PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 09 Huaura - Huacho

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Domingo Mandamiento Sipán
ÁREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica

GRADO 3° SECCIONES C-D HORAS 2

SEMANALES
AÑO LECTIVO 2018
DOCENTE RESPONSABLE Lic. Jesús Castillo Trujillo
DIRECTOR Lic. Flaminio Sáenz Cadenillas
SUBDIRECTORA Lic. Alejandrina Meza Herrera

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “convive respetándose a sí mismo y a los
demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio
ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo
y participando democráticamente y con apertura intercultural.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus dos
competencias:

 Serán capaces de interactuar en espacios cotidianos de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en algunas
circunstancias; además mostrarán apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Otro aspecto
importante es la identificación del conflicto como una oportunidad para aprender a afrontarlos de forma asertiva.
 Serán capaces de ejercitarse en el proceso de deliberación sobre asuntos públicos a fin de llegar a consensos y diseñar algunos proyectos para
promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental. Asimismo indagarán y elaborarán algunos
mecanismos de participación ciudadana y algunas formas de participación para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democráticos.

Los campos temáticos para este grado son los siguientes:

Para desarrollar las competencias del área abordaremos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento sobre ¿Qué es un asunto público? Su relación
con la convivencia y asuntos públicos que se suceden en el centro educativo, en la familia y a nivel regional y nacional; además trabajaremos sobre el
Estado democrático y los principios del sistema democrático; luego trataremos sobre la Democracia como forma de vida así como los principios y valores
de una cultura democrática; a continuación trabajaremos sobre los principios que sustentan la participación ciudadana y el respeto a los DD.HH, la
seguridad ciudadana y la Defensa Civil en los niveles de gobierno.
Estos contenidos responden al diagnóstico realizado en el PCI de nuestra institución educativa donde priorizamos problemas que acontecen en nuestro
colegio y comunidad.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para Campos Producto
promover el bien común temáticos

desde la perspectiva del desarrollo sostenible

Asume una posición sobre un asunto público,

Construye y asume normas y leyes utilizando

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

que todos son sujetos de derechos y tienen

Maneja conflictos de manera constructiva a

Interactúa con cada persona reconociendo

Aplica principios, conceptos e información

Problematiza asuntos públicos a partir del
Cuida los espacios públicos y el ambiente
Se relaciona interculturalmente con otros

bienestar de todos y la promoción de los

conocimientos y principios democráticos

través de pautas, estrategias y canales

desde su identidad y enriqueciéndose

vinculada a la institucionalidad y a la
Número de semanas/sesiones

que le permita construir consensos

derechos humanos
análisis crítico
mutuamente

apropiados

ciudadanía
deberes
Título de la unidad/
Situación significativa

Unidad I: La prevención de desastres naturales como asunto público ¿Qué es un Elaboración de

Situación significativa: asunto público? un mural
Su relación con identificando
A raíz del fenómeno climatológico denominado “niño costero” la región Lima la convivencia. las zonas más

11 semanas/ 11
Provincias y en particular la provincia de Huaura ha sido afectado de gran manera Asuntos vulnerables de
con la caída de intensas lluvias, desbordes, huaycos deslizamientos que han públicos la provincia

sesiones
comprometido seriamente la vida de los habitantes de los distritos y centros nacionales: frente a un
poblados afectados, en este caso los centros poblados de Chambara, Manco Cápac X X X X X Gestión de fenómeno
y el Ahorcado. Este fenómeno nos agarró totalmente desprevenidos. No tenemos una riesgos climatológico.
cultura de la prevención y por otro lado develo el manto de la corrupción de ciertas Cultura de la
autoridades, muchas personas fueron indiferentes frente al drama de nuestros prevención
hermanos. ¿Cómo involucrar a toda la comunidad a estar preparados frente a estos
fenómenos climatológicos? ¿La cultura de la prevención facilita la buena
convivencia?
Unidad II: Aprendiendo a vivir en democracia El Estado Campaña
democrático. El “Regalo
Situación significativa: Perú, una abrazos” EN
La I.E Domingo Mandamiento Sipán se ubica en Hualmay uno de los distritos más república EL PATIO DEL
poblados de la provincia de Huaura. Convergen en él diferentes tipos de familia con democrática. COLEGIO.
un sinfín de costumbres comportamientos y actitudes, esta pluralidad ocasiona que Elaboración de
08 semanas/08

haya roces entre estudiantes y no se genere una buena convivencia. El reconocer Los principios solaperas con
que somos una sociedad democrática donde el respeto y la tolerancia son los del sistema frases alusivas
Sesiones

pilares de una buena convivencia nos presenta el reto de democrático. a la igualdad y

X X X X X X Estado, patria, no
¿Cómo fortalecer la democracia desde nuestra escuela? ¿Cómo generar una buena nación discriminación
convivencia entre coetáneos? Valores
democráticos
 Unidad III:
Los valores éticos para la vida en democracia La Democracia

10 semanas/10 sesiones
como forma de
Situación significativa: vida.
Características. Pirámide de
Cada uno de nosotros, en la vida cotidiana, entablamos diferentes lazos o relaciones con Principios y valores éticos
otras personas e interactuamos con ellas. Convivimos con la familia, amigos, vecinos y con X X X X X valores de una para una vida
todos aquellos con los que compartimos un espacio. Incluso, espacios tan específicos como cultura en democracia
es un medio de transporte, un parque, una escuela, un centro comercial, etc. Y es que democrática
vivimos en comunidad de manera permanente y a lo largo de nuestras vidas. Para el buen
vivir, dicen que hay que practicar valores éticos. Ante esta situación nos planteamos: La ética
¿Realmente los ciudadanos ponen en práctica valores democráticos en su vida diaria? La moral
¿Cuáles serían ellos?
Unidad IV: Principios que
Los adolescentes asumimos nuestros deberes y responsabilidades ciudadanas sustentan la
participación
Situación significativa: ciudadana.
Los alumnos de nuestra I.E participan con alegría a la hora de elegir a sus Dialogo, la
representantes estudiantiles, participan democráticamente con respeto ejerciendo organización y
cívicamente su derecho a elegir y a ser elegido. Dentro de este contexto y con el el
enfoque ambiental se ha programado las elecciones de manera electrónica ahorrando establecimiento

10 semanas 10 sesiones
el uso de papel y haciendo uso de la tecnología, que nos garantiza la rapidez y de acuerdos; Panel sobre la
objetividad a la hora de dar los resultados. apego a la participación
La responsabilidad en algunos casos, no es la requerida por ello nos preguntamos: legalidad, estudiantil en la
respeto a los escuela
¿De qué manera podemos promover el cumplimiento de responsabilidades ciudadanas en X X X X X X DD.HH; (incluye roles
nuestra escuela y localidad responsabilidad del Municipio
y compromiso. Escolar).
Municipio Voto
escolar electronico
Sistema
electoral

Seguridad
ciudadana y la
Defensa Civil
en los niveles
de gobierno.

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con las competencias: comprende textos escritos y produce textos escritos, lo cual se
evidenciará en el empleo y selección de información relevante a partir de diversas fuentes confiables que formarán parte de los paneles informativos.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, lo cual se evidenciará cuando los estudiantes
participen en una asamblea expresando sus opiniones de manera verbal. Además, ésta Unidad se vincula con el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas,
específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, lo cual se evidenciará al desarrollar acciones a fin de fortalecer la democracia como una cultura
de vida.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, lo cual se
evidenciará cuando los estudiantes desarrollen actividades orientadas a fortalecer la ética ciudadana.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos, lo cual se evidenciará en los mensajes referidos
a la importancia del cumplimiento de los deberes ciudadanos.

MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Recursos web:
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃

EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACION TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DIAGNOSTICA  Prueba escrita  Prueba de entrada
 Observación  Lista de cotejo
 Debates  Registro anecdótico
DE PROCESO O FORMATIVA  Entrevistas  Rubrica
 Lista de cotejo
 Escala de estimación  Portafolio

SUMATIVA  Observaciones espontaneas  Evaluación escrita

 Observaciones sistemáticas  Evaluación oral
 Lista de cotejo

Hualmay, Marzo del 2018