segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 27

Exponemos sobre la contaminación

¿Para qué usamos el lenguaje oral en esta sesión?

Las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para presentar el

contenido de un tema con la finalidad de explicar una serie
de ideas y transmitirlas a los demás.

Antes de la sesión
Revisa la página 54 del Cuaderno de Trabajo Comunicación 2.
Asegúrate de que todos los grupos tengan sus textos elaborados el
día anterior.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Cinta adhesiva.
Texto elaborado en la sesión anterior.
Plumones.
Cuaderno de Trabajo Comunicación 2.
Ficha de autoevaluación (Anexo 2).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Comprende textos Escucha activamente
orales. diversos textos orales.
INDICADORES
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores de
uso más frecuente.
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza,
fija la mirada), al
escuchar exposiciones y
las formas de interacción
propias de su cultura.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
15 Recuerda con las niñas y los niños la sesión en que trabajaron la
minutos organización de su exposición. Dialoguen sobre la importancia de
prepararse antes de exponer un tema.
Comunica el propósito de la sesión: hoy expondrán sobre la
contaminación de los recursos naturales.
Establece con los estudiantes las normas de convivencia que
permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
sesión. Escríbelas en un lugar visible del aula para que luego puedan
ser evaluadas por todos. Las normas pueden ser:
Pedir el turno para hablar y respetar el de los demás.
Hablar claro, pausadamente y con un volumen adecuado para que
todos escuchen y entiendan.
Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros para evitar
repetir las mismas ideas.

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2. DESARROLLO
Antes de exponer:
70
minutos

En grupo clase
Invita a las niñas y los niños a recordar quiénes han sido elegidos para
realizar la exposición.
Pide que lean la página 54 del Cuaderno de Trabajo Comunicación 2
para organizar su exposición.
Indícales que es necesario saber cuál será el orden de las exposiciones.
Para ello haz un sorteo y registra los resultados en un cuadro como el
siguiente:

Turno Grupo Tema

1

Diles que pueden ensayar la exposición con su propio grupo para poder
hacer correcciones. Los integrantes del grupo deben estar atentos
para asegurarse de que los expositores se expresen con claridad.
Recuerda a los estudiantes para qué realizarán su exposición, sobre
qué la harán y ante quiénes expondrán.

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En grupos
Brinda un tiempo prudencial para que cada grupo ensaye su exposición
y prepare o elija las láminas con que acompañará su texto oral. Puedes
utilizar este momento para aclarar dudas.

Aprovecha y amplía los recursos lingüísticos

que pueden utilizar para unir sus ideas: “para
iniciar”, “por eso”, “luego”, “también”, “para
terminar”.

Recomiéndales que al exponer deben mantener una buena postura

corporal y hablar pausadamente, para que sus compañeras y
compañeros que escuchan no se pierdan.

Durante la exposición:

Pide a los expositores que coloquen en la pizarra el papelote con el

título o el esquema de su exposición y la imagen que eligieron.
Propón a toda la clase que siga las siguientes pautas:

Si vas a exponer Si vas a escuchar

• Saluda y presenta el tema. • Escucha y mira atentamente
• Pronuncia con claridad y a los expositores.
usa un volumen de voz • Evita hablar o levantarte
adecuado. mientras tus compañeras y
• Mira a los oyentes. compañeros exponen.
• Emplea gestos o • Plantea, al final de la
movimientos al hablar. exposición, preguntas
• Presenta la exposición relacionadas con el tema.
completa, con inicio,
desarrollo y cierre.

Da inicio a la exposición. Pide que se presente el grupo asignado

en el primer turno y así sucesivamente, hasta que todos los grupos
expongan.

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Después de exponer:

Dialoga con las niñas y los niños sobre lo que les pareció esta actividad.
Diles que en conjunto van a evaluar las participaciones a partir de los
siguientes aspectos:

• La exposición fue clara.

• Se utilizó un tono de voz adecuado (ni muy alto ni muy bajo).
• Se utilizaron recursos como láminas y organizadores gráficos.

Invita a los estudiantes a revisar lo que han aprendido después de

participar en la exposición. Entrega a cada niña y niño la ficha de
autoevaluación.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Haz un recuento con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
Pide que expresen algunos aspectos que todavía les faltan mejorar en
relación con los resultados de la ficha de autoevaluación.
Analiza con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia
acordadas antes de iniciar la exposición.

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Anexo 1
Segundo Grado

Imágenes

hablamos y
Actividad 2. Exponemos a nuestros
escuchamos
compañeros y compañeras.
¿Por qué no se debe contaminar el agua, el aire o el suelo?
- Elijan a un compañero o compañera
para que exponga a los demás. Recuerda
hablar con voz alta
- Respondan: ¿Qué materiales para que todos
necesitan para exponer? te escuchen.

- Anoten las ideas.

Los que escuchamos

hacemos preguntas.
Por ejemplo:

¿Cómo se ¿Cómo afecta la ¿Qué podemos

contaminan contaminación, hacer para no
el agua, el aire al agua, al aire y contaminar el agua,
y el suelo? al suelo? el aire o el suelo?

Emplea apoyos escritos para exponer.

54
%

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Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de autoevaluación

Nombre y apellidos: …………………………………………………………………………

Al exponer: Sí No

Brindé información sobre la contaminación.

Usé gestos y movimientos corporales.

Utilicé láminas y esquemas.

Al escuchar: Sí No

Presté atención a las exposiciones.

Hice preguntas.

Nombre y apellidos: …………………………………………………………………………

Al exponer: Sí No

Brindé información sobre la contaminación.

Usé gestos y movimientos corporales.

Utilicé láminas y esquemas.

Al escuchar: Sí No

Presté atención a las exposiciones.

Hice preguntas.

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