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María Pinto

EVALUACIÓN ANUAL 2017

La evaluación es una instancia de reflexión, a nivel individual y colectivo, que trata de responder a través de la
recopilación de información y posterior análisis y reflexión sobre ella, 3 preguntas básicas tales como: ¿Qué
estamos haciendo?; ¿Cómo lo estamos haciendo? y ¿Para qué lo hacemos?. El dar respuesta a estas preguntas
sobre la base de información objetiva y no de percepciones nos debe servir para tomar decisiones de mejora, en
caso contrario significa que la evaluación no ha sido útil.

Sobre esa base es que los invitamos a recopilar información de los distintos ámbitos de su quehacer educativo y
reflexionar teniendo siempre en cuenta que el objetivo principal debe ser generar oportunidades para que todos
los estudiantes puedan aprender y mejorar sus aprendizajes.

Responden los Profesores Jefes

Panorama General Curso

CURSO PROFESOR (A) JEFE
1°basico Patricia Soledad Iturbe Avalos
N° N°
% de Asistencia % de Asistencia Reunión Promedio General Curso N°
Anotacione Estudiantes
Alumnos Apoderados Anotaciones (+)
s (-) Repitentes
87% 80.2% 5.9 6 59 4
Alumnos destacados Alumnos descendidos
Gisell Gutiérrez Díaz
Gianella Riquelme Narváez Dorian Zambrano Riveros
Rodrigo González Olivares Valentina Moyano Salinas
José Thomas Calderón Arraño
Asignaturas más destacadas o elevadas Asignaturas más descendidos
Educación Fisica
Música Lenguaje y Comunicación
Matemática

Panorama General del Curso.

¿Cuáles son los alumnos

¿Cuáles son las causas que Ud. como
que tienen bajo un 85% de ¿Qué acciones remediales ha
profesor jefe reconoce como causante de
asistencia en su curso? tomado al respecto?
dicha situación?
Shugar Veliz 82% Enfermedad Conversaciones alumnos y
apoderados
BAstian Echeverría 82 Problemas Familiares
Dorian zambrano 81 % Por ser repitente
Maida Santibñaez 80% Enfermedad
Luna Flores 79% Enfermedad
Manuel Silva 78% Enfermedad
Luciano Diaz 77% Enfermedad Papá
Facundo Díaz 77% Problemas Familiares
Emely Chavez 76% Enfermedad
Dominic Oporto 75% Problemas Familiares
Matias Sepulveda 74% Enfermedad
Florencia Araya 66% Enfermedad
¿Qué estrategia sugiere para mejorar respecto a este punto en el ámbito de la Gestión Institucional?
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2.- Dimensión “Convivencia escolar”. El clima del aula es una de las variables que influyen en la convivencia
escolar y en los procesos de aprendizaje.

Estudiantes con conductas disruptivas en su ¿Qué estrategias ha aplicado con el fin de normalizar a los
curso. estudiantes para mejorar el clima de aula?

¿Qué estrategia sugiere para mejorar respecto a este punto en el ámbito de la Gestión Institucional?

3.- Dimensión “Autoestima académica y motivación escolar”. Se relaciona con el cumplimiento de tareas y
deberes escolares en el colegio.

Estudiantes con problemas de responsabilidad con sus ¿Qué acciones ha implementado con el fin de motivar
tareas y deberes escolares. a estos estudiantes por sus estudios?

¿Qué ideas o sugerencias puede dar para mejorar respecto a estos puntos en ámbito de la autoestima académica
y motivación escolar?

4. Reconocimiento de la diversidad de ritmos y formas de aprendizaje de los estudiantes.

El colegio debe generar oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, esto implica conocer y
socializar las características propias de sus estudiantes en trabajo conjunto con el equipo de profesionales del
programa de integración escolar, Pie.
De la evaluación diferenciada y/o adecuación curricular:

¿Realiza una evaluación diferenciada y/o adecuación curricular para aquellos estudiantes que lo requieren?

SI Indique cómo y qué realiza al respecto. NO Indique el por qué no lo realiza y qué le es
necesario para poder realizar esta acción.
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Desafíos de mejora para el año 2018:

El propósito de esta etapa es que, de forma colectiva, se establezcan los desafíos de mejora educativa para el
próximo año, los que servirán de base para el proceso de planificación institucional 2018, considerando la
estructura planteada por el modelo de calidad de gestión escolar.

Así, se puede hacer visible la coherencia y pertinencia de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
(PME), con los aprendizajes que se espera que los y las estudiantes alcancen dicho año, según lo definido por el
Currículum Nacional.

Como apoyo de la estructura global del modelo, a continuación, se presenta la tabla de dimensiones y sus sub-
dimensiones que la componen:

Liderazgo Gestión Formación y Gestión de

Pedagógica Convivencia Recursos
Liderazgo del Gestión curricular Formación Gestión de personal
Sostenedor
Liderazgo del director Enseñanza y Convivencia Gestión de
aprendizaje en el aula Recursos
Financieros
Planificación y gestión Apoyo al desarrollo de Participación y vida Gestión de
de resultados los estudiantes democrática Recursos
educativos

Para orientar la reflexión se sugieren preguntas como:

• ¿Qué acciones logradas este año 2017 potenciaremos para el año 2018?

• ¿Qué cambios vamos a realizar para superar los obstáculos encontrados el año 2017?

• ¿De qué manera resguardaremos que la vinculación entre las sub-dimensiones del modelo de calidad de
gestión escolar responda a los aprendizajes de los y las estudiantes?

• ¿Cómo se promoverá la innovación de las prácticas pedagógicas? Se sugiere completar la siguiente tabla
resumen con las reflexiones de esta etapa del trabajo:
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Se sugiere completar la siguiente tabla resumen con las reflexiones de esta etapa del trabajo:

Desafíos 2018 Dimensión o Dimensiones Involucradas

EQUIPO DIRECTIVO

María Pinto 21 de diciembre de 2017