma individual, de a pares y en grupo.

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACION DEL BLOQUE.

Trabajo áulico (diario) individual y/o grupal – Resolución de trabajos prácticos – Carpeta de clases- Actividades extra clase-Interrogatorio
Oral- Resolución escrita de ejercicios y problemas – Pruebas objetivas –Cumplimiento del material solicitado.
En las evaluaciones de matemática del nivel secundario, se pedirá al alumno además de la resolución, la justificación (razones) de los
procedimientos elegidos para el abordaje de la misma, haciendo uso del lenguaje matemático en sus diferentes variantes (coloquial –
grafico-simbólico)

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE Y DEL PROFESOR

Matemática I; Pablo J. Kaczor, Ruth A. Schaposchnik; Editorial Santillana Polimodal.

Matemática 1; Susana N. Etchegoyen, Enrique D. Fagale; Editorial Kapeluz
Matemática 4; Fernando Chorny, Pablo Casares; Editorial Estrada.
Matemática 5; Carmen Lopez, Begoña Martinez; Editorial Mc Graw Hill.
Matemática I Modelos matemáticos para interpretar la realidad; Maria Beatriz Camuyrano; Editorial Estrada
Matemática Polimodal Análisis 1; Silvia V. Altman, Claudia R. Comparatore; Editorial Longseller
Diseño Curricular Matemática 4to Año de la ES.
Colección Logikamente.
Matemática Serie Enfoques De la Practica a la formación; Liliana Edith Kurzrok, Claudia Comparatore; Editorial Longeseller.
Apuntes del docente.

ARTICULACIÓN DEL BLOQUE CON OTRAS MATERIAS