“JUGUEMOS A LA

TÓMBOLA”
Sala Roja
T.T

5 años

Proyecto de Aprendizaje
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 5

DATOS INFORMATIVOS

I.E. I 005 - LINCE DIRECTORA Sra. ROXANA TOMAIRO LENES

PROFESORA: Magda Elizabeth Romero Coasaca SECCION Roja
EDAD 5 años TURNO Tarde
Nº NIÑOS 22 DURACION Del Lunes 22 al 2 de Setiembre
DÍAS TRABAJADOS 07 días útiles HORAS EFECTIVAS 35 horas efectivas

PLANIFICACION

NOMBRE DEL PROYECTO SITUACION DE CONTEXTO PRODUCTO DEL PROYECTO

“Juguemos a la Tómbola”
En el aula Roja contamos con 5 sectores para Juego Trabajo, en el inicio del Organización de una Tómbola
segundo semestre se cambio la disposición de los mismos para variar y que los
niños vean los cambios y no sea lo mismo luego de las vacaciones pero a la fecha Elaboración de tickets con los
como que los niños cansaron de lo mismo y es por eso que se trata de innovar números
incrementando los juegos y sea más motivador para su aprendizaje
Las matemáticas se da en forma gradual y progresiva es indispensable que los Banco para cambio de billetes
niños experimenten situaciones en contextos lúdicos que le permitan construir
nociones matemáticas, las cuales favorecerán la apropiación de conceptos Carteles de Tómbola y Banco
matemáticos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible Objetos para la Tómbola
para que el niño se familiarice con su lenguaje y resuelva situaciones
problemáticas. Registro de las monedas
Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así se
hace más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil Gráficos de ventas
utilizaremos el juego de la tómbola como estrategia para realizar las sesiones
matemáticas.

PLANIFICACIÓN DE LA MAESTRA

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Favorecerá razonar matemáticamente Organizaremos el Juego de la Tómbola. Objetos de plástico como juguetes menudos,
carteles, témperas, plumones, cartulinas, cajas
pequeñas, elaborar los tickets de los números que
 irán en cada objeto.

Comunicar ideas matemáticas Podrán expresarse utilizando términos matemáticos. Listado de objetos de la Tómbola

Les permitirá favorecer el concepto numérico.
Se les favorecerá fortalecer el conteo en las
diversas actividades del juego de la tómbola.
Reforzar el Agregar y quitar
Se apropiarán de los valores del uso de monedas Moneda de cartulina, caja registradora, mueble
para la tómbola.
Contarán con más seguridad. Los objetos que se jugarán en la Tómbola
Reforzarán el concepto de aumentar y disminuir, los Cartel de
inicios de la suma y resta.

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos o conocemos de la Tómbola? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Que es un juego que se hizo para las Fiestas
Patrias en la escuela.
Que habían juguetes y otros objetos en la
Tómbola y pueden ganarse esos juguetes
jugando con las matemáticas
Que debemos saber identificar los números
para poder jugar
Que necesitamos monedas para poder
comprar los tickets
Organizar nuestra Tómbola del aula Roja
Necesitamos conseguir juguetitos para la tómbola
Elaborar carteles para llevar registro
Elaborar monedas y realizar los tickets
Conseguir un mueble o espacio para poder ubicar
nuestro juego
Objetos de plástico, juguetes pequeños de piñatería
Cartulinas, papelotes etc.
Elaborar las fichas para poner los números que irán
en los objetos, rasgar las monedas que vienen en los
libro del cuadernos de actividades el MINEDU

PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES Y ACTIVIDADES

LUNES 22
Bajamos el Proyecto
(Saberes previos)
¿Qué es una tómbola?
Organizamos por grupos el
juego de la tómbola
 grupo de decoración
 grupo de realización
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
MARTES 23
Elaboramos los números y los
pegamos a los objetos
Elaborar el registro del
Banco y conteo de monedas.
Clasificamos los juguetes y
Del 22 al 26 Agosto
MIÉRCOLES 24
Realizamos los carteles del
Banco y Tómbola y la
propaganda.
Elaboramos los distintivos de
niños que atenderán la
Tómbola y del Banco.
JUEVES 25
Jugamos a la Tómbola
Identificamos los premios
por su número y los
asociamos con el de los
tickets
VIERNES 26
Jugamos a la Tómbola
Celebramos a los Abuelitos
Recibimos a los abuelitos en
el aula
Elaboramos un trabajito con
ellos con impresiones de las
 de carteles nos comprometemos a Agregamos y quitamos al manos, una al costado de la
 grupo de elaboración conseguir más. Creamos la propaganda para dar: otra.
de tickets y números Juego ¿cuántos premios se Entonamos la canción del
para la compra Traemos juguetitos de jugaron? Abuelito
 caja en donde se piñatería y los seguimos ¿Cuántos fueron los Bailamos con ellos
sortearán los tickets clasificamos carritos, cuántos fueron Participamos de un
del juego los muñecos, cuántas compartir en el aula
 ¿quiénes atenderán la Rasgamos las monedas del tacitas, cuántos crayolas?
tómbola? libro y los clasificamos ¿Cuántos premios quedan?
 ¿Quiénes comprarán?
 ¿Quién será el Conseguimos cajas pequeñas y Realizamos el Registro de
responsable del las forramos colocamos los premios que se
Banco, para dar las carteles con nuestros ganarono del Juego de la
monedas? dibujos. Tómbola

Buscamos el espacio y mueble

para colocar los objetos de
plástico y juguetes menudos.
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 1° VIERNES 2
Tablas y gráficos FERIADO Conteo Comunicación Inauguración de la
Juego de la Tómbola Juego de la Tómbola Juego de la Tómbola Biblioteca Infantil
Taller de Danza Taller de Música Psicomotriz Día de la Maratón de la
Lectura “ Huelga de
Pájaros”

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA II: Participa en
asuntos públicos para promover
el bien común
Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico.
Asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir
consensos.
Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema de interés común.
Escucha con atención las opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés común.
 DESARROLLO PSICOMOTOR Y
CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA III: Participa
en actividades deportivas en
interacción con el entorno.
MATEMATICA COMPETENCIA I: Actúa y
piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Emplea sus habilidades socio motriz al Propone y participa en juegos grupales, interactuando con
compartir con otros, diversas sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
actividades físicas. propuestas de juego.
Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte
concreto.

COMPETENCIA IV: Actúa y Razona y argumenta generando ideas Número

piensa matemáticamente en matemáticas
situaciones de situaciones de Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
gestión de datos e ordenar y agrupar objetos.
incertidumbre
Comunica y representa ideas Tablas y gráficos
matemáticas Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
datos cualitativos
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.
COMUNICACION COMPETENCIA IV: Produce Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y
textos escritos. textos escritos. el propósito de los textos que va a producir.
COMPETENCIA I: COMPRENDE Infiere el significado de los textos Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
TEXTOS ORALES orales escuchadas

DESARROLLO DE LA 1.SE EXPRESA CON Explora y usa elementos, materiales, Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y
EXPRESIÓN DE CREATIVIDAD A TRAVÉS DE técnicas y procedimientos artísticos, representando escenarios, personajes en historias
LENGUAJES DIVERSOS LENGUAJES reconociendo las cualidades visuales, diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
ARTISTICOS ARTÍSTICOS. táctiles, auditivas y expresivas del percepciones y pensamientos.
material con el cual trabaja.
Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita
y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede
repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u
objetos sonoros.

Utiliza intencionalmente algunos materiales y

herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
 collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

Baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando

corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo de la música.

ACTIVIDADES DIARIAS DEL DIA: LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
MOMENTOS ESTRATEGIA DURACIÓN RECURSOS Y INDICADOR EVALUACIÓN
PEDAGOGICOS MATERIALES
PLANIFICACIÓN Asamblea, establecemos las reglas de la hora del 60 minutos Carteles Demuestra Ficha de observación
juego libre, registran sus nombres, no se pueden autonomía,
cambiar de sector, etc. seguridad e
ORGANIZACIÓN Deciden y organizan el sector de acuerdo al juego Materiales en iniciativa al realizar
que van a realizar y realizan asamblea sectores acciones y
EJECUCIÓN Juegan libremente de acuerdo a lo que pensaron Materiales en movimientos de su
hacer compartiendo los materiales. sectores interés.

ORDEN A la señal pactada una canción finaliza la Canción

actividad. Todo se ordenará
SOCIALIZACIÓN Nos cuentan lo que hicieron y que sucedió en el Recursos humanos
transcurso del juego
REPRESENTACIÓN Dibujan o representan lo trabajado Papel, crayolas o
plumones.
ACTIVIDADES DE RUTINA

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN RECURSOS Y INDICADOR EVALUACIÓN

MATERIALES
ORACIÓN Se pide que todos estemos concentrados y con respeto 15 minutos Humanos Reconoce, comunica y Ficha de observación
elevemos una oración, se pide si un niño o niña lo quiera busca satisfacer sus
hacer. Los demás repiten la oración y entonamos una necesidades
canción al Creador. corporales (por
CALENDARIO Se realiza preguntas a los niños: Se muestran los carteles Cartel de calendario ejemplo, sed,
de los días de la semana y preguntamos: ¿Saben qué día hambre, descanso,
estamos hoy?, ¿Ayer qué día fue?, ¿Qué hicimos ayer? Lo comodidad, actividad
relacionan con sus actividades y ¿Mañana qué día será? Se física)
elegirá a uno de los niños para que escriba la fecha en el
cartel. Luego, leen los rótulos del mes y el año.
TIEMPO Se realiza preguntas a los niños: ¿Qué sienten calor o frío? Carteles de
¿Cómo está el clima hoy? ¿Por qué creen que hay calor?, un coparticipación
niño elegido por la profesora podrá salir del aula para
observar el cielo y luego comunicar al grupo como está el
clima. Se le pide al niño que dibuje al sol o nube
ASISTENCIA Los niños de acuerdo al orden de llegada, irán registrando
su asistencia en el cartel respectivo preparado por la
profesora, luego con ayuda de ella se realizará el conteo de
niños y niñas que han asistido ese día, quienes han faltado.
Quienes han venido más y quienes han venido menos.
Se realizarán las barras para que puedan marcar y
comparar las cantidades de asistentes, tanto niños como
niñas.
LONCHERA Antes de la lonchera: Jabón.
-Se lavan las manos Toalla.
-Realizan la oración para dar gracias (responsable de la Tacho de basura.
actividad) Individuales.
-Se recuerdan las normas para la ingerir los alimentos Servilletas.
Colocar la basura en el tacho - Sentarse correctamente Paños Yes.
para comer - Masticar con la boca cerrada - Conversar
bajito
Durante la lonchera:
-Repartir los individuales
-Abrir o pelar sus alimentos (pedir ayuda si necesita que se
enseñen como hacerlo)
Terminando la lonchera
-Recoger la basura por mesas.
-Limpiar individuales.
-Limpiar las mesas.
-Colocar las sillas en su lugar para salir.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Organizando nuestra Tómbola”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Toma de decisiones
FECHA: Lunes 22 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA II: Participa en Problematiza asuntos públicos a partir Observa y recoge información sobre asuntos que lo
 asuntos públicos para promover del análisis crítico.
el bien común
Asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir
consensos.
afectan a él y a sus compañeros como es la falta de
nuevos juegos que despierten su atención y diversión
sana.
Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compañeros por la necesidad a tener juegos
nuevos en donde también se aprenda.

Escucha con atención las opiniones de sus compañeros

sobre decisión de juegos nuevos e el salón rojo.
DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. que
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, puede repetir con la voz.
LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales,
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de Visita a la Biblioteca Infantil de Lince

aprendizaje Propósito: Tomar de decisiones

“Organizando la Tómbola”
Secuencia INICIO La maestra los reúne en asamblea.
Didáctica La maestra realiza unas preguntas:
Ficha de Observación
Chicos: “Se han dado cuenta que el aula tenemos los mismos sectores pero no
hay juegos nuevos”. “Algunas veces hay niños que ya no quieren ir a los mismos
sectores, se aburren”.
 ¿Qué podremos hacer?
 ¿Podremos implementar un juego nuevo?
 ¿Cuál podrá ser? ¡Un juego en donde podamos también podamos
aprender!
La maestra escribe en el papelote las opiniones, ideas e los niños.
Escuchamos las propuestas de los demás niños.
 ¿Se acuerdan que en Fiestas Patrias el colegio organizó unos lindos
juegos?
Se llega a un consenso y se elige uno de ellos, siempre con las características
del aprender.
  ¿Qué necesitaremos para organizarlo? Se hace una relación de las
necesidades, la maestra escribe lo que le dictan los niños. Ficha plumones
 ¿Cómo nos organizaremos para poder armar este juego?
 ¿Qué grupos formaremos?
 ¿De dónde sacaremos monedas?
 ¿Con qué responsabilidades contaremos?
 ¿Qué labores haremos en los grupos?
DESARROLLO Los niños se agrupan según las responsabilidades que
escogieron y se organizan en pequeños grupos para tomar decisiones sobre lo
que harán para poder contribuir en el juego de la tómbola.
Grupo de decoración, deciden realizar dibujos, inflar globos y los decorarán
para el juego de la Tómbola.
Grupo de Ubicación del espacio para la Tómbola y conseguir el mueble.
Grupo de los Carteles y Fotocheks, que irán en la tómbola el Banco en el
juego de la Tómbola,
Grupo de la elaboración de tickets y cajas con números, símbolos, figuras
etc.
La maestra escribe en el papelote las opiniones, ideas e los niños
Una vez que tomaron decisiones las comunican a todos los compañeros y la
maestra va tomando nota en papelotes.
Los niños dibujarán cómo quisieran que quede su Juego de la Tómbola.
CIERRE Los niños comentan lo que han realizado, verbalizan lo que decidieron
por grupos, salen los grupos y cuentan a los demás las decisiones a que
llegaron y como planean organizarlo y lo comentan con los padres a su retorno
a casa, prometen traer pequeños juguetitos para el Juego de la Tómbola.
LONCHERA – ACTIVIDAD LIBRE – ASEO
TALLER DE MÚSICA Ficha de Observación
“Aprendemos una canción para los abuelitos”
INICIO: En asamblea, los niños recuerdan las normas y se les invita a papelote
observar el papelote, que mencionen los dibujos que se encuentran allí. De qué
se tratará este texto? Qué nos dirá? A qué se referirá? Cd
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD La maestra lee el texto de la canción y
Equipo de música
les dice a los niños si desean aprenderla, lee estrofa por estrofa y luego los
niños la repiten, hasta aprenderla, acompañados por el cd los niños entonan la
canción y acompañan con movimientos de su cuerpo. De qué trata la canción?
A quién se le canta?
CIERRE: Los niñas dialogan acerca de la actividad realizada y los movimientos
corporales que realizaron en la sesión. De qué se trataba la canción, te gustó?
Sabes alguna canción? La deseas cantar?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Trabajamos en equipo”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Clasificación
FECHA: Martes 23 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

MATEMÁTICA COMPETENCIA IV: Actúa y Razona y argumenta generando ideas Número
piensa matemáticamente en matemáticas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
situaciones de situaciones de ordenar y agrupar objetos.
gestión de datos e
incertidumbre
DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Utiliza intencionalmente algunos materiales y
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos para
LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales, dibujar, pintar y elaborar un portarretrato a los
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del abuelitos por su día.
material con el cual trabaja

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de Matemática
aprendizaje Propósito: CLASIFICACIÓN

“Clasificamos los premios”

Secuencia VIVENCIAL La maestra les recuerda en asamblea a los niños acerca de Ficha de Observación
Didáctica nuestro nuevo proyecto del Juego de la Tómbola, y les pregunta:
 ¿Qué se necesitará para jugar a la Tómbola? Los premios están todos
mezclados, no hay orden ni presentación.
 ¿cómo los clasificaremos para que todo esté más ordenado?
 ¿En qué los podremos colocar?
 ¿Cómo lo podremos organizar?
 ¿Podremos dibujar algo para diferenciarlos de otros premios, un
símbolo, un número?
 Para saber cuántos premios tenemos ¿qué deberemos hacer?
 ¿Se podrá identificar a los premios? deberemos realizar un
 inventario, y contar cuántos premios tenemos para nuestro Juego.
MANIPULACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO.-Se les presenta los
materiales que se cuentan para la tómbola para que puedan desempeñarse en Premiso, cajas,
sus grupos y se organizarán los grupos de trabajo para poder disponer: plumones,
deberán ordenarlos en depósitos y colocarlos en el mueble ¿cómo los cartulinas, goma
clasificarían a estos premios? Monedas
REPRESENTACIÓN GRÁFICA.- Los niños dibujarán cómo clasificaron los Papeles
premios en sus fichas. Globos
Los niños verbalizan de qué manera hicieron su trabajos salen al frente y nos
cuentan, escuchamos sus experiencias y si les gustó.

Luego trabajarán el:

 Grupo del Banco: organizar el Cuadro de Registro de las monedas y
rasgar las monedas del cuaderno de actividades
 Grupo de Elaboración de Tickets: deberán elaborar los tickets con
los números en ambos lados.
 Grupo de Decoración de la Tómbola: deberán inflar globos, luego
harán los dibujos

Ficha de Observación
LONCHERA – ACTIVIDAD LIBRE – ASEO

TALLER EXPRESIÓN GRÁFICA

“Elaboramos un recuerdo a los abuelitos”
INICIO: En asamblea, los niños recuerdan las normas y la próxima fecha a
celebrar como es el Día de los Abuelitos, y que sería bueno entregarles un
recuerdo bonito hecho con nuestras manos.
 ¿Qué significado tiene para ustedes los abuelitos?
Cartulinas
 ¿Cómo podemos agradecer el amor a nuestros abuelitos
 ¿Qué le podemos dar?
palitos de chupete
 ¿Podría ser un dibujo?
 ¿Qué necesitamos? goma
 ¿Cómo podemos adornarlo?
 ¿Para quién será esta tarjeta?
 ¿Qué podremos decir a los abuelitos?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Los niños dibujan a sus abuelitos y
decoran sus trabajito, escriben su nombre,
CIERRE: Los niñas dialogan acerca de la actividad realizada y lo que
realizaron en la sesión. A quiénes dibujaron? Por qué dibujaron? Te sentiste
cómo haciendo tu trabajo?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Produciendo textos”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Creando textos
FECHA: Miércoles 24 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COMUNICACION COMPETENCIA IV: Produce Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el nombre de nuestro
textos escritos. textos escritos. juego de la tómbola el del Banco y el de los
distintivos. El propósito de los lemas para la
propaganda de la Tómbola que van a producir.
DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Participa en juegos dramáticos grupales aportando
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, ideas y representando escenarios, personajes en
LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales, historias diversas, transmitiendo en ello sus
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del emociones, percepciones y pensamientos.
material con el cual trabaja

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de COMUNICACIÓN
aprendizaje Propósito.- Creando textos

“Produciendo textos”
Secuencia Ficha de Observación
Didáctica Planificación: Se propone a los niños que pongan un nombre al Juego de la
Tómbola, ¿cuál puede ser? Al Banco de igual manera y deberemos crear la
propaganda y los distintivos que se entregarán a los niños que atiendan la
tómbola, banco.
Textualización: Se escribe lo que dictan los niños. :
 La Tómbola de la Felicidad Pizarra, plumones
 La Tómbola Rojita Papelote
 Jugando a la Tómbola. Plumones, cartulina
Al banco se le pone un nombre :
 Banco Amigo
  Banco seguro
 Banco Rojo
Para la propaganda que promocionará a nuestro Juego de la Tómbola”
 “Juega a la Tómbola”
 “Prueba y gana”
 “Diviértete en la tómbola”
Revisión: La profesora lee lo que han dictado y corrige si hay que hacerlo.
Publicación. La maestra escribe en los carteles y los niños lo decoran

LONCHERA – ACTIVIDAD LIBRE – ASEO

TALLER DE DANZA
“Disfrutando de la Danza”
INICIO: En asamblea, los niños recuerdan las normas, el cuidado de los
materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se promueve que los niños descubran Pañuelos
nuevas posibilidades de movimiento y con ello, de conciencia corporal y de
Cd
sentido rítmico, evitando la práctica de coreografía.
Es importante que observen y comenten, que con la música elegida, disfruten Ficha de Observación
niños
y creen de acuerdo con sus posibilidades de movimiento; promoviendo el
reconocimiento y la diferencia con otros ritmos.
CIERRE: Los niños dialoguen acerca de la actividad realizada y los
movimientos corporales posibles.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Juguemos a la Tómbola”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Agregar y quitar
FECHA: Jueves 25 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

MATEMÁTICA COMPETENCIA I: Actúa y Matematiza situaciones Nociones aditivas
piensa matemáticamente en Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
situaciones de cantidad. hasta diez premios en el juego de la Tómbola.

DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que
 LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales, puede repetir con la voz para los abuelitos en su día.
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de Matemática
aprendizaje Propósito: Agregar y quitar Stand de tómbola Ficha de Observación
“Juguemos a la Tómbola” Premios
VIVENCIAL.- La maestra reúne a los niños y les pide participar en un juego Tickets
de agregar y quitar. Era una vez un rebaño de ovejas, los pastores estaban muy felices Niño
porque sus ovejitas estaban muy sanas, un día una de las ovejas tuvo 4 hijitos! En esta Monedas
Secuencia acción se habrá agregado o quitado? Así pasaron los días cuando se apareció un lobito
Didáctica travieso y se llevó a dos ovejitas del rebaño! El lobo con esta acción agregó o quitó?
Así pasaron los días y un día mientras los pastores fueron a tomar agua al rio, 3 ovejas
se perdieron por el camino, cuando sucedió esto habrá pasado se habrán agregado o
quitado ovejas al rebaño? Cuántas ovejitas tendremos ahora?
MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO Se inicia el juego:
 El encargado del Banco ocupa su puesto (1)
 Los encargados de la venta de la Tómbola igual (3)
 Los compradores primero se irán al Banco a conseguir monedas. Uno de ellos
lleva el registro de cuantas monedas va entregando con palotes.
 Los compradores juegan a la Tómbola, para que no haya desorden ¿cómo se
puede hacer?
 Los vendedores venden los tickets que cuestan un sol y eligen el premio según
la numeración que tienen los premios.
REPRESENTACION GRAFICA Llevan el registro de cuántos premios se llevaron en el
Juego de la Tómbola. Elegimos uno de los premios y los graficamos, dibujan los
premios que habían en un principio. Si en el juego se llevaron 3 premios cuántos
quedarán? Le hacen un aspa para graficar que ya no están.

¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicieron? ¿Cuándo uno agrega, aumenta o quita? Y
cuando uno quita agrega o disminuye? Te parece que esto de aumentar y quitar te
servirá cuando mami te mande a comprar? Las matemáticas nos servirán en la vida?
LONCHERA – ASEO
 TALLER DE MÚSICA
“Repasamos una canción para los abuelitos”
INICIO: En asamblea, los niños recuerdan las normas y se les invita a observar el papelote
papelote, que mencionen los dibujos que se encuentran allí. De qué se tratará este
texto? Qué nos dirá? A qué se referirá? Cd
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD La maestra lee el texto de la canción y les dice a Ficha de Observación
Equipo de música
los niños si desean aprenderla, lee estrofa por estrofa y luego los niños la repiten,
hasta aprenderla, acompañados por el cd los niños entonan la canción y acompañan con
movimientos de su cuerpo. De qué trata la canción? A quién se le canta?
CIERRE: Los niñas dialogan acerca de la actividad realizada y los movimientos
corporales que realizaron en la sesión. De qué se trataba la canción, te gustó? Sabes
alguna canción? La deseas cantar?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El dragón comelón”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Expresar opiniones
FECHA: Viernes 26 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

MATEMÁTICA COMPETENCIA IV: Actúa y Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
piensa matemáticamente en Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
situaciones de situaciones de recolectar datos en base a un cuento.
gestión de datos e
incertidumbre

DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que
LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales, puede repetir con la voz para los abuelitos en su día.
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Actividad de MATEMÁTICA
aprendizaje Propósito.- Recolectar datos
Niños y niñas Ficha de Observación
“El dragón comelón”

Secuencia de Vivencial.- Se les invita a jugar al “El dragón comelón” ¿qué es un Cuento
Actividades dragón? ¿Qué hace el dragón cómo es el dragón? ¿cuántas patas tiene?
¿Tendrá alas? ¿Cuántas tiene? Describen al dragón ¿Cómo podemos
llevar los datos que estas mencionando?
Manipulación del material concreto.- Reciben unos animalitos diversos
y describen los animales, sus características, patas, colas, ojos, alza etc. Animales de granja
Representación gráfica.- Lleva el registro con palotes de la cantidad de Papeles plumones
colas, ojos, patas, alas de los animalitos que han descrito.

ACTIVIDAD DEL ABUELITO.-

Los niños participan de la celebración a los Abuelitos, decoran el
aula, Cantan sus canciones y les entregan sus regalitos. Se realiza el
compartir con ellos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Llevando Registro del dinero”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD; Elaborar Tablas y Gráficos
FECHA: Lunes 29 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

MATEMÁTICA COMPETENCIA IV: Actúa y Comunica y representa ideas Tablas y gráficos
piensa matemáticamente en matemáticas Elige situaciones del Juego de la Tómbola para
situaciones de situaciones de recoger datos cualitativos del registro de monedas.
gestión de datos e
incertidumbre
Comunica y representa ideas
matemáticas
DESARROLLO DE LA 1. Se expresa con creatividad a Explora y usa elementos, materiales, Baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando
EXPRESIÓN DE través de diversos lenguajes técnicas y procedimientos artísticos, corporal y vocalmente algunos sentimientos y
LENGUAJES artísticos. reconociendo las cualidades visuales, emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
ARTISTICOS táctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja
 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN
PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de MATEMÁTICA
aprendizaje Propósito.- Elaborar Cuadros de Registro
“Registrando el material” Ficha de Observación

Vivencial.- La maestra reúne a los niños y les propone: jugar a lanzar Niños y niñas
pelotas dentro de una tina o balde. Se determinan que serán dos grupos.
Se eligen 2 capitanes y eligen a sus integrantes. Luego se lanzan las
pelotas. ¿Cómo puedo registrar las pelotas que entraron a cada tina? Los Pelotas
Secuencia de niños van mencionando sus soluciones. Se elegirá una de ellas, recordando Tinas
Actividades que se debe de anotar el puntaje, qué grupo colocó más pelotas? Niños y niñas
Manipulación de material concreto.- Se organizan por grupos y los
niños reciben dos cajas de crayolas de diferente color, para saber
cuántos crayolas se han recibido ¿qué se debe de hacer? ¿Se contarán
los crayolas? ¿cuántos son de color……………………….. y cuántos son de color
…………….? ¿Cómo registrar ésta cantidad? Papelote
Representación Gráfica.- Reciben un papelote, dibujan los crayolas y lápiz
colorean según los colores que les tocó, realizan palotes por la cantidad
de crayolas que les tocó.

Ficha de Observación

lllllll lllllllll

7 9

TALLER DE DANZAS.-
Propósito.- Baile libre
“Bailando con telas” Telas del MINEDU
niños y niñas
INICIO.- En asamblea recuerdan las normas para la danza, reciben el equipo sonido
material con el que danzarán que hoy son las telas del MINEDU. cds
Escucharán dos melodías muy marcadas para que las puedan diferenciar.
Luego los niños elegirán su material para trabajar.
 DESARROLLO.- Los niños se desplazan de diferentes maneras llevando
sus telas libremente, unos agitan otros la elevarán por el aire en
diferentes niveles. Otros darán vuelas, saltos y bailarán libremente por
el espacio.
CIERRE.-Que hicieron hoy en danza? Qué utilizaron? Les agradó tu
danzas en tu casa? Se sienten bien interpretando la música con
movimientos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD;
FECHA: Miércoles 31 de Agosto del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COMUNICACIÓN COMPETENCIA I: COMPRENDE Infiere el significado de los textos Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
TEXTOS ORALES orales escuchadas

DESARROLLO DE LA 1.SE EXPRESA CON Explora y usa elementos, materiales, Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
EXPRESIÓN DE CREATIVIDAD A TRAVÉS DE técnicas y procedimientos artísticos, Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que
LENGUAJES DIVERSOS LENGUAJES reconociendo las cualidades visuales, puede repetir con la voz, y/o con instrumentos
ARTISTICOS ARTÍSTICOS. táctiles, auditivas y expresivas del musicales u objetos sonoros.
material con el cual trabaja.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de COMUNICACIÓN
aprendizaje Propósito.- Realizar inferencias
“La Vida de Santa Rosa” Ficha de Observación

INICIO.- En asamblea se reúne a los niños y se les pregunta si conocen Rosas

estas flores, son rosas, las hay blancas, rosadas, amarillas pero las más
comunes son las rojas ¿sabes su nombre? ¿Sabes de alguien que haya
llevado una vida milagrosa de humildad y amor a Dios que tenga este
Secuencia de nombre de Rosa?Se les dice que se les va a narrar una historia acerca de
 Actividades la santa limeña, Santa Rosita de Lima.
DESARROLLO.- Nació esta niña en la ciudad de Lima el año 1586,
dándole el nombre de Isabel Flores de Oliva. Sus padres, un
puertorriqueño Don Gaspar Flores arcabucero de la guardia Virreynal y Láminas
la dama limeña María de Oliva. Era tan hermosa niña que cuando recién
nacida su madre la coloca en la cuna cree ver en vez de su rostro una
hermosa rosa roja; es por eso que le dan el nombre de Rosa. Fue llevada
desde pequeña a un lugar cerca de Lima el Pueblo de Quives pues a su
padre lo habían contratado como administrador de una mina de plata. Es
por eso que también se le conoce como Rosa de Quives. Desde pequeña
fue siempre muy sensible a las injusticias y sufrimientos, ya que en estos
lugares había mucha miseria y enfermedades pues los campesinos de Ficha de Observación
estas obras padecían bastante hambre y las condiciones de vida eran
muy escasas. Llevó una vida de muchos sacrificios y desprendimientos,
alcanzando a morir luego a una temprana edad de 31 años el año 1617.
Se les narra la historia de los mosquitos de Santa Rosa.
Preguntas Literales.- ¿A quién picaron los mosquitos?
Preguntas Criteriales.- ¿Por qué le obedecían los mosquitos a Santa
Rosa?
Preguntas Inferenciales:.- ¿Que hubiera pasado si no hubiera jardín en
la casa de Santa Rosita? Dibujan uno de los pasajes de la vida de Santa
Rosita
CIERRE.- Verbalizan lo que aprendieron. Qué aprendiste hoy?
LONCHERA – ACTIVIDAD LIBRE – ASEO

TALLER DE MÚSICA
Propósito.- Aprendizaje de una canción
“La Vida de Santa Rosa” Canción
INICIO.- Se les presenta una imagen de la Santita y se recuerda sobre Papelote
algunos pasajes de su vida. Se muestra el papelote con la canción. Cd
DESARROLLO La maestra primero lee la canción y luego canta estrofa
por estrofa que los niños repiten. Hasta que la repiten toda y van
aprendiendo junto con la melodía. Cantan solos.
CIERRE ¿Qué aprendieron? De quién trató la canción? Les agradó? La
podrían cantar a sus papis?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ Agregando y quitando”

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD; Agregar y quitar
FECHA: Jueves 1°de Setiembre del 2016

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

MATEMATICA COMPETENCIA I: Actúa y Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
piensa matemáticamente en hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con
situaciones de cantidad. soporte concreto.

PERSONAL SOCIAL DESARROLLO PSICOMOTOR Y
CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA III: Participa
en actividades deportivas en
interacción con el entorno.
Emplea sus habilidades socio motriz al Propone y participa en juegos grupales, interactuando
compartir con otros, diversas actividades con sus pares, compartiendo materiales y aceptando
físicas. otras propuestas de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y EVALUACIÓN

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividad de MATEMÁTICA
aprendizaje Propósito Agregar y quitar
“ Agregando y quitando” Ficha de Observación
VIVENCIAL La maestra propone realizar un juego con los niños, se trata
del juego del Camino a casa, es un juego en donde el jugador debe lanzar
el dado y según el número que salga avanzará casilleros. Cuando suena la
pandereta se lanza de nuevo y retroceden casilleros. Gana el niño que
llega al 10.
Secuencia de
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Caminos
Agregar Retrocede Agregar Regresa Pandereta
1 2 1 hasta el
niños
casillero casilleros casillero casillero
5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Agregar Retrocede Agregar Regresa
1 2 1 hasta el
casillero casilleros casillero casillero
5
 Ficha de Observación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Agregar Retrocede Agregar Regresa
1 2 1 hasta el
casillero casilleros casillero casillero
5

MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO Reciben las semillas y

la colocan en su ficha según cómo salga el dado y su numeración en su cilindros
camino personal.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA.- Representan el juego que han
participado a través del dibujo de los casillleros.
Los niños verbalizan que han realizado. ¿Qué acciones se ha realizado en
este juego? ¿Qué pasa cuando se agrega? y ¿cuándo se quita? ¿Tuvieron
alguna dificultad realizar sus juegos? Cómo lo solucionaron?
LONCHERA – ACTIVIDAD LIBRE – ASEO
PSICOMOTRICIDAD.-
Propósito.-
“Jugando con los cilindros”

INICIO Los niños en la sala de Psicomotricidad participan primero en

asamblea para recordar las normas y cuidado de material y de la
seguridad de los compañeros. Luego participan de un juego.
DESARROLLO Los niños exploran con los cilindros y se desplazan con
ellos de diversas formas por la sala, proponen diferentes maneras de
llevar al cilindro y los demás imitan estos movimientos. Luego la maestra
les pide desplazarse de un extremo al otro empujan do el cilindro sin
soltarlo. Participan por grupos. Relajación.- Escuchan una melodía suave
en donde los niños se relajan se echan al piso y poco a poco descansan.
CIERRE Los niños verbalizan lo que hicieron en sus juegos, si tuvieron
dificultades, cómo los solucionaron y si les gustó participar del juego con
los cilindros,